ХОД
УРОКА
I.
Орг.
момент
- Хлопки,
настраивающие детей на урок, мобилизующие внимание (учитель хлопает в разном
темпе, дети повторяют).
-
«Здравствуй!»- говорим мы человеку.
«Здравствуй!»-
улыбнётся он в ответ.
И,
наверное, не пойдёт в аптеку,
И здоровья
хватит на сто лет!
Давайте
пожелаем друг другу здоровья и произведём массаж «точек здоровья» (точка
императора, точка бодрости, точка внимания, рыцарская точка…)
II. Работа с
числом
(как мобилизующий этап урока)
Доска:
Двадцать шестое февраля
Классная работа
– Ребята, найдите слово, в котором букв
больше, чем звуков (двадцать)
– Почему звуков меньше?
– Найдите в этом слове согласный звук, глухой непарный ([ц])
- Что вы ещё о нём знаете? (он твердый
непарный)
- В каких словах вы встречали этот
звук?
III. Словарная
работа
Учитель произносит слова
из словаря учебника. Дети говорят слово во множественном числе, изображая
определённым положением пальцев рук гласные звуки (абзац-…абзацы, заяц-…,
колодец-…, курица-…, отец-…, столица-…, улица-…).
-Что особенного заметили в звучании
вами образованных слов?
IV. Изучение
нового материала
– Ребята, мы приступаем к
изучению новой темы. На доске вы видите стихотворение. Оно забавное, но
отражает суть сегодняшнего урока.
Прочитайте.
Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.
– Попробуйте сформулировать
тему урока…
Вы видите, буквы пропущены, и чтобы
вставить их, нужно разгадать тайну буквы «ц». Хотите её разгадать? Я прочитаю
несколько слов, а вы меня внимательно послушайте и ответьте на вопрос: какой
гласный звук вы услышали после «ц»? (полиция, цирк, огурцы,
нарцисс, операция, Курицын).
– Звук ([ы]).
– Как вы думаете, какая буква
пишется на месте этого звука? Ы или И? Сейчас мы проверим (смотрим на
экран).
1
столбик
2 столбик
цирк
цыплёнок
цифровой
сестрицын
лекция
птицы
Вывод: звук один, но пишется то
«и», то «ы», и наша с вами задача – разобраться, в каких случаях после «ц»
пишется «и», а где «ы». Итак, тема урока: «Буквы ы-и после ц». (Запись
на доске, в раб. тетради).
Запишите слова в тетрадь.
Работа в парах.
– Сначала мы будем работать
со словами первого столбика. Прочитайте внимательно эти слова, обратите
внимание на то, в какой части слова находится орфограмма? (В корне)
– А какое слово лишнее?
(Если сбиваются, то нужно вывести на подобные слова с «ция»: конференция,
авиация, милиция)? (В корне, лишнее слово «лекция»).
– Верно. В русском языке есть
слова, которые заканчиваются на -«ция», и все они пишутся с буквой «и».
И в данном случае вам необязательно определять, где находится орфограмма:
достаточно подчеркнуть и написать рядом на -«ция» (пишем обозначение в
столбике у слова «лекция»). Вот вы уже и объяснили орфограмму.
Поработайте исследователями,
поищите слова на «ция» в орфографическом словаре (авация, милиция,
иллюстрация…)
– Итак, буква «и» пишется
после «ц» в 2-х случаях. В каких? (В корне и на -«ция».)
– Теперь переходим ко 2-му
столбику. В какой части слова находится орфограмма в этих 3-х словах? (В
корне, в суффиксе и в окончании.)
– Какое слово будет лишним (если не
могут сказать, обратить внимание на 1 столбик)? («Цыплёнок», в корне).
– Правильно. В слове «цыплёнок»
орфограмма находится в корне и, согласно первому правилу, мы должны были
написать «и», а не «ы». Но ни одно правило не обходится без исключений. В нашем
случае таких слов-исключений 5: цыган, цыкать, на цыпочках, цыплёнок,
цыц.
- Предложите способ запоминания
этих слов (выслушиваются ответы детей).
Упражнение 353.
«Цыган на
цыпочках к цыплёнку подошел и цыкнул: «Цыц!»
-Чтобы лучше запомнить эти слова,
запишем в тетрадь предложение. Отметьте во всех словах орфограммы.
