Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Сборник тестовых заданий
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сборник тестовых заданий

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. п. Ташлы-Тала» Лескенского муниципального района КБР



hello_html_m117977d7.gif


hello_html_mf838419.gif




hello_html_m7fae4112.gif

О Г Л А В Л Е Н И Е

I.Введение ………………………………………… 4 - 6

Инструкция по выполнению работы………………………… 6 -7

II. Основная часть.

Вариант 1. Текст (Пушкин А. С. «Дубровский») ………. 8 - 9

Часть 1 (А 1 – А 20) ………………………………….. 10 - 16

Часть 2 (В 1 – В 20) …………………………………….17 - 20

Часть 3 (С - 1) ………………………………………………20

Вариант 2. Текст (Паустовский К. Г. «Повесть о лесах»)…21 - 22

Часть 1 (А 1 – А 20) ……………………………………23 - 29

Часть 2 (В 1 – В 20) …………………………………….30 - 33

Часть 3 (С - 1) ………………………………………………33

Вариант 3. Текст (Чехов А. П. «Счастье») ……………34 - 35

Часть 1 (А 1 – А 20) …………………………………...36 - 42

Часть 2 (В 1 – В 20) ……………………………………43 - 46

Часть 3 (С - 1) ………………………………………………46

Вариант 4. Текст (Толстой Л. Н. «Война и мир») ……47 - 48

Часть 1 (А 1 – А 20) ……………………………………49 - 55

Часть 2 (В 1 – В 20) …………………………………….56 - 59

Часть 3 (С - 1) ………………………………………………59

III.Заключение……………………………………….. 60 - 61



Ответы

Вариант 1. (Пушкин А. С. «Дубровский»)

Часть 1 (А 1 – А 20) ……………………………………….. 62

Часть 2 (В 1 – В 20) ……………………………………….. 63

Вариант 2. (Паустовский К. Г. «Повесть о лесах»)

Часть 1 (А 1 – А 20) ……………………………………… 64

Часть 2 (В 1 – В 20) ……………………………………… 65

Вариант 3. (Чехов А. П. «Счастье»)

Часть 1 (А 1 – А 20) …………………………………....... 66

Часть 2 (В 1 – В 20) …………………………………….. 67

Вариант 4. (Толстой Л. Н. «Война и мир»)

Часть 1 (А 1 – А 20) ……………………………………. 68

Часть 2 (В 1 – В 20) ……………………………………. 69

Литература…………………………………………….. 70 - 71


«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могу­чий и поистине волшебный русский язык».

К. Г. Паустовский

  1. Введение.

Цель данной работы: помочь выпускнику систематизировать материал, изученный по курсу, выделить в нём главное, предупредить возможные ошибки.

Материалом для создания сборника тестовых заданий я выбрал отрывки из следующих произведений выдающихся классиков русской литературы, внёсших большой вклад в мировую художественную культуру:

  1. Пушкин А. С. «Дубровский». М., 1979.

  2. Паустовский К. Г. «Повесть о лесах». М., 1982.

  3. Чехов А. П. «Повести и рассказы». М., 1983.

  4. Толстой Л. Н. «Война и мир». В 4 т.: Т.1-2., М., 2002.

Задачи:

1.Ознакомиться с теорией составления тестовых заданий.

2.Выписать наиболее подходящие отрывки для тестовых заданий из романа А. С. Пушкина «Дубровский», повести К. Г. Паустовского «Повести о лесах», рассказа А. П. Чехова «Счастье» и романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

3.На основе выписанных текстов из указанных произведений составить варианты тестовых заданий.

4.Распределить каждый вариант на смысловые части.

5.Составить ключ (ответы) к тестам.

6.Создать презентацию сборника тестовых заданий.


Актуальность сборника тестовых заданий обусловлена тем, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю общеобразовательную школу (СОШ). По русскому языку он проводится в России уже тринадцатый год, а у нас, в Лескенском районе, - одиннадцатый.

Создание данного сборника вызвано желанием облегчить работу учителей по подготовке выпускников к Единому государственному экзамену.

Сборник как учебно-тренировочный материал предназначен для выпускников одиннадцатых классов, готовящихся к ЕГЭ по русскому языку, а также им могут воспользоваться девятиклассники, сдающие экзамен по русскому языку в новой форме.

В настоящем сборнике представлено 160 тестовых заданий.

Работа представлена в 4 вариантах, каждый из которых состоит из 3 частей.

По содержанию задания 1 части охватывают все основные разделы курса. Главным образом они используются для проверки знаний, умений, навыков учащихся.

В заданиях 2 части с кратким ответом для анализа предлагается более сложный языковой материал, причём предъявляется он не в виде изолированных языковых примеров (слов, словосочетаний, предложений), а в комплексном варианте в виде текста, на основе которого и выполняется работа.

Задание 3 части проверяет языковые, коммуникативные, речевые, этнокультуроведческие принципы (умения и навыки чтения; умения создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в определённом жанре, ясно, логично выражать свои мысли в письменной форме, пользоваться имеющимися в языке выразительными средствами языка; грамотность).

О структуре работы: работа состоит из введения (инструкции по выполнению работы), основной части (4 варианта тестовых заданий), заключения, ключа (ответов) к тестам и списка использованной литературы.

Во вводной части я обосновал выбор этого сборника, убедившись в её востребованности и значимости.



Инструкция по выполнению работы

Основная часть работы «Тестовые задания» представлена в 4 вариантах, каждый из которых состоит из 3 частей, включающих 41 задание.

Часть 1 включает 20 заданий с выбором ответа (А 1 – А 20). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите номер правильного ответа кружком. Если вы ошиблись в выборе правильного ответа, то зачеркните его и обозначьте правильный ответ.

Часть 2 состоит из 20 заданий с кратким ответом (В 1 – В 20). Работа выполняется на основе прочитанного текста. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 состоит из одного задания (С 1) и представляет собой небольшую письменную работу – сочинение (сочинение-рассуждение в жанре отзыва или рецензию). Эта часть выполняется на основе того же текста, над которым вы работали во второй части задания.

Желательный объём сочинения – не менее 150 слов.

Внимательно прочитайте каждое задание и ответы к нему (если они имеются). Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-либо задание не удастся выполнить, пропустите его с целью экономии времени и приступите к следующему. Свободное время можете использовать для выполнения пропущенных заданий.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.



Желаю успеха!







О технической стороне оформления работы.

Каждый вариант состоит из трех частей:

  1. все вопросы первой части снабжены четырьмя вариантами ответов, из них один - правильный. При выполнении задания этой части правильный ответ следует отметить ручкой, а при электронном варианте номер правильного ответа необходимо выделить жирным шрифтом.

  2. выполняя вторую часть работы с кратким ответом, ученику нужно вспомнить соответствующий термин, найти в тексте нужное слово или конструкцию. Краткий ответ учащиеся должны сформулировать словами или цифрами.

3) в третьей части задания даётся развёрнутый ответ. Предусматривается небольшое сочинение (объёмом не менее 150 слов), сочинение-рассуждение, отзыв или рецензия на основе текста, предложенного для анализа.

В скобках содержится ссылка на страницу источника, абзац и номер предложения.

При использовании тестов для самостоятельной работы, учащиеся могут сверить свой ответ с ключом к тестам, приложенным к работе.

Подготовлена презентация к сборнику в программе Power-Point, а электронный сборник выполнен в программе Microsoft Оffice.








  1. Основная часть. Тестовые задания.

«Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство пред всеми европейскими…»

А. С. Пушкин.

ВАРИАНТ 1


Прочтите текст и выполните задания А 1 – А 20; В 1 – В 20.


(1)Все завидовали согласию, царствующему между надменным Троекуровым и бедным его соседом, и удивлялись смелости сего последнего, когда он за столом у Кирила Петровича прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противуречило ли оно мнениям хозяина. (2)Некоторые пытались было ему подражать и выйти из пределов должного повиновения, но Кирила Петрович так их пугнул, что навсегда отбил у них охоту к таковым покушениям, и Дубровский один остался вне общего закона. (3)Нечаянный случай всё расстроил и переменил.

