Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Русская речь « второстепенные члены предложения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Русская речь « второстепенные члены предложения»

библиотека
материалов

hello_html_m21bd9714.gifТЕМА: «второстепенные члены предложения»

Цель: научить отличать второстепенные члены от главных, находить второстепенные члены в предложении.

Задачи:

  • организовать работу учащихся по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения; ввести в активный словарь учащихся термин второстепенные члены предложения;



  • развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования обще учебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы;



  • воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.

Тип урока: проблемный.

Ведущий метод обучения: частично-поисковый

Методическое оснащение занятия:

  1. Схема-опора

  2. раздаточный материал

  3. зрительный ряд: природа и животные

  4. учебник “Русская речь” 6 класс

  5. иллюстрации «на катке»

Ход урока

  1. Организационный момент: приветствие

( 3 мин.) Определение присутствующих

Организация внимания

Проверка готовности к уроку

Речевая разминка



2. Актуализация прежних знаний( 6 мин.)

1. Обратите внимание на опорные понятия.

На доске:

  • сказуемое

  • подлежащее

  • основа предложения

  • главные и второстепенные члены предложения

Подумайте, о чем пойдет речь на уроке?
О каких понятиях у вас уже есть представление? Скажите о них.


Верно, сегодня мы будем говорить о членах предложения.

3. Вводная часть (6 мин.)

1. Постановка проблемы.

На доске:

  1. В полях лежит серебристый снег.

  2. Лежит снег.

  3. Снег.

  4. В полях . . . . . серебристый . . . . .

Исследуйте, какие из данных примеров являются предложениями, а какие – нет?
Чем они отличаются друг от друга?
Найдите подлежащее и сказуемое.

Решение проблемы:

1, 2, 3 – предложения
4 – не предложение.

Доказательство:

1 – состоит из главных и второстепенных членов.
2 – состоит только из главных.
3 – только из главного.
4 – только из второстепенных членов.

Вывод: Предложение может состоять из главных и второстепенных членов, или только из главных, из второстепенных – не может. Вот почему подлежащее и сказуемое называют главными, а другие – второстепенными членами предложения.

Запись в тетрадях: Одиннадцатое февраля.

Классная работа.

2. Изучение нового материала(10 мин.)

Сегодня мы узнаем нечто новое о том, что уже вам известно.

Хорошо. Раз мы разобрались с главными и второстепенными членами предложения, давайте тогда вспомним: что относится к второстепенным членам предложения?

(определение, дополнение, обстоятельство)

Заполните готовую таблицу, которую вы потом вложите в свои папки для творческих работ.



Проверка ( чтение таблицы)

  1. Закрепление изученного материала (15 мин.)



А) Игра «Сцепщики» (5 мин.)

- Кто такие сцепщики?( сцепщики – это люди, которые работают на железных дорогах и прицепляют вагоны к поезду: вагондарды тіркеуші → прицепщик (сцепщик) вагонов)

Каждому ряду дается основа предложения в виде вагончиков на доске( ГЧП). Задание: дополнить ВЧП.

    1. Белка прыгает…

    2. Птицы летят…

    3. Дерево растет…



А) Подчеркнуть ГЧП и ВЧП.

Б) дать полную характеристику предложению.



Вы выполнили задание – разор по членам предложения, скажите:

Какие действия и в какой последовательности нужно выполнить, чтобы разобрать предложение по членам.
Попробуйте составить алгоритм.
 
С чего начнем?
Запишите предложение, подчеркните члены предложения.
В каких случаях вам было трудно установить второстепенный член предложения?
Какие пункты алгоритма вам помогли?



Б) работа по карточкам (8 мин.) : составьте и запишите предложения по вопросам:

1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?


Примерный текст:

  1. В воскресенье все ребята вышли делать каток.

  2. Стояла хорошая погода.

  3. Дружно работают все мальчики и девочки.

  4. Они быстро убрали площадку и залили ее водой.

  5. Ночью лед окрепнет, а утром ребята будут кататься на льду.

  6. Весело будет ребятам на катке.


Запись нескольких предложений на доске. Подчеркнуть ГЧП.


В) Психологическая разгрузка (устно) (2-3 мин.)

Этап самостоятельного закрепления знаний. Определение ролей второстепенных членов в предложении:

- Выделите только ГЧП. Что получилось?

Чем отличаются составленные вами предложения от данных?

- Для чего нужны ВЧП?


5. Домашнее задание (2 мин.)

Напишите сочинение – описание на одну из тем:

  • Морозные узоры на моем окне”.

  • Каким я увидел снег”.

При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.

  1. Подведение итогов урока (2 мин.):



Было ли трудно вам сегодня на уроке?
С чем вы ушли с урока?
Чему научились?
Изобразите свое настроение.

  1. Выставление оценок за урок (1 мин.).












работа по карточкам (8 мин.) :

составьте и запишите предложения по вопросам:


1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?


работа по карточкам (8 мин.) :

составьте и запишите предложения по вопросам:


1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?


работа по карточкам (8 мин.) :

составьте и запишите предложения по вопросам:


1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?


работа по карточкам (8 мин.) :

составьте и запишите предложения по вопросам:


1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?


работа по карточкам (8 мин.) :

составьте и запишите предложения по вопросам:


1) когда? Кто? Что сделали? Что?

2) Что делала? Какая? Что?

3) как? Что делают? кто?

4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?

5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?

6) как? Что делает? Кому? Где?

Краткое описание документа:

данный урок предназначен для его проведения в шестом казахском классе. дети уже имеют определенные знания по этой теме из предмета казахского языка. при помощи сопоставительного анализа казахского и русского языков дети быстро усваивают эту тему. дело остается за малым : научить учеников находить ВЧП в предложениях, составлять предложения на русском языке к схемам. здесь используется модульная технология,  задания разных уровней различного характера, что способствует работе учащихся индивидуально, парами, в группах и самостоятельно.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров409
Номер материала 45393032936
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх