- 29.03.2014
- 3001
- 14
Выбранный для просмотра документ answer.doc
Лист контроля
Страница 1
Ответы
|
Задание |
Решение, ответ |
||||||||||
|
1.Програмированный опрос: Распределите указанные виды птиц в таблице, ответ запишите буквами Виды птиц:
Во второй строке таблицы запишите по три признака, характеризующих этих птиц |
1. Виды развития птиц
|
||||||||||
|
2. Графический диктант «Волна»: 1. Особенности строения птиц не связаны с полетом 2. Все птицы летают 3. Птицы произошли от млекопитающих 4. Все перья устроены одинаково 5. У водоплавающих птиц оперение не промокает 6. Перо состоит из корня, ствола и листьев 7. Пингвины живут только в Антарктике 8. Ехидны – птицы, потому что несут яйца 9. Воробьиные не переносят соседства человека Главная причина гибели птиц зимой - холод |
|
||||||||||
Распределите признаки по колонкам, запишите соответствующие цифры: 1. Перепонки между пальцами ног 2. Селятся рядом с человеком 3. Когтистые ноги 4. Ночной образ жизни 5. Острое зрение 6. Острый слух 7. Крупные 8. Глаза на лицевой стороне головы 9. Мягкое оперение 10. Гнездовые 11.Выводковые 12.Занесены в Красную книгу 13.Являются объектом охоты 14. Санитары леса 15. Живут в дуплах |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ lesson bird.doc
Урок по биологии в 7 классе
Тема: «Многообразие птиц»
Цели:
1. Создать условия для применения знаний, полученных при изучении темы «Класс птицы»
2. Расширить знания об анатомических и физиологических особенностях птиц
3. Развивать внимание, память, монологическую речь
4. Формировать навыки работы с электронными учебными пособиями, мышью, Интернетом.
5. Развивать самостоятельность в добывании знаний
6. Воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес.
Оборудование: ПК, мультимедиапроектор, УЭМ «Птицы», Презентация «Мы – орнитологи», рабочий лист контроля, жетоны
ПО: Мультимедиаресурсы CD «Птицы Ростовской области», CD «Красная книга Ростовской области», CD «Биология 6-11 класс»
Методы работы: демонстрация, графический диктант, биологический диктант, программированный опрос, тренажер, электронная лабораторная работа, интеллектуальная игра «Мы – орнитологи»
Технологии: мультимедиа, гипермедиа, дифференциация в малых группах.
Тип урока: урок- практикум.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Мобилизующий момент
3. Повторение и опрос
Работа с рабочим листом опроса:
|
Задание |
Решение, ответ |
||||||||||
|
1.Програмированный опрос: Распределите указанные виды птиц в таблице, ответ запишите буквами Виды птиц:
Во второй строке таблицы запишите по три признака, характеризующих этих птиц |
1. Виды развития птиц
|
||||||||||
|
2. Графический диктант «Волна»: 1. Особенности строения птиц не связаны с полетом 2. Все птицы летают 3. Птицы произошли от млекопитающих 4. Все перья устроены одинаково 5. У водоплавающих птиц оперение не промокает 6. Перо состоит из корня, ствола и листьев 7. Пингвины живут только в Антарктике 8. Ехидны – птицы, потому что несут яйца 9. Воробьиные не переносят соседства человека Главная причина гибели птиц зимой - холод |
|
||||||||||
Распределите признаки по колонкам, запишите соответствующие цифры: 1. Перепонки между пальцами ног 2. Селятся рядом с человеком 3. Когтистые ноги 4. Ночной образ жизни 5. Острое зрение 6. Острый слух 7. Крупные 8. Глаза на лицевой стороне головы 9. Мягкое оперение 10. Гнездовые 11.Выводковые 12.Занесены в Красную книгу 13.Являются объектом охоты 14. Санитары леса 15. Живут в дуплах |
|
2. Расширение знаний, полученных раннее
Задания №1-7 в электронной лабораторной работе «Особенности строения и покровов птиц» CD «Биология 6-11 класс» (фронтально)
Определение птиц (Лист контроля страница 2), работа со страницами школьного атласа-определителя птиц (работа в парах), с Красной книгой Ростовской области (http://www.ecoguild.ru/regions/rostov/index.htm)
1. Сложить пазлы «Птицы родного края»
2. Заполнить графы «Систематика птиц», работая со страницами школьного атласа-определителя птиц и Красной книгой Ростовской области по плану:
А). Название птицы_______________
Б). Систематическое положение птицы:
|
Царство |
|
|
Тип |
|
|
Класс |
|
|
Отряд |
|
|
Род |
|
|
Вид |
|
В). Характерные особенности птицы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г). Роль птицы в природе и жизни человека
3.Интеллектуальная игра «Мы – орнитологи»
Работа с тренажером – определителем птиц Ростовской области (фронтально):
Воробьинообразные
Врановые
Скворец/иволга
Работа с ЭУМ (работа в парах)
Обсуждение результатов работы
Подведение итогов урока
Задавание на дом: Подготовить устное сообщение о любом отряде птиц.
Электронная рабочая тетрадь учащихся 7 класса:
Задание 1.
Решить кроссворд (ответы впечатать в ячейки)
6 3 4 7 8 2 1 5
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
Задание 2.
Закончить предложения на основе жизненного опыта и стихотворения В.Левашова
Охраняйте птиц!
Птицы приносят …
Они уничтожают…
Они доставляют удовольствие человеку тем, что…
Птицы нуждаются в охране. Зимой можно …
Весной нельзя…
Для того чтобы построить скворечник необходимы …
Охраняйте птиц!
Подведение итогов урока
Задавание на дом: Подготовить доклады на тему «Птицы»
Список источников:
2. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для общеобразовательных заведений, М., Дрофа, 2010 г.
3. Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц Книга для учащихся, М., Просвещение, 1988 г.
4. Электронный атлас-определитель птиц Ростовской области, ЮФУ, 2008 г.
5. http://old.doncomeco.ru/redbook/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ modul.doc
Электронная рабочая тетрадь учащихся 7 класса:
Задание 1.
Решить кроссворд (ответы впечатать в ячейки)
6 3 4 7 8 2 1 5
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
Задание 2.
Закончить предложения, используя жизненный опыт и стихотворение В.Левашова.
Охраняйте птиц!
Птицы приносят …
Они уничтожают…
Они доставляют удовольствие человеку тем, что…
Птицы нуждаются в охране. Зимой можно …
Весной нельзя…
Для того чтобы построить скворечник необходимы …
Охраняйте птиц!
Пернатые друзья ( М- Левашов!
Знаешь ты, и знаю я,
Как пернатые друзья
Песенки в лесу поют,
Мошек, червяков клюют.
Кто нес время тук да тук?
Дятел, леса добрый друг.
Ищет дятел для обеда
Усача и короеда.
Скачет резвая синичка
Вправо, влево, вверх и вниз.
У синички есть привычка:
Ветку каждую и лист
Оглядит, - и от букашек
Будет лист надолго чист.
Вот он милый скворушко
Греется на солнышке.
Он находчив, ловок, смел.
Он сегодня в огороде
Всю капусту осмотрел.
И со всех листов капустных
Червяков поел. Как вкусно!
Маленькая мухоловка
Ловит быстрых мошек ловко.
Злой комар летит, не трусит, -
Он тебя сейчас укусит!
Птичке кушать уж нора -
Хоп! - и нету комара.
Сарычи, луни и совы
На вредителей хлебов -
Ос трезубых грызунов -
Поохотиться готовы.
Плохо, если нет друзей
У лесов, садов, нолей.
Ноли б перестали птицы
Есть букашек на обед, —
Черви, мыши, гусеницы
Нанесли б огромный вред.
Птицы все - мои друзья.
Их оберегаю я.