(4)Раз в начале осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле (отъезжее поле - дальнее поле, куда выезжали на охоту). (5)Накануне был отдан приказ псарям и стремянным быть готовыми к пяти часам утра (стремянный – крепостной слуга, ухаживающий за лошадью барина). (6)Палатка и кухня отправлены были вперёд на место, где Кирила Петрович должен был обедать. (7)Хозяин и гости пошли на псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле, прославляя щедрость Кирила Петровича на своём собачьем языке. (8)Тут же находился и лазарет для больных собак, под присмотром штаб-лекаря Тимошки, и отделение, где благородные суки ощенялись и кормили своих щенят. (9) Кирила Петрович гордился сим прекрасным заведением и никогда не упускал случая похвастаться оным перед своими гостями, из коих каждый осматривал его по крайней мере уже в двадцатый раз. (10)Он расхаживал по псарне, окружённый своими гостями и сопровождаемый Тимошкой и главными псарями; останавливался пред некоторыми конурами, то расспрашивая о здоровии больных, то делая замечания более или менее строгие и справедливые, то подзывая к себе знакомых собак и ласково с ними разговаривая. (11)Гости почитали обязанностию восхищаться псарнею Кирила Петровича. (12)Один Дубровский молчал и хмурился. (13)Он был горячий охотник. (14)Его состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых; он не мог удержаться от некоторой зависимости при виде сего великолепного заведения. (15) «Что же ты хмуришься, брат, - спросил его Кирила Петрович, - или псарня моя тебе не нравится?» (16) – «Нет, - отвечал он сурово, - псарня чудная, вряд людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам». (17)Один из псарей обиделся. (18) «Мы на своё житьё, - сказал он, - благодаря бога и барина не жалуемся, а что правда, то правда, иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. (19)Ему было б и сытнее и теплее». (20) Кирила Петрович громко засмеялся при дерзком замечании своего холопа, а гости вслед за ним захохотали, хотя и чувствовали, что шутка псаря могла отнестися и к ним. (21)Дубровский побледнел и не сказал ни слова. (22)В сие время поднесли в лукошке Кирилу Петровичу новорождённых щенят; он занялся ими, выбрал себе двух, прочих велел утопить. (23)Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто того не заметил (стр. 5 – 6).

(А. С. Пушкин. «Дубровский».)

Часть 1


Номер правильного ответа на задания А 1 – А 20 обведите кружком.



А 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. подзывая

  2. поднесли

  3. сопровождаемый

  4. захохотали

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

  1. ч…десный, об…жаться, пок…шение;

  2. уд…вляться, х…зяин, отпр…вляться;

  3. сопр…вождать, спр…сить, с…бака;

  4. нах…дился, разг…варивать, уд…ржать.

А 3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. жит…ё, усад…ба, от…езжее;

  2. ра…прашивать, ра…говаривать, ра…делывать;

  3. зав…довать, поч…тать, пов…новение;

  4. пр…ближаться, пр…красный, пр…скакать.

А 4. В каком слове пишется Е?

  1. обиж…нный

  2. неча…нный

  3. сдерж…нный

  4. зате…л

А 5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 2: «Некоторые пытались было ему подражать и выйти из пределов должного повиновения, но Кирила Петрович так их пугнул, что навсегда отбил у них охоту к таковым покушениям, и Дубровский один остался вне общего закона» (стр. 5, I абз., 2 предл.).

  1. метафора

  2. эпитет

  3. олицетворение

  4. фразеологизм

А 6. Какое из перечисленных значений слова НАДМЕННЫМ (предложение 1) верно?

  1. верный

  2. искренний

  3. высокомерный

  4. откровенный

А 7. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

- Послушайте,- прервал офицер,- что если бы вместо этой будущности предложили вам 10 000 чистыми деньгами с тем, ЧТО(БЫ) сей же час отправились обратно в Париж (стр. 45, XIII абз.).

1) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно.

2) ЧТОБЫ - всегда пишется раздельно.

3) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз.

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ.

А 8. В каком слове произносится звук [ Т´]?

  1. удержаться

  2. треугольником

  3. гостями

  4. почитали

А 9. В каком из данных слов нет окончания?

  1. домой

  2. один

  3. отбил

  4. щедрость

А 10. На месте каких цифр пишется НН?

С сильным движением чувства Владимир принялся за письма: они писа(1)ы были во время турецкого похода (1787 - 1791) и были адресова(2)ы в армию из Кистенёвки (стр. 26, I абз., 5 предл.).

Владимир зачитался и позабыл всё на свете, погрузясь душою в мир семействе(3)ого счастия, и не заметил, как прошло время (стр. 26, I абз., 7 предл.).

Сте(4)ые часы пробили оди(5)адцать (стр. 26, I абз., 8 предл.).

  1. 1, 2, 3, 4

  2. 1, 3, 4, 5

  3. 2, 3, 4, 5

  4. 3, 4, 5

А 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Наконец заметил он, что начало смеркаться; он встал и пошёл искать дороги домой, но ещё долго блуждал по не(1)знакомому лесу, пока не(2)попал на тропинку, которая и привела его прямо к воротам его дома (стр. 23, V абз., 10 предл.).

Он не(3)вольно пошёл стороною и скрылся за деревом (стр. 23, VI абз., 3 предл.).

Они не(4)заметили и с жаром говорили между собою, проходя мимо его (стр. 23, VI абз., 4 предл.).

  1. 1, 2, 3

  2. 1, 3

  3. 2, 3, 4

  4. 2, 4

А 12. Значение какого слова определено неверно?

  1. ласково – нежно, приветливо

  2. надменный – откровенный

  3. подражать – делать что-нибудь по какому-нибудь образцу

  4. нечаянный – случайный, внезапный, неожиданный

А 13. Определите часть речи, к которой принадлежит слово ПОРАЖЁН в предложении: Владимир поражён был его состоянием (стр. 19, IV абз., 4 предл.).

  1. глагол

  2. прилагательное

  3. деепричастие

  4. причастие

А 14. В каком предложении есть инверсия?

  1. 3

  2. 11

  3. 8

  4. 22

А 15. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже предложениях:

Несколько троек (1) наполненных разбойниками (2) разъезжали днём по всей губернии (3) останавливали путешественников (4) и почту (5) приезжали в сёла (6) грабили помещичьи дома (7) и предавали их огню (стр. 30, 4 предл.).

Начальник шайки славился умом (8) отважностью (9) и каким-то великодушием (стр. 30, 5 предл.).

  1. 1, 3, 4, 5, 8, 9

  2. 3, 4, 5, 6, 7

  3. 1, 2, 3, 4, 7, 8

  4. 1, 2, 3, 5, 6, 8

А 16. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении:

Проголодавшегося медведя запрут (1) бывало (2) в пустой комнате (3) привязав его (4) верёвкою за кольцо (5) ввинченное в стену (стр. 32, VII абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 4, 5

  2. 1, 3, 4, 5

  3. 1, 2, 3, 5

  4. 1, 3, 5

А 17. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Кирила Петрович (1) возвратясь с гостями со псарного двора (2) сел ужинать (3) и тогда только (4) не видя Дубровского (5) хватился о нём (стр. 6, I абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 3

  2. 3, 4, 5

  3. 1, 3, 4, 5

  4. 1, 2, 4, 5

А 18. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Во весь день видели одного только зайца и того протравили (стр. 7, I абз., 2 предл.).

  2. Некогда были они товарищами по службе и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера (стр. 4, I абз., 4 предл.).

  3. Тот же день стал он хлопотать об отпуске и через три дня был уже на большой дороге (стр. 17, I абз., 1 предл.).

4) Гриша ушёл и через минуту явился с своею матерью (стр.27, VII абз., 1 предл.).

А 19. В каком примере недостаёт второго тире?

  1. «Спасибо кормилец», - отвечали бабы и тотчас отправились домой (стр.27, II абз., посл. предл.).

  2. «Здравствуй, Володька!» - сказал он слабым голосом, и Владимир с жаром обнял отца своего (стр.19, II абз., 1 предл.).

  3. «Постой, - сказал он Архипу, кажется, второпях я запер двери в переднюю, поди скорей отопри их» (стр.27, XIV абз., 1 предл.).

4) «Каково молодец! не струсил, ей-богу, не струсил», - сказал Кирила Петрович, обратясь к своим людям (стр.34, I абз., 2 предл.).

А 20. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Антон Пафнутьич отвечали несколько голосов (стр.36, II абз., посл. предл.).

  2. Прошла неделя другая вдруг въезжает ко мне на двор коляска (стр.38, посл. абз., 1 предл.).

  3. Понимаю да вот беда у него все бумаги сгорели во время пожара (стр. 9, VI абз., 1 предл.).

4) Маша стояла неподвижно старый князь поцеловал ей руку вдруг слёзы побежали по её бледному лицу (стр.55, VII абз., 1 предл.).


Часть 2

Ответы на задания В1 – В20 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.


В1. Замените слово ГОРЯЧИЙ из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.


Ответ:


В 2. Из предложений 1 – 6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.


Ответ:


В 3. Из предложений 9 – 13 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне.


Ответ:


В 4. Из предложений 6 – 12 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРЕ - , если она близка по значению к слову ОЧЕНЬ».


Ответ:


В 5. Из предложений 19 – 21 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.


Ответ:


В 6. Из предложений 10 – 15 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется - С -, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».


Ответ:


В 7. Из предложений 8 – 9 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.


Ответ:


В 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

Все завидовали согласию, (1) царствующему между надменным Троекуровым и бедным его соседом, (2) и удивлялись смелости сего последнего, (3) когда он за столом у Кирила Петровича прямо высказывал своё мнение, (4) не заботясь о том, (5) противуречило ли оно мнениям хозяина.

Некоторые пытались было ему подражать и выйти из пределов должного повиновения, (6) но Кирила Петрович так их пугнул, (7) что навсегда отбил у них охоту к таковым покушениям, (8)и Дубровский один остался вне общего закона.


Ответ:


В 9. Среди предложений 11 – 15 найдите бессоюзное сложное предложение (БСП). Укажите номер этого предложения.


Ответ:


В 10. Выпишите из предложения 9 словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ.


Ответ:

В 11. Укажите, сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении 10.


Ответ:


В 12. Выпишите грамматическую основу предложения 13.


Ответ:


В 13. Среди предложений 6 - 11 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 14. Укажите количество грамматических основ в предложении 20.


Ответ:


В 15. Среди предложений 4 - 9 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 16. Среди предложений 6 - 15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 17. Укажите правильное утверждение:

  1. Предложение 7 – сложносочинённое предложение (ССП).

  2. Предложение 22 – бессоюзное сложное предложение (БСП).

  3. Предложение 23 - простое предложение с однородными членами.

  4. Предложение 10 - сложноподчинённое предложение (СПП).


Ответ:


В 18. Укажите сколько именных словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ в предложении 10, с причастием в качестве главного слова.


Ответ:



В 19. Из предложения 1 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с существительным в качестве главного слова.


Ответ:



В 20. Среди предложений 17 – 23 найдите сложное предложение, включающее односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


Часть 3

С 1

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию) по прочитанному тексту А. С. Пушкина. Выразите в нём своё отношение к теме, затронутой автором. Согласны ли вы с его позицией? Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 – 3 языковых средства, характерных для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.


Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

«Русский язык открывается до конца в своих поис­тине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чув­ствует сокровенную прелесть нашей земли».

К. Г. Паустовский

ВАРИАНТ 2

Прочтите текст и выполните задания А 1 – А 20; В 1 – В 20.

(1) Чехов устами доктора Астрова выразил одну из своих совершенно удивительных по меткости мыслей о том, что леса учат человека понимать прекрасное. (2) В лесах с наибольшей выразительностью предстают перед нами величавая красота и могущество природы, усиленные некоторой дымкой таинственности. (3) Это сообщает им особую прелесть. (4) Помните пушкинское: «лесов таинственная сень»? (5) Я не могу умолчать о том, что в глубине наших лесов создавались подлинные жемчужины нашей поэзии, хотя бы такие, как «Подруга дней моих суровых…» или «Роняет лес багряный свой убор…». (6) Извините, что цитирую только Пушкина: стихи позднейших поэтов с такой ясностью не удержались у меня в памяти.

(7) Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. (8) Это исполинские лаборатории. (9) Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. (10) Представьте себе, что на леса обрушился пыльный ураган. (11) Уже в километре от опушки вы будете ощущать его лишь как потоки чистого и свежего ветра.

(12) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (13) Он душист, свеж, полон озона. (14) Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха.

(15) Не знаю, слышали ли вы, что в больших городах в кубическом метре воздуха находится около сорока тысяч разных бактерий, а в лесах в каждом кубическом метре их всего двести – триста, а то и меньше. (16) Там вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее воздуха городов. (17) Он целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение. (18) Кто испытал это на себе, кто знает, как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, тот вспомнит, конечно, удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы, охватывающее нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов.

(19) Но главное не в этом. (20) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. (21) У меня мало времени, чтобы рассказать со всей полнотой о том, в какой огромной мере лес способствует повышению урожаев. (22) Он хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры, преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам – лазутчикам пустыни. (23) Он является конденсатором влаги: росы, тумана, инея. (24) Из лесных болот берут начало реки. (25) И, наконец, грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.

(26) Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от талых вод и дождей. (27) Довольно тонкий, как вы, конечно, знаете, слой плодородной земли зачастую смывается начисто, и реки уносят его в море. (28) А то, что пощадили дожди, потом развевается ветром. (29) Иногда ураганы поднимают на воздух целые материки плодородной почвы и уносят её за тысячи километров. (30) Это так называемые пыльные, или чёрные, бури.

(31) Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов. (32) Если вы знаете о них, то у вас, должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы.

(33) В местах, где уничтожены леса, земля заболевает бесплодием и сухими язвами оврагов. (34) Нет ничего безотраднее, чем зрелище пересыхающих грязных рек, порубок, гарей, всех этих пустошей, вызванных к жизни невежеством, нерадивостью и жадностью человека – теми его отталкивающими качествами, привитыми старым обществом, с которыми мы жестоко боремся и успешно их преодолеваем (стр. 153 -154). (К. Г. Паустовский. «Повесть о лесах».)


Часть 1


Номер правильного ответа на задания А 1 – А 20 обведите кружком.


А 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. совершенно

  2. удержались

  3. безотчетный

  4. почвенный

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

  1. в…личайший, уд…вительный, п…мощник;

  2. ж…мчужина, крас…та, ц…тата;

  3. п…друга, с…здаваться, п…зднейший;

  4. б…льшой, зд…ровье, насл…ждение.


А 3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. уд…вительный, ус…ление, удл…нять;

  2. б…льшой, зд…ровье, выр…батывать;

  3. ра…точать, бе…отрадный, ра…веваться;

  4. пр…красный, пр…лесть, пр…брежный.

А 4. В каком слове пишется Е?

  1. обруш…лся

  2. вспомн…т

  3. повыш…нный

  4. подл…нный

А 5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 5: «Я не могу умолчать о том, что в глубине наших лесов создавались подлинные жемчужины нашей поэзии, хотя бы такие, как «Подруга дней моих суровых…» или «Роняет лес багряный свой убор…»» (стр. 153, IV абз., 5 предл.).

  1. метафора

  2. гипербола

  3. сравнительный оборот

  4. ряд однородных членов предложения

А 6. Какое из перечисленных значений слова УДИВИТЕЛЬНОЕ (предложение 18) верно?

  1. прекрасный

  2. приятный

  3. ласковый

  4. превосходный

А 7. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Аплодисменты не затихали очень долго, и долго ещё раскрасневшиеся юноши и девушки не отпускали Петра Максимовича и просили, ЧТО(БЫ) он рассказал ещё что-нибудь о леса (стр. 156, II абз., 1 предл.).

1) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно.

2) ЧТОБЫ - всегда пишется раздельно.

3) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз.

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ.

А 8. В каком слове произносится звук [ Д ]?

  1. удивительный

  2. одну

  3. удержаться

  4. дыхание

А 9. В каком из данных слов нет окончания?

  1. дождь

  2. пощадил

  3. вблизи

  4. овраг



А 10. На месте каких цифр пишется НН?

Эти люди лише(1)ы тщеславия и потому могут быть назва(2)ы исти(3)ыми творцами.

Мы идём через времена стройки и напряжё(4)ого труда к соверше(5)ой жизни.

  1. 1, 2, 5

  2. 2, 4, 5

  3. 3, 4, 5

  4. 4, 5

А 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Петр Максимович думал о себе, что он, человек не(1)многословный, почти молчаливый, не(2)замечая того, что, даже оставаясь без собеседника, всё время разговаривал сам с собой (стр.157, посл. абз., 1 предл.).

Пчёлы не(3)любят не(4)решительных и шумных людей (стр. 164, IV абз., 5 предл.).

  1. 1, 2, 3

  2. 1, 4

  3. 2, 4

  4. 2, 3, 4

А 12. Значение какого слова определено неверно?

  1. удивительный – необычайный, превосходный

  2. прекрасный – очень красивый, очень хороший

  3. прелесть – очарование

  4. подлинный – скопированный

А 13. Определите часть речи, к которой принадлежит слово ПОЛОН в предложении: Он душист, свеж, полон озона (стр. 153, VI абз., 2 предл.).

  1. прилагательное

  2. причастие

  3. глагол

  4. деепричастие

А 14. В каком предложении отсутствует инверсия?

  1. 5

  2. 6

  3. 14

  4. 10

А 15. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже предложениях:

Позвольте (1) мне закончить своё короткое сообщение старинной поговоркой (2) которая говорит (3) что каждый человек должен вырастить в своей жизни (4) хотя бы одно дерево (5) иначе он – мертвец и сухое полено…(стр. 156, I абз., 1 предл.).

Аплодисменты не затихали очень долго(6) и долго ещё раскрасневшиеся юноши и девушки не отпускали Петра Максимовича(7) и просили(8) чтобы он рассказал ещё что-нибудь о лесах (стр. 156, II абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 3, 6, 7, 8

  2. 2, 3, 4, 5, 7, 8

  3. 1, 2, 3, 5, 6, 8

  4. 2, 3, 5, 6, 8

А 16. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении:

В первую очередь (1) фашисты уничтожили превосходные леса (2) созданные трудами человека (3) посадки лиственницы на Смоленщине (4) и дубравы Украины (стр. 155, 1 предл.).

  1. 1, 2, 3, 4

  2. 2, 3, 4

  3. 1, 2, 3

  4. 2, 3

А 17. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Туча (1) пролившаяся коротким дождём (2) уходила на юг (3) а на западе (4) уже открылось сияние летней зари (стр. 156, IX абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 3

  2. 2, 3

  3. 1, 2, 4

  4. 2, 3, 4

А 18. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Пётр Максимович скрещивал наши деревья с заморскими исполинами и добивался их быстрого роста (стр. 161, III абз., 1 предл.).

  2. Машины были заняты и Коле дали телегу и лошадь (стр.161, посл. абз., 1 предл.).

  3. В городском саду над рекой сварливо кричали и дрались на деревьях галки (стр. 162, I абз., 4 предл.).

  4. Поезд подходил медленно и остановился далеко от товарного поезда (стр. 162, VI абз., 1 предл.).

А 19. В каком примере недостаёт второго тире?

  1. «Сегодня я был в Кремле», - сказал, помолчав, Пётр Максимович (стр. 154, посл. абз., 1 предл.).

  2. Лес – это самый верный помощник в борьбе за урожай (стр. 154, I абз., 2 предл.).

  3. На реке стояла до войны водяная мельница, но фашисты её сожгли, и осталась только плотина – любимое место Полины Максимовны (стр. 159, I абз., 3 предл.).

  4. «Всё равно,- говорил он, буду есть мякину, а литературу не кину» (стр. 159, VIII абз., 2 предл.).

А 20. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Из сада пахло туей от воды нефтью а на открытой веранде ресторана горели матовые фонари (стр. 156, VIII абз., 4 предл.).

  2. Деревья весело и торопливо зашумели листва покрылась мокрым блеском а от спины иерина повалил пар (стр. 164, XI абз., 2 предл.).

  3. И кстати в лесах будут жить хорошие люди пасечники (стр. 164, IV абз., 5 предл.).

  4. Ради молодёжи стоит работать преодолевать и побеждать чтобы оставить им в наследство эту любимую землю великие леса этот чистейший воздух богатые поля и города талантливые книги разумный привлекательный труд всё что наполняет жизнь смыслом и радостью (стр. 173, I абз., 1 предл.).









Часть 2


Ответы на задания В1 – В20 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.


В1. Замените слово ПРЕЛЕСТЬ из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.


Ответ:

В 2. Из предложений 1 – 6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.


Ответ:


В 3. Из предложений 7 – 11 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне.


Ответ:


В 4. Из предложений 1 – 6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРЕ - , если она близка по значению к слову ОЧЕНЬ».


Ответ:


В 5. Из предложений 15 – 18 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.


Ответ:


В 6. Из предложений 12 – 17 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется - С -, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».


Ответ:


В 7. Из предложений 32 – 33 выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.


Ответ:


В 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

Он целебен, (1) он удлиняет жизнь, (2) он повышает нашу жизненную силу, (3) и, (4)наконец, (5) он превращает механический, (6) а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение.

Кто испытал это на себе, (7) кто знает, (8) как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, (9) тот вспомнит, (10) конечно,(11) удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы, (12) охватывающее нас, (13) как только мы попадаем в леса из душных городских домов.


Ответ:


В 9. Среди предложений 1 – 6 найдите сложное союзное и бессоюзное предложение. Укажите номер этого предложения.


Ответ:


В 10. Выпишите из предложения 29 словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ.


Ответ:

В 11. Укажите, сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении 5.


Ответ:


В 12. Выпишите грамматическую основу предложения 4.


Ответ:


В 13. Среди предложений 29 - 34 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 14. Укажите количество грамматических основ в предложении 18.


Ответ:


В 15. Среди предложений 7 - 14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 16. Среди предложений 16 - 18 найдите предложение с необособленным определением. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 17. Укажите правильное утверждение:

  1. Предложение 9 – простое предложение с однородными членами.

  2. Предложение 2 - сложносочинённое предложение (ССП).

  3. Предложение 13 – бессоюзное сложное предложение (БСП).

  4. Предложение 17 - сложноподчинённое предложение (СПП).


Ответ:


В 18. Из предложений 1 - 4 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с причастием в качестве главного слова.


Ответ:


В 19. Из предложения 17 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с существительным в качестве главного слова.


Ответ:


В 20. Среди предложений 1 - 7 найдите сложное предложение, включающее односоставное определённо-личное. Напишите номер этого предложения.


Ответ:







С 1

Часть 3



Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту К. Г. Паустовского. Выразите в нём своё отношение к теме, затронутой автором. Согласны ли вы с его позицией? Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 – 3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.


Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


«Во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом».

А. П. Чехов

ВАРИАНТ 3

Прочтите текст и выполните задания А 1 – А 20; В 1 – В 20.


(1)Старик нащупал возле себя свою «герлыгу», длинную палку с крючком на верхнем конце, и поднялся. (2)Он молчал и думал. (3)С лица молодого ещё не сошло младенческое выражение страха и любопытства. (4)Он находился под впечатлением слышанного и с нетерпением ждал новых рассказов.

- (5)Дед, - спросил он, поднимаясь и беря свою герлыгу, - что же твой брат, Илья, с солдатом сделал?

(6) Старик не расслышал вопроса. (7) Он рассеянно поглядел на молодого и ответил, пошамкав губами:

- (8)А я, Санька, всё думаю про тот ярлык, что в Ивановке солдату показывали. (9)Я Пантелею не сказал, бог с ним, а ведь в ярлыке обозначено такое место, что даже баба найдёт. (10)Знаешь, какое место? (11)В Богатой Балочке, в том, знаешь, месте, где балка, как гусиная лапка, расходится на три балочки; так в средней.

- (12)Что ж, будешь рыть?

- (13)Попытаю счастья…

- (14)Дед, а что ты станешь делать с кладом, когда найдёшь его?

- (15)Я-то? - усмехнулся старик. - (16)Гм!.. (17)Только бы найти, а то… показал бы я всем кузькину мать… (18)Гм!.. (19)Знаю, что делать…

(20)И старик не сумел ответить, что он будет делать с кладом, если найдёт его. (21)За всю жизнь этот вопрос представился ему в это утро, вероятно, впервые, а судя по выражению лица, легкомысленному и безразличному, не казался ему важным и достойным размышления. (22)В голове Саньки копошилось ещё одно недоумение: почему клады ищут только старики и к чему сдалось земное счастье людям, которые каждый день могут умереть от старости? (23)НО недоумение это Санька не умел вылить в вопрос, да едва ли бы старик нашёл, что ответить ему.

(24)Окружённое лёгкою мутью, показалось громадное багровое солнце. (25)Широкие полосы света, ещё холодные, купаясь в росистой траве, потягиваясь и с весёлым видом, как будто стараясь показать, что это не надоело им, стали ложиться на землю. (26)Серебристая полынь, голубые цветы свинячей цибульки, жёлтая сурепа, васильки – всё это радостно запестрело, принимая свет солнца за свою собственную улыбку.

(27) Старик и Санька разошлись и стали по краям отары. (28)Оба стояли, как столбы, не шевелясь, глядя в землю и думая. (29)Первого не отпускали мысли о счастье, второй же думал о том, что говорилось ночью; интересовало его не самое счастье, которое было ему не нужно и непонятно, а фантастичность и сказочность человеческого счастья.

(30)Сотня овец вздрогнула и в каком-то непонятном ужасе, как по сигналу, бросилась в сторону от отары. (31)И Санька, как будто бы мысли овец, длительные и тягучие, на мгновение сообщились и ему, в таком же непонятном, животном ужасе бросился в сторону, но тотчас же пришёл в себя и крикнул:

- (32)Тю, скажённые! (33)Перебесились, нет на вас погибели!

(34)А когда солнце, обещая долгий, непобедимый зной, стало припекать землю, всё живое, что ночью двигалось и издавало звуки, погрузилось в полусон. (35) Старик и Санька со своими герлыгами стояли у противоположных краёв отары, стояли не шевелясь, как факиры на молитве, и сосредоточенно думали. (36)Они уже не замечали друг друга, и каждый из них жил своей собственной жизнью. (37)Овцы тоже думали…

(А. П. Чехов. Повести и рассказы. «Счастье».)



Часть 1


Номер правильного ответа на задания А 1 – А 20 обведите кружком.


А 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. поднимаясь

  2. полосатый

  3. нащупал

  4. размышление

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

  1. м…лчать, м…лодой, с…лдат ;

  2. нах…одиться, вп…рвые, д…стойный;

  3. погл…деть, сч…стливый, ст…рик;

  4. пок…зать, спр…сить, в…прос.

А 3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. м…лчать, м…лодой, м…литва;

  2. ра…сказ, ра…слышать, бе…различный;

  3. з…мной, вп…чатление, с…гнал;

  4. б…гровый, ст…рик, к…торый.

А 4. В каком слове пишется Е?

  1. расе…нный

  2. сдел…нный

  3. младенч…ский

  4. окруж…нный

А 5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 17:

« Только бы найти, а то… показал бы я всем кузькину мать…» (стр. 60, VII абз., 3 предл.).

  1. метафора

  2. эпитет

  3. фразеологизм

  4. сравнительный оборот

А 6. Какое из перечисленных значений слова РАССЕЯННО (предложение 7) верно?

  1. равнодушно

  2. невнимательно

  3. легкомысленно

  4. Безразлично

А 7. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Объездчик остановился, ЧТО(БЫ) попросить у пастухов огня для трубки (стр. 53, III абз., 1 предл.).

1) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно.

2) ЧТОБЫ - всегда пишется раздельно.

3) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз.

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ.

А 8. В каком слове произносится звук [ Р´ ]?

  1. впервые

  2. краям

  3. нетерпение

  4. запестрело

А 9. В каком из данных слов нет окончания?

  1. показал

  2. вопрос

  3. полынь

  4. принимая

А 10. На месте каких цифр пишется НН?

В со(1)ом, застывшем воздухе стоял моното(2)ый шум, без которого не обходится степ(3)ая лет(4)яя ночь (стр. 53, II абз., 1 предл.).

Первый утре(5)ий ветерок без шороха, осторож(6)о шевеля молчанием и бурыми стеблями прошлогод(7)его бурья(8)а, пробежал вдоль дороги (стр. 58, I абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 3, 5, 7

  2. 1, 2, 5, 6, 8

  3. 1, 2, 5

  4. 1, 2, 5, 6

А 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Он гнусавил от не(1)привычки говорить много и быстро, заикался и, чувствуя такой не(2)достаток своей речи, старался скрасить его жестикуляцией головы, рук и тощих плеч; при каждом движении его холщовая рубаха мялась в складки, ползла к плечам и обнажала чёрную от загара и старости спину (стр.56, посл. абз., 2 предл.).

Проснувшиеся овцы – их было около трёх тысяч – не(3)охотно, от не(4)чего делать принялись за не(5)высокую, наполовину утоптанную траву (стр.59, VI абз., 1 предл.). Солнце ещё не(6)взошло, но уже были видны все курганы и далёкая похожая на облако Саур-Могила с остроконечной верхушкой (стр.59, VI абз., 2 предл.).

Большая старая овчарка грязно-белого цвета, лохматая, с клочьями шерсти у глаз и носа, стараясь казаться равнодушной к присутствию чужих, раза три покойно обошла вокруг лошади и вдруг не(7)ожиданно с злобным, старческим хрипением бросилась сзади на объездчика, остальные собаки не(8)выдержали и повскакали со своих мест (стр. 53, X абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

  2. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8

  3. 1, 3, 4, 5, 7, 8

  4. 1, 2, 3, 4, 5, 7

А 12. Значение какого слова определено неверно?

1) рассеянный – невнимательный

2) пошамкать – говорить тихо

3) безразличный – равнодушный

4) громадный – очень большой

А 13. Определите часть речи, к которой принадлежит слово ПОТЯГИВАЯСЬ в предложении: Широкие полосы света, ещё холодные, купаясь в росистой траве, потягиваясь и с весёлым видом, как будто стараясь показать, что это не надоело им, стали ложиться на землю. (стр. 60, IX абз., 2 предл.).

  1. причастие

  2. глагол

  3. деепричастие

  4. наречие

А 14. В каком предложении есть инверсия?

  1. 24

  2. 10

  3. 21

  4. 34

А 15. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже предложениях:

Бывало (1) придут к нему добрые люди на бакчи (2) а у него арбузы (3) и дыни свистят (стр. 54, IV абз., предпосл. предл.).

Гроза собиралась (4) и такая была буря (5) что сохрани (6) царица небесная (7) матушка (стр. 55, 1 предл.).

  1. 1, 2, 3, 4, 6

  2. 1, 3, 4, 5, 7

  3. 1, 4, 5, 6, 7

  4. 1, 2, 4, 5, 7

А 16. На месте каких цифр должны стоять запятые в данных ниже предложениях:

Клады тут заговоренные (1) так (2) что найдёшь (3) и не увидишь (4) а он видел (стр. 55, посл. абз., 3 предл.).

Мелкие круги света прыгнули от его рук к картузу (5) побежали через седло по лошадиной спине (6) и исчезли в гриве около ушей (стр. 56, I абз., 2 предл.).

  1. 1, 4, 5

  2. 2, 4, 5

  3. 1, 3, 4, 5

  4. 2, 4, 5, 6

А 17. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложениях:

Он быстро поднялся на колени (1) и (2) пожимаясь (3) как от холода (4) нервно засовывая руки в рукава (5) залепетал в нос (6) бабьей скороговоркой:

- Спаси нас (7) господи (8) и помилуй (стр. 54, предпосл. абз., 2 предл.).

1) 1, 3, 4, 5, 8

  1. 2, 3, 4, 6, 7, 8

  2. 1, 3, 4, 6, 7

  3. 2, 3, 4, 5, 7, 8

А 18. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Старик презрительно засмеялся и сел на землю (стр. 57, II абз., 1 предл.).

  2. Объездчик очнулся от мыслей и встряхнул головой (стр.58, II абз., 1 предл.).

  3. Все проходившие мимо окон и входившие во двор казались шпионами и сыщиками (стр. 96, посл. абз., 2 предл.).

  4. Он ни о чём не думал и время проходило быстро (стр. 162, VI абз., 1 предл.).

А 19. В каком примере недостаёт второго тире?


  1. «Слыхать не слыхал, бог миловал, - вздохнул старик, а люди сказывали» (стр. 54, VIII абз., 1 предл.).

  2. «Пойдёмте к вам…» - проговорил он тихо (стр. 154, I абз., 2 предл.).

  3. «Островом называется часть суши…» - повторила она, и это было её первое мнение, которое она высказала с уверенностью после стольких лет молчания и пустоты в мыслях (стр. 270, III абз., 1 предл.).

  4. «Берегись!» - кричал кучер, не сдерживая лошадей (стр. 248, II абз., 3 предл.).

А 20. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Пошла проклятая! крикнул старик на лохматого пса, который опять пошёл обходом вокруг лошади (стр. 55, 12 предл.).

  2. В этих местах много кладов сказал старик (стр. 56, II абз.).

  3. Да задумался опять Пантелей (стр. 59, II абз., 1 предл.).

  4. Экая ширь господи помилуй! (стр. 58, посл. абз., 1 предл.).

Часть 2

Ответы на задания В1 – В20 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.


В1. Замените слово НЕДОУМЕНИЕ из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.


Ответ:


В 2. Из предложений 23 – 26 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.


Ответ:


В 3. Из предложений 20 – 23 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне.


Ответ:


В 4. Из предложений 30 – 34 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ -, если она обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие.


Ответ:


В 5. Из предложений 22 – 25 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.


Ответ:


В 6. Из предложений 5 – 10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется - С-, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».


Ответ:


В 7. Из предложений 2 – 5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.


Ответ:


В 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

Окружённое лёгкою мутью, (1) показалось громадное багровое солнце.

Широкие полосы света, (2) ещё холодные, (3) купаясь в росистой траве, (4) потягиваясь и с весёлым видом, (5) как будто стараясь показать, (6) что это не надоело им, (7)стали ложиться на землю.


Ответ:


В 9. Среди предложений 27 – 30 найдите сложное союзное и бессоюзное предложение. Укажите номер этого предложения.


Ответ:


В 10. Выпишите из предложения 23 словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ.


Ответ:


В 11.Укажите, сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении 26.


Ответ:


В 12. Выпишите грамматическую основу предложения 35.


Ответ:


В 13. Среди предложений 24 - 27 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 14. Укажите количество грамматических основ в предложении 34.


Ответ:


В 15. Среди предложений 20 - 25 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 16. Среди предложений 22 - 24 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 17. Укажите правильное утверждение:

  1. Предложение 26 – бессоюзное сложное предложение (БСП).

  2. Предложение 28 - сложноподчинённое предложение (СПП).

  3. Предложение 30 – простое предложение с однородными членами.

  4. Предложение 20 - сложносочинённое предложение (ССП).


Ответ:


В 18. Из предложений 22 - 25 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с причастием в качестве главного слова.


Ответ:


В 19. Из предложения 21 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с существительным в качестве главного слова.


Ответ:


В 20. Среди предложений 6 - 13 найдите сложное предложение, включающее односоставное определённо-личное. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


Часть 3

С 1

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту А. П. Чехова. Выразите в нём своё отношение к теме, затронутой автором. Согласны ли вы с его позицией? Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 – 3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


«Настоящий сильный, где нужно - нежный, трогательный, где нужно - строгий, серьёзный, где нужно - страстный, где нужно – бойкий и живой язык народа».

Л.Н. Толстой.

ВАРИАНТ 4

Прочтите текст и выполните задания А 1 – А 20; В 1 – В 20.


(1)Ребята, вперёд! – крикнул он детски-пронзительно. (2)«Вот оно!» - думал князь Андрей, схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль, очевидно, направленных именно против него. (3)Несколько солдат упало.

- (4)Ура! – закричал князь Андрей, едва удерживая в руках тяжёлое знамя, и побежал вперёд с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним.

(5)И действительно, он пробежал один только несколько шагов. (6)Тронулся один, другой солдат, и весь батальон с криком «ура!» побежал вперёд и обогнал его. (7) Князь Андрей бежал с батальоном. (8)Впереди себя он видел наших артиллеристов, из которых одни дрались, другие бросили пушки и прибежали к нему навстречу; он видел и французских пехотных солдат, которые хватали артиллерийских лошадей и поворачивали пушки. (9) Князь Андрей с батальоном уже был в двадцати шагах от орудий. (10)Он слышал над собою не перестававший свист пуль, и беспрестанно справа и слева от него охали и падали солдаты. (11)Но он не смотрел на них; он вглядывался только в то, что происходило впереди его – на батарее. (12)Он ясно видел уже одну фигуру рыжего артиллериста с сбитым набок кивером, тянущего с одной стороны банник, тогда как французский солдат тянул банник к себе за другую сторону. (13) Князь Андрей видел уже ясно растерянное и вместе озлобленное выражение лиц этих двух людей, видимо, не понимавших того, что они делали.

(14)«Что они делают? – думал князь Андрей, глядя на них. - (15)Зачем не бежит рыжий артиллерист, когда у него нет оружия? (16)Зачем не колет его француз? (17)Не успеет добежать, как француз вспомнит о ружье и заколет его».

(18)Действительно, другой француз, с ружьём наперевес, подбежал к борющимся, и участь рыжего артиллериста, всё ещё не понимавшего того, что ожидает его, и с торжеством выдернувшего банник, должна была решиться. (19)Но князь Андрей не видал, чем это кончилось. (20)Как бы со всего размаха крепкою палкою кто-то из ближайших солдат, как ему показалось, ударил его в голову. (21)Немного это больно было, а главное, неприятно, потому что боль эта развлекала его и мешала ему видеть то, на что он смотрел.

(22)«Что это? я падаю? у меня ноги подкашиваются», - подумал он и упал на спину. (23)Он раскрыл глаза, надеясь увидать, чем кончилась борьба французов с артиллеристами, и, желая знать, убит или нет рыжий артиллерист, взяты или спасены пушки. (24)Но он ничего не видал. (25)Над ним не было ничего уже, кроме неба, - высокого неба, не ясного, но всё-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нём серыми облаками.

(26) «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, - подумал князь Андрей, - не так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга француз и артиллерист, - совсем не так ползут облака по князь Андрей этому высокому бесконечному небу. (27)Как же я не видел прежде этого высокого неба? (28)И как я счастлив, что узнал его наконец. (29)Да! всё пустое, всё обман кроме этого бесконечного неба. (30)Ничего, ничего нет, кроме его. (31)Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. (32)И слава Богу!..» (стр. 381 - 382).

(Л. Н. Толстой. «Война и мир».)


Часть 1


Номер правильного ответа на задания А 1 – А 20 обведите кружком.


А 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. бесконечный

  2. замиравший

  3. предложил

  4. проезжая

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

  1. отд…ляться, дв…жение, кав…лерия ;

  2. исп…лняться, беск…нечный, арт…ллерия;

  3. бл…жайший, поб…жать, мол…дец;

  4. прош…птать, имп…ратор, б…тальон.

А 3. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. закр…чать, изм…ниться, дл…ннолицый;

  2. взгл…нув, т…нущий, ув…ренность;

  3. прох…дить, м…лодецкий, с…сед;

  4. стр…лявший, вп…рёд, арт…ллерия.

А 4. В каком слове пишется Е?

  1. взволнов…нный

  2. перехват…вший

  3. неча…нный

  4. пуш…чный

А 5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 21: Немного это больно было, а главное, неприятно, потому что боль эта развлекала его и мешала ему видеть то, на что он смотрел (стр. 382, II абз., 4 предл.).

  1. фразеологизм

  2. метафора

  3. олицетворение

  4. сравнительный оборот

А 6. Какое из перечисленных значений слова НЕСОМНЕННОЙ (предложение 4) верно?

  1. бесспорный

  2. достаточный

  3. основательный

  4. занимательный

А 7. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

ЧТО (БЫ) это ни было, однако, - подумал он, - теперь уже нечего объезжать (стр. 387, III абз., 4 предл.).

1) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно.

2) ЧТОБЫ - всегда пишется раздельно.

3) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз.

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ.

А 8. В каком слове произносится звук [ Д ]?

  1. нашедший

  2. главнокомандующий

  3. разнородный

  4. находящийся

А 9. В каком из данных слов нет окончания?

  1. девять

  2. предложил

  3. молодость

  4. желая

А 10. На месте каких цифр пишется НН?

Ростову и жутко и весело было ехать одному с тремя гусарами туда, в эту таинстве(1)ую и опас(2)ую тума(3)ую даль, где никто не был прежде его (стр. 364, X абз., 2 предл.).

Туман начинал расходиться, и неопределё(4)о, верстах в двух расстояния, виднелись уже неприятельские войска на противополож(5)ых возвыше(6)остях (стр. 379, I абз., 1 предл.).

  1. 1, 2, 4, 5

  2. 1, 2, 4, 6

  3. 1, 3, 4, 6

  4. 1, 3, 4, 5

А 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Не(1)только трудно было остановить эту толпу, но не(2)возможно было самим не(3)податься назад вместе с толпой (стр.379, посл. абз., 2 предл.).

Болконский только старался не(4)отставать от Кутузова и оглядывался, не(5)доумевая и не(6)в силах понять того, что делалось перед ним (стр. 379, посл. абз., 3 предл.).

  1. 1, 2, 3

  2. 2, 5

  3. 1, 2, 4

  4. 2, 4, 5

А 12. Значение какого слова определено неверно?

1) пронзительный – резкий

2) действительно – подлинно

3) несколько – немного

4) колеблющийся – не сомневающийся

А 13. Определите часть речи, к которой принадлежит слово ВПЕРЕДИ в предложении: Впереди себя он видел наших артиллеристов, из которых одни дрались, другие бросили пушки и прибежали к нему навстречу; он видел и французских пехотных солдат, которые хватали артиллерийских лошадей и поворачивали пушки (стр. 381, V абз., 4 предл.).

  1. существительное

  2. деепричастие

  3. наречие

  4. местоимение

А 14. В каком предложении отсутствует инверсия?

  1. 2

  2. 3

  3. 15

  4. 16

А 15. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже предложении:

Выбравшись из толпы бегущих (1) князь Андрей (2) стараясь (3) не отставать от Кутузова (4) увидел на спуске горы (5) в дыму (6) ещё стрелявшуюся (7) русскую батарею (8) и подбегающих к ней (9) французов (стр. 380, V абз., 5 предл.).

  1. 1, 2, 4, 5, 6

  2. 2, 4, 5, 6, 8

  3. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

  4. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

А 16. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении:

С величайшим усилием (1) выбравшись из потока толпы влево (2) Кутузов со свитой (3) уменьшенной более чем вдвое (4) поехал на звуки близких (5) орудийных выстрелов (стр. 380, V абз., 4 предл.).

  1. 1, 2, 4, 5

  2. 2, 3, 4

  3. 1, 2, 3, 4, 5

  4. 2, 3, 4, 5

А 17. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Крайний кавалергард (1) огромный ростом рябой мужчина (2) злобно нахмурился (3) увидав перед собой Ростова (4) с которым он (5) неминуемо (6) должен был столкнуться (стр. 385, II абз., 1 предл.).

1) 1, 2, 4, 5, 6

  1. 1, 3, 4

  2. 1, 2, 3, 4

  3. 1, 3, 4, 5, 6

А 18. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Вдруг он (Андрей Болконский) опять почувствовал себя живым и страдающим от жгучей и разрывающей что-то боли в голове (стр. 395, III абз., 3 предл.).

  2. Мысль о поражении и бегстве не могла прийти в голову Ростову (стр.389, II абз., 1 предл.).

  3. Ростов пустил его лошадь и хотел ехать дальше (стр. 389, II абз., 1 предл.).

  4. Сюда уже не доставали французские ядра и звуки стрельбы казались далёкими (стр. 390, II абз., 2 предл.).

А 19. В каком примере недостаёт второго тире?

  1. «Где оно, это высокое небо, которого я не знал до сих пор и увидал нынче?» - было первою его мыслью (стр. 395, IV абз., 1 предл.).

  2. «Да кого вам нужно?» - спросил офицер (стр. 389, III абз., 1 предл.).

  3. «Где государь? Где Кутузов?» - спрашивал Ростов у всех, кого мог остановить, и ни от кого не мог получить ответа (стр. 388, IV абз., 1 предл.).

  4. «Прекрасный ответ, - сказал Наполеон, молодой человек, вы далеко пойдёте!» (стр. 398, II абз., 1 предл.).

А 20. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Дмитрий обратился Ростов к лакею на облучке (стр. 400, IX абз., 1 предл.).

  2. И ты спокоен спросил Ростов (стр. 422, VIII абз.. 1 предл.).

  3. Ну скажите граф справедливо это честно это со стороны Безухова (стр. 433, II абз., 3 предл.).

  4. Душенька моя сказал он слово которое никогда не говорил ей (стр. 440, IV абз., 1 предл.).


Часть 2


Ответы на задания В1 – В20 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.


В1. Замените слово БЕСПРЕСТАННО из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.


Ответ:


В 2. Из предложений 1 – 5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.


Ответ:


В 3. Из предложений 5 – 7 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне.


Ответ:


В 4. Из предложений 6 – 11 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ -, если она обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие.


Ответ:


В 5. Из предложений 26 – 31 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.


Ответ:


В 6. Из предложений 9 – 14 выпишите слова, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется - С -, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».


Ответ:


В 7. Из предложений 1 – 5 выпишите слова, образованное бессуффиксным способом.


Ответ:


В 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

«Вот оно!» - думал князь Андрей, (1) схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль, (2) очевидно, (3)направленных именно против него.

Он ясно видел уже одну фигуру рыжего артиллериста с сбитым набок кивером, (4) тянущего с одной стороны банник, (5)тогда как французский солдат тянул банник к себе за другую сторону.


Ответ:


В 9. Среди предложений 9 – 11 найдите сложное союзное и бессоюзное предложение. Укажите номер этого предложения.


Ответ:


В 10. Выпишите из предложения 27 словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ.


Ответ:


В 11. Укажите, сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении 12.


Ответ:


В 12. Выпишите грамматическую основу предложения 24.


Ответ:


В 13. Среди предложений 21 - 25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 14. Укажите количество грамматических основ в предложении 23.


Ответ:


В 15. Среди предложений 26 - 32 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.


Ответ:


В 16. Среди предложений 26 - 29 найдите предложение с необособленным определением. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


В 17. Укажите правильное утверждение:

  1. Предложение 10 – сложносочинённое предложение (ССП).

  2. Предложение 13 - бессоюзное сложное предложение (БСП).

  3. Предложение 2 – сложноподчинённое предложение (СПП).

  4. Предложение 5 - простое предложение с однородными членами.


Ответ:


В 18. Из предложений 13 - 17 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с причастием в качестве главного слова.


Ответ:


В 19. Из предложения 18 выпишите именное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ, с существительным в качестве главного слова.


Ответ:


В 20. Среди предложений 24 - 27 найдите сложное предложение, включающее односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.


Ответ:


С 1

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту Л. Н. Толстого. Выразите в нём своё отношение к теме, затронутой автором. Согласны ли вы с его позицией? Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 – 3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


III.Заключение.


В заключительной части постараюсь ответить на вопрос: «Что дала мне эта работа – создание сборника тестовых заданий?»

1. Чтобы составить тесты грамотно, пришлось пройтись по всем разделам языкознания.

Сборник содержит задания, проверяющие подготовку выпускника и старшеклассника по всем основным содержательным линиям школьного курса, а именно:

1) знания о языке как системе: знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису;

2) знания речеведческие: текст, абзац; типы речи (повествование, описание, рассуждение); стили речи: книжный (официально-деловой, публицистический, научный, художественный), разговорный; использование изобразительно-выразительных языковых средств в тексте;

3) знание основных орфографических и пунктуационных правил;

4) специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил);


5) владение нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими);

6) умения, связанные с разными видами речевой деятельности (чтением, письмом): проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста; создавать текст в жанре отзыва, рецензии или эссе.


2. Ознакомился с технологией составления тестовых заданий.


3. Выписал отрывки для тестовых заданий из романа А. С. Пушкина «Дубровский», повести «Повести о лесах» К. Г. Паустовского, рассказа А. П. Чехова «Счастье» и романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

4.На основе выписанных текстов по перечисленным произведениям составил варианты тестовых заданий.

5.Распределил каждый вариант на смысловые части.

6.Составил ключ (ответы) к тестам.

7.Создал презентацию сборника тестовых заданий.


8. Вспомнил работату над электронным вариантом сборника, закрепил навыки работы в программах Microsoft Оffice и Power-Point.


9.И, наконец, я перечитал любимые произведения выдающихся классиков русской литературы: роман А. С. Пушкина «Дубровский», «Повесть о лесах» К. Г. Паустовского, рассказ А. П. Чехова «Счастье» и роман Л. Н. Толстого «Война и мир». У кого же учиться красоте русской речи, если не у них – непревзойдённых художников слова. Эти произведения - гимн гуманности, добру, красоте, естественности, жизнелюбию и счастью.


ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 1

Часть 1

задания


Ответ

задания


Ответ

А 1

2

А 11

2

А 2

4

А 12

3

А 3

3

А 13

4

А 4

1

А 14

3

А 5

4

А 15

4

А 6

3

А 16

3

А 7

3

А 17

4

А 8

3

А 18

2

А 9

1

А 19

3

А 10

4

А 20

4



Часть 2

задания


Ответ

В 1

страстный

В 2

собирался

В 3

восхищаться, охотник

В 4

прекрасным

В 5

чувствовали

В 6

расхаживал, расспрашивал

В 7

гостями (гости)

В 8

1, 2

В 9

14

В 10

никогда не упускал

В 11

6

В 12

он был охотник

В 13

7, 10

В 14

3

В 15

5, 6, 7, 8, 9

В 16

10

В 17

2

В 18

3

В 19

смелости последнего

В 20

22


ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 2

Часть 1

задания


Ответ

задания


Ответ

А 1

3

А 11

2

А 2

4

А 12

4

А 3

1

А 13

1

А 4

3

А 14

2

А 5

1

А 15

4

А 6

4

А 16

4

А 7

3

А 17

1

А 8

4

А 18

2

А 9

3

А 19

4

А 10

3

А 20

2



Часть 2

задания


Ответ

В 1

очарование

В 2

удержались

В 3

лаборатории, ураган

В 4

прекрасное

В 5

солнцем

В 6

расточает

В 7

язвами (язва), местах (место)

В 8

12, 13

В 9

6

В 10

иногда поднимают

В 11

7

В 12

помните

В 13

34

В 14

5

В 15

7, 9, 11, 13, 14

В 16

18

В 17

1

В 18

усиленные дымкой

В 19

процесс дыхания

В 20

6


ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 3

Часть 1

задания


Ответ

задания


Ответ

А 1

4

А 11

4

А 2

3

А 12

2

А 3

1

А 13

3

А 4

3

А 14

1

А 5

3

А 15

4

А 6

2

А 16

1

А 7

3

А 17

4

А 8

4

А 18

4

А 9

4

А 19

1

А 10

3

А 20

4



Часть 2

задания


Ответ

В 1

сомнение

В 2

росистой

В 3

вопрос, который, копошилось

В 4

пришёл

В 5

солнце

В 6

расслышал, рассеянно

В 7

рассказов (рассказ)

В 8

1

В 9

29

В 10

нашёл бы едва

В 11

7

В 12

Старик и Санька стояли, стояли и думали

В 13

25, 26

В 14

3

В 15

21, 24, 25

В 16

24

В 17

3

В 18

окружённое мутью

В 19

по выражению лица

В 20

11


ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 4

Часть 1

задания


Ответ

задания


Ответ

А 1

1

А 11

2

А 2

3

А 12

4

А 3

3

А 13

3

А 4

4

А 14

2

А 5

3

А 15

1

А 6

1

А 16

2

А 7

4

А 17

3

А 8

2

А 18

4

А 9

4

А 19

4

А 10

3

А 20

3



Часть 2

задания


Ответ

В 1

беспрерывно

В 2

удерживая

В 3

солдат, батальон

В 4

прибежали

В 5

счастлив

В 6

беспрестанно, растерянное

В 7

руках (рука), шагов (шаг)

В 8

3, 4

В 9

11

В 10

не видал прежде

В 11

6

В 12

ничего не было

В 13

23

В 14

4

В 15

26, 29, 30, 31

В 16

26

В 17

1

В 18

не понимавших того

В 19

участь артиллериста

В 20

26


Л и т е р а т у р а

1. А. С. Пушкин. «Дубровский». М., 1979.

2. К. Г. Паустовский. «Повесть о лесах». М., 1982.

3. А. П. Чехов. «Повести и рассказы». М., 1983.

4. Л. Н. Толстой. «Война и мир». В 4 т.: Т.1-2., М., 2002.

5. В. И. Капинос (рук.), С. И. Львова, Л. И. Пучкова и др. «Единый государственный экзамен – 2002: Контрольно-измерительные материалы: Русский язык». – М., 2002.

6. Т. Ф. Рахимкулова, М. Н.Черкасова, Л. Н. Черкасова. «Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку». – Ростов-на-Дону, 2003.

7. Т. Н. Мамона «Единый государственный экзамен – 2004: Типовые тестовые задания: Русский язык». – М., 2004.

8. Л. И. Пучкова. «Единый государственный экзамен – 2008: Типовые тестовые задания: Русский язык». – М., 2008.

9. И. П. Цыбулько, С. И. Львова. «Единый государственный экзамен – 2008: Русский язык: Репетитор». – М., 2008.

10. Г. Т. Егораева. «Государственная итоговая аттестация – 2009: Типовые тестовые задания: Русский язык». – М., 2009.

11. Л. И. Пучкова. «Единый государственный экзамен – 2010: Типовые тестовые задания: Русский язык». – М., 2010.

12. Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный русский язык. М., 2002.

13. С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». М., 2003 г.

14. А. Н. Тихонов. «Словообразовательный словарь русского языка». М., 2004 г.

15. В. П. Жуков и А. В. Жуков. «Фразеологический словарь русского языка». М., 1994 г.

16. Т. Л. Фёдорова, О. А. Щеглова. «Орфоэпический словарь русского языка». М., 2008 г.

17. «Универсальный энциклопедический словарь». М., 2002 г.

18.В. В. Одинцов, В. В. Иванов … «Школьный словарь иностранных слов». М., 2001 г.

19. И. А. Кузьмина. «Новый орфографический словарь русского языка». М., 2009 г.

20. О. А. Михайлова. «Словарь синонимов и антонимов русского языка». М., 2008 г




50



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материалом для создания сборника тестовых заданий я выбрал отрывки из следующих произведений выдающихся классиков русской литературы, внёсших большой вклад в мировую художественную культуру:1.             Пушкин  А. С. «Дубровский». М., 1979.2.             Паустовский  К. Г. «Повесть о лесах». М., 1982. 3.             Чехов  А. П. «Повести и рассказы». М., 1983.4.             Толстой  Л. Н.  «Война и мир». В 4 т.: Т.1-2., М., 2002.Задачи:1.Ознакомиться с теорией составления тестовых заданий.2.Выписать наиболее подходящие отрывки для тестовых заданий из романа А. С. Пушкина «Дубровский», повести К. Г. Паустовского «Повести о лесах», рассказа А. П. Чехова «Счастье» и романа Л. Н. Толстого «Война и мир».3.На основе выписанных текстов из указанных произведений составить варианты тестовых заданий.4.Распределить каждый вариант на смысловые части.5.Составить ключ (ответы) к тестам.6.Создать презентацию сборника тестовых заданий. Актуальность  сборника  тестовых  заданий обусловлена тем, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю общеобразовательную школу (СОШ). По русскому языку он проводится в России уже тринадцатый год, а у нас, в Лескенском районе,  - одиннадцатый.Создание данного сборника вызвано желанием облегчить работу учителей по  подготовке выпускников к Единому государственному экзамену.Сборник как учебно-тренировочный материал предназначен для выпускников одиннадцатых классов, готовящихся к ЕГЭ по русскому языку, а также им могут воспользоваться девятиклассники, сдающие экзамен по русскому языку в новой форме.В настоящем сборнике представлено 160 тестовых заданий.Работа представлена в 4 вариантах,  каждый из которых состоит из 3 частей. По содержанию задания 1 части охватывают все основные разделы курса. Главным образом они используются для проверки знаний, умений, навыков  учащихся. В заданиях 2 части с кратким ответом для анализа предлагается более сложный языковой материал, причём предъявляется он не в виде изолированных языковых примеров (слов, словосочетаний, предложений), а в комплексном варианте в виде текста, на основе которого и выполняется работа.Задание 3 части проверяет языковые, коммуникативные, речевые, этнокультуроведческие принципы (умения и навыки чтения; умения создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в определённом жанре, ясно, логично выражать свои мысли в письменной форме, пользоваться имеющимися в языке выразительными средствами языка; грамотность). О структуре работы: работа состоит из введения (инструкции по выполнению работы), основной части (4 варианта тестовых заданий), заключения, ключа (ответов) к тестам и списка использованной литературы. Во вводной части я обосновал выбор этого сборника, убедившись в её востребованности и значимости.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров751
Номер материала 45412032900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх