• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
    РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
    
    

  • 

    2 слайд

    Колотовкина Светлана Геннадьевна
    МБОУ «Лицей», г. Арзамас
    Учитель истории высшей категории
    
    Образование высшее, ГГПИ им.М.Горького, 1989 г.
    
    Педагогический стаж: 25 ЛЕТ
    

  • 

    3 слайд

    Методическая разработка раздела образовательной программы курса «История Древнего мира» в 5 классе
    
    Учебник: Вигасин А.А.,
    Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. – М.: Просвещение, 2011
    
    ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
    Программа: Вигасин А.А.,
    Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
    История Древнего мира. –
    М.: Просвещение, 2011
    

  • 

    4 слайд

    Содержание
    Пояснительная записка
    Цели и задачи раздела
    Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями
    Ожидаемые результаты освоения темы
    Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся проекта
    Календарно – тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»
    Разработка урока
    Список литературы
    Приложение
    Самоанализ урока
    
    
    

  • 

    5 слайд

    Пояснительная записка
    Данная методическая разработка представляет III раздел «Древняя Греция» образовательной программы курса «История Древнего мира». Курс изучается учащимися 5-го класса общеобразовательной школы.
    В разделе есть уроки, показывающие различные формы социального и политического строя, взаимодействие человека с окружающей природной средой и экономическое развитие общества Древней Греции.
    В ходе отдельных уроков учащиеся знакомятся с выдающимися личностями, оставившими яркий след в мировой истории и являющими собой образцы патриотизма, свободолюбия, мудрости.
    Для современного образованного человека необходимым знанием является четко сформированное представление о демократическом политическом режиме. В данном разделе учащимся даются первые представления о демократии, как наиболее справедливой политической системе.
    
    

  • 

    6 слайд

    Цели и задачи раздела
    Цель изучения раздела «Древняя Греция» заключается в
    освоении значимости античного периода в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также места древнегреческой истории в истории мировой цивилизации.
    
    
    
    Познавательная:
    - изучение местоположения и природных условий страны и государств, существовавших на ее территории;
    - изучение особенностей хозяйственной деятельности греков и особенностей положения различных категорий населения;
    - изучение особенностей политической жизни, становления демократии и правовой системы управления;
    - изучение событий знаменитых войн и сражений:
    - изучение и оценка роли выдающихся исторических личностей Древней Греции;
    - изучение достижений древнегреческой культуры
    Развивающая:
    - развитие умения пересказывать текст, выделять из текста важную информацию;
    - развитие умения сравнивать особенности хозяйственной, социальной и политической жизни стран Древнего Востока и Древней Греции;
    - умение отвечать на вопросы по историческому документу;
    - развитие умения оперировать историческими датами;
    - умение читать историческую карту, использовать карту при составлении устного ответа
    Воспитательная:
    - понимание гуманистических идей, заложенных в древнегреческой культуре;
    - осознание важности патриотических качеств личности, проявляющихся при защите Родины;
    - осмысление значения демократии в жизни общества;
    - восприятие и осмысление традиций античного искусства, образования и науки;
    - формирование ценностных ориентиров для этнонациональной культурной самоидентификации
    

  • 

    7 слайд

    Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями
    
    Специфика восприятия и усвоения учебного материала младшими подростками объясняется:
    различным уровнем развития (дети высокого, среднего, низкого уровня развития);
    особенностями памяти и внимания, которые приобретают характер регулируемых и организованных процессов;
    увеличением объема внимания, способности учащихся переключаться с одной операции на другую, с одного вида деятельности на другой;
    формированием творческого мышления ;
    особенностями мотивационной сферы – социальные, познавательные и личные мотивы слиты воедино, направлены на достижение успеха в учебе, авторитета в детском коллективе, похвалы со стороны взрослых
    
    
    

  • 

    8 слайд

    Ожидаемые результаты
    освоения раздела программы
    Научные знания:
    Исторические понятия: полис, демос, ареопаг, архонт, народное собрание, граждане, илоты и др
    Исторически события: Троянская война, возникновение Афин и Спарты, реформы Солона, греко – персидские войны, приход к власти А. Македонского и т.д.
    Представления об исторических личностях: Гомер, Солон, Фемистокл, Аристотель, Сократ, Геродот, Перикл, Александр Македонский и т.д.
    Представления о памятниках литературы и искусства: мифы, поэмы «Илиада» и «Одиссея», греческий алфавит, храмы Акрополя и т.д.
    
    
    
    

  • 

    9 слайд

    Ожидаемые результаты
    освоения раздела программы
    Умения учебно - познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности:
    
    Умение пересказывать текст с использованием исторических понятий и дат
    Умение сравнивать особенности разных явлений
    Умение отвечать на вопросы по историческому документу
    Умение готовить сообщение по дополнительной литературе
    Умение читать историческую карту
    
    

  • 

    10 слайд

    
    Коммуникативные и информационные умения:
    1. Умение представлять собственное сообщение – развитие навыка презентации своей работы.
    2. Умение оценивать ответы одноклассников – развитие навыка выделения недостающей информации.
    3. Умение работать в группе, организовывать работу друг с другом.
    Умения давать оценку поступкам исторических деятелей:
    1. Умение высказывать свою точку зрения на определенное историческое событие или действия исторического деятеля - формирование основ гражданского самосознания и патриотизма
    

  • 

    11 слайд

    Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
    В соответствии с возрастными особенностями, уровнем развития внимания, памяти, мышления учащихся, в связи с их учебной мотивацией по предмету при планировании изучения данного раздела можно использовать разные образовательные педагогические технологии, методы и формы
    
    
    
    Деятельностный подход
    Технология деятельностного метода
    Групповые технологии
    Игровые технологии
    Компьютерные технологии
    Технология проблемного обучения
    Объяснительно-иллюстративный метод
    Репродуктивный метод
    Частично-поисковый метод
    Исследовательский метод
    Метод проектов
    
    
    

  • 

    12 слайд

    Технология деятельностного метода
    33
    И К П
    4
    3333
    
    5 6 7 8
    1
    2
    И – исследование
    К – критика
    П - проект
    . Самоопределение к деятельности.
    . Актуализация знаний и фиксация затруднения.
    . Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
    . Построение проекта выхода из затруднения.
    . Первичное закрепление во внешней речи.
    . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
    . Включение в систему знаний и повторение.
    . Рефлексия учебной деятельности.
    

  • 

    13 слайд

    Календарно - тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»
    Курс рассчитан на два часа в неделю (68 часов). Раздел «Древняя Греция» включает 21 урок, который разделены на 4 основные темы:
    
    Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)
    
    Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)
    
    Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)
    
    Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа)
    
    Завершает раздел повторительно – обобщающий урок «Древняя Греция»
    
    

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

    Урок «Спарта – полис воинов»
    Конспект урока с теоретическим обоснованием
    Педагогические технологии и методы
    Цели и задачи урока. Этапы урока. Оценивание знаний
    Наглядные материалы к уроку
    Дидактические материалы к уроку
    Самоанализ
    

  • 

    16 слайд

    Урок «Спарта – полис воинов»
    Тип урока: комбинированный
    Триединая цель урока:  
    Дать учащимся конкретное представление о Спарте как древнегреческом полисе, изучить местоположение Спарты, состав населения, систему управления, особенности спартанского образа жизни; формировать представление о признаках государства. Добиться усвоения учащимися способов обобщения нового материала и методов его воспроизведения
    
    
    

  • 

    17 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Развивающие задачи:
    
    - развивать речь учащихся, обогащать и усложнять её словарный запас на историческую тематику, усложнять её смысловую функцию, усиливать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность);
    - развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать исторические факты, обобщать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия;
    - способствовать развитию умения действовать по алгоритму и, в то же время, находить новые способы решения проблемы, вопроса, задания
    
    

  • 

    18 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Воспитательные задачи:
    - воспитывать гуманное отношение к другим людям через такие качества как товарищество, доброту, деликатность, вежливость, дисциплинированность, честность, актуализацию ценности человеческой жизни;
    - способствовать формированию требовательного отношения к себе, аккуратности, чувству собственного достоинства;
    - воспитывать чувство долга, умение жить в коллективе, сопереживать успехам товарищей, их неудачам, слушать и критически относиться к мнению другого;
    - воспитывать толерантность, уважение к культурному наследию, традициям других народов, в том числе и к традициям Древней Спарты
    
    

  • 

    19 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    Педагогические технологии и методы, используемые на уроке
    
    
    
    
    
    
    
    Методы в соответствии с технологиями:
    технология деятельностного метода: подводящий диалог, выполнение задания по эталону, выполнение задания с пошаговой самопроверкой (экспресс-контроль), задание на рефлексивную самоорганизацию
    игровые технологии: дидактическая игра «Верите ли вы…», «Мнемотехника»
    исследовательский метод: работа с документами (выдвижение гипотез, исследование, анализ)
    ИКТ – технологии: использование анимационных элементов при изучении карты, создание ярких образов посредством показа слайдов и др.
    
    

  • 

    20 слайд

    Этапы урока и формы работы
    
    1.Организационный этап: приветствие, обмен информацией
    2.Мотивационный этап: подводящий (побуждающий) диалог, выдвижение гипотез
    3. Этап подготовки к активному усвоению знаний: дидактическая игра, фронтальная беседа
    4. Этап активного усвоения новых знаний: дидактическая игра, групповая работа с источниками, подтверждение гипотез, выполнение задания с пошаговой взаимопроверкой, работа со схемами, работа с терминами и др.
    5. Этап закрепления новых знаний: фронтальная беседа
    6. Этап подведения итога урока: подводящий диалог
    7. Этап рефлексии: заполнение «Листов самоконтроля»
    8. Этап информации о домашнем задании.
    
    
    
    
    
    
    
    
    

  • 

    21 слайд

    Контроль и самоконтроль
    Самопроверка в ходе дидактической игры
    Взаимопроверка при работе в парах
    Групповая оценка деятельности каждого члена группы
    Рефлексия деятельности
    Пошаговая самоповерка по эталону на этапе выполнения домашнего задания
    
    
    

  • 

    22 слайд

    «Лист самоконтроля»
    с пошаговой оценкой выполненных заданий
    
    

  • 

    23 слайд

    Технология деятельностного метода
    33
    И К П
    4
    3333
    
    5 6 7 8
    1
    2
    И – исследование
    К – критика
    П - проект
    . Самоопределение к деятельности.
    . Актуализация знаний и фиксация затруднения.
    . Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
    . Построение проекта выхода из затруднения.
    . Первичное закрепление во внешней речи.
    . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
    . Включение в систему знаний и повторение.
    . Рефлексия учебной деятельности.
    

  • 

    24 слайд

    Подведём итоги:
    

  • 

    25 слайд

    Домашнее задание на сравнение Спарты и Афин с проверкой по эталону
    Ареопаг 9архонтов
    
    

  • 

    26 слайд

    Литература
    Для учителя
    Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под. ред. Е.С. Полат. – М., 2002.
    Петерсон Л.Г. Теория и практика построения непрерывного образования. – М., 2001.
    Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. и др. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2006.
    Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. и др. Что значит уметь учиться? – М., 2006.
    Селевко Г.К. Технологический подход в образовании //Школьные технологии. – М., 2004, №4.
    
    Для учащихся
    Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. - М.: Высшая школа, 1996
    Книга для чтения по истории древнего мира. – М., 2005
    Ликум А. Энциклопедия «Все обо всем». - М.: СЛОВО, 1993
    Поль Гиро. Быт и нравы древних греков. - Смоленск, 2000
    Трухина Н.Н., Смышляев А.Л. Хрестоматия по истории Древней Греции. - М.: Знание, 2000
    Хрестоматия по истории Древней Греции. - М.: Просвещение, 1964
    Чудакова Н.В. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Страны и народы. - М.: АСТ, 1997
    Энциклопедия. Я познаю мир. История. – М., 2004
    Энциклопедия. Древний мир. - М., 2006
    
    
    
    
    

Краткое описание материала