Какие из них вы можете объяснить?
- Инсценируйте записанное
предложение. Придумайте к нему ещё несколько заданий. Выполните их дома.
– У нас осталось ещё 2 слова. В
каких частях слова находится орфограмма? (В окончании и суффиксе)
– Итак, «сестрицын» – в
суффиксе после «ц» пишем «ы». «Птицы» – в окончании после «ц»
пишем «ы». Подытожим, в каких случаях пишем «и», в каких «ы» после «ц»? Попробуйте
вывести правило.
– Сверим ваш ответ с учебником. Прочитайте
правило на странице 39.
– Вот мы и разгадали секрет буквы
«ц». При выполнении наших последующих заданий нам поможет таблица.
Постарайтесь сформулировать
правило.
А) Мальчики расскажите так, чтобы
правило понял Вася, которого сегодня нет в школе.
Б) Девочки расскажите так, чтобы
понял любой второклассник.
Составьте по
этой схеме (стр.40) правило «Правописание и, ы после ц».
...ц (ы)
цыган
...ци...
цыплёнок
-ция
...цын
цыпочки
цыц
цыкать
Какая схема
показалась вам проще и понятнее? Почему?
Дома
поработайте с текстом упражнения 356. Обсудите два варианта правила. Есть ли
среди них верное? Докажите.
5.
Самостоятельная работа.
На экране
слова: поц…луй, ц…на, ц…почка. Решите орфографическую задачу. Сделайте вывод.
6. Закрепление
изученного.
У каждого на столах карточки со
словами. Дети дают образец рассуждения при выполнении каждого задания. (Задача
– объяснить написание букв ы-и после ц. Например: демонстрация – слово
оканчивается на -«ция», поэтому пишем «и»). Когда в упражнении встречаются
незнакомые детям слова и выражения, учитель помогает.
1) Устный
орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием).
Спицын, цыплёнок,
принцип, курицын, молодцы, циферблат, цыганка, авиация, куцый.
2) Упражнение 351. Списывание с заданием: обведите кружочком те буквы,
на месте которых вы бы оставили «окошечки».
3) Самостоятельная
работа.
-Теперь вы смело можете вставить
буквы в стихотворение, с которого мы начали урок (взаимопроверка)
Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.
- Дайте лексическое значение слова цимбалы
(это музыкальный инструмент в виде ящичка со струнами, по которым ударяют
молоточками)
- Придумайте ещё задание к этому
упражнению.
4)
Индивидуальное задание (для тех, кто быстро и правильно выполнил предыдущее упражнение)
Лекц_я,
ц_ркуль, умниц_-разумниц_,пловц_, больниц_, ц_плёночек.
Составить с данными словами предложение или словосочетание.
5) Коллективная работа.
Задание: списать, поставить над словами знак «+» с новой изученной
орфограммой. Объяснить орфограмму.
Белолицый цыган
продавал акации у центрального рынка.
6)
Самостоятельная работа
Заполнить таблицу при помощи ручек
разных цветов. Каждая клетка – пропущенная буква в слове, которое соответствует
цифре данной клетки (бланк с табличкой у каждого ребенка на отдельном
листе)
Буква «И» – синий цвет,
буква «Ы» – зелёный цвет,
буква «Е» – красный цвет
1.
ц_нк 2.
ящериц_ 3. акац_я
4. ц_плёнок 5. оц_нить 6.
падчериц_н
7. ц_кл 8. на
ц_почках 9. ц_фра
Ответ вывешиваем на
доске, после этого дети сами ставят оценку:
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 и более ошибок – материал не понят, смотри теорию в учебнике.
Доска (ответ в цветах):
6. Домашнее
задание.
-Придумать несколько вариантов
запоминания слов- исключений.
-Упражнение 356 (устно), 357(пис.).
-Повторить правило написания букв Ы
и И после Ц.
7. Подведение
итогов.
Расскажите, почему
вы довольны своей работой?
Что сегодня
удалось?
Закончите фразу: теперь я умею...
Кого бы вам
хотелось сегодня особо отметить?
Какую тему мы изучали?
В каких случаях мы пишем «и» после «ц»?
Когда пишем «ы»?
Назовите слова-исключения.
Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.