Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по экологии для 9 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по экологии для 9 класса




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Экология

9 класс

Рабочая программа





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

В ряде международных и национальных документов образование в области окружающей среды (экологическое образование) признается приоритетным на правлением совершенствования общеобразовательных систем в целом.



























Цели и задачи экологического образования


Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания все сторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой.

Экологическая культура вбирает в себя практический и духовный опыт обеспечения выживания и социального прогресса личности и общества.

Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности (экологический подход к формированию сознания). В не го входит осознание сущности экологических законов;

  • понимание причин противоречий (конфликтов) в системе природа—общество как несоответствие природных и социальных законов;

  • осознание опасности глобальных экокатастроф и локальных экологических кризисов;

  • осознание морального выбора способа целесообразной деятельности, которая согласуется с экологическим императивом;

  • познание себя и отношение к себе и окружающему миру как части самого себя.

Если для сохранения себя человек дол жен сохранить природу, то для охраны природы он должен развить себя.

Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности

Образовательные:

  • формирование знаний об экосистем ной организация природы Земля в границах обитания человека;

  • системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

Воспитывающие:

  • потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдения здорового образа жизни и улучшение со стояния окружающей среды.

Развивающие:

  • интеллектуальная сфера — способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций;

  • эмоциональная сфера — эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды;

  • волевая сфера — убеждения в возможности, решения экологических проблем; стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Показателем эффективности формирования экологической ответственности должны стать не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и. реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.


Принципы построения системы экологического образования


Принцип гуманизации исходит из права человека на благоприятную среду жизни и выражает идею формирования человека, способного к экологически целесообразной деятельности, с установкой на сохранение жизни на Земле, спасение человечества от экологических катастроф.

Этот принцип предписывает обязательное отражение в содержании экологического образования нравственных и правовых нормативов

Принцип научности предполагает достаточный уровень достоверной учебной информации об организованности биосферы как среде жизни человечества, раскрытие объективных законов и закона устойчивого развития природных и природно-социальных экосистем. Решение экологических проблем опирается на звания о физических, химических, биологических и географических аспектах биосферы

Принцип прогностичности актуализирует проблему формирования у школьников чувства предвидения и заботы о будущем, способности прогнозировать возможные пути развития жизни и человёчества, проектировать условия сохранения генофонда биосферы и здоровья человеческих популяции.

Принцип взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии позволяет затронуть как чувства, так и интеллект обучаемых, развить способность мыслить глобально, действовать локально. Этот принцип нацелён на выявление истоков экологических проблем как следствие неадекватного действия людей, пренебрегающих экологическим императивом. Различный пространственный уровень экологических явлений рассматривается во взаимосвязи с экосистемой целостностью.

Принцип интеграции естественнонаучных, нравственно-эстетических, социально-экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий обеспечивает взаимодействие всех сфер теоретического я практического сознания и различных видов деятельности учащейся молодежи.

Принцип непрерывности вытекает из постепенности и этапности формирования экологической ответственности личности. Следовательно, он предписывает организацию обучения, воспитания и развития подрастающего поколения по вопросам окружающей человека среды на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования, их преемственной связи и развитии.

Принцип систематичности обеспечивает системную организацию экологического образования на основе всех его компонентов: целей, содержания, методов и приемов, средств обучения, а также форм организации различных видов деятельности.


Требования к уровню подготовки обучающихся

на ступени основного общего образования


Учащиеся должны знать


  • определения основных экологических понятий;

  • о типах взаимодействий организмов;

  • разнообразии биотических связей;

  • количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;

  • законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных сообщества, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

  • об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);

  • о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и под экосистем);

  • законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агроэкисистемах);

  • о саморазвитий экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

  • о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;

  • о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере),

  • о месте человека в экосистеме Земли;

  • о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы);

  • социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи;

  • современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);

  • о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);

  • о рациональном использования и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);

  • об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых, использование малометаллоемких производств, поиск заменителей);

  • о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы с эрозией);

  • о современном состоянии, использовании и ох ране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

  • о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и Красной книги России в охране редких и исчезающих видов)


Учащиеся должны уметь:


  • решать простейшие экологические задачи;

  • использовать количественные показателя при обсуждении экологических и демографических вопросов;

  • объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

  • строить графики простейших экологических зависимостей;

  • применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

  • использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;

  • определять уровень загрязнения воздуха и воды;

  • устанавливать и описывать основные виды ус коренной почвенной эрозии;

  • охранять пресноводных рыб в период нереста,

  • охранять полезных насекомых; подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц;

  • охранять и подкармливать охотничьих промысловых животных.




