Содержание деятельности воспитателя.

В жизни каждого человека наступает момент, когда он должен сделать выбор профессии. Мы выбрали профессию учителя. По словам Яна Амоса Коменского – самую прекрасную под солнцем, поскольку деятельность учителя способствует тому, чтобы «менее было мрака, смятения и разлада, а больше света, порядка, мира и спокойствия».

Для этого надо много учиться, мы пока делаем лишь первые шаги. Надеемся, что наша встреча будет способствовать развитию умения работать самостоятельно и овладевать знаниями.

А что значит «овладеть знанием»? Выслушивает 2-3 ответа. Обобщает ответы.

Это значит:

-     овладеть информацией, достаточной, чтобы включить категории и понятия педагогической науки в багаж уже имеющихся научных знаний;

-     убедиться в том, что предлагаемые знания можно и нужно использовать в практике;

-     научиться применять полученные знания при выполнении заданий;

-     научиться рефлектировать новый познавательный опыт в контексте будущей профессиональной деятельности;

-     убедиться в правильности выбора будущей профессии.

«Верите ли вы, что слово «учитель» появилось в 17 веке в Чехии, родине Яна Амоса Коменского? Выслушивает ответы 2-4 человек.

Возможные варианты:

Нет, вы ошибаетесь…

Да, вы правы…

В античной Греции так называли свободных горожан (другого требования к профессиональной принадлежности не было), т.к. они учили детей, их называли дидаскалесы от греческого слова didasco – учу, наставляю. А что значит слово «учитель» для каждого из вас.

Выразить свое отношение мы предлагаем с помощью синквейна.

Верите ли вы, что синквейн – это стихотворение? Выслушивают варианты ответов.

Да………..                                 Нет……….

Это текст, который легко составить, если знаешь правила. Синквейн – прием, который был разработан в технологии развития критического мышления, о которой вы уже слышали или услышите на занятиях.

Сейчас Ирина напомнит вам правила составления синквейна. Чтобы вам было легче работать, мы предлагаем вам опору с правилами. Каждому из вас предоставляется возможность познакомиться с технологическим приемом и, осваивая его, выразить свое отношение к категории «учитель».

Время работы над текстом ограничено. Можно работать индивидуально и в парах.

Предлагает выступить с работами.

Выслушивают варианты синквейнов, предлагают свои.

У вас есть возможность проявить свое творчество. Мы предлагаем вам продолжить работу по составлению синквейнов к словам «учитель», «колледж». Тексты сдаем в печатном виде, ф. А4, до 25 февраля, победителей в кабинете № 34 или № 53 ждут призы.

Содержание деятельности учащегося.

Слушают выступление ведущих. Мысленно фиксируют и осознают смысл высказывания Коменского о сущности социальной значимости своей будущей профессии.

Отвечают, высказывают свое мнение.

Слушают, сравнивают, осуществляют анализ и оценку информации, необходимой для профессионального и личностного развития (ОК.4).

Слушают, предлагают свой вариант ответа.

Слушают, сравнивают свое мнение с информацией воспитателя.

Слушают, предлагают свой ответ.

Слушают, знакомятся с правилами создания синквейна.

Работают индивидуально или в парах над синквейном до 5-7 мин.

По желанию афишируют свои работы.

Другие учащиеся слушают, осознают результат своей работы и работы товарищей. Используют информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК.5).

Осознают информацию, принимают решение об участии в творческом конкурсе.

У каждого из нас есть тот единственный учитель, имя которого мы запомнили на всю жизнь.

Ведущие.

Для меня это: ФИО, предмет, школа и так далее каждый.

Площади, проспекты, улицы, набережные нашего голода помнят великие имена учителей, составивших славу не только Росси, но и всего человечества.

Приглашаем вас в виртуальное путешествие, в котором мы расскажем вам о знаменитом руссом педагоге.

Верите ли вы, что представленные на экране объекты позволяют нам назвать имя этого человека.

Демонстрация слайда №1.

Содержание слайда: фотографии Смольного собора, областного педагогического училища в г.Гатчина, памятник у главного корпуса РГПУ им. А.И.Герцена, макеты книг «Родное слово», «Четыре желания».

Выслушивают варианты ответов, предлагают проверить себя.

Слайд № 2. Памятник К.Д.Ушинскому крупно, чтобы можно было прочитать фамилию.

Слайд № 3. Портрет. Ушинский Константин Дмитриевич. 1824-1870.

Слайд № 4. Ярославское коммерческое училище, Гатчинский сиротский институт, инспектор Смольного института, редактор «Журнал Министерства народного просвещения».

Слайд № 5. Великий русский педагог.

Система                       содержание                  «круг

дидактических            образования                 детского

принципов                                                         чтения»

Слайд № 6. Книги для чтения и первоначального обучения.

«Детский  мир»                                      «Родное слово»

                                           Составил руководство для

                                           учителей и родителей – до

                                           сих пор лучшее пособие по

                                           методике родного языка.

Автор рассказов и сказок:

«Четыре желания»

«Что хорошо и что дурно?»

«Худо тому, кто добра не делает» и т.д.

«Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии»

(выходит уже 11 изданием, не окончен).

Слайд № 7. Высказывания о К.Д.Ушинском (друг, единомышленник, преподаватель Смольного института Водовозов).

Верите ли вы, что учебные заведения, которые готовили учителей в то время, назывались семинариями?

Да, но это учительские семинарии, за создание которых ратовал К.Д.Ушинский, т.к. в России не было специальных учебных заведений для подготовки учителей.

Слайд № 8. «Дело учителя, скромное по наружности, - одно из величайших дел в истории»: К.Д.Ушинский.

Верите ли вы, что в нашем городе можно увидеть школы времен К.Д.Ушинского?

Это так.

Слайд № 9. Приглашаем в путешествие по музеям нашего города:

-     музей истории РГПУ им. А.И.Герцена, наб. реки Мойки, д.48, главный корпус, фото;

-     музей политической истории России (детский исторический музей), адрес, фото;

-     музей Смольного института благородных девиц, пл. Пролетарской диктатуры, фото.

Вспоминают своих учителей, осуществляют поиск и анализ информации (ОК.4) о великих педагогах, проживающих в Санкт-Петербурге.

Рассматривают слайд, анализируют информацию, находят варианты ответов (ОК.4), используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5).

Проверяют себя, получив информацию.

Рассматривают слайды, анализируют услышанную информацию (ОК.4); используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5).

Рассматривают слайды, анализируют услышанную информацию (ОК.4); используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5).

Рассматривают слайды, анализируют услышанную информацию (ОК.4); используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5).

Рассматривают слайды, анализируют услышанную информацию (ОК.4); используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5). Стараются понять сущность и социальную значимость своей будущей профессии через рассказ о профессиональной деятельности К.Д.Ушинского (ОК.1).

Рассматривают слайды, анализируют услышанную информацию (ОК.4); используют информационно-коммуникативные технологии (ОК.5). Стараются понять сущность и социальную значимость своей будущей профессии через рассказ о профессиональной деятельности К.Д.Ушинского (ОК.1).

Выслушивают вопрос. Высказывают свое мнение.

Стремятся понять сущность и социальную значимость своей будущей профессии, анализируя высказывание (ОК.1).

Выслушивают вопрос, высказывают свое мнение.

Анализируют информацию, самостоятельно определяют задачи профессионального и личностного развития, планируют занятие самообразованием (посещение предложенных адресов) (ОК.8).

Константин Дмитриевич Ушинский, так много делавший для отечественного образования, гордился бы своими потомками, которые на Европейском форуме «За свободу в образовании», проходившем в 1997 году в нашем городе, сформулировали клятву учителя.

Ведущие, четко:

-     клянусь уважать личность ребенка;

-     клянусь не сломать, но укрепить его волю,

-     клянусь открыть ему путь к познанию мира, каков он есть, клянусь, что не оставлю его в этом познании без надежды;

-     клянусь, что буду учить его служению истине и терпимости к заблуждению;

-     клянусь, что покажу ему, как обрести счастье в малом, и постараюсь вложить в его душу стремление к лучшему.

Прозвучала клятва учителя. Думаем, что каждому из вас будет интересно оценить свою предрасположенность к педагогической деятельности.

Возможные варианты:

1. Если время позволяет, раздаем тест. Инструктируем по выполнению. На слайде интерпретация результатов.

2. Время занятия не позволяет провести тест. Информируем о том, что материалы для тестирования можно получить в кабинете № 53 по четвергам.

Обращаемся к студентам. Анализируя возможное будущее, академик Н.Н.Моисеев писал:

«Человечество подошло к порогу, за которым нужна и новая нравственность, и новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. Создавать их будет учитель, тот, кто создает систему формирования, сохранения и развития коллективных знаний, нравственности и памяти народа, передачи всего накопленного следующим поколением и всех людей, которые способны внести в мир элементы тревоги за их будущность и будущность всего народа, а в нынешних условиях – и будущность планетной цивилизации. Вот почему учитель превращается в центральную фигуру общества, центральный персонаж развивающейся драмы».

Обращаемся к студентам. Спасибо за внимание. От всего сердца желаем удачи в освоении профессии педагога.

Так же как вы, мы учимся, поэтому нам важно знать ваше мнение.

Раздаются бланки.

Две похвалы работе:

Два предложения по работе.

Я не вполне согласен с тем, что…..

Я хочу знать больше деталей о…..

Другие идеи и замечания.

Через содержание клятвы осознают сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляют к ней устойчивый интерес (ОК.1).

Отвечают на вопросы.

Запоминают информацию, самостоятельно определяют свое желание заниматься самообразованием для самостоятельного определения задач профессионального и личностного развития (ОК.8).

Слушают. Через содержание информации осознают сущность и социальную значимость своей будущей профессии (ОК.1).

Получают бланки, анализируют материал, дают оценку информации (ОК.4).

По желанию:

афишируют анкету или сдают ее для обработки.