Честное даю я слово,
Ч то нигде и никогда
Им не сделаю плохого
И не трону их гнезда!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ question.doc
Лист контроля
Страница 1
Ф.И ученика _________________________________________________
|
Задание |
Решение, ответ |
||||||||||
|
1.Програмированный опрос: Распределите указанные виды птиц в таблице, ответ запишите буквами Виды птиц:
Во второй строке таблицы запишите по три признака, характеризующих этих птиц |
1. Виды развития птиц
|
||||||||||
|
2. Графический диктант «Волна»: 1. Особенности строения птиц не связаны с полетом 2. Все птицы летают 3. Птицы произошли от млекопитающих 4. Все перья устроены одинаково 5. У водоплавающих птиц оперение не промокает 6. Перо состоит из корня, ствола и листьев 7. Пингвины живут только в Антарктике 8. Ехидны – птицы, потому что несут яйца 9. Воробьиные не переносят соседства человека Главная причина гибели птиц зимой - холод |
|
||||||||||
Распределите признаки по колонкам, запишите соответствующие цифры: 1. Перепонки между пальцами ног 2. Селятся рядом с человеком 3. Когтистые ноги 4. Ночной образ жизни 5. Острое зрение 6. Острый слух 7. Крупные 8. Глаза на лицевой стороне головы 9. Мягкое оперение 10. Гнездовые 11.Выводковые 12.Занесены в Красную книгу 13.Являются объектом охоты 14. Санитары леса 15. Живут в дуплах |
|
Лист контроля
Страница 2.
Ф.И. ученика ________________________________
Заполнить графы «Систематика птиц»
1.
|
Царство |
Систематическое положение |
|
Тип |
|
|
Класс |
|
|
Отряд |
|
|
Род |
|
|
Вид |
|
2.
|
Царство |
Систематическое положение |
|
Тип |
|
|
Класс |
|
|
Отряд |
|
|
Род |
|
|
Вид |
|
3.
|
Царство |
Систематическое положение |
|
Тип |
|
|
Класс |
|
|
Отряд |
|
|
Род |
|
|
Вид |
|
4.
|
Царство |
Систематическое положение |
|
Тип |
|
|
Класс |
|
|
Отряд |
|
|
Род |
|
|
Вид |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc
Уважаемые коллеги, вашему вниманию был представлен урок биологии в 7 классе на тему «Многообразие птиц», содержащий один из возможных сценариев реализации регионального компонента в содержании школьного курса биологии. Это 3 по счету из 4 уроков темы «Класс птицы» из раздела «Позвоночные».
Цель урока: Создать условия для применения знаний, полученных при изучении темы «Класс птицы»
Задачи урока:
1) Расширить знания об анатомических и физиологических особенностях птиц
2) Развивать внимание, память, монологическую речь
3) Формировать навыки работы с электронными учебными пособиями, мышью, Интернетом.
4) Развивать самостоятельность в добывании знаний
5) Воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес.
6) Учить приемам работы с информацией: быстро находить необходимую информацию, воспринимать и преобразовывать информацию по заданию, используя имеющиеся знания; самостоятельно решать возникающие проблемы
Урок разработан с учетом всех аспектов современного процесса обучения
Образовательный аспект предполагал восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в изученных объектах.
Развивающий аспект: учитывал развитие познавательного интереса у учащихся на основе использования нестандартных форм работы, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизации творческой деятельности учащихся, самостоятельного поиска решения учебных проблем.
Воспитательный аспект: включал воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, конструктивно общаться, работая на общий результат, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, проявление интереса и любви к родному краю.
Методы: Самостоятельная работа по поиску информации, решение учебных задач с опорой на аудио и визуальные сигналы. Использовались такие формы организации деятельности учащихся, как самостоятельная работа по инструктивной карточке в малых группах.
Наряду с формированием навыков работы по поиску новой информации, по применению полученных знаний в новой ситуации, продолжалось формирование специфических биологических умений: работа с атласом-определителем, с текстовым и иллюстративными материалами. Познавательная деятельность была организована на двух уровнях: на уровне воспроизведения знаний и умений и на уровне применения знаний и умений в новой ситуации.
Средством обучения на уроке являлись: ПК, мультимедийная презентация «Мы - орнитологи», УЭМ «Птицы», рабочий лист контроля, жетоны; Мультимедиаресурсы: CD «Птицы Ростовской области», CD «Красная книга Ростовской области», CD «Биология 6-11 класс»
Особенно необходимо остановиться на использовании мультимедийной презентации-игры «Мы – орнитологи», как информационно-обучающего средства на уроке. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Данное пособие позволяет учителю выступать в роли организатора процесса учения, руководителя самостоятельнойггдеятельностиггучащихся, оказывающего им нужную
помощь и поддержку.
При организации самостоятельной работы на уроке важно предусмотреть
наличие дополнительного материала для учащихся, которые успешно справляются с
обязательным уровнем обучения.
Использование компьютера на этом этапе имеет, помимо плюсов (индивидуальный темп работы с программой, большой объем информации по теме, наличие мультимедиа), и минусы: отсутствие контакта с учителем, восприятие текстовой информации с экрана монитора).
Учащимся на уроке предлагались вопросы, как на воспроизведение так и на применение и обобщение материала.
На уроке осуществлялись внутрипредметные связи с темами, изученными раннее (повторение материала о видах взаимоотношений между организмами), реализовались и межпредметные связи биологии с информатикой.
На уроке широко применялся краеведческий материал, было уделено внимание экологическому воспитанию.
Уделялось внимание созданию на уроке благоприятного психологического климата, здоровьесбережению.
Данный урок является частью системы уроков по освоению регионального компонента в школьном биологическом образовании.
Благодарим Вас за внимание и терпение, проявленные во время урока.
16 декабря 2011 года.
Учитель географии МОУ «ООШ №79»
Потапова Н.А.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по биологии в 7 классе - 3 по счету из 4 уроков темы «Класс птицы» из раздела «Позвоночные». Цель урока: Создать условия для применения знаний, полученных при изучении темы «Класс птицы» Задачи урока: 1) Расширить знания об анатомических и физиологических особенностях птиц 2) Развивать внимание, память, монологическую речь 3) Формировать навыки работы с электронными учебными пособиями, мышью, Интернетом. 4) Развивать самостоятельность в добывании знаний 5) Воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес. 6) Учить приемам работы с информацией: быстро находить необходимую информацию, воспринимать и преобразовывать информацию по заданию, используя имеющиеся знания; самостоятельно решать возникающие проблемы Урок разработан с учетом всех аспектов современного процесса обучения Образовательный аспект предполагал восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в изученных объектах. Развивающий аспект: учитывал развитие познавательного интереса у учащихся на основе использования нестандартных форм работы, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизации творческой деятельности учащихся, самостоятельного поиска решения учебных проблем. Воспитательный аспект: включал воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, конструктивно общаться, работая на общий результат, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, проявление интереса и любви к родному краю. Методы: Самостоятельная работа по поиску информации, решение учебных задач с опорой на аудио и визуальные сигналы. Использовались такие формы организации деятельности учащихся, как самостоятельная работа по инструктивной карточке в малых группах. Наряду с формированием навыков работы по поиску новой информации, по применению полученных знаний в новой ситуации, продолжалось формирование специфических биологических умений: работа с атласом-определителем, с текстовым и иллюстративными материалами. Познавательная деятельность была организована на двух уровнях: на уровне воспроизведения знаний и умений и на уровне применения знаний и умений в новой ситуации. Средством обучения на уроке являлись: ПК, мультимедийная презентация «Мы - орнитологи», УЭМ «Птицы», рабочий лист контроля, жетоны; Мультимедиаресурсы: CD «Птицы Ростовской области», CD «Красная книга Ростовской области», CD «Биология 6-11 класс»
6 651 494 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Потапова Нина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.