Нормативно-правовое обеспечение


  1. Закон РФ «О радиационной безопасности населения» (от 9.01.1996г. № 3-ФЗ в ред.ФЗ от 22.12.04г. №122-ФЗ).– М.: Омега, 2005.– 34 с

  2. Закон РФ «Об образовании». – М.: Приор, 2005. – 48 с.

  3. Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан». – М.: Омега, 2002. – 18 с.

  4. Закон РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». – М.: ЭКСМО, 2001. – 42 с.

  5. Конституция Российской Федерации.- М.: ЭКСМО, 2006. 64 с.

  6. Концепция национальной безопасности Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 17.12.1997г. № 1300) // Российская газета. – 1997. – 26 декабря. - № 247.

  7. Концепция экологической безопасности Свердловской области на период до 2015 года: постановление Правительства Свердловской области от 16.06 2004 г. N 505-ПП // Областная газета. - 2004. - 22 июня. - С. 8-10.

  8. Мероприятия по развитию образования Свердловской области на 2004 – 2007 годы // Постановление Правительства Свердловской области № 386 – ПП от 25.05.2004

  9. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Свердловской области»





















Название программы

(реквизиты, кем рекомендована, принцип построения)

Учебник (полные выходные данные)

Учебная программа курса «Экология» для общеобразовательных учреждений РФ (для учащихся 9 класса) / Разработана Министерством общего и профессионального образования РФ, Криксунов Е.А., Пасечник В.В. М.: Дрофа.

Учебник для общеобразовательных учреждений «Экология. 9 класс» Криксунов Е.А., Пасечник В.В. М.: Дрофа.




Рабочая программа по курсу Экология рассчитана на учащихся общеобразовательных классов с базовым уровнем подготовки.

Курс «Экология», предлагаемый для изучения в 9 классе является элементом федерального компонента государственного образовательного стандарта, который определяет минимум содержания образования с учетом социально-экономических, экологических, социо-культурных особенностей Свердловской области, требования к уровню подготовки выпускников.


9 класс – 34 часа (1 час в неделю)























Распределение учебного времени по разделам программы курса

«Экология»


Наименование разделов

Общее

количество часов

1

Введение

1

2

Организмы и среда их обитания

3

3

Экология популяций

3

4

Экологические взаимоотношения организмов

4

5

Организация и экология сообществ

6

6

Антропогенное воздействие на биосферу

9

7

Окружающая среда и здоровье человека

7


Заключение

1

Практические занятия

5

ВСЕГО

34


Условия реализации программы: осуществляется непосредственно педагогом в образовательном процессе в урочной, внеурочной деятельности и воспитательной работе.

















Содержание программы


Введение (1 ч)


Что изучает экология. Роль экологии в жизни современного общества. Основные объекты экологического изучения и их взаимосвязь Разделы экологии Связь экологии с другими науками. История развития экологии как науки.


1. Организмы и среда их обитания (3 ч)


Экологические факторы и их виды. Важнейшие факторы, определяющие условия существования организмов. Экологические условия. Общие закономерности влияния экологических факторов среды на организмы. Кривые толерантности и их изменения. Адаптация. Закон минимума.

Экологические ресурсы. Виды экологических ресурсов. Излучение как энергетический ресурс фотосинтеза.

Соответствие между организмами и средой их обитания, объяснения ее природы Ч Дарвином Морфологические адаптации. Жизненные формы организмов и их многообразие. Ритмы жизни, их соответствие изменениям условий существования организмов. Реакции организмов на сезонные изменения условий жизни.

Экологическая ниша, мерность ниши. Различия между понятиями местообитания и экологическая ниша.

Демонстрация таблиц по экологии в охране природы, фрагментов кино- и видеофильмов.


Лабораторные работы

Строение растений в связи с условиями жизни.

Описание экологических ниш двух-трех организмов.


2. Экология популяций (3 ч)


Определение популяции. Популяции как биологическая и экологическая категория. Существование биологических видов в форме популяций Взаимоотношения организмов в популяции. Основные характеристики популяций — демографические показатели.

Рождаемость, ее показатели. Удельная рождаемость. Максимальная и экологическая рождаемость. Смертность и ее показатели. Факторы смертности. Связь смертности с продолжительностью жизни организмов. Кривые выживания и их типы.

Возрастная структура популяций, механизмы формирования возрастного спектра. Свойства популяций с различной возрастной структурой.


3. Экологические взаимоотношения организмов (4 ч)


Типы экологических взаимодействий. Нейтрализм, аменсализм, коммеисализм, мутуалиам, симбиоз, протоокооперация, конкуренции, хищничество. Иные виды взаимоотношений между организмами.

Конкуренция как один из важнейших видов биотических взаимодействий. Типы конкурентных отношений. Внутривидовая конкуренции. Территориальность Межвидовая конкуренция. Конкурентное вытеснение и его примеры. Факторы, оказывающие влияние на исход конкурентной борьбы. Смещение экологических ищи. Конкуренция как экологический и биологический фактор.

Хищничество. Формы хищничества. Взаимозависимость популяций хищника и его жертвы. Возникновение адаптаций у хищников и его жертв в ходе эволюции. Коэволюция. Особенности воздействия хищника на популяцию жертвы, примеры: «расчетливость», хищника. Динамика популяций хищника и жертвы. Значение хищничества в природе и жизни человека.

Паразитизм. Признаки паразитизма. Сходство паразитизма и хищничеств Экологические категории паразитов. Паразитоиды, микро- и макропаразиты. Значение паразитов в природе и жизни человека. Циклы развития и передача паразитов. Популяционная динамика паразитизма. Факторы распространения эпидемий.


4. Организация и экология сообществ (6 ч)


Сообщество, его основные свойства и показатели. Сходство и различия между понятиями «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера». Структура сообщества, ее основные показатели. Видовая структура. Видовое разнообразие как признак экологического разнообразия. Морфологическая структура. Соотношение между числом видов и форм организмов в сообществе. Пространственное обособление организмов и его значение: ярусы, микрогруппировки.

Трофическая структура и ее показатели. Пищевая сеть, пищевая цепь, трофические уровни. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Консументы и редуценты.

Потоки энергии и круговорот веществ в экосистеме. Основной источник энергии я особенности ее пере дачи по пищевым цепям; правило десяти процентов. Пирамиды численности и биомассы.

Пастбищные и детритные пищевые цепи, сходство и различия между ними. Мертвое органическое вещество. Значение детритных пищевых цепей.

Круговорот веществ в экосистеме. Макро- и микротрофные вещества. Главный фактор сохранения круговорота биогенных элементов. Биогеохимические циклы углерода и фосфора.

Продуктивность сообщества. Скорость продуцирования биомассы организмами (продукция), ее источники: Общая и чистая продукция. Первичная и вторичная продукция. Изменения продукции на разных трофических уровнях; Распределение биомассы и первичной продукции на суше и в Мировом океане. Факторы, определяющие первичную продукцию в различных районах.

Экологическая сукцессия. Развитие сообществ во времени, их природа. Внутренние факторы развития. Дыхание сообщества. Равновесие между продукцией и дыхания. Типы равновесия. Направление изменений, происходящих в ходе экологической сукцессии. Автотрофная и гетеротрофная сукцессия. Первичная и вторичная сукцессии, их примеры; сериальные стадии. Окончательное равновесие. Лабораторная модель сукцессии.

Основные типы сукцессионных изменений. Факторы, определяющие продолжительность сукцессий.

Значение Экологической сукцессии в Природе и хозяйстве человека.


Лабораторные работы

Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума).


5. Антропогенное воздействие на биосферу (9 ч)


Современное состояние природной среды. Загряз кители окружающей среды их основные виды. Предельно допустимый сброс (ПДС). Предельно допусти мая концентрация (ПДК). Мониторинг.

Атмосфера — внешняя оболочка биосферы. Состав воздуха. Круговорот кислорода, углекислого газа и азота в биосфере. Взаимосвязь процессов, протекающих в атмосфера. Загрязнение атмосферы. Основ источники естественного и антропогенного загрязнения. Влияние загрязнений атмосферы на живые организмы.

Почва — биокосная система. Компоненты почвы. Развитие и формирование почв. Соответствие типов почв определенным типам растительных сообществ. Круговорот веществ в почве. Виды загрязнений почв. Эрозия почв. Рекультивация почв.

Вода — основа жизненных процессов в биосфере. Испарение. Транспирация. Круговорот воды. Загрязнение природных вод, его виды и последствия. Радио активность в биосфере. Особенности радиоактивного заражения биосферы. Источники радиоактивного заражения биосферы. Количественные характеристика воздействия на человека. Экологические проблемы биосферы (локальные, региональные, глобальные).

Основы рационального управления природными ресурсами и их использование. Цели и задачи рационального управления природными ресурсами. Оптимальные способы эксплуатации экосистем. Биологические ресурсы. Минеральные ресурсы. Природосберегающее общество.


Лабораторные работы

Определение загрязнения воздуха

Определение загрязнения воды

Состав и свойства почвы.

6. Окружающая среда и здоровье человека (7 ч)


Химическое загрязнение среды и здоровье человека. Состояние биосферы и современные представления о здоровье человека. Пути попадания химических загрязнений в организм человека. Токсичные вещества. Хронические отравлёния. Лучевая болезнь.

Биологические загрязнения и болезни человека. Инфекционные болезни. Природно-очаговые болезни. Возбудители болезни. Меры профилактики инфекционных и природно-очаговых заболеваний.

Влияв звуков и шума на организм человека Шумовое загрязнение. Уровёнь шума. Шумовая болезнь. Пути предупреждения шумовой болезни.

Физические факторы среды и самочувствие чело века. Ритмичность в природе. Биоритмы. Суточные ритмы. Влияние погодных условий на самочувствие и работоспособность человека.

Питание и здоровье человека. Рациональное питание. Экологически чистые продукты.

Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Влияние производства на биологическую эволюцию человека. Напряжение и утомление. Резервные возможности человека. Практическое значение изучения способности людей к адаптации.


























Поурочное тематическое планирование

урока

Раздел. Тема урока

Кол-во

часов

Сроки


Введение

1

1

Экология – наука будущего

1


1

Организмы и среда их обитания

3

2

Факторы окружающей среды

1

3

Взаимодействие организмов с окружающей средой

Лабораторная работа

Строение растений в связи с условиями жизни

1


4

Экологическая ниша

Лабораторная работа

Описание экологических ниш



2

Экология популяций

3


5

Популяция. Ее основные характеристики

1


6

Рождаемость и смертность

1


7

Возрастная структура популяции

1


3

Экологические взаимоотношения организмов

4


8

Типы экологических взаимоотношений

1


9

Конкуренция

1


10

Хищничество

1


11

Паразитизм

1


4.

Организация и экология сообществ

6


12

Сообщество, его свойства и показатели

1


13

Трофическая структура и ее показатели

Лабораторная работа

Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме

1


14

Пирамиды численности и биомассы

1


15

Круговорот веществ в экосистеме

1


16

Продуктивность сообщества

1


17

Основные типы сукцессионных изменений

1


5.

Антропогенное воздействие на биосферу

9


18

Современное состояние природной среды

1


19

Атмосфера. Виды загрязнений

Лабораторная работа

Определение загрязнения воздуха

1


20

Влияние загрязнения атмосферы на живые организмы

1


21

Почва. Виды загрязнений

Лабораторная работа

Состав и свойства почвы

1


22

Вода. Виды загрязнений

Лабораторная работа

Определение загрязнения воды

1


23

Влияние загрязнения вод на живые организмы

1


24

Радиоактивность. Источники радиоактивного загрязнения

1


25

Экологические проблемы биосферы

1


26

Основы рационального управления природными ресурсами.

1


6

Окружающая среда и здоровье человека

6


27

Химическое загрязнение среды и здоровье человека

1


28

Биологическое загрязнение среды и здоровье человека

1


29

Влияние звуков и шума на организм человека

1


30

Биоритмы

1


31

Питание и здоровье человека

1


32

Проблемы адаптации человека к окружающей среде

1



Заключение

2


33

Природоохранительная деятельность

1


34

Решение экологических задач

1



Итого:

34






















Программно-методическое обеспечение


  1. Практикум по экологии / Под ред. С. В. Алексеева М.; МДС Юнисам, 1996.

  2. Арский Ю. М Экологические проблемы, что происходит, кто виноват и что делать: Учебное пособие. М.: МНЭПУ, 1997.

  3. Артамонов В. Н. Растения и чистота природной среды. М.: Наука, 1986.

  4. Гиляров А. М. Популяционная экология. М., 1990. 220

  5. Дежкин В. В. Беседы об экологии. М.: Молодая гвардия, 1979.

  6. Демина Т. А Экология, природопользование, охрана окружающей среды. М.: Аспект-Пресс, 1997.

  7. Егоренков Л. И. Занимательная экология. М.: Прометей, 1996.

  8. Козлова Т. А, Мягкова А. Н., Сонин Н. И. Экология России: дидактические материалы. М.-: МДС Юнисам, 1995.

  9. Козлова Т. А. , Сухова Т. С., Сивоглазов В. К. Экология. Книга для учителя. М.: Школа-Пресс, 1996.

  10. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология Методическое пособие. М.: Дрофа, 1996

  11. Криксунов Е. А.. Пасечник В.В. Экология: Краткий курс. М.: Дрофа, 1997.

  12. Локомарева И. Н. Общая экология: Пособие для учителя. Л., 1994.

  13. Мизун Ю. Г. Экология известная и неизвестная. М.: Экология и здоровье, 1994.

  14. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т; 1, 2. М Прогресс, 1993

  15. Миркин Б. М., Наумова Л. Г. Популярный экологический словарь. М.: МДС, Устойчивый мир 1999.

  16. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера М.: Молодая гвардия 1990.

  17. Небел В. Наука об окружающей среде. т. 1i, 2. М.: Мир, 1993.

  18. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.

  19. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. Кн. 1—4. М.: Мир, 1995.

  20. Реймерс Н. Ф. и Ор. Особо охраняемые природные территории. М.: Мысль, 1978.

  21. Реймерс Н. Ф. Экология. М.: Россия молодая, 1994.

  22. Суравегина В. Л.. Сухова Т. С.. Козлова Т.: А. Экология России: Пособие для учителя. М.: МДС Юникам, 1995.

  23. Суравегина И. Т., Сенкевич В. М. Как учить экологию. М.: Просвещение, 1995

  24. Суравегина Я. Т., Сенкивич В. М. Экология и мир: Пособие для учителя; М.: Новая школа, 1994.

  25. Федоров В. М. Биосфера, земледелие, человечество. М.: Агропромиздат, 1990.

  26. Чернова, Н. М.. Вылова А М. Экология. М.: Просвещение,1988.

  27. Экология России: Хрестоматия / Сост. В. Н. Кузнецов. М.: МДС . 1996.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупность опыта взаимодействия человека с природой. Рабочая программа  предназначена для учащихся 9 класса общеобразовательных классов с базовым уровнем подготовки. Курс «Экология» является элементом федерального компонента государственного образовательного стандарта. Условия реализации программы: осуществляется педагогом в урочной, внеурочной деятельности и  воспитательной работе. Включает 34 часа - по 1 часу в неделю.

Общая информация

Номер материала: 45648032946
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>