1631334
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики в 1 классе.Число 5.

Урок математики в 1 классе.Число 5.

Лабиринт
библиотека
материалов

Мой университет-www.moi-mummi.ru

Математика 1 класс.

Тема урока: Число и цифра 5.

Цель урока:

-дать представление о числе 5

на основе сравнительного анализа и синтеза,

ранее полученных знаний с наблюдениями,

проведенными на уроке.

Задачи:

-Формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость обучающихся.

- Отработать способ образования числа 5.

-Формировать умение увидеть проблему и наметить пути её решения, умение самостоятельно находить образовывать число 5.

- Развивать умение высказываться на математическую тему, сопоставлять, анализировать.

- Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям;

- В ходе урока формируются следующие УУД:

Личностные– развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные– целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; планирование – составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Коммуникативные– оформлять свою мысль с учетом учебных и жизненных ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы.


обучать работать в паре и коллективно.

Зона актуального развития учащихся:

Знания:

Знать, как образуется число 5,

Знать состав числа 5.

Умения:

Уметь находить число 5.

Зона ближайшего развития:

Считать до 5 вперед и обратно

Оборудование:

мультимедийный проектор и экран;

компьютер;

конверты с геометрическим материалом;

доп. материал к уроку

«Смайлики настроения».

Форма проведения урока – групповая, по парам










Ход урока:

  1. Мотивационный момент.


Математика кругом, математика везде: 
В школе, дома, на работе и , конечно же , в семье… 
Поселилась она всюду, в душу каждому вошла, 
Без неё бы было плохо, не хватало бы тепла. 

Математика встречает, нас, когда мы родились, 
Рост и вес нам измеряют и дают путёвку в жизнь. 
В магазин приходишь с мамой, вещь полезную купить, 
Чек вам в кассе выбивают, предлагают оплатить. 

Собираешься с семьёю отдохнуть у моря ты. 
Расстоянье папа смотрит, сколько за бензин платить.
Мама время вычисляет, собирает всем паёк, 
Чтобы долгою дорогой голодать никто не смог. 

По утрам идёшь ты в школу знаний базу пополнять, 
Если выучил прилежно – получи отметку «пять». 
Ну а если не старался, и в «Контакте» просидел  
В дневнике увидишь «двойку», как ты сам того хотел. 

Светлана Занегина.




  1. Актуализация знаний.

  1. Геометрическая игра.

- Возьмите 6 палочек и постройте 2 треугольника. Уберите 1 палочку и опять составьте 2 треугольника. Уберите еще 1 палочку и опять постройте 2 треугольника. Уберите 1 палочку. Какую фигуру теперь можно составить?

- А что вы знайте про треугольник?

- Я предлагаю вам спеть веселую песенку про треугольник.

(Дети поют песню).

  1. Игра «Молчанка».

3+1 2+2 1+2

4-1 3-1 4-2

2-1 3-2 4-3

3. «Веселые задачки».

* * *

Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитайте окошки

В домике у кошки.

* * *

Ехали две тачки

И еще две тачки,

В каждой по две кошки

И по две собачки.

Сколько было тачек,

Кошек и собачек ?

* * *

Три яблока из сада

Ежик притащил.

Самое румяное

Белке подарил…

С радостью подарок

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке !

III. Введение в тему урока.

-Положите перед собой 4 круга.

-Ниже положите столько же квадратов.

-Сколько квадратов положили?

-Положите еще один квадрат.

- Сколько стало квадратов?

-Как получили это число?

* * *

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

- Посмотрите, как пишется эта цифра.

Работа в тетради с печатной основой.

(с.13).

-Найдите образец письма цифры 5.

-Ребята, давайте попробуем написать эту цифру в воздухе.

-Начинаем писать с новой строки в тетради.

-Давайте сядем правильно, как на плакате.

(Дети пишут цифру 5).

* * *

Почему Егорка

Прибежал веселый?

Первую пятерку

Он принес из школы.

И не говорите –

Это достижение:

Сами посмотрите –

Пять…по поведению.

- А еще с цифрой пять связаны пословицы и крылатые слова.

«Как свои пять пальцев». Знать очень хорошо, досконально, основательно.

«С пятого на десятое». Нет подробного перечисления.

«Пятое колесо в телеге». Лишний , ненужный в каком-либо деле человек.

IV. Работа по учебнику.

(с.34 – 35).

-Посмотрите, сколько детей идут из сада, а сколько в сад?

-Сколько всего детей было в саду?

-Как получили число 5?

-А как еще можно получить 5?

-Соедините каждую картинку с соответствующей цифрой.

-Назовите числа по порядку , начиная с 3 до 8, с 5 до 10, от 9

до 3, от 10 до 1.

-Выберите для каждого рисунка подходящую запись.(с.35).

-Посмотрите ,пожалуйста , на полоски, что можно о них сказать?

V. Физминутка.

VI. Работа в тетради с печатной основой.

(с.13).

-Выбери для каждого рисунка свою запись.

-Обведи по одной те фигуры, про которые можно сказать, что их больше двух.

VII. Закрепление.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем вместе повторять.

Один да четыре будет…

Два да три тоже…

Три да два, один да четыре -,

Всю пятерку изучили.

-Как получили число 5?

-Как еще можно получить 5?

VIII. Рефлексия.

-Выберите себе тот смайлик, который соответствует вашему настроению.













hello_html_8d0662a.gif



hello_html_m41e4c750.gifhello_html_deec562.gif

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Математика 1 класс. Тема урока: Число и цифра 5. Цель урока: -Дать представление О   числе 5 На основе сравнительного анализа   И Синтеза,   ранее полученных знаний с наблюдениями,  проведенными на уроке. Задачи: -Формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость обучающихся. - Отработать способ ОБРАЗОВАНИЯ   Числа 5. -Формировать умение увидеть проблему и наметить пути её решения, умение самостоятельно находить образовывать число 5. - Развивать умение высказываться на математическую тему, сопоставлять, анализировать. - Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; -  В ходе урока формируются следующие УУД: Личностные -   развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. Регулятивные - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; планирование - составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;. коррекция - внесение необходимых дополнений И корректив в план способа действия в случае расхождения эталона ОЦЕНКА - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные -   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех . Коммуникативные-  оформлять Свою Мысль   с учетом учебных И жизненных Ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы.   обучать работать в паре и коллективно. Зона актуального развития учащихся: Знания: Знать, как образуется число 5, Знать состав числа 5. Умения: Уметь находить число 5. Зона ближайшего развития: Считать до 5 вперед и обратно Оборудование: мультимедийный проектор и экран; компьютер; конверты с геометрическим материалом;                                                                                                                       «Смайлики настроения». Форма проведения урока - групповая, по парам      I.Мотивационный момент                                                                II.                Актуализация знаний. 1.      Геометрическая   ИГРА. - Возьмите 6 палочек   . И постройте 2 треугольника Уберите 1 палочку и опять составьте 2 треугольника. Уберите еще ​​1 палочку и опять постройте 2 треугольника. Уберите 1 палочку. Какую фигуру теперь можно составить? - А что вы знайте про треугольник? - Я предлагаю вам спеть веселую песенку про треугольник.           (Дети поют песню). 2.      Игра «Молчанка». 3 +1             2 +2            1 +2 4-1              3-1              4-2 2-1              3-2              4-3 3. «Веселые задачки». *        *        * Я рисую Кошкин   дом:  Три окошка, дверь с крыльцом. Наверху еще окно, Чтобы не было темно. Посчитайте окошки В домике у кошки. *        *        * Ехали две тачки И еще две тачки, В каждой по две кошки И   по Две собачки. Сколько было тачек, Кошек и собачек? III. Введение в тему урока. -Положите перед собой 4 круга. -Ниже положите столько же квадратов. -Сколько квадратов положили? -Положите еще один квадрат. - Сколько стало квадратов? -Как получили это число? *        *          * А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула. - Посмотрите, как пишется эта цифра. Работа в тетради с печатной основой. (С.13). -Найдите образец письма цифры   5. -Ребята, давайте попробуем написать эту цифру в воздухе. -Начинаем писать с новой строки в тетради. -Давайте сядем правильно, как на плакате. (Дети пишут цифру 5). - А ЕЩЕ с цифрой Пять связаны   пословицы И Крылатые слова. «Как свои пять пальцев». Знать очень хорошо, досконально, основательно. «С пятого на десятое». Нет подробного перечисления. «Пятое колесо в телеге». Лишний, ненужный в каком-либо деле человек. IV. Работа по учебнику. (С.34 - 35). -Посмотрите, сколько детей идут из сада, а сколько в сад? -Сколько всего детей было в саду? -Как получили число 5? -А как еще можно получить 5?       -Соедините каждую картинку с соответствующей цифрой.  В. Физминутка. VI. Работа в тетради с печатной основой. (С.13). -Выбери для каждого рисунка свою запись. -Обведи по одной те фигуры, про которые можно сказать, что их больше двух. VII. Закрепление. Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Раз, два, три, четыре, пять! Будем вместе повторять. -Как получили число 5? -Как еще можно получить 5?         VIII. Рефлексия.       
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.