Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Обобщающий урок музыки в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Обобщающий урок музыки в 8 классе

библиотека
материалов

Урок музыки.

8 класс.

Тема четверти: «Что значит современность в музыке?»

Тема урока: «Какую музыку можно назвать современной?»

Тип урока: обобщение.

Вид урока: урок-кроссворд.

Цель урока: В совместной деятельности с учащимися подтвердить мысль о широком смысле современности в музыке.


Технологическая карта занятия.

Структура, содержание, музыкальный материал

микроцели

Способы организации совместной деятельности

  1. Завязка (организация начала урока) Вход: Бах «Токката ре минор»

Организовать внимание детей, эмоционально настроить на урок, подвести к выводу об актуальности произведения, обобщить знания об особенностях музыкально-выразительных средств, инструменте, выявить знания терминов «токката» и «полифония»

Кроссворд, работа с доской, портрет композитора, диалог, использование фонотеки.

  1. Развитие действия. И.С. Бах «Страсти по Матфею». Ария альта.







Вилла-Лобос «Бразильская бахиана №5»





















Й. Гайдн «Менуэт» из Симфонии № 78.









С. Прокофьев «Гавот» из «Классической симфонии».











Бетховен «Соната вроде фантазии №14»























И. Штраус «Полька-пиццикато».













Песня О. Митяева «Изгиб гитары желтой»

Помочь учащимся самовыразиться в высказываниях о духовной зрелости произведений Баха, проверить знания о термине «ария».



Доказать вместе с учащимися связь общих принципов музыкальных произведений В.-Лобоса и Баха, развивать музыкальный вкус, подтвердить жизненную необходимость этих музыкальных произведений, закрепить термин «бахиана».





Выявить черты танцевальности в произведении Гайдна и жизненную актуальность произведения, закрепить термин «менуэт».

На сравнении двух произведений оценить значимость творчества Гайдна в творчестве Прокофьева, закрепить термин «гавот».





Раскрыть глубокий философско-эстетический смысл произведения Бетховена, обобщить знания о форме произведения, способствовать формированию нравственных убеждений учащихся через осознанное восприятие биографических фактов из жизни композитора.





Подвести детей к самостоятельному выводу о современности музыки Штрауса, выявить знания терминов «полька», «пиццикато».





Помочь самовыразиться в самостоятельном исполнении песни (искренность, откровенность)

Использование фонохрестоматии, блиц-опрос, работа с кроссвордом.







Использование фонохрестоматии, словесный, запись в кроссворде, работа с доской, портрет композитора.















Мини-диалог, использование фонотеки, портрет композитора, работа с кроссвордом.





Портрет, мини-диалог, использование фонохрестоматии, запись в кроссворде.









Беседа, работа с кроссвордом, использование фонотеки, портрет композитора.





















Разъяснения, беседа, портрет композитора, работа с кроссвордом, использование фонохрестоматии.







Мини-диалог, пояснения, исполнение под гитару, живое звучание инструмента.




  1. Развязка.

Итог урока. Совместная творческая работа «Современность – это…»

Эмоционально завершить урок, обобщить знания о том, что такое современность в музыке, выявить понимание детьми темы четверти.

Диалог, содержательная оценка, изображение дерева на листе ватмана. Творческая работа.







У1: Здравствуйте, ребята!

Сегодня заключительный урок в этой четверти. И нам предстоит вспомнить все, что мы прошли в течение четверти и подвести итоги. Это трудная и серьезная работа, но думаю, вы справитесь.

Посмотрите на доску. Здесь висит кроссворд, который мы к концу урока должны обязательно разгадать.

Итак, первый вопрос. Какое произведение звучало в начале урока? Его название и автор.

У2: Бах «Токката ре минор».

У1: Верно. Как вы узнали, что это произведение Баха? Какая музыка по характеру?

У2: серьезная, тяжелая, заставляющая задуматься…

У1: Скажите, как переводится слово «токката».

