Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Тип урока:     Объяснение нового материала.

Цели урока: - актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;

- дать понятие одушевленности  и неодушевленности имен существительных;

 - развить творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.

Подготовка к уроку:

Для проведения урока учитель отбирает в свою папку ресурсы коллекции, обслуживающие данную тему, и располагает их в необходимой последовательности. Можно сделать ссылки на них из специально созданной презентации, для самооценки  подготовить «Лист учета знаний

Условия для использования ЦОР:

Оборудование: компьютерный класс/ персональный компьютер, проектор и экран или интерактивная доска / принтер.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и инструментарием Единой коллекции, ее ресурсов): владение компьютером, умение работать с проекционным оборудованием, детальное знакомство с презентацией по теме изучаемого урока и необходимыми дополнительными материалами ЕК.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментарием Единой коллекции, ее ресурсов): владение компьютером, умение пользоваться ресурсами ЕК.

Формы организации учебной деятельности

 Самостоятельная индивидуальная работа. Аудиторная коллективная работа под руководством учителя с целью контроля усвоения новых знаний.

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера

Роль учителя: организовать самостоятельную работу учеников с электронными дидактическими материалами, обеспечить ее результативность, стимулировать ее выполнение, поставив цель, сформулировав конкретные задачи; организовать контроль усвоения.

Роль компьютера: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: выполняя поставленные учителем задачи, освоить новый материал и затем применить полученные знания на практике, уметь излагать материал урока.

Учебник: Русский язык, 5 класс/ Разумовская М.: Просвещение,2006

II. Для проведения урока учитель отбирает из ресурсов ЕК, обслуживающих данную тему, возможные дополнительные материалы:

1.Творческое задание №1

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fb76b1d9-b7ff-414e-9098-978407958a9c/?sort=order&from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8&rubric_id[]=111243

2. Мультимедиа урок «Повторение »  http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b634b912-9b6b-4475-841e-03a10ed0b6d4/?from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8

3.  Мультимедиа урок .Новый материал

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d2af502f-c074-4a0e-97bb-597c0e45782d/?from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8

4.Материалы для работы http://school-collection.edu.ru/catalog/res/840043e0-73b9-4d02-86bc-64791ae933ff/view/

5. Учебный словарь "Одушевлённые существительные, обозначающие предметы неживой природы"

http://school-collection.edu.ru/3_Справочник/3_Учебные%20словари/[I-RUS_06]_[TD_00-SL]/[I-RUS_06_02]_[TD_02-SL].html

6. Е. Велтистов "Электроник – мальчик из чемодана" (Отрывок из повести)

http://school-collection.edu.ru/5_Хрестоматия/1_Художественные%20тексты/[I-RUS_06]_[TS_00-XT]/[I-RUS_06-02]_[TS_03-XT].html

Ход урока.

1.      Приветствие учителя. Запись в тетради числа. Тема не прописывается.

-Учитель читает отрывок  стихотворения «Мороз и солнце, день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный. Пора, красавица, проснись!»

Вопрос: Слова, какой части речи больше всего вы услышали? Почему больше всего существительных?

(ответы учащихся по теме прошлого урока)

-Я хочу проверить вашу память. Запишите в тетрадь все существительные, которые вы запомнили

Мороз, солнце, день, красавица,  друг.

Задание.  Докажите, что это существительные? Дайте определение существительному как части речи, запишите определение в тетрадь.

На какие группы можно распределить эти слова?

(по родам, по склонениям, по одушевленности-неодушевленности)

Именно об одушевленных и неодушевленных предметах мы будем говорить на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь.

Вспомнить материал нам помогут учитель Андрей Иванович и его ученики

Мультимедиа урок «Живые и неживые существительные»

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b634b912-9b6b-4475-841e-03a10ed0b6d4/?from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8

просмотр 1-го фрагмента, обсуждение ,вывод Андрея Ивановича.

Отвечают ли эти существительные на один вопрос? Кто прав : Анфиса или Вася?

3.Объяснение нового материала.

