1000

Проблемно-диалогический урок по физике по теме : Диффузия.

Предпросмотр материала:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4. Ст. Боргустанской Предгорного района Ставропольского края.

 

 

 

 

 

Проблемно-диалогический урок по физике по теме : Диффузия.

 

 

 

 

 

 

 

 

подготовила

учитель физики

Пендикяйнен Инна Георгиевна.

.

Цель урока:  формирование знаний учащихся по теме "диффузия", определить  значение этого явления в жизни живой и неживой природы.

Задачи урока:

-овладеть новыми знаниями умениями, используя проблемно -диалогический урок,

-развить интерес к изучаемому предмету, способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Анализ

Слова учителя

Слова учеников

Подводящий к теме диалог

Учитель опускает несколько кристалликов марганца в прозрачный сосуд с водой.

 

-Что происходит с кристаллами марганца в воде?

Снимок.GIF

- Кристаллы растворяются.

- Вода рядом с кристаллами окрашивается в интенсивный розовый цвет.

- Постепенно вода розовеет и дальше.

Снимок1.GIF

- Что произойдет с водой в сосуде к концу урока?

- Вода окрасится в равномерный розовый цвет.

Учитель надрезает апельсин или открывает флакон с гипоаллергенными духами (можно использовать нафталин).

 - Поднимите руки, кто почувствовал запах?

Учащиеся постепенно поднимают руки: от первых парт до последних.

- Как распространяется запах?

-Что еще можно наблюдать при распространении запаха?

 

 

 

 

 

- Запах распространяется постепенно, с течением времени.

- Чем ближе к источнику, тем запах более выраженный, резкий.

- Дальше от источника запах становится слабее.

 

-Что же происходит? Попробуйте объяснить.

- Вещество самостоятельно распространяется с течением времени.

- Вещества смешиваются с течением времени.

- Как быстро это происходит, зависит от вещества.

Учитель демонстрирует какой-нибудь металлический предмет (кусок свинца, алюминиевый или железный брус).

- Значит ли это , что данное вещество распространяется вокруг с течением времени?

 

 

 

 

-Нет.

-Возможно, таким свойством обладают только жидкости и газы.

Учитель демонстрирует большой слежавшийся кусок каменной соли.

- А если рассмотреть это твердое тело? Присуще ли ему такое свойство?

-Да. Если кусок погрузить в воду, он начнет растворяться.

-А если опустить этот кусок в кипяток?

-Он будет растворяться интенсивнее, быстрее.

Формулирование проблемы

Какие у вас возникли вопросы? Что вы хотели бы выяснить?

-Какой процесс мы наблюдали?

-В каких веществах может происходить этот процесс?

От чего зависит скорость такого процесса?

Актуализация

-Что именно распространяется в рассмотренных нами случаях?

 

-Газ

-Жидкость

-Твердое тело

 

 

-Каким одним словом можно назвать и газ, и жидкость, и твердое тело?

-Вещество.

-Из чего состоит вещество?

-Вещество состоит из молекул.

- Что мы знаем о молекулах?

- Молекула – мельчайшая частица вещества.

-Молекулы непрерывно и беспорядочно движутся.

-Что нам известно о скорости движения молекул?

-Скорость движения молекул зависит от температуры.

-Чем выше температура, тем быстрее движутся молекулы.

Учитель демонстрирует стакан, наполовину заполненный водой, и  такой же стакан, но уже с подкрашенной водой. Аккуратно по стенке подливает воду поверх подкрашенной. Затем демонстрирует ролик (продолжительность 36 секунд). http://www.youtube.com/watch?v=fGx7XfdghBM&feature=related

 

-Как обычно изображают молекулы?

-Давайте попробуем изобразить схематично весь происходящий процесс.

- Посмотрим, как происходит  в движении.

-Молекулы обычно изображают кружочками.

Желающий учащийся рисует на доске цветными мелками примерно следующий рисунок:

Безымянный.png

Демонстрируется  flash-ролик http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1296573f-c00a-48ff-ba24-da69a64e10d4/8_43.swf

-Что сделали кружочки-молекулы в итоге?

 

-Перемешались.

-Смешались.       

 

 

-Каким одним словом можно назвать изображенный процесс?

-Перемешивание.

-Смешивание.

 

-После того, как жидкости оказались в одном стакане на них оказывалось воздействие?

 

-Нет.

-Значит смешивание происходило…как?

-Само.

-Само по себе.

-Самостоятельно.

-Можно ли назвать рассмотренный процесс – явление самопроизвольного перемешивания молекул?

-Можно.

Учитель демонстрирует два сосуда с водой, один из них подогревается на горелке. На столе приготовлены два одинаковых куска сахара.

 

-Что случится, если сахар положить в стаканы одновременно?

 

Озвученное учениками предположение тут же проверяется.

 

- В стакане с горячей водой сахар растворится быстрее.

Учитель предлагает выйти к доске двум учащимся. Одному дает стакан с водой, другому- абсолютно такой же стакан, но с чайной ложкой.  На столе приготовлены два одинаковых куска сахара.

 

-Кому из учащихся удастся быстрее растворить сахар в своем стакане?

-Каким образом?

 

-Второму.

-Путем перемешивания ложкой.

Выдвижение гипотез

Какие выводы мы сделали?

 

-Существует явление, присущее веществам, в каком бы агрегатном состоянии они не находились.

-Это явление самопроизвольного перемешивания молекул.

-Его скорость увеличивается при повышении температуры и при перемешивании.

-Еще скорость такого явления зависит от агрегатного состояния вещества.

 Открытие нового знания,

проверка полученных гипотез и закрепление изученного материала

Презентация (flash )http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b53-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_4.swf

Вводится понятие диффузии. Объясняется процесс диффузии. Выясняется зависимость скорости протекания диффузии от температуры вещества. Сравнивается скорость протекания диффузии в газах, жидкостях и твердых телах. Выполняются предложенные задания по закреплению материала.

 

Выполняются предложенные задания по закреплению материала.

Выражение решения. Применение нового знания

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

-Чьи версии подтвердились?

- Используя свои новые знания расскажите, где вам приходилось уже встречаться с диффузией?

-Как оцените свою работу?

 

Обобщают, делают вывод по проблеме.

 

-Засолка овощей, рыбы и других продуктов.

-Чай заваривают именно горячей водой.

-Вещи “линяют”.

-Папа селедку “вымачивает”.

И т.д.

 

 Самоанализ, самооценка, взаимное оценивание.

Домашнее задание

§9

 

 

0%

Краткое описание материала

Проблемно-диалогический урок по физике по теме : Диффузия.

    DOCX

29.03.2014

1246

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Пендикяйнен Инна Георгиевна

Пендикяйнен Инна Георгиевна

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 5229
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 5229
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пендикяйнен Инна Георгиевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: