• 

  1 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ-ПРАКТИКУМ «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПОСТРОЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ КЛАССОВ»
  
  Государственное учреждение образования
  «Боровская средняя школа Лепельского района»
  Заместитель директора учреждения образования Мысина Дианна Анатольевна
  

• 

  2 слайд

  Цель: способствовать формированию у педагогов установки на осуществление деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
  Задачи:
  1) проанализировать воспитательную работу классных руководителей;
  2) содействовать формированию у учителей научно обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы класса и процессе ее создания;
  3) определить пути и способы освоения педагогами технологии моделирования воспитательной системы в классе.
  

• 

  3 слайд

  Повестка дня
  1. Анализ воспитательной деятельности классных руководителей. (Мысина Д.А.)
  2. Технология моделирования воспитательной системы класса.(Чернова Т.А.)
  3. Практикум «Моделирование отдельных элементов воспитательной системы класса».
  

• 

  4 слайд

  Результаты анкетирования учащихся
  

• 

  5 слайд

  5 А класс
  

• 

  6 слайд

  6 А класс
  

• 

  7 слайд

  6 Б класс
  

• 

  8 слайд

  7 класс
  

• 

  9 слайд

  8 А класс
  

• 

  10 слайд

  9 А класс
  

• 

  11 слайд

  9 Б класс
  

• 

  12 слайд

  10 А класс
  

• 

  13 слайд

  10 Б класс
  

• 

  14 слайд

  11 А класс
  

• 

  15 слайд

  11 Б класс
  

• 

  16 слайд

  Анкета для родителей
  «Классный руководитель глазами родителей» (6 Б класс)
  Прочитайте, пожалуйста, утверждения и оцените степень согласия с их содержанием по шкале:
  4 – совершенно согласен 1- не согласен
  3 – согласен 0 – совершенно не согласен
  2 – трудно сказать
  
  

• 

  17 слайд

  АНКЕТА
  для учащихся по изучению эффективности воспитательных средств
  

• 

  18 слайд

  Проблемы:
  Удовлетворенность учащихся жизнью класса
  Работа классного руководителя с классом и каждым учащимся отдельно (проведение диагностик, анкетирования)
  Участие и поведение классных мероприятий
  Cплоченность классного коллектива
  Уровень воспитанности
  Совместная работа с родителями
  Однообразие форм, видов проведения мероприятий
  Мало мероприятий по правовому, экологическому воспитанию, профориентации
  

• 

  19 слайд

  Для обоснования педагогической целесообразности создания воспитательной системы класса можно привести следующие аргументы:
  
  ребенок, являясь сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты максимально взаимосвязаны;
  воспитательная система класса - это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, эффективно содействующая его личностному росту;
  системный подход позволяет классному руководителю рационально распределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе;
  в процессе построения воспитательной системы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества;
  воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и процесс их развития.
  

• 

  20 слайд

  Воспитательная система класса - это комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграция которых обусловливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества.
  

• 

  21 слайд

  КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
  - индивидно-групповой;
  - ценностно-ориентационный;
  - функционально-деятельностный;
  - пространственно-временной;
  - диагностико-результативный.
  

• 

  22 слайд

  Первый компонент - индивидно-групповой, представляющий собой сообщество детей и взрослых, объединенных совместной жизнедеятельностью в рамках учебного класса.
  

• 

  23 слайд

  Второй компонент воспитательной системы - ценностно-ориентационный, который представляет собой совокупность следующих элементов:
  ключевая идея замысла системы;
  цель и задачи воспитания;
  перспективы жизнедеятельности классного сообщества;
  принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.
  

• 

  24 слайд

  Третий компонент воспитательной системы класса функционально-деятельностный, который складывается из таких элементов, как:
  системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения;
  основные функции воспитательной системы;
  педагогическое обеспечение жизнедеятельности классного сообщества.
  
  

• 

  25 слайд

  Класс по отношению к личности ребенка может выполнять следующие функции:
  
  образовательную, направленную на формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;
  воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника;
  защитную, связанную прежде всего с психологической защитой ребенка от негативных влияний среды;
  компенсирующую, предполагающую создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации в таких сферах деятельности, как познание, игра, общение;
  интегрирующую и корректирующую, заключающиеся в том, что при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок как в классе, так и вне его.
  

• 

  26 слайд

  В настоящее время выделяют несколько ведущих функций классного руководителя:
  
  «контролер», обеспечивающий включение учащихся в учебно-воспитательный процесс (контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями, индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс);
  «проводник по стране знаний», создающий условия для развития познавательного интереса и желания учиться (информирование учащихся и родителей об особенностях школы и ее требованиях к обучающимся; проведение воспитательных мероприятий познавательного характера; оказание помощи учащимся в самообразовании; координация усилий всех учителей, работающих в классе);
  

• 

  27 слайд

  «нравственный наставник», содействующий соблюдению учащимися норм и правил, разрешению возникающих конфликтов как между учащимися, так и между учащимися и педагогами (обучение этике и этикету; проведение бесед на нравственные, социальные, правовые темы; оценка поступков учеников; индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения в образовательном учреждении);
  «носитель культуры», помогающий освоить культурные ценности, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, коллективных походов в музеи, театры, на выставки; организация вечеров и бесед о культуре, культмассовых мероприятий в школе и дома);
  «старший товарищ», помогающий включиться в различные виды деятельности, берущий на себя часть заботы об учащихся (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности);
  «социальный педагог», способствующий решению различных социальных проблем учащихся (создание нормальных условий обучения в школе и дома, защита прав ребенка, формирование навыков социальной жизни);
  «фасилитатор», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации (проведение бесед, тренингов, игр; индивидуальная работа с учащимися).
  

• 

  28 слайд

  Четвертый компонент воспитательной системы класса - пространственно-временной. Он состоит из таких элементов, как:
  эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда жизнедеятельности и развития учащихся;
  связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;
  место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения;
  этапы развития воспитательной системы.
  
  

• 

  29 слайд

  Пятый компонент воспитательной системы класса - диагностико-результативный, включающий в себя следующие элементы:
  критерии эффективности воспитательной системы;
  методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.
  

• 

  30 слайд

  Критерием эффективности функционирования классной воспитательной системы признаны следующие показатели:
  воспитанность учащихся;
  защищенность и комфортность ребенка в классе;
  удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;
  сформированность классного коллектива;
  репутация класса;
  проявление индивидуальности («лица») классной общности.
  

• 

  31 слайд

  Этапы развития воспитательной системы класса
  1. Проектирование системы.
  Преобладает деятельность по изучению интересов, потребностей и других личностных характеристик членов класса, проектированию желаемого образа класса, определению перспектив жизнедеятельности коллектива.
  2.Становление системы.
  Уделяется внимание укреплению межличностных отношений, формированию чувства «мы», апробирование форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций коллектива.
  3.Стабильное функционирование системы.
  Активно развивается самоуправление, система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей, доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность («лицо») классного коллектива, жизнь классного коллектива строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством в коллективе.
  4. Завершение функционирования системы.
  Для четвертого этапа характерны две тенденции : первая - постараться сделать так, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива, вторая -искать новые идеи, формы, способы обновления жизнедеятельности в классе.
  

• 

  32 слайд

• 

  33 слайд

• 

  34 слайд

  Решение педагогического совета.
  Для достижения более высоких результатов в воспитательной работе считать целесообразным использование системного подхода в деятельности классных руководителей, а именно систематизировать имеющийся опыт и выстроить воспитательную систему класса. Отв. Кл. руководители
  Заместителю директора школы по воспитательной работе анализировать и обобщать результаты деятельности классных руководителей по построению систем воспитания учащихся. Отв. Зам. директора по ВР
  Провести мастер-класс по презентации воспитательной системы класса. Отв. Зам. директора по ВР, кл. руководители
  Отметить работу следующих классных руководителей: Сафину М.Р., Комарову Л.В., Гладкую С.С., Чернову Т.А.
  Классным руководителям спланировать совместную работу с родителями и детьми. Отв. Кл. руководители
  

• 

  35 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала