1717057
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока литературы в 5 класса «СОПОСТАВЛЕНИЕ «СКАЗКИ О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ» А.С.ПУШКИНА И «СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА» В.А. ЖУКОВСКОГО»

Конспект урока литературы в 5 класса «СОПОСТАВЛЕНИЕ «СКАЗКИ О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ» А.С.ПУШКИНА И «СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА» В.А. ЖУКОВСКОГО»

библиотека
материалов

Урок литературы

СОПОСТАВЛЕНИЕ «СКАЗКИ О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ» А.С.ПУШКИНА И «СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА» В.А. ЖУКОВСКОГО,

5 класс

Тип урока: урок-исследование


Образовательная цель: выявление различий между сказками А. Пушкина и В. Жуковского, определение лучшей художественной обработки сказки.


Развивающая цель: развитие навыков исследовательской деятельности.


Воспитательная цель: воспитание идеального читателя.


Объект исследования - тексты: «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина, «Спящая царевна» В. А. Жуковского.


Предмет исследования: название, сюжет, композиция, художественные средства, различия в них.


Оборудование урока: проектор, ноутбук, классная доска.


Учебники, учебная литература: учебник литературы для 5 класса. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва «Просвещение» 2004 г.

Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки, листы для работы в группах).












Этап урока, цель

Время

Содержание

Примечание

Действия учителя


Действия ученика

1. Организационный момент. Подготовка к работе

Цель: психологический настрой на урок; заинтересовать учащихся

5 мин

Приветствие. Настрой на урок.


Ребята, посмотрите фрагменты сказок и попробуйте определить, какие сказки мы сегодня будем рассматривать в течение урока.

Фрагменты сказок

Демонстрирует фрагменты сказок

Настраиваются на работу

2. Мотивация на работу с актуализацией ранее изученного

Цель:

Вспомнить всю информацию о сказках;

3 мин

В результате чего были написаны «Сказка о мертвой царевне» и «Спящая царевна»?

(Лето 1831 года Жуковский и Пушкин проводили в Царском Селе. Там они вступили в шутливое «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной).

Мотивация

Интересно ли вам узнать больше об этих сказках? К какому виду сказок относятся обе сказки? (Волшебные)

Поскольку сказка у нас волшебная, позвольте выступить мне в роли волшебника. Как у любого мага и чародея у меня есть свои фантастические предметы. Перед вами волшебная шкатулка. Попробуйте догадаться, какой волшебный предмет я сейчас достану? Этот предмет есть практически у каждого волшебника, глядя в него, он предвидит будущее, находит ответы на любые вопросы.

(Книга - учебник литературы).

Сегодня моя волшебная книга, которой стал учебник литературы, будет служить нам справочником, где мы сможем найти ответы на все интересующие нас вопросы.


Слайд 1,2

Мотивирует учащихся на урок


3. Исследовательская работа

Цель: уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью осмысления и применения полученной информации.

20 мин











Создание проблемной ситуации

Как вы думаете, «Сказка о мертвой царевне» и «Спящая царевна» похожи или отличаются?

Работа с термином

Если мы будем рассматривать сказки, сравнивать их, какой термин мы должны расшифровать? (сравнение)

Сравнить - значит найти черты различия, выявить лучшую художественную обработку народной сказки.

Тема и цель исследования

В чем же будет заключаться наша с вами задача? (выявить черты различия между сказками и лучшую художественную обработку сказки). Для этого мы должны:

- сравнить название, сюжеты, композицию, средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) сказок Пушкина и Жуковского.

Гипотеза

Итак, вы прочли сказки, на ваш взгляд, какое произведение лучше? А почему? Выскажите своё мнение обоснованно.

Предполагаем, что сказка Пушкина лучше сказки Жуковского. Попробуем это доказать. Делимся на четыре группы, каждая из которых будет выявлять черты различия сказок. Если вы считаете, что сказка Пушкина лучше, то аргументированно доказываете это письменно, работая красным фломастером, а затем представляете. Если наоборот, то работаете синим фломастером.

С предметами сравнения мы уже определились. Первая группа сравнивает название, вторая - сюжет, третья – композицию, четвертая - художественные средства выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение).

(Учитель крепит на доске в виде алгоритма)

«Спящая царевна» «Сказка о мертвой царевне»


Название


Сюжет


Композиция


Средства выразительности



1 группа: О чем нам говорит название?

У Жуковского - «Спящая царевна» (название повторяет первоисточник). Отличается ли название от первоисточника? Как в названии отражается судьба героини и ее окружение?

У Пушкина - «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (свое название). В названии есть общее слово - царевна. Она главная героиня. Также название говорит о различии: царевна Жуковского уснула, а у Пушкина - умерла. И название сообщает: у Жуковского она одинока, у Пушкинской царевны есть друзья - семь богатырей.

2 группа: О чем нам расскажет сюжет?

Жуковский использовал сюжеты немецкой сказки «Царевна-шиповник» братьев Гримм и французской «Спящая в лесу красавица», обработанной Шарлем Перро. Сюжет его сказки точно повторяет сказку Шарля Перро.

Пушкин использовал как источник народную сказку «Самоглядное зеркало», похожую по сюжету на «Сказку о мертвой царевне». Другой источник - волшебные сказки Арины Родионовны. Некоторые исследователи считают, что в основе сказка «Белоснежка» братьев Гримм, хотя это совпадение только внешнее.

Различия в сюжете сказок:

- Кто является причиной бед царевны?

Судьбу царевны Жуковского предсказала 12-я фея - злая колдунья - она подстроила так и отомстила за то, что ее не пригласили на пир.

- У Пушкина от красавицы царевны избавляется злая мачеха из-за зависти (это традиционный сюжет русских народных сказок).

- В каком произведении показана более реалистичная ситуация смерти, сна, погребения?

- У Пушкина царевна умерла (правдивая, реалистическая ситуация) - у Жуковского уснула (романтические мотивы).

- У Пушкина царевна мертвая лежала 3 дня (по русскому обычаю) – у Жуковского - 300 лет спала.

- - Царевна Пушкина лежит в хрустальном гробу в гроте - у Жуковского спит дома.

- Что вас больше привлекает в сказке: реалистичность или фантастичность?


3 группа: Что особенно в композиции?

Композиция сказок похожа: как в народных, в них есть зачин.

- Какой из зачинов приближен к народной сказке?

- Почему оба автора закончили сказки в традиционном стиле народной сказки?

- В какой сказке автор предъявил читателю больше собственного вымысла?

У Жуковского:

Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей.

Он в согласье много лет;

А детей все нет, как нет.

У Пушкина:

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.


Сказочная концовка - свадьба, пир.


У Жуковского:

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот ни капли не попало.


У Пушкина:

И никто с начала мира

Не видал такого пира;

Я там был, мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.


4 группа: Что особенного в художественных средствах выразительности?

- Выпишите эпитеты. Какие из них рисуют предмет более ярко?

Какой автор использовал большинство эпитетов, которые вам понравились?

Сказка Пушкина

Долго царь был неутешен,

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Видит девица, что тут

Люди добрые живут:

Знать, не будет ей обидно! –

Никого меж тем не видно.


Коль старушка, будь нам мать,

Так и станем величать.

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.


Делать нечего. Она

Черной зависти полна,

Бросив зеркало под лавку,

Позвала к себе Чернавку.


В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила…


В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.


Сказка Жуковского


Дни проходят; дочь растет;

Расцвела, как майский цвет;

Вот уж ей пятнадцать лет…

Что-то, что-то будет с ней!


Даже облака небес

На дремучий, темный лес

Не навеет ветерок.


И не тронется над ним,

Свившись клубом, сонный дым;

И окрестность со дворцом

Вся объята мертвым сном.


Губки алые горят;

Руки белые лежат.


5 группа: Что особенного в художественных средствах выразительности?

- Выпишите сравнения. Какие из них рисуют предмет более ярко?

Какой автор использовал большинство сравнений, которые вам понравились?


Сравнения

Сказка Пушкина


Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась и расцвела.

Долго царь был неутешен,

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Пес ей под ноги – и лает,

И к старухе не пускает;

Лишь пойдет старуха к ней,

Он, лесного зверя злей.


Сказка Жуковского

От сказки той

Вспыхнул он, как от огня;

Шпоры втиснул он в коня;

Прянул конь от острых шпор

И стрелой пустился в бор.


Вдруг глядит; отворена

Дверь в покой; в покое том

Вьется лестница винтом.


Итак, группы готовы. Представляйте результаты своей работы.






Слайд 3

































Организует и координирует исследовательскую работу учащихся





Проводят исследовательскую работу в группах

































































  • Участвуют в творческом обсуждении, комментируя









Рефлексия.


Цель:

Выявить уровень усвоения темы


7 мин

Так кто же из авторов лучше справился? Кто сделал лучшую художественную обработку народной сказки? Дайте обоснованный ответ, пользуясь результатами нашей работы.

Итак, действительно, Пушкин сделал лучшую художественную обработку народной сказки, и подтверждается это еще и тем, что сам Жуковский признал в своем ученике победителя, подарив ему свой портрет с подписью: «Победителю-ученику от побежденного учителя».



Комментирует полученные учащимися в ходе работы результаты.



  • Обобщают и систематизируют изученный материал, участвуя в обсуждении




1 группа

О чем нам говорит название?

Отличается ли название от первоисточника?

Как в названии отражается судьба героини и ее окружение?


2 группа

О чем нам расскажет сюжет?

- Кто является причиной бед царевны?

- В каком произведении показана более реалистичная ситуация смерти, сна, погребения?

- Что вас больше привлекает в сказке: реалистичность или фантастичность?



5 группа

Что особенного в художественных средствах выразительности?

- Выпишите сравнения. Какие из них рисуют предмет более ярко?

Какой автор использовал большинство сравнений, которые вам понравились?

Сказка Пушкина

Но царевна молодая, (стр.89)

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась и расцвела.

Долго царь был неутешен, (стр.88)

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Пес ей под ноги – и лает, (стр.97)

И к старухе не пускает;

Лишь пойдет старуха к ней,

Он, лесного зверя злей.


Сказка Жуковского


От сказки той (стр.71)

Вспыхнул он, как от огня;

Шпоры втиснул он в коня;

Прянул конь от острых шпор

И стрелой пустился в бор.


Вдруг глядит; отворена (стр.73)

Дверь в покой; в покое том

Вьется лестница винтом.




3 группа

Что особенно в композиции?

- Какой из зачинов приближен к народной сказке?

- Почему оба автора закончили сказки в традиционном стиле народной сказки?

- В какой сказке автор предъявил читателю больше собственного вымысла?

У Жуковского:

Жил-был добрый царь Матвей; (стр.64)

Жил с царицею своей.

Он в согласье много лет;

А детей все нет, как нет.

У Пушкина:

Царь с царицею простился, (стр.87)

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.


Сказочная концовка - свадьба, пир.


У Жуковского:

Свадьба, пир, и я там был (стр.74)

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот ни капли не попало.


У Пушкина:

И никто с начала мира (стр.104)

Не видал такого пира;

Я там был, мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.



4 группа

- Что особенного в художественных средствах выразительности?

- Выпишите эпитеты. Какие из них рисуют предмет более ярко?

- Какой автор использовал большинство эпитетов, которые вам понравились?

Сказка Пушкина

Долго царь был неутешен,(с.88)

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Видит девица, что тут (стр.92)

Люди добрые живут:

Знать, не будет ей обидно! –

Никого меж тем не видно.


Коль старушка, будь нам мать,

Так и станем величать. (стр.93)

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.


Делать нечего. Она (стр.90)

Черной зависти полна,

Бросив зеркало под лавку,

Позвала к себе Чернавку.


В руки яблочко взяла, (стр.99)

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила…


В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая, (стр.100)

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.

Сказка Жуковского

(стр.67)

Дни проходят; дочь растет;

Расцвела, как майский цвет;

Вот уж ей пятнадцать лет…

Что-то, что-то будет с ней!


Даже облака небес (стр.69)

На дремучий, темный лес

Не навеет ветерок.


И не тронется над ним, (ст.69)

Свившись клубом, сонный дым;

И окрестность со дворцом

Вся объята мертвым сном.


Губки алые горят; (стр.73)

Руки белые лежат.






1 группа

О чем нам говорит название?

Отличается ли название от первоисточника?

Как в названии отражается судьба героини и ее окружение?


У Жуковского - «Спящая царевна» (название повторяет первоисточник). У Пушкина - «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (свое название).

В названии есть общее слово - царевна. Она главная героиня.

Также название говорит о различии: царевна Жуковского уснула, а у Пушкина - умерла.

И название сообщает: у Жуковского она одинока, у Пушкинской царевны есть друзья - семь богатырей.


2 группа

О чем нам расскажет сюжет?

- Кто является причиной бед царевны?

Судьбу царевны Жуковского предсказала 12-я фея - злая колдунья - она подстроила так и отомстила за то, что ее не пригласили на пир.

- У Пушкина от красавицы царевны избавляется злая мачеха из-за зависти (это традиционный сюжет русских народных сказок).

- В каком произведении показана более реалистичная ситуация смерти, сна, погребения?

- У Пушкина царевна умерла (правдивая, реалистическая ситуация) - у Жуковского уснула (романтические мотивы).

- У Пушкина царевна мертвая лежала 3 дня (по русскому обычаю) – у Жуковского - 300 лет спала.

- - Царевна Пушкина лежит в хрустальном гробу в гроте - у Жуковского спит дома.

- Что вас больше привлекает в сказке: реалистичность или фантастичность?


1 группа

О чем нам говорит название?

Отличается ли название от первоисточника?

Как в названии отражается судьба героини и ее окружение?


У Жуковского - «Спящая царевна» (название повторяет первоисточник). У Пушкина - «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (свое название).

В названии есть общее слово - царевна. Она главная героиня.

Также название говорит о различии: царевна Жуковского уснула, а у Пушкина - умерла.

И название сообщает: у Жуковского она одинока, у Пушкинской царевны есть друзья - семь богатырей.



2 группа

О чем нам расскажет сюжет?

- Кто является причиной бед царевны?

Судьбу царевны Жуковского предсказала 12-я фея - злая колдунья - она подстроила так и отомстила за то, что ее не пригласили на пир.

- У Пушкина от красавицы царевны избавляется злая мачеха из-за зависти (это традиционный сюжет русских народных сказок).

- В каком произведении показана более реалистичная ситуация смерти, сна, погребения?

- У Пушкина царевна умерла (правдивая, реалистическая ситуация) - у Жуковского уснула (романтические мотивы).

- У Пушкина царевна мертвая лежала 3 дня (по русскому обычаю) – у Жуковского - 300 лет спала.

- - Царевна Пушкина лежит в хрустальном гробу в гроте - у Жуковского спит дома.

- Что вас больше привлекает в сказке: реалистичность или фантастичность?



3 группа

- Что особенно в композиции?

Композиция сказок похожа: как в народных, в них есть зачин.

- Какой из зачинов приближен к народной сказке?

- Почему оба автора закончили сказки в традиционном стиле народной сказки? (основа – народная сказка)

- В какой сказке автор предъявил читателю больше собственного вымысла? (Пушкин)

У Жуковского:

Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей.

Он в согласье много лет;

А детей все нет, как нет.


У Пушкина:

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.



Сказочная концовка - свадьба, пир.

У Жуковского:

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот ни капли не попало.

У Пушкина:

И никто с начала мира

Не видал такого пира;

Я там был, мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.






4 группа

- Что особенного в художественных средствах выразительности?

(Язык сказок выразителен, красочен)

- Выпишите эпитеты. Какие из них рисуют предмет более ярко?

Какой автор использовал большинство эпитетов, которые вам понравились? (Пушкин)

Сказка Пушкина

Долго царь был неутешен,

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Видит девица, что тут

Люди добрые живут:

Знать, не будет ей обидно! –

Никого меж тем не видно.


Коль старушка, будь нам мать,

Так и станем величать.

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.


Делать нечего. Она

Черной зависти полна,

Бросив зеркало под лавку,

Позвала к себе Чернавку.


В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила…


В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.


Сказка Жуковского


Дни проходят; дочь растет;

Расцвела, как майский цвет;

Вот уж ей пятнадцать лет…

Что-то, что-то будет с ней!


Даже облака небес

На дремучий, темный лес

Не навеет ветерок.


И не тронется над ним,

Свившись клубом, сонный дым;

И окрестность со дворцом

Вся объята мертвым сном.


Губки алые горят;

Руки белые лежат.



5 группа

Что особенного в художественных средствах выразительности? (Язык сказок выразителен, красочен)

- Выпишите сравнения. Какие из них рисуют предмет более ярко?

Какой автор использовал большинство сравнений, которые вам понравились? (Пушкин)

Сказка Пушкина

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась и расцвела.

Долго царь был неутешен,

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.


Пес ей под ноги – и лает,

И к старухе не пускает;

Лишь пойдет старуха к ней,

Он, лесного зверя злей.


Сказка Жуковского


От сказки той

Вспыхнул он, как от огня;

Шпоры втиснул он в коня;

Прянул конь от острых шпор

И стрелой пустился в бор.


Вдруг глядит; отворена

Дверь в покой; в покое том

Вьется лестница винтом.






Название



Сюжет


Композиция

Средства художественной выразительности



Название




Сюжет




Композиция





Средства художественной выразительности

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок является вариантом урока-исследования по теме «Сопоставление «Сказки о мертвой царевне» А.С. Пушкина и «Спящей царевны» В.А. Жуковского» в 5 классе. Данный урок заключительный в изучении сказок названных авторов. Урок состоит из нескольких этапов: организационный момент, мотивация на работу с актуализацией ранее изученного, этап собственно исследовательской деятельности, рефлексия. Домашнее задание не предполагается. Каждый компонент урока необходим для реализации исследовательской деятельности: - видеофрагменты сказок, необходимых для анализа, настраивают учеников на работу; - актуализация ранее изученного происходит с целью мотивации учеников к дальнейшей деятельности – учебному исследованию; - проблемная ситуация создается при помощи вопроса, который помогает осуществить постановку проблемы исследования; - гипотеза выдвигается после определения темы и формулирования цели исследования; - работа в группах позволяет осуществить проверку гипотезы; - представление результатов групповой работы позволяет систематизировать информацию, а также сформулировать выводы на основе теоретических и практических исследований. В процессе этих видов деятельности у учащихся формируется весь спектр УУД: Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, определение ее значимости; оценка деятельности группы; мотивирование своих действий. Метапредметные УУД: 1. Регулятивные: саморегуляция; формулировка версий, выбор средств достижения цели с помощью учителя; 2. Познавательные: целеполагание, выдвижение гипотез и их обоснование, получение информации из разных источников; сравнивание фактов по заданным основаниям; анализ объектов по заданным основаниям, формулировка выводов на основании фактов, извлечение необходимой информации из текста. 3. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; работа группе; адекватная передача информации, осуществление  сотрудничества с учителем и сверстниками; извлечение нужной  информации из текста; аргументация собственного мнения; создание развернутого устного высказывания, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, ведение диалога. Исследования учащихся обеспечивают высокую информативную емкость и системность в усвоении учебного материала, широко охватывают внутрипредметные и междисциплинарные связи.  
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.