Самоанализ  работы по проблемной теме учителя русского языка и литературы Гончаренко М.А.

              Я, Гончаренко М.А., учитель русского языка и литературы КГУ «Средняя школа №14» в межаттестационный период в течение 3-х лет работала над проблемной темой:

«Активизация познавательной деятельности учащихся  на уроках русского языка и литературы через использование  инновационных технологий с целью повышения качества  обучения»

ОПЫТ РАБОТЫ В ШКОЛЕ ЗАСТАВЛЯЕТ ЗАДУМАТЬСЯ НАД ТЕМ, КАК ПОМОЧЬ   УЧАЩИМСЯ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ОСВОИТЬ СОВРЕМЕННУЮ ПРОГРАММУ, СДЕЛАТЬ ТАК, ЧТОБЫ ДЕТИ НА УРОКЕ РАБОТАЛИ ДОБРОВОЛЬНО И ТВОРЧЕСКИ.   

     Проведя диагностику уровня развития учащихся, пришла к выводу, что необходимо активизировать познавательную деятельность  учащихся, применяя инновационные технологии.

            Актуальность данной темы вижу в том, что развитие познавательной активности учащихся играет огромную роль не только в улучшении качества успеваемости, но и оказывает существенное влияние на  формирование личностных качеств школьников.     Успешное учение требует от учащихся активной познавательной деятельности. Овладеть знаниями, действительно усвоить их учащийся должен сам, собственным умом. Для глубокого и прочного овладения знаниями ученик должен совершать полный цикл умственных действий, включающих в себя действия по восприятию изучаемого материала, его осмыслению, запоминанию, по выработке умений и навыков, по обобщению и систематизации знаний.

        Поставив перед собой

                                      Цель:

организовать процесс обучения русскому языку на основе  инновационных технологий, направленных  на развитие познавательной активности школьников 

определила           

                                       Задачи:

-  изучить особенности технологии проблемного, дифференцированного обучения, игровой технологии;

-  спланировать процесс обучения русскому языку с   использованием  данных технологий;

-  разработать дидактическое обеспечение для внедрения   элементов изученных  технологий  на уроках русского  языка;

  - выявить влияние  на  развитие познавательной активности учащихся применяемых технологий;

В соответствии с целями и задачами выстроила  этапы работы над проблемной темой:

I.                    Диагностический этап  или информационно-мотивационный (1-й год работы над темой)

II.                 Теоретический этап или подготовительный ( 1 год)

III.              Практический этап (2 год работы)

IV .  Обобщающий этап (3 год)

Далее следует внедренческий этап (в течение дальнейшей пед. деятельности)

Из многообразия инновационных технологий выбрала те, которые, на мой взгляд, помогают активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить качество обучения. Остановилась на технологиях проблемного и дифференцированного  обучения, игровых технологиях и исследовательских методах.

         Сформировала список литературы, которую необходимо изучить,  (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.);

произвела отбор методов и приемов разных авторов по теме, учла такие источники информации,  как Интернет, телевидение, семинары и конференции;  мастер-классы;  посещения занятий коллег;  курсы повышения квалификации

       На втором этапе работы начала внедрение в практику новых методов, техник, приемов и т.д. Разрабатывала  уроки, апробировала их на практике, систематизировала  дидактические материалы. Практическую работу сопровождала изучением литературы.

         На следующем этапе  обобщила проделанную работу. Соотнесла результаты исследования с поставленными целями, на основе анализа теоретических основ по теме и собственных наработок  сделала  выводы.  провела открытые уроки и мероприятия; подготовила выступление по проблемной теме для учителей ШМО и городского МО.

4. Обобщение педагогического опыта

Раздел 4

Составила методические рекомендации по применению различных форм и методов контроля на уроках ОГЦ, активизирующих деятельность учащихся. Оформила дидактический материал «Занимательные запоминалки», порекомендовав его к использованию учителям-филологам.   Выступала на педсоветах и совещаниях при директоре, делясь своими наработками по теме. Составила обобщающие таблицы по орфографии для итогового повторения при подготовке к ЕНТ. С целью углубленного изучения русского языка, отработке трудных тем и правил, составила адаптированные программы для 6,10 и 11 классов, по которым веду дополнительные уроки.

1.  Методические рекомендации по применению различных форм  и методов контроля на уроках ОГЦ

2. Дидактический материал в помощь учителю-словеснику  «Занимательные «запоминалки»

3. Копия статьи «Чтобы памяти нить живую…»(ж/л «Педагогический вестник», 2010г.)

4.  Адаптированная программа курса «Грамматический практикум» по русскому языку в 6  классе

5. Адаптированная программа курса «Грамматический практикум» по русскому языку в 10  классе

6. Адаптированная программа курса «Грамматический практикум» по русскому языку в 11классе

                   Что дало мне применение инновационных технологий?

Считаю, что самое главное, повысился интерес учащихся к изучаемому предмету.

           Ученик из пассивного слушателя  превратился  в активного участника образовательного процесса. Дидактическим стержнем урока  становится  деятельность учащихся по наблюдению, сравнению, классификации, выявлению закономерностей, действия с учебным материалом  носят деятельностный, практико-ориентированный характер.

             Применение инновационных технологий позволяет в условиях классно- урочной системы реализовывать творческие возможности всех учеников. При этом работа с сильными учениками идет не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий.

А дети, испытывающие трудности в обучении, наоборот, получают посильные задания. Таким образом, не испытывая стресса, они достигают базового уровня обученности.

      Включение детей в систематическую мыслительную деятельность, направленную на поиск выполнения нестандартных заданий, создает хорошие условия для развития их интеллектуальных способностей.

                 Таким образом, использование в системе инновационных образовательных технологий способствует повышению у учащихся  мотивации к учению, способности  к критическому и системному мышлению, к творческому саморазвитию личности, ведет к педагогике сотрудничества учителя и учащегося, повышает  качество знаний в целом.

Анализ учебных достижений учащихся за 3 года

Мониторинг результативности ЕНТ

Мониторинг результатов обучения по русскому языку

учащихся 11»А» класса за 3 года

Мониторинг результатов обучения по русскому языку

учащихся 6а и 6б классов за 2 года

        Останавливаться на достигнутом не собираюсь. Считаю, что в настоящее время в связи с широким распространением Интернета, техническим оснащение школ имеются все возможности по овладению современными ИКТ, которые также способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Изучение  и внедрение их в практику работы становится неотъемлемой частью педагогического процесса.