Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Имя прилагательное как часть речи» (повторить
изученное в 5 классе, учиться использовать прилагательные в речи)
Урок русского языка
в 6 классе по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
Цели
урока:
1)
образовательная: повторить изученное о имени
прилагательном как части речи;
2)
развивающая: развивать мыслительные способности
учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в
тексте;
3)
воспитательная: привить любовь к языку через выразительные
возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова,
использовать прилагательные в устной и письменной речи.
Оборудование:
доска, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход
урока:
Давайте,
друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки
подарим гостям!
К
уроку готовы! Тогда - за работу!
Удачи
желаю я Вам!
1.
Мобилизующий этап.
Начнём урок со
сценки в магазине.
Мама,
покупая Кате материал на платье, обратилась к продавцу: «Мне вон ту ткань,
пожалуйста»
-
Понял продавец маму? (Нет, т.к. не названы признаки понравившейся ткани)
-
Действительно, продавец задал вопрос: «Какую?»
-Красную,
в белую полосочку, - пояснила покупательница.
Вы
оказывались в подобной ситуации?
-
Итак, чтобы узнать предмет, точно его характеризовать, потребуются слова какой
части речи? (прилагательные)
2. Формулирование темы цели урока
Значит
тема урока: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
По опорным
фразам сформулируйте цель урока.
Опорные фразы:
- Повторить
изученное о…
2.
Учиться .…… ..….. в речи
3.Актуализация знаний учащихся
Прежде
чем повторим изученное об имени прилагательном, я приглашаю Вас на экзамен, на
котором мальчик, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание имени
прилагательного.
Правдин (экзаменующий). Дверь, например, какое имя: существительное или
прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора дверь?
Правдин. …Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.
Вон у чулана шеста
неделя стоит не навешена;
так та покамест
существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак
прилагательное,
потому что оно прилагается
к глупому
человеку?
Митрофан. И ведомо.
(Д.И. Фонвизин
«Недоросль»)
-
Правильно ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)
-
Дайте точное определение имени прилагательного как части речи.
Если
вы внимательно слушали сценку из комедии Фонвизина «Недоросль», то в нелепом
ответе Митрофана уловили долю истины. Найдите в реплике Митрофана главное
слово, которое относится к имени прилагательному. (прилагается)
-
К словам какой части речи прилагается прилагательное?
-
Почему к именам существительным? (существительное обозначает предмет, а
прилагательное - признак предмета)
Действительно,
прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними «как нитка за
иголкой». В этом вы убедитесь в течение урока.
4.Тренировачные
упражнения
Упражнение 1
Отгадайте,
о каком животном идёт речь в тексте Г. Скребитского?
Как он был хорош,
весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный
облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные
корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у
скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно
белые туго натянутые чулки. (о лосе)
-
Какие слова помогли вам узнать лося, хотя в тексте ни разу о нём не упомянуто?
(длинная горбоносая морда, тяжёлый, грузный, ноги высокие, стройные,
тёмно-бурый).
-
Возникло у кого-нибудь предположение, что это олень?
Олень – красивое,
стройное животное, с высокими ветвистыми рогами.
Лось – огромное
животное, с широкими, развесистыми рогами.
Если
провести количественный анализ частей речи в этом отрывке, то 15 слов - имена
прилагательные. Почему? (чтобы указать отличительные признаки лося)
- Сформулируйте задание к тексту. (из текста
нужно выписать прилагательные, которые характеризуют животное)
·
По цвету: тёмно-бурый, белые
·
Форме: горбоносая морда, стройные, вывороченные
·
Размеру, росту: длинная, огромная, высокие
·
Весу: тяжёлый, грузный
·
Авторской оценке (отношение автора): своеобразный,
хорош.
-
Сделаем вывод: для чего же служат прилагательные? (чтобы обозначать
различные признаки предмета, характеризовать предмет с разных сторон, выделить
из ряда подобных, заключают в себе авторскую оценку)
Неслучайно
прилагательные говорят о себе так:
С существительными
подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них
без нас,
Ни запаха, ни
звука.
Но если нас к ним
приложить,
Им веселее станет
жить.
Одни и те же прилагательные могут по-разному употребляться в речи,
получая различные значения.
Упражнение 2
-
Сформулируйте задание к упражнению. (нужно вставить прилагательные,
которые согласуются со всеми существительными)
- конура
Собачий - хвост
-
холод
-
кольцо
? -
перстень
-
характер
?
- шуба
-
услуга
? -
нервы
-
прутья
·
Собачья конура, собачий хвост, собачий холод;
·
Золотое кольцо, золотой перстень, золотой характер;
·
Медвежья шуба, медвежья услуга
·
Стальные нервы, стальные прутья.
-
Сгруппируйте словосочетания по одному общему признаку. Сколько групп
получилось? Какие прилагательные входят в первую группу, какие – во вторую?
-
Внимательно посмотрите на словосочетания в переносном значении во второй
группе. Как называются устойчивые сочетания в переносном значении?
(фразеологизмы)
-
Назовите фразеологизмы. (медвежья услуга, собачий холод)
-
Какое значение имеет фразеологизм медвежья услуга? (услуга, приносящая вред)
- Как называются образные определения, выраженные прилагательными? (эпитеты) Назовите их (золотой характер, стальные нервы)
- Вы используете фразеологизмы и эпитеты в речи? Составьте предложения с ними.
Вывод: какую роль играют слова в переносном значении? (уместное употребление
слов в переносном значении делаю речь поэтичнее, ярче, выразительнее)
По
частотности употребления прилагательные занимают 3 место после существительных
и глаголов. Но то, что выражается двумя важными частями речи, нуждается в
дополнительной информации. Для этого и нужны прилагательные, которые
распространяют предложение. В этом вы убедитесь, выполнив следующее задание.
Упражнение 3
Прочитайте
текст.
Наступил
вечер. Синь играет в зареве заката. Дымкой сгущаются по г…ризонту сумерки.
Закат торжественен, строг и пока еще горяч. И грус…но думать в этот миг, что
скоро не станет этого чуда.
(зимний,
фиолетовый, поднебесная, звонкий, б…гряный, думать, хорошо, хрупкого)
А) Определите тему
текста (закат). Какова основная мысль? (последнее предложение)
Б) Добавьте
прилагательные в текст и прочитайте его
-
Какой текст понравился больше и почему? (первое описание заката бледное,
скучное, невыразительное)
Многообразие
оттенков цвета (багряный закат, фиолетовая дымка) помогают зримо представить
картину заката, нарисованную автором.
Какие
прилагательные помогают передать авторское отношение к изображаемому? (Закат
торжественен, строг, незабываемое чудо)
-
Какой бы была наша речь без прилагательных?
Неслучайно
Константин Паустовский писал: «С русским языком можно творить чудеса, нет
ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание
музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, тяжёлое громыхание грозы,
детский шёпот и шорох морского гравия».
·
Назовите морфологические признаки прилагательного
(род, число, падеж).
·
Как определить их определить? (по существительному)
·
Выпишите из текста 2 словосочетания, укажите род,
число и падеж.
зимний
вечер (м.р., ед.ч., И.п.)
·
Каким членом предложения являются прилагательные?
(определение, сказуемое)
В 4 предложении
сказуемое выражено кратким прилагательным
·
Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по
орфограммам.
1 группа багряный горизонт
2 группа грустная
Упражнение 4
Начался урок со сценки в магазине, а теперь предложу сценку из школьной
жизни.
Вова Синичкин не
слушал учительницу, которая объясняла тему имя прилагательное. И когда Полина
Ивановна попросила вставить вместо пропущенных слов имена прилагательные, с
надеждой посмотрел на соседа Ваську. Васька написал прилагательные на листке и
бросил Синичкину. Вот что у него получилось:
Три друга пошли в косолапый лес за развесистыми грибами. У голубого
Миши была неумытая корзинка, а у раннего Коли и продолговатого Вани незнакомые
лукошки. Она собирали счастливые грибы и перекликались квадратными голосами.
Вдруг первое небо потемнело и пошёл вчерашний дождь. Миша, Коля и Ваня
спрятались под жизнерадостным деревом.
Почему
вы заулыбались?
Вставьте
в текст нужные имена прилагательные.
Три друга пошли в дальний лес за грибами. У Миши была продолговатая
корзинка, а у Коли и Вани квадратные лукошки. Они собирали съедобные грибы и
перекликались счастливыми голосами. Вдруг голубое небо потемнело и пошёл
проливной дождь. Жизнерадостные Миша, Коля и Ваня спрятались под развесистым
деревом.
-
Сравните 2 текста. Что вы можете сказать о роли прилагательных? (неуместное
употребление прилагательных искажает текст,)
5.Итог урока.
В
соответствии с планом составьте высказывание на тему: «Имя прилагательное».
Подберите
по 1 прилагательному, выражающему ваше впечатление от урока.
И закончить урок мне хочется напутственным словом от прилагательного:
Определяю
я предметы,
Они со
мной всегда приметны.
Я
украшаю Вашу речь,
Меня
Вам нужно знать, беречь!
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы "прекрасное",
Не скажем "безобразное",
Не скажем маме "милая,
Красивая, любимая",
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ны-е.
Чтобы всё отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
Физминутка
Давно доказано на
деле- здоровый дух в здоровом теле,
Об этом забывать
нельзя, зарядка всем нужна друзья!
Давайте проведем
разминку- смотрим вверх. Прогнули спинку
Покачали головой,
руки в крест перед собой
Покажите радость
встречи, руки положив на плечи.
Покачались как
качели. Ах и встали. Ох и сели.
Снова встали,
сели, встали. Пальцы сжали и разжали. Не устали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.