Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии в 9 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии в 9 классе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»

Ростовской области

________________________________________________________________________________



Рассмотрена и рекомендована

к утверждению на заседании

ШМО истории и географии

30.08.2013

Протокол №1 от 30.08.2013

____________/Маркин В.В.

Утверждена приказом

МБОУ СОШ №1 им.Б.Н.Куликова

287 от 02.09.2013

Директор школы

_____________/Ганеев И.И./











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя Маркиной Е.В.









Предмет - география

Класс - 9 «А», «Б», «В», «Г»

Образовательная область - «Обществознание»












г.Семикаракорск

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета


В  условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических основ охраны природы и рационального природопользования.

  • Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды.

  • Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества: политических, экономических, социальных, экологических.

  • Знакомство учащихся с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, путями перехода России к устойчивому развитию.

  • Развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины»

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  1. федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  4. Примерная программа основного общего образования по географии России (6 класс).

  5. Программы по географии 6 – 10 классы

  6. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 декабря 2012 года N 1067. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска» на 2013 - 2014 учебный год.

  8. Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ №1 им. Б.Н.Куликова г. Семикаракорска»


Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы


Цель изучения курса:

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства  нашей Родины, о месте  России в современном мире, воспитание гражданственности  и патриотизма учащихся, уважения  к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи:

  • Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности  на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

  • Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  • Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов;

  • Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

  • Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  • Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.





Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом


Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Хозяйство и географические районы», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, в неделю 2 час


Содержание учебного предмета

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий


Раздел

Тема.

Кол-во часов


Введение

1

1. Хозяйство России


19


1.Общая характеристика хозяйства.

3


2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

16

2. Районы России


42


3. Европейская часть России.

27


4. Азиатская часть России

15

3.География Ростовской области. Население и хозяйство


5

4. Россия в мире.


1

Итого:


68


Распределение материала по содержательным линиям


РАЗДЕЛ 1.    Хозяйство   России

Тема 1.Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один из видов районирования.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы России.

Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. География животноводства.

Лёгкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География лёгкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса. 

Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Элекроэнергетика.

Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география чёрной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК). 

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство миниральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

           Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. 

            Территориальное географическое разделение труда.

РАЗДЕЛ  2.    Районы России.

          Тема 1. Европейская часть России.

Районирование России. Общая характеристика Европейской России (состав, историческое изменение, природные условия, ресурсы). Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природнохозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико – географического положения и этапы развития. Северный Кавказ. Особенности географического положения, и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Природно – хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское моря, их природа и хозяйственное использование. Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала. Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.

Тема 2 Азиатская часть России.

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь и его значение. Население Сибири.

РАЗДЕЛ 3. География Ростовской области. Население и хозяйство.

Особенности ЭГП Ростовской области. Особенности населения Ростовской области. Территориальная структура экономики Ростовской области.

РАЗДЕЛ 4. Россия в современном мире.

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.



Указания планируемых результатов на базовом уровне


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  • географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

  • выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности;

описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.





Система оценки планируемых результатов


Средства контроля индивидуальных достижений учащихся

Промежуточный контроль осуществляется по материалам:

  • А.Б.Эртель Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА, Ростов-на-Дону. 2010.

  • Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.

  • Баранчиков Е.В., Козаренко А.Е., Петросюк О.А. и др. География Земли: Задания и упражнения: 9 класс

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Контроль уровня обученности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:  

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:  

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик: 

 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:  

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

 2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.  

Оценка "1" ставится, если ученик: 

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Практические работы


Наименование работы


1

Определение по статистическим материалам тенденций изменения роли занятых в сферах современного хозяйства

2

Составление схемы АПК.

3

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

4

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

5

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам



6

Составление схемы производственных связей Центральной России

7

Составление  характеристики  промышленного  узла

8

Составление экономико-географической характеристики одного из экономических районов России

9

Характеристика одного из территориально-производственных комплексов Восточной экономической зоны

10

Описание  местного  предприятия



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Используемый УМК


1.А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйств и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.

2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 8 - 9 класс.

3.Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Мефодия


Наглядные пособия.

Таблицы

  1. Циклон и Антициклон

  2. Классификация горных пород

  3. Рапределение солнечного света и тепла на земле.

  4. Центры происхождения важнейших культурных растений

  5. Воспроизводство населения

  6. Геохронологическая табл

  7. Классификация природных ресурсов

  8. Миграции населения

  9. Воздушные массы и климаты земли

  10. Строение земной коры

  11. Вулканизм и землетрясения

  12. Отраслевая структура хозяйства Росс

  13. Административно-территориальное устройство российской федерации

  14. Таблицы «Минералы и горные породы»

  15. Таблицы «Воды суши»

  16. Таблицы по охране природы

  17. Таблицы «Основные зональные типы почв России»

  18. Таблицы «Животный и растительный мир материков»

  19. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых».

  20. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых»

  21. Таблицы «Полезные ископаемые и их использование»

Технические средства обучения.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Компьютер




Электронно – цифровые ресурсы



CDROM Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6-10 кл. 5 дисков

Образовательная коллекция. Мультимедийный учебник по географии для учащихся. 6-10 кл. 5 дисков

Образовательная коллекция 6-10

CD диски Единый государственный экзамен

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Библиотека электронных наглядных пособий (6-10 кл)

География России энциклопедия

Коллекция дисков «Живая природа» Планета Земля (подарочное издание) DVD диски (3 диска)

Уроки географии. Мультимедийные приложения 6-9 классы.

История географических открытий

Земля. Климат

Земля. История планеты

Земля. Развитие жизни

Земля. Происхождение человека

Как устроен океан

Океан и Земля. Ступени познания

География. Альманах. (Загадки Мирового океана, Географическая оболочка, На острове

Врангеля, Воронежский заповедник, Мидии (о богатствах Белого

моря), И заговорили немые породы)

География Альманах (Физико-географические закономерности, горы, реки и равнины

России, животный мир)

География. Альманах. (Сахалин, Курильские острова, Уссурийская тайга, Кроноцкий

заповедник).

Природные зоны мира

Животный мир Арктической зоны

Природные зоны России

Физическая география России (История освоения территории.

