1731127
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокШкольному психологуКонспектыТРЕНИНГ «ПРИМИ РЕШЕНИЕ»

ТРЕНИНГ «ПРИМИ РЕШЕНИЕ»

библиотека
материалов

Тренинг «Прими решение»



Цель: совершенствовать у подростков навыки распознавания приемов манипулирования и углубить представления о способах противостояния манипулятору.

Задачи:

научить сопротивляться давлению группы;

научить принимать на себя ответственность за собственные решения за собственную жизнь;

сформировать устойчивое антинаркотическое убеждение;

в процессе ролевой игры закрепить различные способы противостояния манипулятору.

Целевой группой данного мероприятия являются подростки 15-17 лет.

Данная разработка состоит из нескольких самостоятельных блоков, объединенных общей темой.

В зависимости от особенно­стей целевой группы она может использоваться как полностью, так и частично.

Оборудование: стулья на 12 человек, столы (6 столов), мяч, картинки (по 4 на 3 стола), 12 листов белой бумаги.

Ход тренинга

  1. Оргмомент.

Здравствуйте! Учащимся предлагается встать в круг.

Идет объяснение того, что круг это проявление доверия, дружелюбия, взаимопонимания и открытости в общении. И сегодня на занятии мы становим правила конструктивного общения: говорить здесь и сейчас, слушать внимательно и не перебивать, быть взаимовежливыми и дружелюбными, активно участвовать в предлагаемых упражнениях.

  1. Игра «Ассоциации»

Учащимся предлагается назвать ассоциации, которые возникают у них к слову «общение», используя «мячик микрофон».


Учащимся предлагается выбрать для себя понравившуюся картинку, каждая из которой несет определенную информацию: всех людей объединяет общение, люди взаимодействуют друг с другом, потому что им постоянно нужна информация, в современном мире без гаджетом молодежь не может обходиться.

На основе выбора дети садятся за столы.

- Как вы понимаете картинки, которые вы находятся на ваших столах?


3. Основная часть

- А что такое коммуникация?


Коммуникацияэто процесс общения и передачи информации между людьми или их группами в виде устных и письменных сообщений, языка телодвижений и параметров речи.

Сегодня мы с вами поговорим об одном из видов неконструктивной коммуникации - о манипулиро­вании, цель которой заставить человека, вопреки его интересам, выполнять нужные вам действия. На­пример, манипулятору не важно, насколько добр человек, более значимо то, что его доброту можно использовать.

Манипуляции стали столь обычной, повседневной частью нашей жизни, что мы порой даже перестаем их замечать и относим­ся к ним как к обычному явлению. Каждый из нас попадал в ситуа­ции, когда при принятии решения вы руководствовались не собст­венными желаниями и доводами, а мнением и желаниями окру­жающих. На нашем занятии мы попробуем разобраться, кто же влияет на нас при принятии решений, понять, что быть не таким, как все - это хорошо, и попытаемся на примерах различных ситуа­ций научиться сопротивляться давлению окружающих!

Конечно, манипу­ляторами не рождаются, ими становятся, и обычно очень рано. Ка­ждый из нас хоть однажды использовал данный стиль общения для достижения желаемого.


4.Каковы же могут быть причины подобного поведения:

У вас на столах лежат карточки с причинами манипуляционного поведения, попробуйте объяснить их в группе .

недоверие: человек не доверяет себе и считает, что решение его проблем в руках других, однако и другим он доверяет не полностью;

любовь: любовь рассматривается как победа, которая дает власть;

желание получить одобрение как можно большего количества окружающих.


5. Сейчас мы предлагаем вам составить список факторов, влияющих на вас при принятии решений. Вам необходи­мо выбрать наиболее значимые для вас, проранжировав их по сте­пени важности.


Предполагаемые варианты ответов: родители, друзья, цер­ковь, ситуация, принадлежность к группе, жизненные ценности.

При работе необходимо корректировать ход беседы и ак­центировать внимание на наиболее значимых факторах, актуаль­ных для конкретной группы.

Ведущий: Ну что же, мы определились с факторами, влияющими на принятие решения. Давайте с вами вместе попробу­ем поиграть.


6. Игра «Сопротивление давлению»

Ведущий: Сейчас мы вам предложим несколько ситуаций. Один ученик будет играть роль человека, на которого оказывают давление, и он должен найти выход из создавшегося положения, говоря «нет». Остальные будут играть роль ровесников, которые оказывают давление. В роли человека, на которого оказывается давление, должен побывать каждый. В группе разбираются все ситуации и далее идет проигрывание.

Твой друг предлагает тебе:

украсть несколько конфет;

прогулять занятия;

убежать из дому;

покурить.


Незнакомый взрослый уговаривает тебя:

пойти прогуляться вместе с ним;

выгородить его, сказав кому-то неправду;

купить таблетки или другие лекарства;

не слушаться родителей;



Группа друзей хочет, чтобы:

ты тихо ушел ночью из дома и встретился с ними;

ты украл для них образец контрольной работы;

покурил с ними;

ты попросил своего старшего брата купить им пиво;


В центральной роли должны побывать как можно больше участников. Возможно, когда в каждой новой ситуации будет но­вый герой. Обязательно нужна обсудить действия каждого в ка­ждой ситуации с целью определения оптимальной стратегии пове­дения.


Ведущий (подводя итог обсуждению): Спасибо всем за ваши ответы. Давайте подведем итог: существует множество спосо­бов выйти из ситуации принуждения, не теряя достоинства и своего «лица». Каким же образом можно противостоять давлению?

Привести веские контраргументы.

Быть уверенным в себе.

Неоднократно повторять свою позицию, не вступая в пре­рекания.

Проявлять хладнокровие.

Спокойно объяснить причины отказа.

Уйти из ситуации.

Не бояться брать тайм-аут.

Использовать прием бесконечных уточнений и т.п.


7. Ведущий: Наверное, каждый из вас хоть однажды слышал

в свой адрес фразу: «Все уже курили (пробовали спиртное; уходили с уроков и т.д.), а ты что?» И зачастую мы боимся при принятии решений поступить не так, как все, или оказаться в меньшинстве, но так ли это плохо?

Игра «Снежинка»

Участники получают по листу бумаги.

Ведущий: Оценки за это упражнение не ставятся, поэтому, выполняя упражнение, не обязательно смотреть на других. Все должны спокойно выполнять мои инструкции. В то же время никому не разрешается спрашивать, как делать упражнение.

Возьмите в руки листок бумаги и выполните следующие дей­ствия:

сложите его вдвое;

оторвите верхний правый угол;

снова сложите бумагу вдвое;

еще раз оторвите верхний правый угол;

снова сложите бумагу вдвое;

опять оторвите верхний правый угол;

снова сложите бумагу вдвое;

если можно, оторвите верхний правый угол. (Если бумагу стало рвать слишком трудно, можно просто отогнуть верхний

правый угол).

Ведущий: Разверните листок и посмотрите по сторонам. Обратите внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги. (Обсуждение выполненного задания). Можно ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно? Почему? Почему листы надо­рваны так по-разному? Если какие-то участники надорвали бумагу не так как вы, значит ли это, что они плохие люди? Почему? Бывает ли так, что мы считаем человека хорошим или плохим в зависимо­сти от того, делает ли он что-то точно так же, как и мы? Приведите примеры.

Вывод

Каким бы был мир, если бы все видели все совершенно одинаково? Почему мир интереснее, когда существует много раз­личных точек зрения?

Хотя и могут существовать разные точки зрения, ни одна точка зрения не может быть единственно верной. Многие во­просы не имеют единственного ответа. А многие задачи гораздо проще решить, если действовать сообща.


8. Упражнение «Ликование»

В древние времена у славян был обычай - вы­ражать доверие с помощью процесса ликования. Партнеры обнима­ли друг друга так, чтобы одна рука была на плече, другая на поясе, и несколько раз хлопали друг друга по спине. Колени соприкасались. И партнеры прикасались щекой к щеке. Тем самым они де­монстрировали отсутствие оружия на поясе, отсутствие брони на груди и спине, отсутствие шлема. У вас есть 3 минуты «обликовать» каждого присутствующего в комнате.

После выполнения упражнения обязательно нужно в процессе обсуждения оценить чувства каждого при выполнении задания. Может быть кто-то предложить свой вариант «обликования» или как «обликоватъ» человека не совсем приятного для тебя.



Сегодня наше занятие мы посвятили очень важ­ной для вас теме. Надеемся, что теперь каждый из вас будет готов противостоять действиям манипулятора, а навыки, полученные при проведении занятия, помогут вам принять верное решение в любой ситуации.

Рефлексия.

Обучающимся раздают Листы обратной связи и просят их закончить предложения.

- Я считаю, что прошедшее занятие …

- Я испытывал удовольствие от ….

- Мне было не очень комфортно, когда …



Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цель: совершенствовать у подростков навыки распознавания приемов манипулирования и углубить представления о способах противостояния манипулятору. Задачи: •    научить сопротивляться давлению группы; •    научить принимать на себя ответственность за собственные решения за собственную жизнь; •    сформировать устойчивое антинаркотическое убеждение; •    в процессе ролевой игры закрепить различные способы противостояния манипулятору. Целевой группой данного мероприятия являются подростки 15-17 лет. Данная разработка состоит из нескольких самостоятельных блоков, объединенных общей темой. В зависимости от особенно­стей целевой группы она может использоваться как полностью, так и частично.      Оборудование: стулья на 12 человек, столы (6 столов), мяч, картинки (по 4 на 3 стола), 12 листов белой бумаги.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.