1509024
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокКлассному руководителюКонспекты«Подросток в кризисной ситуации»

«Подросток в кризисной ситуации»

Лабиринт
библиотека
материалов

Подросток в кризисной ситуации.

Формирование отклоняющегося поведения подростка в значительной мере способствуют различные стрессовые ситуации в его жизни.



Это могут быть:



  • Развод родителей и их занятость личными переживаниями;

  • Смерть любимого человека;

  • Рождение нового ребенка и переключение внимания родителей на малыша;

  • Различные формы насилия по отношению к ребенку в семье (унижения, словесные оскорбления, пренебрежение его потребностями);

  • Сексуальное насилие.



Отклоняющееся поведение детей группы риска может быть вызвано также кросскультурными причинами:



  • Ограниченная духовная культура;

  • Обеднённая досуговая среда;

  • Скука, неумение найти достойное занятие;

  • Низкая коммуникабельность, неспособность к общению с другими детьми конструктивными средствами;

  • Эмоциональная неразвитость;

  • Неумение использовать вербальную форму для доказательства своей правоты: непосредственный переход к агрессивным проявлениям в поведении.

Если агрессивные действия ребенка являются следствием его

психологических личностных особенностей, следует прибегнуть к помощи школьного психолога (а может быть, и психиатра в некоторых случаях), а при его отсутствии направить ребенка на консультацию в психологическую службу. Если насильственные поступки школьника есть результат ошибок семейного воспитания, необходимо связаться с родителями и совместно с ними заниматься психокоррекцией поведения ребенка.

У всех детей и подростков, испытавших или переживших отсутствие заботы, обнаруживаются проблемы привязанности, что приводит к появлению трудностей в поведении. Это особенно важно знать в тех случаях, когда необходимо научить ребенка выполнять правила, быть дисциплинированным. Дисциплинарные меры, которые весьма успешно применяются для большинства детей, могут совершенно не действовать на ребенка с проблемами привязанности.

Это происходит потому, что резко меняется социальная ситуация развития ребенка. Дети, привязанные к своим родителям, хотят сохранить эмоциональную близость с ними и учатся делать это, доставляя удовольствие родителям своим положительным поведением, послушанием и пр. Способы управления поведением у родителей и взрослых в таких ситуациях довольно понятно и легко применимы. Взрослые создают физическую или эмоциональную дистанцию при нарушении норм и правил, неподчинённость их требованиям (отправили в другую комнату, высказали неодобрение, лишили удовольствия), и это очень хорошо действует на детей с нормальными привязанностями и самооценкой.

Дети, у которых есть проблемы привязанности, имеют иную систему ценностей. Ребенок, переживший разлуку или утрату родителей, изъятие из семьи, многочисленные переезды из одного учреждения в другое, от одних родственников к другим, не стремится к близости. Чтобы защитить себя от боли, которую он испытывает при взаимодействии со взрослыми, ребенок старается, чтобы преодолеть эту боль, создавать барьеры между собой и воспитателями, собой и любым взрослым. И если по отношению к такому ребенку взрослые принимают обычные дисциплинарные меры (например, отстранение, невнимание, лишение похвалы и пр.), они добиваются того, чего и хочет ребенок, - возможности избежать эмоциональной близости, что не в интересах развития ребенка и его психического состояния.

Дети в ожидании, что их обязательно отвергнут, специально провоцируют взрослых своим поведением на такие поступки, что убеждает ребенка: он не ошибся и взрослый обязательно отвернется от него за его плохое поведение.

Многие дети, перенесшие эмоциональные травмы, связанные с разлукой, отверженные близкими, считают, что не заслуживают того, чтобы им кто-то уделял внимание, интересовался их делами. Появление комплекса неполноценности, связанного с помещением ребенка в учреждение, укрепляет у него уверенность в том, что он не достоин ничего хорошего, даже награда за хорошее поведение не радует его.

Эффективным в подобных ситуациях становится постоянное физическое присутствие рядом с ребенком, которое способствует появлению уверенности: что бы ты ни сделал, взрослый всегда будет рядом с тобой и позаботится о тебе. Для всех взрослых, которые оказывают помощь и поддержку воспитанникам специальных учреждений, очень важно концентрировать внимание не на плохом поведении, а на положительных ожиданиях, которые возлагаются на ребенка. Они проявляются в таких высказываниях взрослых: «Я верю, что ты можешь находить общее дело с детьми!», «Я знаю, как хорошо у тебя может получиться эта работа!», «Я уверена, что ты можешь успешно учиться!» и т.п. То есть дети, потребности которых не удовлетворялись, нуждаются в убеждении, что они могут получить то, что им необходимо, не пытаясь зарабатывать это.

При появлении у ребенка желания что-то сделать гораздо важнее его поддержать, чем использовать запрет на занятие в качестве наказания. Построение добрых отношений между взрослым и ребенком позволит сформировать новые привязанности. Простое общение – разговор о том, как провел день, какие игры понравились, что читал, - объятия перед сном – всё это способствует формированию добрых отношений и развивают эмоциональную близость. Взрослый должен общаться с ребенком невзирая на то, что ребенок ведет себя плохо. Для этого самому надо начинать общаться с ребенком, не ожидая инициативы от него.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
           Критерии развития личности следующие: а) отношение к другому человеку как к ценности; б) способность к децентрализации, самоотдаче и любви, как способам реализации этого отношения; в) творческий характер жизнедеятельности; г) потребность в позитивной свободе; д)способность к свободному волеизъявлению; е) возможность планирования своего будущего, вера в осуществимость намеченного; ж) внутренняя ответственность перед собой и другими.           Приоритетным направлением личностного  развития является индивидуализация деятельности, позволяющая увидеть неповторимость и уникальность каждого ребенка, выделение в нем хороших сторон, и опора на них в своей работе, а не просто на соотвествующий возрастной норматив.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.