1)- Обратимся к учебнику и зачитаем определение

2)- Словарный диктант.

Задание Распределите словарные слова, по принципу: одушевленные - к вопросу КТО?, неодушевленные - к вопросу ЧТО?

                                     Словарная работа

 КТО?                                                 ЧТО?

Ш…фер                                            ап…льсин

Тр…нер                                               в…кзал

К…смонавт                                           г…рбарий

Г…рой                                                 зд…ровье

Оф…цер                                    к…лекция

Ж…кей                                          к…стюм

- Молодцы!

3)- Но не всегда так просто бывает  определить

Одушевленный или неодушевленный это предмет.

- Как вы думаете КУКЛА – это одушевленное или неодушевленное существительное?

- А карты ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ?

- А слова МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК?

(Слова записаны на обратной стороне доски)

4)Разобраться в этом непростом вопросе нам поможет Андрей Иванович и его ученики

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d2af502f-c074-4a0e-97bb-597c0e45782d/?from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8

1 этап урока  и ответы учащихся

2 этап. Сделаем выводы

3 этап урока.  Сравним свои выводы с выводами учеников.

Сделаем вывод.  Какие из слов одушевленные? Какие нет?

Проверим себя,прочитав учебник

5) Так как слова, обозначающие «совокупность лиц или предметов как единое целое» с точки зрения русского языка считаются неодушевленными. Эти существительные имеют форму только единственного числа, но об этом вы узнаете на следующих уроках.

- Но чтобы вы всегда могли правильно определить одушевленное или неодушевленное перед вами имя существительное, я приготовила вам таблицу (на доске и у каждого ученика на парте находится таблица).

Работа по таблице.

- Давайте проверим: КУКЛА - мн.ч. КУКЛЫ

Р.- нет кукол

В.- вижу кукол                         Р =В – одушевленное

 Потренируйтесь

Дуб,жук,вирус, бактерия,

4.  Устали? Отдохнем!Физминутка.

- Представьте, что вы снежинки.

Дует легкий ветерок,

Падают снежинки.

Влево, вправо, поднялись,

Словно как пушинки.

Покружились, покружились

И на место опустились.

(Учащиеся выполняют движения)

5.Закрепление изученного материала.

1) - Итак, мы немного отдохнули. Но не будем расслабляться, я  приготовила новое задание. Пока снежинки кружились, одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.

Поиграем в игру игру «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.

1. ДЕТИ, УЧИТЕЛЬСТВО, САНКИ

2. ДРОВА, СУГРОБ, СНЕГОВИК

3. БАРСУК, ДЯТЕЛ, СНЕЖИНКИ

4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА

Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.

 (Дети, снеговик, снежинки, зима)

2)Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения Сергея Есенина, вы внимательно послушайте. Ответьте на вопрос: «Какой прием использует С.Есенин для описания природы?»

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

3)- Дайте определение олицетворения. Приведите примеры олицетворения.

4)- Я предлагаю  вам творческое задание – испытание. Составьте предложения, или напишите небольшой рассказс данными словами. И вы приведете меня в восхищение,  если вы сочините стихотворение.

(Дети зачитывают свои работы)

- Молодцы! Порадовали меня .

Е. Велтистов "Электроник – мальчик из чемодана" (Отрывок из повести)

http://school-collection.edu.ru/5_Хрестоматия/1_Художественные%20тексты/[I-RUS_06]_[TS_00-XT]/[I-RUS_06-02]_[TS_03-XT].html

После выполнения задания.

- Догадались, из каких произведений данные отрывки?

Домашнее задание. Творческое задание №3

Как вышло, что некоторые существительные, обозначающие предметы неживой природы, стали одушевлёнными? Ответьте на этот вопрос в маленьком рассказе о слове. Слова выберите в словаре "Одушевлённые существительные, обозначающие предметы неживой природы".

Итог.

- Что нового вы узнали на уроке?

 (подведение итогов)

- А теперь давайте проверим, какое же у вас настроение после урока? Поднимитесь  солнышки,поднимитесь  тучки .

- Спасибо за урок, мне очень приятно работать с вами.