№

урока, дата

Темы, содержание

уроков.

Виды и формы

учебных занятий.

Домашнее

задание

Основные понятия
и термины

Контроль

за знаниями учащихся

Виды,

формы

учебных

занятий

ЗУНы

Цели изучения темы. Сформировать представление о трёх уровнях рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, конкретно-исторический. На историко-типологическом уровне исследования выделяют традиционное (аграрное), индустриальное (капиталистическое), постиндустриальное (цивилизационное) общества. Цивилизации западного и восточного типов.

Изучить особенности общественного прогресса. Отметить противоречивость прогресса, высокую «цену» общества за достижения в отдельных областях, выяснив критерии прогресса.

Создать условия для развития навыков самостоятельной работы

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, устанавливать связи между явлениями, событиями, фактами, делать выводы.

Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.

1/1

Происхождение человека и становление общества.
- Основные значения понятия «общество».

- Влияние общества на природу. Наука о происхождении человека.Становление культуры- неотъемлемая часть становления человека и человечества.

общество, природа,

человечество

- Как вы понимаете, утверждение о том, что общество включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения? - Правильно ли утверждение: общество - обособившаяся от природы часть реального мира? Ответ аргументируйте.

урок изучения новых знаний

урок лекция

- знать/понимать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- разделять процессы на этапы, звенья, периоды;

- устанавливать причинно-следственные, временные, функциональные связи между частями и целым;

-сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по различным критериям и основаниям;

- различать факты, мнения, доказательства, гипотезы;

- решать задачи на основе заданных алгоритмов;

- рефлектировать основания мышления, поведения, общения;

- самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, критически оценивать полученные результаты;

- осознавать сферы своих познавательных интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;

- выдвигать гипотезы;

- осуществлять их проверку;

- самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности.

2/2

 Сущность человека как проблема философии.

- Великая тайна- человек.

- Человек- биосоциальная система.

-- Социальная сущность деятельности.

- Мышление и деятельность.Сущность человека как проблема философии.

- Мышление и язык.

  темы сообщений

человек, субъект, деятельность, субъектность, субъективность, философская антропология

- Какие науки изучают человека?

- Что вносит философская антропология в постижение человека?

- Какие отличительные особенности человека выделяют антропологи?

урок изучения новых знаний

урок практикум

3/3

 Общество и общественные отношения.

- Что отличает общество от социума.

- Уровни социально-философского анализа общества

- Общество и природа

«вторая природа»

- Общественные отношения

общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития,
законы, тенденции

- Каковы основные значения понятия «общество»? Как определяется общество в наиболее широком значении этого слова?

- В чем состоит различие между понятиями «социум» и «общество»?

- Каковы основные уровни рассмотрения общества?

- Как менялись представления людей о взаимосвязи общества и природы? Чем были вызваны эти изменения?

урок изучения новых знаний

4/4

 Общество как развивающаяся система.

- Системный подход к обществу.

- Системное строение общества.- Сферы общественной жизни как подсистемы общества.

- Изменчивость и стабильность.

общество как система, общественный институт, сфера жизни общества

общество как система, общественный институт, сфера жизни общества

- Чем закономерности общественного развития отличаются от-законов природы? Как связаны общественные отношения, институты и сферы жизни общества? Проиллюстрируйте эту связь примерами.

комбинированный урок

5/5

Типология обществ.

- Традиционное общество.

- Становление индустриального общества.

- Индустриальное общество как техногенная цивилизация.

традиционное общество, индустриализация, техногенная цивилизация, постиндустриальноеобщество, западное общество, цивилизация восточного типа

- Какие черты традиционалистского мышления запечатлены в метафорах судьбы, рока? Почему так велико их значение в древнегреческих трагедиях?

- В чем отличие традиционалистского отношения к природе от индустриального?

- Почему человек традиционного общества воспринимал время как череду повторяющихся событий («колесо времен»), а человек индустриального общества - как прогресс («стрела времени»)?

- Какова роль науки в индустриальном обществе? Согласны ли вы с утверждением Ж.-Ж. Руссо, что науки и искусства лишь обвивают цветами цепи, сковывающие человека?

Обобщение знаний

6/6

Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории.

- Теория локальных цивилизаций.

- Теория общественно-экономических формаций.

- Теория постиндустриального общества.

- Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

 цивилизация, общественно-экономическая формация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории,
культурно-исторический тип, творческое меньшинство, базис, надстройка

- Каковы основные значения понятия «история»?

- В чем состоят трудности постижения прошлого?

- Что понимал под культурно-историческим типом Н.Данилевский? Как определяет цивилизацию А.Тойнби? Какие факторы, по его мнению, влияют на цивилизационное развитие?

- Почему подход к истории, разработанный А.Тойнби,- Н.Данилевским, получил название «локально-цивилизационный»? В чем преимущества и недостатки этого подхода?

- Раскройте основные положения марксистского учения об общественно-экономических формациях.

- Каковы сильные и слабые стороны формационного подхода?

7/7

Исторический процесс.

- Типы социальной динамики.

- Факторы изменения социума.

- Роль народа в историческом процессе.

- Социальные группы и общественные объединения.

- Исторические личности.

исторический процесс, типы социальной динамики, факторы социальных изменений, субъекты исторического процесса.
философия истории, эволюция, революция, реформа, народные массы, историческая личность.

- В чем заключается смысл понятия «исторический процесс»?

- Чем различаются существующие в науке представления о типах социальной динамики?

- Каковы возможные варианты коренного, качественного обновления общества?

- Какие факторы воздействуют на характер исторического процесса?

- Какие участники исторического процесса являются движущими силами истории?

8/8

Проблема общественного прогресса.

- Прогресс и регресс.

- Противоречивость-прогресса Критерии прогресса.

- Многообразие путей и форм общественного развития.

общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития,
историческая альтернатива, критерий прогресса

- Что означает слово «прогресс»?

- Чем объяснить разнообразие взглядов на прогресс?

- В чем заключается противоречивость общественного прогресса?

9/9

Свобода в деятельности человека.

- Почему невозможна абсолютная свобода.

- Свобода как познанная необходимость.- Свобода и ответственность.

- «Свобода от» или «свобода для».

- Что такое свободное общество.

§16, вопр., темы сообщений

деиндивидуализация, предопределение, свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

- Как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в Новое и Новейшее время?

- К чему может приводить неограниченная свобода выбора?

- Как свобода трактуется в христианском вероучении?

- Покажите влияние природной необходимости на свободную деятельность людей.

- В чем выражается общественная необходимость?

урок изучения новых знаний

урок

дискуссия

10/10

Деятельность людей и ее многообразие.

- Сущность и структура деятельности.

- Потребности и интересы.

Содержание и формы духовной деятельности.

- Создание и освоение духовных ценностей.

- Духовная жизнь общества.

Трудовая деятельность.

- Труд как вид человеческой деятельности.

- Человеческий фактор производства.

- Социальное партнерство

деятельность, мотивы деятельности, потребности, интересы, творчество,  цель, средства достижения цели, действия, бессознательное

- В чем заключается социальная сущность деятельности?

- Какова структура деятельности?

- Что такое субъект и объект деятельности?

- Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?

- Каковы мотивы деятельности?

- Как соотносятся потребности и интересы?

11/11

Политическая деятельность.

- Политика как деятельность.

- Цели и средства политической деятельности.

- Политические действия.

- Власть и властная

 деятельность.

- Легитимность власти.

политика, власть, политическая власть, легитимность власти,
политические действия, властвование, харизма

- Каковы признаки политики как особого вида деятельности?

- Как связаны цели и средства в политике?

- Как можно классифицировать политические действия?

- Что такое власть?

- Чем отличается политическая власть от других видов власти?

- Какая власть признается легитимной?

- Чем характеризуются основные типы легитимности?

- В чем заключается властная деятельность?

12/12

Проблема познаваемости мира.

- Бытие и познание.

- Познаваемость мира как философская проблема.

- Познание как деятельность.

- Чувственное познание: его возможности и границы.

- Сущность и формы рационального познания.

знание, познавательная деятельность, онтология,

 - В чем заключается философский смысл категории «бытие»?

- Что такое онтология?

- Как в истории философской мысли решался вопрос о соотношении бытия и познания (сознания)?

- Что изучает гносеология?

- В чем смысл философского вопроса о познаваемости мира?

 урок изучения новых знаний

13/13

Истина и ее критерии.

- Объективность истины.

- Критерии истины.- Абсолютная и относительная истина.

- Истина и заблуждение.

 эмпиризм, рационализм, практика как критерий истины, относительная истина, абсолютная истина,сенсуализм, критерийэмпиризм, рационализм, практика как критерий истины, относительная истина, абсолютная истина,

- Каково классическое определение истины как философского понятия?

- В чем выражается объективность истины?

- Чем, по мнению эмпириков, обеспечивается истинность наших знаний?

- Покажите познавательную и мировоззренческую ограниченность эмпиризма?

- Каков главный критерий истины с позиций рационалистов?

- В чем недостатки этого подхода?

- Что включает в себя практика как критерий истины?

- Раскройте возможности и границы использования критерия «практика» в оценке результатов познавательной деятельности.

урок лекция

14/14

Многообразие путей познания мира.

 - Миф и познание мира.

- «И опыт, сын ошибок трудных...». - Народная мудрость и здравый смысл.- Познание средствами искусства.

виды и уровни человеческих знаний, мифологическое и рационально-логическое знание, жизненный опыт и здравый смысл,
гносеология, эсхатология, художественный образ, паранаука.

- В чем проявляется многообразие путей познания мира человеком?

- Какие пути познания мира, помимо научного познания, существуют? Что их объединяет? Чем они различаются?

- Чем отличается результат познания средствами искусства от иных результатовпознавательной деятельности человека?

урок изучения новых знаний

15/15

Научное познание.

- Особенности научного познания.

- Два уровня научного знания.

- Методы научного познания.

- Дифференциация и интеграция научного знания.

- Как происходят научные революции.

- Научное мышление и современный человек.

научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент, моделирование, научная революция,
дифференциация, интеграция

 Каковы основные отличия научного познания от обыденного?

- Чем характеризуется эмпирический уровень научных знаний?

- Что присуще теоретическому уровню науки?

- Соотнесите уровни и методы научного познания.

- Что отличает эксперимент от- наблюдения?

- Какова роль гипотезы в научном познании?

16/16

Социальное познание.

- Научное познание природы и общества.

- Основные принципы научного социального познания.- Обыденное и научное социальное знание.

- Социальные науки и гуманитарное знание.

комбинированный урок

17/17

Знание и сознание.

- Что такое сознание.

- Сознание индивидуальное -и общественное. Сущность и особенности общественного сознания.

- Теоретическое и обыденное сознание.

общественное  , индивидуальное сознание, общественная психология, идеология,
сознание,  массовое сознание, общественное мнение обыденное

- Как понималась сущность сознания сторонниками различных точек зрения?

- Как связаны между собой общественное сознание и духовная культура?

урок изучения новых знаний

18/18

 Итоговое повторение по теме «Человек и общество».

Сравните реформы и революцию по следующим критериям: 1)глубина и масштаб воздействия на общественную жизнь; 2)роль народных масс; 3)прогнозируемость последствий.