ТЕМА: «второстепенные члены предложения»
Цель: научить отличать второстепенные члены от главных, находить второстепенные члены в предложении.
Задачи:
Ø организовать работу учащихся по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения; ввести в активный словарь учащихся термин второстепенные члены предложения;
Ø развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования обще учебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы;
Ø воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.
Тип урока: проблемный.
Ведущий метод обучения: частично-поисковый
Методическое оснащение занятия:
1. Схема-опора
2. раздаточный материал
3. зрительный ряд: природа и животные
4. учебник “Русская речь” 6 класс
5. иллюстрации «на катке»
Ход урока
1. Организационный момент: приветствие
( 3 мин.) Определение присутствующих
Организация внимания
Проверка готовности к уроку
Речевая разминка
2. Актуализация прежних знаний( 6 мин.)
1. Обратите внимание на опорные понятия.
На доске:
· сказуемое
· подлежащее
· основа предложения
· главные и второстепенные члены предложения
– Подумайте, о чем
пойдет речь на уроке?
О каких понятиях у вас уже есть представление? Скажите о них.
Верно, сегодня мы будем говорить о членах предложения.
3. Вводная часть (6 мин.)
1. Постановка проблемы.
На доске:
1. В полях лежит серебристый снег.
2. Лежит снег.
3. Снег.
4. В полях . . . . . серебристый . . . . .
– Исследуйте,
какие из данных примеров являются предложениями, а какие – нет?
Чем они отличаются друг от друга?
Найдите подлежащее и сказуемое.
Решение проблемы:
1, 2, 3 –
предложения
4 – не предложение.
Доказательство:
1 – состоит из
главных и второстепенных членов.
2 – состоит только из главных.
3 – только из главного.
4 – только из второстепенных членов.
Вывод: Предложение может состоять из главных и второстепенных членов, или только из главных, из второстепенных – не может. Вот почему подлежащее и сказуемое называют главными, а другие – второстепенными членами предложения.
Запись в тетрадях: Одиннадцатое февраля.
Классная работа.
2. Изучение нового материала(10 мин.)
– Сегодня мы узнаем нечто новое о том, что уже вам известно.
Хорошо. Раз мы разобрались с главными и второстепенными членами предложения, давайте тогда вспомним: что относится к второстепенным членам предложения?
(определение, дополнение, обстоятельство)
Заполните готовую таблицу, которую вы потом вложите в свои папки для творческих работ.
Проверка ( чтение таблицы)
5. Закрепление изученного материала (15 мин.)
А) Игра «Сцепщики» (5 мин.)
- Кто такие сцепщики?( сцепщики – это люди, которые работают на железных дорогах и прицепляют вагоны к поезду: вагондарды тіркеуші → прицепщик (сцепщик) вагонов)
Каждому ряду дается основа предложения в виде вагончиков на доске( ГЧП). Задание: дополнить ВЧП.
1) Белка прыгает…
2) Птицы летят…
3) Дерево растет…
А) Подчеркнуть ГЧП и ВЧП.
Б) дать полную характеристику предложению.
Вы выполнили задание – разор по членам предложения, скажите:
– Какие действия и
в какой последовательности нужно выполнить, чтобы разобрать предложение по
членам.
Попробуйте составить алгоритм.
С чего начнем?
Запишите предложение, подчеркните члены предложения.
В каких случаях вам было трудно установить второстепенный член предложения?
Какие пункты алгоритма вам помогли?
Б) работа по карточкам (8 мин.) : составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
Примерный текст:
1) В воскресенье все ребята вышли делать каток.
2) Стояла хорошая погода.
3) Дружно работают все мальчики и девочки.
4) Они быстро убрали площадку и залили ее водой.
5) Ночью лед окрепнет, а утром ребята будут кататься на льду.
6) Весело будет ребятам на катке.
Запись нескольких предложений на доске. Подчеркнуть ГЧП.
В) Психологическая разгрузка (устно) (2-3 мин.)
– Этап самостоятельного закрепления знаний. Определение ролей второстепенных членов в предложении:
- Выделите только ГЧП. Что получилось?
– Чем отличаются составленные вами предложения от данных?
- Для чего нужны ВЧП?
5. Домашнее задание (2 мин.)
– Напишите сочинение – описание на одну из тем:
При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.
6. Подведение итогов урока (2 мин.):
– Было ли трудно вам сегодня на
уроке?
С чем вы ушли с урока?
Чему научились?
Изобразите свое настроение.
7. Выставление оценок за урок (1 мин.).
работа по карточкам (8 мин.) :
составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
работа по карточкам (8 мин.) :
составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
работа по карточкам (8 мин.) :
составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
работа по карточкам (8 мин.) :
составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
работа по карточкам (8 мин.) :
составьте и запишите предложения по вопросам:
1) когда? Кто? Что сделали? Что?
2) Что делала? Какая? Что?
3) как? Что делают? кто?
4) кто? Как? Что сделали? Что( В.п)? и что сделали? Что (местоимен.)? чем?
5) когда? Что? Что сделает? , а когда? Кто? Что будут делать? Где?
6) как? Что делает? Кому? Где?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
данный урок предназначен для его проведения в шестом казахском классе. дети уже имеют определенные знания по этой теме из предмета казахского языка. при помощи сопоставительного анализа казахского и русского языков дети быстро усваивают эту тему. дело остается за малым : научить учеников находить ВЧП в предложениях, составлять предложения на русском языке к схемам. здесь используется модульная технология, задания разных уровней различного характера, что способствует работе учащихся индивидуально, парами, в группах и самостоятельно.
6 660 767 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боякова Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.