Введение (вызов)
1. Эмоциональный настрой учащихся.
Учитель создаёт условия, чтобы настроить учеников на учебную
деятельность и духовный контакт . (На цветной бумаги
нарисованы красивые улыбающиеся мордашки.)
Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она
обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье
в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и
служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы
будете нравиться людям. (Слайд 1)
Чтобы легче всем жилось,
Чтоб решалось, чтоб моглось.
Улыбнись, удача всем,
Чтобы не было проблем.
Улыбнулись, ребята, друг другу, создали хорошее настроение и начали работу.
Ученики
улыбаются друг другу (Вместе с улыбкой дети
обмениваются картинками.)
Учитель разбивает
класс на группы (4 групп по четыре человека) (использует для этого конфеты
четырех сортов) и предлагает вспомнить правила работы в группе
Ученики по
сорту конфет разбиваются на группы, повторяют правила работы в группе,
распределяют обязанности.
Стратегия «Горячий стул»: (Слайд 2)
Опрос
изученных тем.
Учитель вызывают по одному учеников на
«горячий стул». Учащиеся задают вопросы по теме «Простейший текстовый
редактор».
(Примерные вопросы)
а)Как запустить WordPad?
б)Основные структурные элементы текста?
в)Какие правила ввода текста вы знаете?
г)Как удалить символ в тексте?
д) Что такое текстовый редактор?
е) Как создать в тексте новый абзац?
ж) Какая клавиша удаляет символ справа от курсора?
з) Какая клавиша удаляет символ слева от курсора?
и) Как напечатать заглавную букву?
к)Как выделить слово?абзац? весь документ? И др.
Ученики: отвечают на поставленные вопросы.
Учитель предлагает осуществить взаимооценивание ответов
одноклассников при помощи стратегии «От кулака до пяти пальцев». (Слайд 3)
Ученики осуществляют
взаимооценивание по стратегии от кулака до пяти пальцев.
Учитель предлагает прослушать сообщение учащегося по теме
«История обработки текстовых документов» (опережающее задание для одаренных)
Ученик (категории А) выступает с сообщением по теме «История обработки текстовых
документов», остальные слушают.
Учитель напоминает
о листах оценивания каждого ученика и просит их подписать (Слайд4)
Задание 1.
Учитель: предлагает
по данной диаграмме определить в паре тему и цели урока, обсудить и
предложить каждой паре свое видение темы и цели.
Элементы стратегии Диаграммы Вена
Ученики, работая
в парах, определяют тему и цели урока и записывают тему на Диаграмме,
демонстрируя умение определять сходство в понятиях .
Основная часть (Осмысление)
Задание 2. (групповая).
Учитель предлагает каждой группе определенную проблему:
ü
Как вставить в текст дату и время?
ü
Как осуществить замену текста?
ü
Как задать параметры страницы? (поля и ориентацию
листа)
ü
Как осуществить перемещение и копирование
фрагментов в тексте?
Стратегия «Подумай и поделись»
Ученики в группе
обсуждают проблему, спикер каждой группы демонстрирует решение проблемы на
компьютере.
Учитель
предлагает осуществить взаимооценивание с помощью стикеров работу каждой
группы.
Ученики осуществляют взаимооценивание работы каждой группы с помощью
стикеров.
Музыкальная физминутка «Заяц
Шнуфель»
Учитель: предлагает выполнить музыкальную
физминутку
Ученики
выполняют физминутку.
Задание 3.
Практическая работа:
Учитель предлагает выполнить
практическую работу (см. Приложение 1)
Ученики:
выполняют практическую работу на ПК
Учитель:
наблюдает, консультирует, корректирует, оценивает
Учитель: предлагает осуществить самооценивание по данным критериям и
занести оценки в листы оценивания.
&Домашнее задание:
Учитель: организует запись домашнего задания в дневники
Ученики: записывают
домашнее задание:
стр. 154-157 ответить на вопросы;
*Написать эссе на тему «Зачем мне необходимо
освоить текстовый редактор» (50-70 слов)
Учитель собирает оценочные листы
Рефлексия «Букет настроения»:
Учитель В начале
урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске
изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы
узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился
– голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов:
красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.
Ученики на стикерах определенных цветов
пишут, что им понравилось на уроке (не понравилось) и прикрепляют цветы к
вазе
В это время учитель просматривает оценочные листы и
выставляет оценки учащимся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.