У2: токката – дотрагиваться.

У1: До чего дотрагивается токката?

У2: до ума, до сердца. Она заставляет задуматься и вызывает определенные чувства.

У1: Какие черты характерны для токкаты?

У2: аккордовость, моторика, стремительный темп, полифоничность.

У1: А что такое полифония?

У2: Многоголосие, где каждый голос равноправен и мелодия или мотив могут переходить из одного голоса в другой.

У1: Правильно, запишем слова «токката» и «полифония» в наш кроссворд.


(запись в кроссворде)


У1: Можно назвать это произведение современным? Почему?

У2: Оно актуально, жизненно…

У1: В каком еще произведении Баха мы также отмечаем такую характерную черту, как полифоничность?

У2: (предлагают свои ответы, если не вспомнят, то включить фрагмент произведения на узнавание)


(звучит фрагмент Арии альта из «Страсти по Матфею»)


У1: Какие чувства, эмоции вызывает это произведение? Как оно влияет на человека?

У2: (ответы)

У1: Скажите, нужна такая музыка в наше время? Почему?

У2: (высказываются по желанию)

У1: Итак, мы говорим о том, что музыка Баха имеет свой круг слушателей, которых она вдохновляет. Она актуальна, поднимает жизненно важные вопросы. Недаром к ней обращается такой современный композитор как… Кто?

У2: Эйтор Вилла-Лобос.

У1: Сейчас мы послушаем фрагмент «Бразильской бахианы» и вспомним, какие черты схожи с Арией Баха.

(звучит фрагмент «Бразильской бахианы №5)


У1: Итак, что же общего между Арией альта и «Бразильской бахианой»?

У2: Жанр – арии, исполнитель – струнные и женский голос, темп, полифоничность, один образ.

У1: Как много общего в этих произведениях. Но ведь мы не говорим о том, что Вилла-Лобос копирует произведение Баха. Значит, здесь есть различия. Какие?

У2: Бах – молчаливая скорбь, Вилла-Лобос – явная чувственность, более открытые эмоции.

У1: Почему В.-Лобос обращается к творчеству Баха? Что их связывает?

У2: В.-Лобос уважал Баха, это был его любимый композитор. Еще они поднимают одну тему, которая никогда не устареет.

У1: Верно. Именно поэтому произведение называется как?

У2: бахиана.

У1: Запишем слово «бахиана» в кроссворд.


(вносится запись в кроссворд слова «бахиана»)


У1: А что это за произведение: как оно называется и кто его автор?


(звучит «Менуэт» Й. Гайдна из симфонии №78)


У1: Какие эмоции в нас пробуждаются, когда звучит это произведение? Какие черты характерны для него?

У2: торжественность, важность, горделивость, танцевальность, припадания на сильную долю подчеркнутый, чеканный ритм, церемонный, плавный…

У1: Как же называется это произведение и кто его автор?

У2: Это – Менуэт Й. Гайдна.

У1: Что такое «менуэт»?

У2: Старинный танец с поклонами и прседаниями, который исполняется мелкими шагами.

У1: Запишем слово «менуэт» в наш кроссворд.


(запись в кроссворде слова «менуэт»)


У1: С Менуэтом Гайдна явно перекликается Гавот С. Прокофьева. Сейчас мы его прослушаем и найдем общие черты.


(звучит Гавот С. Прокофьева из «Классической симфонии»)


У1: Итак, чем похожи эти произведения?

У2: Оба произведения яркие, праздничные, танцевальные, слышны приседания, острота ритма, мажорный лад, умеренный темп, исполняют струнные инструменты.

У1: Почему Прокофьев обращается к творчеству Гайдна? Что он хочет сказать этим произведением? Не забудьте, что оно написано в 1917 году.

У2: (предлагают свои варианты ответов)

У1: Так, является ли музыка Гайдна современной? Почему?

У2: актуальна, жизненна, вечна, востребована другими композиторами…

У1: В наш кроссворд мы запишем название произведения «Гавот».


(запись в кроссворде слова «гавот»)


У1: Ну, а следующее произведение вы не можете не узнать. Это очень популярное произведение.


(звучит фрагмент из Сонаты вроде фантазии №14 Бетховена)


У1: Что же это за произведение и кто его написал?

У2: (ответ)

У1: Что такое «соната»?

Это музыкальное произведение для одного или двух инструментов, состоящее из 3-4-х частей разных характеров.

Какой характер в Сонате Бетховена? Каким чувством она проникнута?

У2: мужественная скорбь в медленной 1-й части.

У1: А во 2-й части что мы слышим?

У2: улыбка Джульетты Гвичгарди (воспоминание о чем-то светлом, печаль, мечтательность).

У1: О чем рассказывает нам 3-я часть?

У2: могучее стремление преодолеть скорбь, боль, утрату.

У1: Бетховен говорит: «Мужчина должен быть крепким и мужественным во всем». Можно назвать это произведение современным? Почему?

У2: (предлагают свои ответы)

У1: Действительно, оно жизненно, имеет своих слушателей, оно популярно, понятно. Запишем слово «соната» в кроссворд.


(запись слова «соната» в кроссворде)


У1: Ну, а закончим мы наш кроссворд творчеством австрийского композитора 19 века Иоганна Штрауса.


(звучит фрагмент «Польки-пиццикато» Иоганна Штрауса)


У1: Как называется это произведение?

У2: Полька-пиццикато.

У1: Верно. Что такое «полька»?

У2: Это чешский танец 19-го века, который исполняется парами.

У1: Какая музыка по характеру?

У2: веселая, игривая, озорная, задорная, яркая, прозрачная, легкая.

У1: Какой прием использует Штраус, чтобы добиться такого эффекта?

У2: пиццикато – щипковый способ игры на струнных инструментах.

У1: Правильно. Запишем в кроссворд слово «пиццикато».


(запись слова «пиццикато» в кроссворде)


У1: Является ли музыка Штрауса современной? Почему?

У2: (высказываются по желанию)

У1: Итак, какую музыку можно назвать современной?

У2: (участвуют в дискуссии)

У1: Подводя итог вашим рассуждениям, можно сказать. Что современная музыка – это та музыка, которая актуальна и жизненна в наше время. Музыка, которая понятна современным людям, доступна, значима. И, главное, она – востребована. К ней обращаются и современные композиторы, и современники вообще.

Современная музыка – это музыка, несущая глубокий смысл, дающая надежду, отвечающая запросам современного человека, раскрывающая злободневные темы, которые актуальны и насущны как в прошлое время, так и в наше.

А теперь возьмите листочки бумаги на ваших партах и напишите одно слово, максимум одно предложение в качестве ответа на вопрос: какую музыку можно назвать современной?


(коллективная творческая работа)


У1: А теперь давайте закончим наш последний урок в этой четверти песней Олега Митяева «Изгиб гитары желтой» как благодарность тем, о ком мы сегодня вспомнили.


(исполняется песня О. Митяева «Изгиб гитары желтой»)


Содержательная оценка, выставление отметок, краткое заключение.




Краткое описание документа:

Я хочу представить вашему вниманию обобщающий урок четверти в 8 классе. Тема четверти: «Что значит современность в музыке?». Тема урока: «Какую музыку можно назвать современной?» Это конспект нестандартного урока музыки, который проводится в конце четверти для обобщения материалов, изученных в течение четверти, в качестве подведения итогов, а также контроля знаний, умений и навыков, полученных учащимися. В течение одного урока Вы сможете расставить нужные акценты в теме четверти, еще раз закрепить необходимые термины. Но, самое главное, Вы сможете систематизировать и обобщить знания учащихся за столь короткий период времени - 45 минут урока.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров640
Номер материала 45728032908
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх