ХОД УРОКА

I.                   Орг. момент

- Хлопки, настраивающие детей на урок, мобилизующие внимание (учитель хлопает в разном темпе, дети повторяют).

- «Здравствуй!»- говорим мы человеку.

«Здравствуй!»- улыбнётся он в ответ.

И, наверное, не пойдёт в аптеку,

И здоровья хватит на сто  лет!

Давайте пожелаем  друг другу здоровья и произведём массаж «точек здоровья» (точка императора, точка бодрости, точка внимания, рыцарская точка…)

II. Работа с числом (как мобилизующий этап урока)

Доска:                 Двадцать шестое февраля
                                Классная работа

– Ребята, найдите слово, в котором  букв больше, чем звуков (двадцать)
– Почему звуков меньше?
– Найдите в этом слове согласный звук, глухой непарный ([ц])

- Что вы ещё о нём знаете? (он твердый непарный)

- В каких словах вы встречали этот звук?

III. Словарная работа

          Учитель произносит слова из словаря учебника. Дети говорят слово во множественном числе, изображая определённым положением пальцев  рук гласные звуки (абзац-…абзацы, заяц-…, колодец-…, курица-…, отец-…, столица-…, улица-…).

-Что особенного заметили в звучании вами образованных слов?

IV. Изучение нового материала

 – Ребята, мы приступаем к изучению новой темы. На доске вы видите стихотворение. Оно  забавное, но  отражает  суть  сегодняшнего урока.

Прочитайте.

Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.

 – Попробуйте сформулировать тему урока…

Вы видите, буквы пропущены, и чтобы вставить их, нужно разгадать тайну буквы «ц». Хотите её разгадать? Я прочитаю несколько слов, а вы меня внимательно послушайте и ответьте на вопрос:  какой гласный звук вы  услышали после  «ц»? (полиция, цирк, огурцы, нарцисс, операция, Курицын).

– Звук ([ы]).

– Как вы думаете, какая буква пишется на месте этого звука? Ы или И? Сейчас мы проверим (смотрим на экран).

1 столбик                                                                                                           2 столбик

цирк                                                                                                                     цыплёнок
цифровой                                                                                                            сестрицын
лекция                                                                                                                 птицы

Вывод: звук один, но пишется то «и», то «ы», и наша с вами задача – разобраться, в каких случаях после «ц» пишется «и», а где «ы».  Итак, тема урока: «Буквы ы-и после ц». (Запись на доске, в раб. тетради).

Запишите слова  в тетрадь.

Работа в парах.

 – Сначала мы будем работать со словами первого столбика. Прочитайте внимательно эти слова, обратите внимание на то, в какой части слова находится орфограмма? (В корне)

 – А какое слово лишнее? (Если  сбиваются, то нужно вывести на подобные слова с «ция»: конференция, авиация, милиция)?  (В корне, лишнее слово «лекция»).

 – Верно. В русском языке есть слова, которые заканчиваются на -«ция», и все они пишутся с буквой «и». И в данном случае вам необязательно определять, где находится орфограмма: достаточно подчеркнуть и написать рядом на -«ция» (пишем обозначение в столбике у слова «лекция»). Вот вы уже и объяснили орфограмму.

Поработайте исследователями, поищите слова на «ция» в орфографическом словаре (авация, милиция, иллюстрация…)

 – Итак, буква «и» пишется после «ц» в 2-х случаях. В каких? (В корне и на -«ция».)

 – Теперь переходим ко 2-му столбику. В какой части слова находится орфограмма в этих 3-х словах? (В корне, в суффиксе и в окончании.)

– Какое слово будет лишним (если не могут сказать, обратить внимание на 1 столбик)?  («Цыплёнок», в корне).  

 – Правильно. В слове «цыплёнок» орфограмма находится в корне  и, согласно первому правилу, мы должны были написать «и», а не «ы». Но ни одно правило не обходится без исключений. В нашем случае таких слов-исключений 5: цыган, цыкать, на цыпочках, цыплёнок, цыц.

- Предложите способ запоминания этих слов (выслушиваются ответы детей).

Упражнение 353.

 «Цыган на цыпочках к цыплёнку подошел и цыкнул: «Цыц!»

-Чтобы лучше запомнить эти слова, запишем в тетрадь  предложение. Отметьте во всех словах орфограммы. Какие из них вы можете объяснить?

- Инсценируйте записанное предложение. Придумайте к нему ещё несколько заданий. Выполните их дома.

– У нас осталось ещё 2 слова. В каких частях слова находится орфограмма? (В окончании и суффиксе)

–  Итак, «сестрицын» – в суффиксе  после «ц» пишем «ы». «Птицы» – в окончании после «ц» пишем «ы». Подытожим, в каких случаях пишем «и», в каких «ы» после «ц»? Попробуйте вывести правило.

– Сверим ваш ответ с учебником. Прочитайте правило на странице 39.

– Вот мы и разгадали секрет буквы «ц». При выполнении наших последующих заданий нам поможет таблица.

Постарайтесь  сформулировать  правило.

А) Мальчики расскажите  так, чтобы правило понял Вася, которого сегодня нет в школе.

Б) Девочки расскажите так, чтобы понял  любой второклассник.

Составьте по этой схеме (стр.40) правило «Правописание и, ы после ц».

                                              ...ц (ы)                              цыган

...ци...                                                                              цыплёнок

 -ция                                       ...цын                               цыпочки

                                                                                              цыц

                                                                                              цыкать

Какая схема показалась вам проще и понятнее? Почему?

Дома поработайте с текстом упражнения 356. Обсудите два варианта правила. Есть ли среди них верное? Докажите.

5. Самостоятельная работа.

На экране слова:  поц…луй,  ц…на, ц…почка. Решите орфографическую задачу. Сделайте вывод.

6. Закрепление изученного.

У каждого на столах карточки со словами. Дети   дают образец рассуждения при выполнении каждого задания. (Задача – объяснить написание букв ы-и после ц. Например: демонстрация – слово оканчивается на -«ция», поэтому пишем «и»). Когда в упражнении встречаются незнакомые детям слова и выражения, учитель помогает.

1) Устный орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием).

Спицын, цыплёнок, принцип, курицын, молодцы, циферблат, цыганка, авиация, куцый.

2) Упражнение 351. Списывание с заданием: обведите кружочком те буквы, на месте которых  вы бы оставили «окошечки».

3) Самостоятельная  работа.

-Теперь вы смело можете вставить буквы в стихотворение, с которого мы начали урок (взаимопроверка)

Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.

- Дайте лексическое значение слова цимбалы (это музыкальный инструмент в виде ящичка со струнами, по которым ударяют молоточками)

- Придумайте ещё задание к этому упражнению.

4) Индивидуальное задание (для тех, кто быстро и правильно выполнил  предыдущее упражнение)

Лекц_я, ц_ркуль,  умниц_-разумниц_,пловц_, больниц_, ц_плёночек. Составить с данными словами предложение или словосочетание.

 5) Коллективная  работа. Задание:  списать, поставить над словами знак «+»  с новой изученной орфограммой. Объяснить орфограмму.

Белолицый цыган продавал акации у центрального рынка.

6) Самостоятельная работа

Заполнить таблицу при помощи ручек разных цветов. Каждая клетка – пропущенная буква в слове, которое соответствует цифре данной клетки  (бланк с табличкой у каждого ребенка на отдельном листе)

Буква «И» – синий цвет,
буква «Ы» – зелёный цвет,
буква «Е» – красный цвет

1. ц_нк           2. ящериц_        3. акац_я 
4. ц_плёнок   5. оц_нить        6. падчериц_н
7. ц_кл           8. на ц_почках   9. ц_фра

Ответ вывешиваем на доске, после этого дети сами  ставят оценку:

0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 и более ошибок – материал не понят, смотри теорию в учебнике.

Доска (ответ в цветах):

6. Домашнее задание.

-Придумать несколько вариантов запоминания слов- исключений.

-Упражнение 356 (устно), 357(пис.).

-Повторить правило написания букв Ы и И после Ц.

7. Подведение итогов.

Расскажите, почему вы  довольны своей работой?

Что сегодня  удалось?
Закончите фразу: теперь я умею...

Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?

Какую тему мы изучали?
 В каких случаях мы пишем «и» после «ц»?
 Когда пишем «ы»?
 Назовите слова-исключения.

Молодцы!