Тема урока: Поэтические странички. Б.Заходер. "Вредный кот"

Цель:    приобщение учащихся к чтению через знакомство с произведениями

                 различных жанров.

Задачи

Обучающие:

- создание условий для знакомства учащихся с произведениями

Б. Заходера,  понимания их особенностей;

- создание условий для развития навыков выразительного, правильного, беглого чтения; формирования навыков выборочного чтения, чтения по ролям;

- создание ситуаций для формирования умения строить развёрнутые высказывания, рассуждения, для развития речи учащихся, расширения   их словарного запаса;

Развивающие:

- развивать умение видеть в герое недостатки и объяснять их;

Воспитательные:

- установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

 - способствовать воспитанию заботливого отношения к домашним  животным, чуткого отношения ко всему живому;

- учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Ход урока.

1. Организация начала урока;

2. Проверка домашнего задания.

Разноуровневый тест

3. Постановка темы и  цели урока.

Сегодня у нас необычный урок.      

Предлагаю поиграть в такую игру. На доске в беспорядке прикреплены карточки. Разложите их на 2 группы: хорошие поступки и плохие.

На доске:

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

- О хороших поступках и плохих. Наши поэтические страницы будут объединены одной темой. «Будем делать хорошо, и не будем - плохо».

Мы познакомимся с произведением Бориса Заходера "Вредный кот"

знать                                  уметь

знать: биографию автора, другие произведения автора

уметь: анализировать стихотворение, делать выводы, характеризовать героя

Откройте тетради. запишите число и тему урока.

 Актуализация субъективного опыта учащихся. 

    а) дыхательные упражнения.   «надуй шарик», «остуди чай», «одуванчик», «сдуй пылинку», « задуй свечу».      

Набрать плавно воздуха в грудь столько, чтобы хватило на произнесение фразы:

           ТАЕТ СНЕГ. ТЕЧЁТ РУЧЕЙ.

           НА ВЕТВЯХ ПОЛНО ВРАЧЕЙ. - Что необычного во фразе? Исправляем. Что вы знаете об этой птице?

Дополнительная информация.

Еще с давних времен, наступление весны связывали с возвращением птиц из теплых краев, поговаривая при этом: «Птицы на крыльях весну принесли». Первыми с зимовки возвращаются грачи, обычно это происходит 17 марта на День Герасима Кочевника. Грачи прилетают первыми, потому что улетают   на сравнительно небольшое  расстояние, поэтому и возвращаются раньше всех. В связи с этим возникли некоторые поговорки: «Грач на горе – так и весна на дворе», или вот еще одна «Увидел грача – весну встречай».

             У Бориса Владимировича есть интересная  книга «Путешествие в Хохотанию» вот еще несколько похожих стихов.

Закричал охотник: - ОЙ!                           

Двери гонятся за мной!

Мы собирали васильки.

На голове у нас щенки.

Как вы думаете, каким должен быть автор, придумавший такие стихи?

4. Работа с темой урока

Знакомство с биографией Б. Заходера.

– Скажите, ребята, кто-нибудь из вас был знаком до нашего урока с творчеством писателя Б. Заходера?

– А хотите узнать интересные сведения о его жизни?

Чтение эпиграфа урока учителем.

На доске запись:

Ты –
Вдохновенный,
Ты, мой читатель,
Душой одаренный, –
Ты мне нужнее, чем
Сердце в груди
Жду. Приходи.
Б.Заходер.

Автор приглашает нас заглянуть в мир необычной поэзии.

– Возьмите листы  с информацией “Биография Б. Заходера” и самостоятельно прочитайте сведения о писателе, а теперь соберем биографию поэта.

Работа в группах. Правила работы.

Борис Владимирович Заходер.

(9 сентября 1918 – 7 ноября 2000 гг.)

В детстве самым главным увлечением Заходера были животные.

Он очень сильно любил читать и рано начал придумывать сказки, стихи, загадки.

Борис Заходер не только поэт, но еще и сказочник. Героями его сказок становятся “братья наши меньшие” – птицы, звери, рыбы.

По сценариям или по мотивам сказок писателя “Русачок”, “Кит и Кот”, Серая Звездочка” сняты мультипликационные фильмы.

Борис Заходер еще и переводчик. С его помощью переведены на русский язык известные произведения, такие как: А. Мильне “Вини-Пух и Все-Все-Все”, А. Линдгрен “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”, Л. Кэрролл “Алиса в Стране Чудес”, П. Треверс “Мэри Поппинс”.

За перевод книги Л. Кэрролла “Алиса в Стане Чудес” Борис Заходер был награжден почетным дипломом Андерсена. Это лучшая награда для любого писателя.

Многие композиторы писали песни на стихи Б. Заходера. Самые известные из них – это песенки Винни–Пуха, Мэри Поппинс, Алисы из Страны Чудес.

А знаете ли вы, что в доме Заходера очень много книг – 60 полок!

Юные читатели!

Читайте книги Бориса Заходера. Это полезное и увлекательное занятие.

– Что вас особенно заинтересовало из прочитанного?

(Ответы детей сопровождаются выставкой книг Б. Заходера).

– Остановимся на стихотворении  Б. Заходера  "Вредный кот"

 Знакомство с произведением.

     - Чтение наизусть.(заранее подготовленный ученик)

     - Какое  стихотворение? (Весёлое, грустное, смешное. Кому смешно? Кому неприятно? Почему?)

  Словарная работа (на доске). Подобрать синонимы к словам.

НЕВМОГОТУ – нет сил, плохо, не до тебя, трудно

ЗАЛЯПАЛ – испачкал, вымазал, сделал грязным, испортил

УЛИЗНУЛ – удрал, убежал, унёс ноги, сбежал

КЛЕВЕТА – ложь, неправда, обман, оговор

Анализ стихотворения.

Используя памятку проанализируйте  стихотворение (работа в парах сменного состава учитель-ученик) Стихотворение передает нам веселое настроение, смешное поведение Вовы. Но очень жалко кота, потому что он зря был обижен мальчиком. Тема стихотворения: отношение к животному,  обман.  Эпитет - вредный кот. в стихотворении не встречаются слова обозначающие  цвет, запах. Звук "Мяу"

Ф\М Для улучшения мозгового кровообращения

1. И.п. – сидя на стуле: плавно отклонить голову назад; 3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – сидя, руки на поясе: 1 – поворот головы направо; 2 – и.п.; 3 – поворот головы налево; 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

Самостоятельное чтение  (про себя).

Чтение через слово (усиление произвольного внимания, развитие глазодвигательной активности ребёнка).

 ФИЗКУЛЬМИНУТКА. ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд  направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

5. Применение знаний и способов деятельности.

 Соотнесение названия стихотворения и его содержания.

  - Черты характера Пети  ( задира, не ласковый, злой, даже жестокий, грубый, готов переложить свою вину на других, ).

  - Дать своё название стихотворению.

  - Несоответствие названия содержанию – это такой приём, который использует автор, чтобы читатели сами определили, кто же на самом деле вредный.

6. Упражнения в отработке  навыка чтения

* Поиск строк по  началу или слову. Учитель читает строчку, учащиеся должны продолжить

* «Пчелиный улей» - чтение в парах. Предварительное задание:

определить, когда Петя сердится, когда злится, когда сожалеет о сделанном, когда не признаёт свою вину.

ф\м Релаксация

* Чтение и интонацией.

7. Информация о домашнем задании.

    * Выразительно читать по ролям стихотворение «Вредный кот», по желанию выучить.

    * Творческое задание:

1. НАША ФОТО- КОТО галерея

2. Найти стихи других поэтов про котов:  ЭТО НАШИ КОТО - НОВОСТИ СО ВСЕГО СВЕТА.

8. Итоги урока.

Выбери пять добрых дел и запишите их в тетрадь.

9. Рефлексия.