Этнокультурный
компонент как средство развития информационной культуры обучающихся
Трофимова
Т.Е., учитель информатики
На
протяжении всего курса информатики и ИКТ мною используются задания с
элементами этнокультурного компонента для воспитания у обучающихся
патриотизма, формирования мировоззрения и любви к своей малой Родине.
При
освоении графических редакторов (Paint, Photoshop) на первом этапе учащиеся
разрабатывают национальный орнамент (русский, татарский и др. национальностей
по выбору). Для создания орнамента нужна большая предварительная подготовка
(изучение национальных орнаментов, создание эскизов). Материал для работы
учащиеся находят в иллюстрированных книгах, журналах, Интернете, CD - дисках.
Работая над темой «Абстракция» (в направлении «Дизайн»), обучающиеся также
используют национальные мотивы.
На втором этапе
работы с графическими редакторами учащиеся создают ассоциации или
интерпретации по прочитанным литературным произведениям (русской, татарской,
зарубежной литературы). В гуманитарных классах взаимосвязь таких предметов,
как литература и информатика дает возможность более глубоко изучать каждый
предмет, и, что самое главное, приучает учащихся творчески мыслить, развивает
эмоциональную сферу. Компьютерная графика помогает глубже проникнуть в
художественный мир литературного произведения, постигнуть его смысл, отпечатать
зрительный образ, а значит, сохранить знание произведения на долгие годы.
Тесно
сотрудничая с учителями математики, добиваемся от учащихся решения поставленных
задач с использованием электронных таблиц и систем управления базами данных.
Такого рода задачи позволяют рассмотреть этнокультурный компонент с
математической точки зрения, за основу берутся примеры из старинных русских
задачников (задачи на построение графиков и диаграмм, формирования запросов по
заданным таблицам, математические исследования). Такой подход помогает
развитию логического и образного мышления в их синтезе, формирует творческую
личность, готовую к исследовательской работе.
При
изучении темы «Программирование» проводятся занятия с использованием
графических модулей. Учащиеся самостоятельно составляют программы, которые
реализуют элементы народного творчества. Ребятам нравится, они дополняют задачи
и стараются придумать уже свои, опираясь на те знания, которые почерпнули на
уроках истории родного края.
На
третьем этапе работы с графическими редакторами учащиеся создают графические
разработки для создания творческих проектов (презентаций, сайтов, буклетов). К
разработке тематики проектов привлекаются учителя других предметов,
заинтересованные в применении и внедрении информационных технологий в своей
дисциплине. Создание учащимися сайтов, презентаций, обучающих программ, электронных
пособий, электронных энциклопедий по различным школьным предметам повышает их
интерес к данному предмету, предоставляет возможность углубиться в выбранную
тему, а также совершенствует их умения и навыки в информационных технологиях.
Таким образом выполняется одна из важнейших задач обучения - развитие
интеллектуальной сферы, развитие мышления (логического, критического,
креативного), памяти, воображения, внимания, информационной культуры.
Инновационным в
данной методике является изучение учебного материала с помощью творческих
работ, которые позволяют реализовывать личностно-ориентированный подход.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.