Климат. Внутренние вод)

Путешествие по России (Ярославия, Белгород, Тобольск, Карелия)

Путешествие по России (Валдай, Душа Омской земли, Сказ о Кубанской стороне, у

Беломорья)

Экология. Нетрадиционная энергетика

Экология. 21 век

Электронные наглядные пособия (карты):

8 класс

1.Географическое положение России

2.Восточная Сибирь .Физическая карта

3.Природные зоны и биологические ресурсы России.

4.Европейский Север России. Физическая карта

5.Западная Сибирь .Физическая карта

6.Земельные ресурсы России.

7.Тектоника и минеральные ресурсы России.

8.Физическая карта России

9.Экологические проблемы России

10.Растительность России

11.Северо – Запад России. Физическая карта

12.Почвенная карта России.

13.Европейский Юг России. Физическая карта.

14.Водные ресурсы России.

15.Геологическая карта России

16.Климатическая карта России

17.Поволжье. Физическая карта

18.Дальний Восток. Физическая карта.

19.Урал. Физическая карта

Печатные наглядные пособия (карты бумажные и ламинированные)

Название

Кол-во

Карты настенные ламинированные

1

Политическая карта мира

1

2

Политико – административная карта России

1

3

Физическая карта мира

1

4 Физическая карта России 1

5

Климатическая карта России

1

6

Топографическая карта

1

Карты России

Лесной комплекс России

Почвенная карта России

Плотность населения России

Геологическая карта России

Религии народов России

Физическая карта Рос

Восточная Сибирь. Физическая карта

Российская Федерация

Восточнаяч Сибирь и дальний восток. Социально-экономическая карта

Западная Сибирь. Социально-экономическая кар

Дальний восток. Физическая карт

Урал. Физическая карта ми

Водные ресурсы России

Западная Сибирь. Физическая карта

Экологические проблемы России

Климатическая карта России

Европейский Север и северо-запад России. Физическая карта

Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

Агроматическая карта России

Центральная Россия. Физическая карта

Россия. Социально-экономическая карта

Европейский Юг России. Физическая карта

Земельные ресурсы

Урбанизация и плотность населения мира

Европейский Север и северо-запад России. Социально-экономическая карта

Народы России

Тектоника и минеральные ресурсы России

Агропромышленный комплекс России

Почвенная карта мира

Природные зоны России

Карта растительности России

Полезные ископаемые

Строение земной коры

Ресурсы Интернет:

-http://geo.1september.ru «Я иду на урок географии»

-http://www.ug\ru

-http://www.informika.ru

-GeoPort.ru: страноведческий портал http://www.geoport.ru

-GeoSite- все о географии http://www.geosite.com.ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

http://www.geoman.ru

-География. Планета Земля http://www.rgo.ru

- География. ру: страноведческая журналистика

http://www.geografia.ru

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

http://www.georus.by/ru

-География :сайт А.Е.Капустина http://www.geo2000/nm.ru

- Гео-Тур: география стран и континентов

http://www.geo-tur.narod.ru

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов

http://www.mirkart.ru

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

http://www.mojgorod.ru

-Проект WGEO-всемирная география http://www.wgeo.ru

-Сайт «Все флаги мира» http://www.flags.ru

- Сайт редких карт Александра Акопяна –

http://www.karty.narod.ru

- Страны мира: географический справочник

http://www.geo.historic.ru

- Территориальное устройство России: справочник – каталог «Вся Россия» по экономическим районам. http://www.terrus.ru

- Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э.Фромберга

http://www.afromberg.narod.ru

- Учебно – методическая лаборатория географии Московского института открытого образования http://www.geo.metodist.r


Поурочное планирование изучения географии, 9 «А», «Б», «В», «Г» классы, 68 часов


п/п


Раздел


Кол-во часов

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Дата

9 А

Дата

9 Б

Дата

9 В

Дата

9 Г

1


1

Введение

Работают с картами атласа, учебником, находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Просматривают видеоролик: «Географическое положение России». Работают в парах и оценивают влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.

03.09

03.09

03.09

03.09


Раздел I. Хозяйство России

19








Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование

3







2


1

Понятие хозяйства. Его структура.

Работают на интерактивной доске и составляют схему: «Структура хозяйства России». Работают в тетради, с учебником: определяют сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе.

05.09

06.09

06.09

05.09

3


2

Этапы развития хозяйства.

Обучающая практическая работа №1

«Определение по статистическим материалам тенденций изменения роли занятых в сферах современного хозяйства»

Выполняют обучающую практическую работу. Работают со статистическими источниками на интерактивной доске. Участвуют в дискуссии по особенностям отраслевой структуры экономики России

10.09

10.09

10.09

10.09

4


3

Географическое районирование


Работают с картами атласа и анализируют картографические данные. Работают с картами атласа в парах по выделению границ природных экономических и географических районов. На интерактивной карте показывают природные и экономические районы.

12.09

13.09

13.09

12.09


Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

16







5


1

Сельское хозяйство. Растениеводство


Работают с учебником по определению отличий сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Работают на интерактивной доске - заполняют схему «Структура сельского хозяйства». Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава растениеводства. Показывают на карте и объясняют географию размещения основных зерновых и технических культур.

17.09

17.09

17.09

17.09

6


2

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства

Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава животноводства. Работают с учебником и объясняют зональную специализацию сельского хозяйства. Показывают на карте размещение отраслей животноводства.

19.09

20.09

20.09

19.09

7


3

Агропромышленный комплекс.

Легкая и пищевая промышленность.

Практическая работа №2

Составление схемы АПК

Выполняют практическую работу. Используя учебник, составляют схему агропромышленного комплекса.


24.09

24.09

24.09

24.09

8


4

Лесной комплекс


Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава лесного комплекса.

На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава лесного комплекса. На картах показывают размещение основных отраслей лесного комплекса. Работа ют с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Решают проблемные задания.

26.09

27.09

27.09

26.09

9


5

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность


Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава топливно-энергетического комплекса.

На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава топливно-энергетического комплекса. На картах показывают размещение основных центров добычи угля, нефти, газа. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды.

01.10

01.10

01.10

01.10

10


6

Практическая работа №3

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

Выполняют практическую работу по характеристике угольных бассейнов, используют карты атласа, статистические материалы, Интернет.

03.10

04.10

04.10

03.10

11


7

Электроэнергетика и ее значение

На картах показывают размещение разных видов электростанций. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Работают по статистическим материалам в группах: определяют преимущества и недостатки разных видов электростанций.

08.10

08.10

08.10

08.10

12


8

Металлургический комплекс


Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава металлургического комплекса. На картах показывают размещение металлургических баз. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Просматривают видеофильм: «Челябинский металлургический завод»

10.10

11.10

11.10

10.10

13


9

Машиностроительный комплекс

Практическая работа №4

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

Работют с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава машиностроительного комплекса. На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава машиностроительного комплекса. Выполняют практическую работу. Определяют главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды.

15.10

15.10

15.10

15.10

14


10

Военно-промышленный комплекс

Работают с учебником – в тетради составляют схему отраслевого состава ВПК. Работают в парах – определяют факторы размещения заводов ВПК. Участвуют в дискуссии о значении ВПК, о проблемах конверсии.

17.10

18.10

18.10

17.10

15


11

Химическая промышленность

Обучающая Практическая работа №5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Работают с мультимедийной программой по составлению отраслевого состава химической промышленности. Выполняют обучающую практическую работу, используя карты и текст учебника.

22.10

22.10

22.10

22.10

16


12

Транспорт, его особое значение для хозяйства России.


На интерактивной доске составляют схему инфраструктурного комплекса, определяют особенности транспортной обеспеченности разных районов страны, в том числе своей местности на основе карт. Работают в группах по определению преимуществ и недостатков отдельных видов транспорта.

24.10

25.10

25.10

24.10

17


13

Информационная инфраструктура.

Информация как ресурс.

Работают с учебником по определению значения информационной инфраструктуры. Участвуют в дискуссии о значении информации для современного человека. Выступают с индивидуальными сообщениями.

05.11

05.11

05.11

05.11

18


14

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство


Составляют картосхему учреждений сферы услуг своего города на интерактивной доске и на контурной карте. Выполняют творческое задание: «Перспективы развития рекреационного хозяйства в нашем городе».

07.11

08.11

08.11

07.11

19


15

Территориальное разделение труда

Работают с учебником по определению понятий: территориальное разделение труда, географическое разделение труда, специализация.

Работают со статистическими источниками по определению специализации отдельных регионов страны.

12.11

12.11

12.11

12.11

20


16

Контрольная работа №1 по разделу «Хозяйство России»

Тестовая работа

14.11

15.11

15.11

14.11


Раздел II. Районы России

42








Тема 3. Европейская часть России

27







21


1

Восточно - Европейская равнина


Просматривают видеоролик. Используя карты атласа и текст учебника составляют географическое описание и географическую характеристику Восточно - Европейской равнины. Наносят на контурную карту основные объекты природы Восточно – Европейской равнины.

19.11

19.11

19.11

19.11

22


2

Волга— стержень единого водного пути.

Просматривают видеоролик: «Волга». Выступают с индивидуальными сообщениями. Участвуют в дискуссии о проблемах Волги.

21.11

22.11

22.11

21.11

23


3

Центральная Россия: состав, географическое положение.


Определяют по картам и оценивают ЭГП Центральной России.

Составляют план характеристики экономического района.

26.11

26.11

26.11

26.11

24


4

Центральный район: особенности населения



Работают со статистическими источниками и картами атласа по определению особенностей населения Центрального района. Выступают с индивидуальными сообщениями по теме «Народные промыслы Центральной России как фокус природных особенностей».

28.11

29.11

29.11

28.11

25


5

Хозяйство Центрального района

Практическая работа №6 Составление картосхемы размещения хозяйства Центральной России


Выполняют практическую работу на контурной карте по составлению картосхемы размещения хозяйства Центральной России.


03.12

03.12

03.12

03.12

26


6

Москва – столица России


Просматривают и обсуждают видеоролик: «Москва – столица России». Выступают с индивидуальными сообщениями. Участвуют в дискуссии о роли Москвы в жизни страны.

05.12

06.12

06.12

05.12

27


7

Города Центрального района


Используя разные источники информации составляют географические маршруты по достопримечательным местам Центральной России.

10.12

10.12

10.12

10.12

28


8

Центрально – Черноземный район


Работают со статистическими источниками и картами атласа по определению особенностей населения Центрально-Чернозёмного района. Выступление с индивидуальными сообщениями. Работают в парах по определению хозяйственной специализации района.

12.12

13.12

13.12

12.12

29


9

Волго – Вятский район


Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района. Анализируют статистические источники и объясняют сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

17.12

17.12

17.12

17.12

30


10

Северо – Запад


Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района. Анализируют статистические источники и объясняют сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района

19.12

20.12

20.12

19.12

31


11

Города на старых водных торговых путях


Работают по картам атласа и показывают города. Выступают с индивидуальными сообщениями.

24.12

24.12

24.12

24.12

32


12

Санкт – Петербург – новый «хозяйственный узел» России.

Определяют особенности ЭГП и роль Санкт-Петербурга в хозяйстве района. Работая с Интернет ресурсами определяют проблемы С-Петербурга и Северо-Западного района.

26.12

27.12

27.12

26.12

33


13

Санкт – Петербург – «вторая столица» России

Участвуют в работе круглого стола. Выступают с индивидуальными сообщениями.

14.01

14.01

14.01

14.01

34


14

Калининградская область


Используя статистические источники, текст учебника, карты определяют специализацию промышленности и сферы услуг Калининградской области. Выступление с сообщением о свободной экономической зоне и анклаве. Участвуют в дискуссии по проблемам области и возможным перспективам развития хозяйства анклава после распада СССР.

16.01

17.01

17.01

16.01

35


15

Европейский Север.

Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района. Используя статистические источники, текст учебника, карты определяют особенности ЭГП, природных условий, населения Европейского Севера.

21.01

21.01

21.01

21.01

36


16

Этапы развития хозяйства


Работают с учебником и определяют этапы развития хозяйства Европейского Севера. На интерактивной доске составляют схему.

23.01

24.01

24.01

23.01

37


17

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры


Просмотр видеофрагмента: «Культура Европейского Севера»

Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями по описанию одного из природных или культурных памятников Севера.

28.01

28.01

28.01

28.01

38


18

Поволжье. Географическое положение и природа


Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района. На основе карт атласа и текста учебника изучают влияние природных условий и ресурсов на развитие и размещение экономики.

30.01

31.01

31.01

30.01

39


19

Население и хозяйство Поволжья

Практическая работа №7

Составление  характеристики  промышленного  узла

Работают в парах и определяют особенности населения Поволжья.

Анализируя статистические материалы, определяют отрасли специализации района и факторы их размещения. Участвуют в дискуссии по проблемам района. Выполняют практическую работу по составлению характеристики промышленного узла.

04.02

04.02

04.02

04.02

40


20

Северный Кавказ.


Просматривают видеоролик. Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района. Дают оценку ЭГП Северного Кавказа, определяют особенности природных условий и природных ресурсов района.

06.02

07.02

07.02

06.02

41


21

Хозяйство Северного Кавказа


Анализируя картографический и статистический материалы определяют отрасли специализации района и их территориальную структуру. Участвуют в дискуссии по проблемам Северного Кавказа и определяют пути их решения. Работая в группах, сравнивают западную и восточную части Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

11.02

11.02

11.02

11.02

42


22

Народы Северного Кавказа


На основе анализа карт и текста учебника изучают особенности национального состава Северного Кавказа. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями.

13.02

14.02

14.02

13.02

43


23

Южные моря России


На контурную карту наносят южные моря России. Анализируя картографический и статистический материалы определяют особенности южных морей. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями.

18.02

18.02

18.02

18.02

44


24

Уральский район.


Просмотр видеоролика. Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района.

На основе анализа карт и текста учебника определяют значение Урала в хозяйстве страны. Дают оценку природных ресурсов для развития экономики Урала. Сравнивают ЭГП Урала и Поволжья. Выступления с индивидуальными сообщениями о населении Урала.

20.02

21.02

21.02

20.02

45


25

Этапы развития и современное хозяйство Урала

Практическая работа №8 Составление экономико-географической характеристики одного из экономических районов России

Выполняют практическую работу по составлению комплексной экономико-географической характеристики Урала по плану.

25.02

25.02

25.02

25.02

46


26

Города Урала. Проблемы района


Наносят на контурную карту на интерактивной доске города Урала. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями.

27.02

28.02

28.02

27.02

47


27

Контрольная работа №2 по теме «Европейская часть России»

Тестовая работа

04.03

04.03

04.03

04.03


Тема 3. Азиатская часть России

15







48


1

Азиатская Россия. Природа Сибири


Просматривают видеоролик. На основе анализа карт и текста учебника составляют географическое описание путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали. Используют Интернет ресурсы.

06.03

07.03

07.03

06.03

49


2

Природа и ресурсы гор Южной Сибири


Работают на интерактивной карте: определяют ГП гор южной Сибири. Работают с учебником – определяют ресурсы гор Южной Сибири.

11.03

11.03

11.03

11.03

50


3

Арктические моря


Работают на интерактивной карте: определяют ГП Арктических морей.

Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями.

13.03

14.03

14.03

13.03

51


4

Население Сибири


Просматривают видеоролик. Принимают участие в работе круглого стола по определению особенностей населения Сибири.

18.03

18.03

18.03

18.03

52


5

Хозяйственное освоение Сибири


По картам определяют ГП Сибири..

Дают комплексное физико-географическое и экономико.-географическое описание района Крайнего Севера Сибири.

20.03

21.03

21.03

20.03

53


6

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы


По картам определяют ГП Западной Сибири. Работают на интерактивной карте по определению границ района и субъектов России, входящих в состав района.Работая в парах оценивают природные условия и ресурсы Западной Сибири. Заполняют таблицу: «Природные ресурсы Западной Сибири»

01.04

01.04

01.04

01.04

54


7

Хозяйство Запрадной Сибири


На основе анализа карт и текста учебника изучают отрасли специализации Западной Сибири и проблемы района. На интерактивной доске заполняют схему: «Отрасли специализации Западной Сибири»

03.04

04.04

04.04

03.04

55


8

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы


Анализируя картографический и статистический материалы определяют особенности природных условий и оценивают природные ресурсы. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями об особенностях населения Восточной Сибири.

08.04

08.04

08.04

08.04

56


9

Байкал — уникальное творение природы.

Работают с картами и определяют ГП озера. Работая в группах, анализируют материалы из разных источников информации и определяют уникальные особенности Байкала. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями.

10.04

11.04

11.04

10.04

57


10

Хозяйство Восточной Сибири

Практическая работа

9 Характеристика одного из территориально-производственных комплексов Восточной экономической зоны

Анализируя картографический и статистический материалы определяют отрасли специализации района и их территориальную структуру. Участвуют в дискуссии по проблемам Восточной Сибири и определяют пути их решения.

Выполняют практическую работу – дают характеристику одного из территориально-производственных комплексов Восточной экономической зоны

15.04

15.04

15.04

15.04

58


11

Дальний Восток. Формирование территории


На интерактивной карте определяют состав Дальнего Востока и объяснить особенности ЭГП района. Просматривают видеофильм и определяют этапы освоения территории.

17.04

18.04

18.04

17.04

59


12

Природные условия и ресурсы Дальнего Востока

Анализируя картографический и статистический материалы дают оценку природных условий и ресурсов для хозяйственной деятельности. Составляют схему на интерактивной доске и в тетрадях: «Природные ресурсы Дальнего Востока.

22.04

23.04

23.04

22.04

60


13

Общие особенности морей Тихого океана

Работают на интерактивной карте: определяют ГП морей Тихого океана. Выступают с индивидуальными сообщениями и мультимедийными презентациями. Составляют таблицу: «Сравнительная характеристика морей».

24.04

25.04

25.04

24.04

61


14

Население и хозяйство Дальнего Востока

Просматривают видеоролик. Принимают участие в работе круглого стола по определению особенностей населения Дальнего Востока.

Используя текст учебника, закрепляют понятие «свободная экономическая зона».

29.04

29.04

29.04

29.04

62


15

Итоговая контрольная работа №3 по теме «Регионы России

Тестовая работа


06.05

02.05

02.05

06.05


Раздел 3. География Ростовской области

5







63


1

ЭГП Ростовской области


Анализируя картографический и статистический материалы определяют особенности экономико-географического положения Ростовской области и своего района. Сравнивают ЭГП Ростовской области и Краснодарского края. Работают на интерактивной доске на контурной карте и наносят пограничные государства, субъекты России, крайние точки.

08.05

06.05

06.05

08.05

64


2

Население Ростовской области

Принимают участие в работе круглого стола по определению особенностей населения Ростовской области. Анализируют статистические данные и данные карт.

13.05

13.05

13.05

13.05

65


3

Экономика Ростовской области



Заполняют таблицу: «Экономика Ростовской области» На интерактивной доске выполняют задания на установление причинно-следственных связей.

15.05


16.05

16.05

15.05


66


4

Практическая работа №10

Описание  местного  предприятия

Выполняют практическую работу по описанию местного предприятия используя материалы Интернета.

20.05

20.05


20.05


20.05

67


5

Экологические проблемы Ростовской области

На интерактивной доске и в тетрадях заполняют схему: «Экологические проблемы Ростовской области». Выступают с индивидуальными сообщениями. Участвуют в дискуссии по проблеме решения экологических проблем.

22.05

23.05

23.05

22.05


Раздел 4.

Россия в мире

1







68


1

Россия в мире


Принимают участие в работе круглого стола. Работают со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России, сравнивают с показателями других стран

24.05

25.05

25.05

24.05











Урок №20 Контрольная работа №1, 9 класс по теме «Хозяйство России»,

1 вариант

I. Выполните тест:

1. Наиболее калорийным видом топлива является:

1) мазут; 2) природный газ;

3) каменный уголь; 4) бурый уголь.

2. Основная часть нефти России добывается:

1) на Европейском севере; 2) в Поволжье;

3) на Урале; 4) в Западной Сибири.

3. Россия занимает первое место в мире по запасам и добыче:

1) угля; 2) нефти;

3) газа; 4) железной руды.

4. Наиболее низкую себестоимость производства электроэнергии имеют:

1) ТЭС; 2) ГЭС; 3) АЭС; 4) ТЭЦ.

5. В азиатской части России тепловые электростанции работают в основном на:

1) угле; 2) мазуте; 3) газе; 4) торфе.

6. Наибольшее количество ГЭС построено на реке ... и её притоках:

1) Енисей; 2) Волга; 3) Амур; 4) Обь.

7.Какое соответствие «электростанция – тип электростанции» является верным:

1) Братская – тепловая электростанция;

2) Саяно-Шушенская – гидроэлектростанция;

3) Красноярская – атомная электростанция;

4) Сургутская – тепловая электростанция.

8. В структуре топливно-энергетического комплекса России основная часть электроэнергии производится на:

1) АЭС; 2) ТЭС; 3) ПЭС; 4) ГЭС.

II. Дополните предложения:

  1. 70% нефти страны добывается в …

  2. Самый дешёвый способ добычи нефти …

  3. По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

  4. Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

  5. Вторая по величине добычи нефтяная база России …

  6. Главные потоки нефти направлены на _______(запад, восток, север, юг)

  7. НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

  8. 91% газа добывается в …

  9. По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

  10. Крупнейшие газопроводы идут от …

  11. Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслей: а) использующих разнообразные машины б) производящих разнообразные машины в) осуществляющих ремонт и проектирование машин

  12. Машиностроительные заводы России расположены:

а) во всех экономических районах б) только на западе страны

в) в основном в Центральной России.


  1. К металлургическим базам тяготеют предприятия:

а) точного машиностроения б) тяжелого машиностроения

  1. Район, благоприятный для размещения авиационного завода:

а) Норильск б) Чебоксары в) Владивосток г) Якутск

  1. Назовите фактор, оказывающий наибольшее влияние на размещение предприятий тяжелого машиностроения:

а) водный б) сырьевой в) трудовой г) топливный

  1. Укажите продукцию точного машиностроения:

а) самолеты б) часы в) прокатные станы г) электровозы

  1. Центры тракторостроения: а) Липецк б) Ростов-на- Дону в) Волгоград г) Владимир

  2. Какие отрасли можно отнести к неметаллоемким?

а) автомобилестроение б) радиоэлектроника в) производство горно-шахтного оборудования г) приборостроение и электроника

  1. Какое утверждение является верным?

  1. Специализация производства – это подготовка специалистов для работы на предприятии.

  2. Кооперация производства – это объединение специализированных предприятий для выпуска готовой продукции.

  1. Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону





















Урок №20 Контрольная работа №1, 9 класс по теме «Хозяйство России»,

2 вариант

I. Выполните тест:

1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых на ТЭС, является наиболее «экологически чистым»?

1) газ; 2) мазут; 3) уголь; 4) торф.

2. Какой из перечисленных видов энергетических ресурсов относится к числу нетрадиционных?

1) попутный газ; 2) гидроэнергоресурсы; 3) торф; 4) энергия ветра.

3.Наибольшее количество АЭС в России построено в

1) Центральной России; 2) Поволжье; 3) Западной Сибири;

4) Восточной Сибири.

4. Какие руды относятся к топливно-энергетическим ресурсам?

1) урановые; 2) оловянные; 3) марганцевые;

4) никелевые.

5. Что является примером рационального использования топливных минеральных ресурсов?

1) добыча угля открытым способом;

2) извлечение попутного газа при добыче нефти;

3) использование коксующихся углей как топлива для ТЭС;

4) использование нефти как топлива для ТЭС.

6. Большая часть природного газа России добывается в природной зоне:

1) тундры; 2) тайги; 3) смешанных лесов; 4) степей.

7. Главное направление транспортировки топлива в России:

1) с севера на юг; 2) с востока на запад; 3) с запада на восток; 4) с юга на север.

8. Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

1) Кузнецкий; 2) Южно-Якутский; 3) Печорский; 4) Канско-Ачинский.

9. В России самые мощные ГЭС построены в (на)

1) Западной Сибири; 2) Восточной Сибири; 3) Дальнем Востоке; 4) Поволжье.

II. Дополните предложения:

  1. 70% нефти страны добывается в …

  2. Самый дешёвый способ добычи нефти …

  3. По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

  4. Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

  5. Вторая по величине добычи нефтяная база России …

  6. Главные потоки нефти направлены на ______(запад, восток, север, юг)

  7. НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

  8. 91% газа добывается в …

  9. По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

  10. Крупнейшие газопроводы идут от …




  1. Какова главная роль машиностроения? а) обеспечить население страны собственными автомобилями

б) облегчить быт населения при помощи электроприборов

в) обеспечить все сферы хозяйства качественным оборудованием

г) обеспечить обороноспособность страны

  1. Центры станкостроения: а) Орск б) Псков в) Ульяновск

г) Москва

  1. Отраслями наукоемкого машиностроения являются:

а) автомобилестроение б) радиоэлектроника в) судостроение

г) тракторостроение

  1. Какая отрасль машиностроения размещена в районах с развитой металлургией?

а) приборостроение б) электронное машиностроения

в) тяжёлое машиностроение г) все названные отрасли

  1. Основная часть машиностроения заводов располагается на: а) западе страны б) юге страны в) востоке страны


  1. Главным центром легкового автомобилестроения в России является:

а) Москва б) Нижний Новгород б) Самара г) Тольятти

  1. Укажите правильный вариант размещения основных центров электроники в России:

а) в Москве и Московской области, вблизи научно-исследовательских институтов

б) в Сибири, вблизи крупных алюминиевых заводов

в) на Урале, вблизи крупных металлургических комбинатов

г) в регионах Дальнего Востока с ориентацией на экспортно- импортные связи

  1. В Краснодаре и Ростове-на-Дону размещены предприятия машиностроения:

а) сельскохозяйственного б) металлоемкого в) наукоемкого

г) трудоемкого

  1. Укажите центры энергетического МШ: а) Барнаул б) Екатеринбург

в) С.- Петербург г) Красноярск

  1. Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону










Урок 47. Контрольная работа по теме: «Европейская Россия.

Западный макрорегион»

Вариант 1

http://geograph86.ucoz.ru/8-9/medoded.gif

Задание 1

Подберите, из предложенного списка, верные утверждения для каждого экономического района:


1. Европейский Север

2. Европейский Северо-Запад

3. Центральная Россия


4. Европейский Юг

5. Поволжье

6. Урал


Список утверждений:

  1. Самый большой по площади район

  2. Район состоит из 4 областей и города Федерального значения

  3. Главные отрасли специализации района сельское и рекреационное хозяйство

  4. Главным фактором развития района является крупнейшая река европейской России

  5. На территории района находится крупная база Северного морского флота России

  6. Территория данного экономического района стала «собирательницей российских земель»

  7. Самый маленький по площади экономический район

  8. На 3% территории проживает 30% населения

  9. Один из городов района в 2014 году превратиться в спортивный центр мира

  10. Самый многонациональный район в России

  11. На территории проживают приверженцы трёх мировых религий: православие, буддизм, ислам

  12. Главным фактом развития района являются самые протяжённые горы в России

  13. «Автомобильный цех» России

  14. По территории района проходит граница между Европой и Азией

  15. В данном экономическом районе самая низкая плотность населения

(15 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)



Задание 2

Приведи соответствие: субъект – центр

1. Республика Коми а. Петрозаводск

2. Ненецкий авт. округ б. Саранск

3. Республика Калмыкия в. Йошкар-Ола

4. Свердловская обл. г. Нарьян-Мар

5. Республика Карелия д. Элиста

6. Республика Мордовия е. Майкоп

7. Республика Татарстан ж. Екатеринбург

8. Республика Марий Эл з. Сыктывкар

9. Республика Адыгея к. Казань

10. Республика Удмуртия л. Ижевск

(10 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)

Задание 3

Прочитайте внимательно текст. Обратите внимание на выделенные слова текста.

Климат данного района достаточно суровый, с высокой заболоченностью. На северо-востоке протекает река, давшая название крупному топливному бассейну. В районе расположены два крупных морских порта. Первый специализируется на экспорте леса. Второй порт является крупной базой военного флота, базой атомных подводных лодок России. В районе находятся невысокие горы, где А. Ферсман обнаружил огромные запасы ценного сырья для химической промышленности. В одном из субъектов района находится знаменитый водный объект России. В названии центра данного субъекта есть имя известного и очень популярного в народе царя на Руси. Самая благоприятная для развития сельского хозяйства область находится на юге района. На ее территории находится город – родина российского Деда Мороза. На севере экономического района коренные жители занимаются оленеводством.

Ответьте на вопросы по тексту:

  1. Определите название реки, протекающей по экономическому району

  2. Определите название топливного бассейна

  3. Запишите название первого порта

  4. Запишите название второго порта

  5. Запишите название гор

  6. Запишите название сырья, которое обнаружил А.Ферсман в горах

  7. Запишите название водного объекта и субъекта, в котором он расположен

  8. Как называется город, названный в честь русского царя

  9. В каком субъекте района самые благоприятные для развития с/х условия

  10. Запишите название города – родины Деда Мороза

  11. Запишите название коренного народа, занимающегося оленеводством, и субъекта, в котором они проживают

  12. Определите название экономического района, описываемого в тексте

(12 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)



Урок 47. Контрольная работа по теме:

«Европейская Россия. Западный макрорегион»

Вариант 2

http://geograph86.ucoz.ru/8-9/medoded.gif

Задание 1

Подберите, из предложенного списка, верные утверждения для каждого экономического района:


1. Европейский Север

2. Европейский Северо-Запад

3. Центральная Россия


4. Европейский Юг

5. Поволжье

6. Урал

Список утверждений:

  1. В районе самый низкий уровень урбанизации

  2. Главные отрасли специализации района черная и цветная металлургия

  3. Главным фактором развития района является крупнейшая река европейской России

  4. На территории района находится крупная база по ремонту и производству атомных подводных лодок

  5. В районе 1 область, 2 края и 7 республик

  6. В районе находится крупнейший мегалополис страны

  7. Самый маленький по площади экономический район

  8. Самый густонаселённый экономический район России

  9. В районе находится крайняя южная точка России

  10. В данном районе находятся древние города Псков и Великий Новгород

  11. В районе находится крайняя западная точка России

  12. Главным фактом развития района являются самые протяжённые горы в России

  13. «Автомобильный цех» России

  14. Район расположен на водоразделе Волги и Оби

  15. В данном экономическом районе самая низкая плотность населения

(15 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)





Задание 2

Приведи соответствие: субъект – центр

1. Республика Чечня а. Петрозаводск

2. Ленинградская обл. б. Чебоксары

3. Республика Калмыкия в. Йошкар-Ола

4. Республика Дагестан г. Санкт-Петербург

5. Республика Карелия д. Элиста

6. Республика Чувашия е. Майкоп

7. Республика Башкортостан ж. Махачкала

8. Республика Марий Эл з. Грозный

9. Республика Адыгея к. Уфа

10. Республика Удмуртия л. Ижевск

(10 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)


Задание 3

Прочитайте внимательно текст. Обратите внимание на выделенные слова текста.

Климат данного района разнообразен и меняется от избыточного на севере к скудному увлажнению на юге. Вся хозяйственная жизнь связана с рекой, в бассейне которой находится район. На севере района находится республика, которая славится своими богатыми историческим и культурными традициями. Большинство населения данной республики исповедуют самую молодую из мировых религий. На юге находится республика, население которой исповедует такую же религию, как и один из соседей России в Азии. Район специализируется на производстве очень распространенной в стране продукции. В районе хорошо развита электроэнергетика, здесь находится самая мощная электростанция в России. В одном из субъектов района находится знаменитый заповедник по охране водно-болотных угодий дельты крупной реки. Центр данного субъекта является городом-героем.

Ответьте на вопросы по тексту:

  1. Определите название реки, протекающей по экономическому району

  2. Какая республика находится на севере района

  3. Какую религию исповедуют большинство жителей республики на севере района

  4. Запишите название республики на юге района

  5. Какую религию исповедуют большинство жителей республики на юге района

  6. Запишите отрасль специализации района

  7. Какие типы электростанций преобладают в районе

  8. Запишите тип и название самой мощной электростанции в районе

  9. О каком заповеднике идёт речь в тексте

  10. В дельте, каких рек находится данный заповедник

  11. О каком городе-герое идет речь в тексте

  12. Определите название экономического района, описываемого в тексте

(12 баллов, 1 б. – за каждый правильный ответ)




Урок.62. Итоговая контрольная работа по географии России. 9 класс.

1 вариант

1.из перечисленных субъектов Российской Федерации выпишите относящиеся к Уралу.

а). Курганская обл.; б).Вологодская обл.; в).Карачаево-Черкесская р-ка; г). Челябинская обл.; д). е).р-ка Северная Осетия; ж).Нижегородская обл.; з). Пермская обл.; и).Ленинградская обл.; к).Краснодарский край.; л).Тверская обл.; м).Р-ка Ингушетия; н).Республика Коми; о). Коми-Пермяцкий авт. округ; п).Ростовская обл.; р). Оренбургская обл.; с).Тюменская обл.; т). Свердловская обл.; у).Р-ка Хакассия; ф). Республика Башкирия; х). Р-ка Удмуртия;

2.Из предложенных утверждений выбери верные и подчеркни их:


  1. Климат Западной Сибири довольно мягкий.

  2. Климат Западной Сибири суровый

  3. Транспортная сеть наиболее хорошо развита на юге Восточной Сибири.

  4. Транспортная сеть наиболее хорошо развита на севере Восточной Сибири.

  5. Дальний Восток имеет выход к государственной границе с Китаем и Монголией

  6. Северный Морской путь протянулся от Мурманска до Владивостока.

  7. В Центральной России четыре города миллионера

  8. Краснодарский край основная зона отдыха Россиян летом.

  9. В Европейском Севере много рудных полезных ископаемых.

  10. Газовые месторождения сконцентрированы, преимущественно на севере Западной Сибири.

  11. В Якутии богатейшие запасы золота и алмазов.

  12. Плотность населения на Дальнем Востоке больше чем в Поволжье.

  13. На юге З.С. богатейшее угольное месторождение

3.Из предложенных вариантов составь характеристику экономико-географического положения Европейского Севера.


а).Климат довольно жесткий.

б).Транспортная сеть хорошо развита.

в).Транспортная сеть развита слабо.

г).Имеет выход к государственной границе с Украиной.

д).Имеет выход к Северному морскому пути.

е). Имеет выход к государственной границе с Финляндией.

ж).На западе граничит с Уралом.

з).Территория богата полезными ископаемыми.

и).Климат довольно мягкий.

к).На востоке граничит с Восточной Сибирью.

л).Граничит с Центральной Россией.

м).Маленькая плотность населения



4.В какие из этих морей можно попасть с территории Северного Кавказа?

а)Карское; б)Белое; в)Японское; г)Черное; д)Баренцево; е)Берингово; ж)Азовское; з)Балтийское.

5.Наиболее мощные гидроэлектростанций построены:

а).На Енисее; б)На Ангаре; в)На Волге; г)На Оби.

6.Сельское хозяйство на севере Западной Сибири развито недостаточно потому что:

а)Горный рельеф большей части территории и влажный жаркий климат.

б)Заболоченность территории и большое количество кровососущих насекомых.

в)Ленивое население и избыток оленей.

г)Недостаток населения и отсутствие природных ресурсов.

д)Отсутствие природных ресурсов и транспортного сообщения.

е)Плохо развитый транспорт и недостаток трудовых ресурсов.

ж)Неблагоприятные климатические условия и неплодородные почвы.

7.Какие из перечисленных национальностей проживают на территории Северного Кавказа?

а)Башкиры; б)Чукчи; в)Ненцы; г)Русские; д)Балкарцы; е)Шорцы; ж)Адыгейцы; з)Кабардинцы; и)Алтайцы; к)Карачаевцы; л)Селькупы; м)Татары; н)Удмурты; о)Черкессы.

8.Из списка выбери города миллионеры Урала и Западной Сибири:

а)Москва; б)Новосибирск; в)Уфа; г)Омск; д)Самара; е)Нижний Новгород; ж)Челябинск; з)Екатеринбург; и)Казань; к)Ростов-на-Дону; л)Пермь.

9.По общей численности населения Россия занимает в мире:

а)Третье место; б)Седьмое место; в)Восьмое место.

10.Какое соотношение между мужчинами и женщинами верно?

а)Мужчин больше чем женщин; б)Женщин больше чем мужчин; в)Поровну.

11.Верное соотношение городского и сельского населения в России:

а)Городское преобладает; б)Сельское преобладает; в)Одинаково.

12. Почему Кольский полуостров богат рудными полезными ископаемыми?

1) Он расположен в пределах кристаллического щита древней платформы.

2) В основании его территории лежит мощный слой осадочных пород чехла

древней платформы.

3) Он подвергся воздействию всех четвертичных оледенений.

4) Он давно и хорошо изучен геологами.


13. Что такое агропромышленный комплекс? ___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Какой вид транспорта является самым удобным?

а)Авиационный; б)Железнодорожный; в)Автомобильный.

15.Какие из перечисленных электростанций вырабатывают больше всего энергии в России?

а).Тепловые; б)Гидравлические; в)Атомные.

16.Определите регион России по его краткому описанию.

Этот край имеет выход к двум морям, по суше граничит с одной из зарубежных стран. Бóльшую часть территории занимает низменность, на юге расположены молодые высокие горы. Особенностью климата является непродолжительный холодный период года. Основное богатство края – агроклиматические и рекреационные ресурсы.


Урок.62. Итоговая контрольная работа по географии России. 9 класс.


2 вариант.

1.Из перечисленных субъектов Российской Федерации подчеркни относящиеся к Западной Сибири:

а). Кемеровская обл. б).Вологодская обл.; в).Карачаево-Черкесская р-ка; г).Р-ка Удмуртия; д). Алтайский край; е). Ямало-Ненецкий авт. окр; ж).Нижегородская обл.; з). Р-ка Алтай; и).Курганская обл.; к). Новосибирская обл; л).Тверская обл.; м). Омская обл; н).Республика Коми; о).Челябинская обл; п).Ростовская обл; р).Тульская обл; с). Тюменская обл.; т).Алтайский край; у).Ханты-Мансийский авт. окр; ф). Томская обл.; ч).Чукотский авт. окр.

2.Из предложенных утверждений выбери верные и подчеркни их:


  • На Кавказе климат мягкий.

  • В Поволжье климат очень холодный.

  • Транспортная сеть наиболее хорошо развита на юге Западной Сибири.

  • Транспортная сеть наиболее хорошо развита на севере Западной Сибири.

  • На западе Россия граничит с Украиной.

  • Поволжье имеет выход в моря.

  • Западная Сибирь находится восточнее, чем Уральский экономический регион.

  • Калининградская обл. самая западная область в России.

  • В Северо-Западной России богатейшие запасы топливных полезных ископаемых.

  • Нефти на территории Западной Сибири нет.

  • На западе Дальний Восток граничит с Восточной Сибирью

  • Р-ка Якутия самый большой субъект Р.Ф.

  • В Корякском авт. округе одна из наименьших в России плотность населения.

3.Из предложенных вариантов составь характеристику экономико-географического положения Поволжья.


а).Климат довольно жесткий.

б).Транспортная сеть хорошо развита.

в).Транспортная сеть наиболее хорошо развита на западе.

г).Имеет выход к государственной границе с Украиной.

д).Имеет выход к Северному морскому пути.

е). Имеет выход к государственной границе с Казахстаном.

ж).На востоке граничит с Уралом.

з).Маленькая плотность населения.

и).Климат довольно мягкий.

к).На востоке граничит с Восточной Сибирью.

л).Граничит с Центральной Россией.

м).Является связующим звеном между Азиатской и Европейской Россией.




4. Крупные месторождения железной руды в России расположены

1) в Белгородской области и в Карелии

2) в Вологодской области и в Поволжье

3) на Дальнем Востоке

4) в республике Коми





5.Наибольшее количество гидроэлектростанций построено:

а).На Енисее; б).На Ангаре; в).На Волге; г).На Оби.

6.Главными причинами недостаточного развития промышленности на территории Западной Сибири (особенно на севере) являются:

а).Горный рельеф большей части территории и влажный жаркий климат; б).Избыток населения и близость к центру России. в).Недостаток населения и отсутствие природных ресурсов. г).Отсутствие природных ресурсов и транспортного сообщения. д).Плохо развитый транспорт и недостаток трудовых ресурсов. е).Заболоченность территории и большое количество кровососущих насекомых. ж).Ленивое население и избыток оленей.

7.Какие из перечисленных национальностей проживают на территории Западной Сибири?

а).Удмурты; б).Чукчи; в).Долганы; г).Манси; д).Шорцы; е).Адыгейцы; ж).Саами; з).Кабардинцы; и).Алтайцы; к).Ненцы; л).Селькупы; м).Татары; н).Башкиры; о).Русские.

8.Из списка выбери города миллионеры Поволжья и Центральной России:

а).Москва; б).Новосибирск; в).Уфа; г).Омск; д).Самара; е).Нижний Новгород; ж).Челябинск; з).Екатеринбург; и).Казань; к).Ростов-на-Дону; л).Пермь.


9.Численность населения России в настоящее время (млн. чел.):

а).30,2; б).125,2; в).145,4; г).292,5.

10.В настоящее время естественное движение населения характеризуется:

а).Естественным приростом; б).Естественной убылью.

11. В России преобладает население:

а).Мужское; б).Женское.

12.Основным направлением геополитики при Петре I было:

а). Западное; б).Восточное.

13.Что такое топливно-энергетический комплекс? ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Эксплуатация каких электростанций очень проста и требует минимальных затрат труда?

а). Тепловых; б).Гидравлических; в).Атомных.

15.Какой вид транспорта является самым дорогим?

а).Авиационный; б).Железнодорожный; в).Автомобильный.

16. Определите регион России по его краткому описанию.

Этот край имеет выход к двум морям, по суше граничит с одной из зарубежных стран. Бóльшую часть территории занимает низменность, на юге расположены молодые высокие горы. Особенностью климата является непродолжительный холодный период года. Основное богатство края – агроклиматические и рекреационные ресурсы.




2


Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии в 9 классе.В  условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1114
Номер материала 46159032932
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх