Выбранный для просмотра документ prezentaciya1_4.pptx
Скачать материал "Урок изобразительного искусства в 1 классе на тему «Рисование с натуры осеннего листа березы»."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
4 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Тезисы.DOC
Скачать материал "Урок изобразительного искусства в 1 классе на тему «Рисование с натуры осеннего листа березы»."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок ИЗО с приминением ИКТ.doc
Цель:
учить работать акварельными красками, смешивать краски и получать новые цвета и оттенки
Задачи урока:
1. Вооружить учащихся знаниями элементарных основ реалистического рисунка.
2. Формирование у них навыков рисования с натуры: передавать в рисунке простейшую форму,
общее пространственное положение, размер и пропорции натуры.
3. Развивать творческие способности, желание и умение видеть и создавать прекрасное, аккуратность, интерес к рисованию.
4. Воспитывать любовь к Родине, гордость за ее красоту и ее прекрасных художников.
Для учителя: - компьютер учителя; персональные ноутбуки для каждого ученика или пары;
- мультимедийный проектор или интерактивная доска;
репродукция И. Левитана «Золотая осень», таблички с фамилией автора и
названием; лист березы на паспарту, линейный рисунок для показа цвета;
образцы работ прошлого года, образец готовой работы; мини-таблицы
Для учащегося: альбомный лист, карандаш, ластик, кисть, краски, палитра, баночка с водой,
салфетка, раздаточный материал (лист березы на паспарту).
Ресурсы:
- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school–collection.edu.ru
- мультимедийные презентации к уроку:
Ход урока.
I. Организационный момент. ( Слежу, чтобы дети тихо входили в класс.)
- Встаньте прямо. Опустите руки. Послушайте тишину.
- Здравствуйте, ребята. Тихо садитесь (пауза).
II.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.
- Послушайте стихи и подумайте, какое время года описывается?
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000d6-1000-4ddd-578d-270046975dc4/?from=000008fd-a000-4ddd-e8f3-1f0047601049&interface=catalog&class=42&subject=34- Видеофрагмент. И. А. Бунин. Листопад («Лес, точно терем расписной…»)
- Какое время года описано? (Осень).
- Как называется осень, когда листья становятся разноцветными? ( Золотая осень).
- Как называется эта картина? (открываем репродукцию « Золотая осень».)
- Скажем хором название (открываем табличку).
- Кто написал эту картину? (Левитан)
- Скажем хором фамилию автора картины (открываем табличку).
- Какие приметы золотой осени вы увидели на картине? (Цвет неба, воды, травы, листьев).
- Что вы видите на переднем плане? (Реку)
- Опишите красивыми словами правый берег.
- Какие деревья растут на левом берегу? Отвечайте красивыми словами.
- Что вы видите вдали?
- Каков цвет речки вблизи?
- Какова речка вдали?
- Почему? (Отражается небо: вблизи - отражение над головой темно-синее; вдали-светло-голубое.)
- Опишите красивыми словами краски на картине.
- Какие у вас возникают чувства, когда вы смотрите на картину?
- А теперь послушайте и хорошо запомните, как опишу картину я.
«Небольшая речка спокойно несет свои глубокие воды. Немного изгибаясь, она ударяется в глубину луга и у одинокой березки резко поворачивает влево. Вода у берега темная, как в омуте, и в ней отражаются прибрежные травы и цветы. Чем дальше убегает речка, тем она становится светлее. И голубовато-синяя вода с золотом берез и травы вызывает у нас праздничное настроение. По берегам реки узкой каймой растет бурая и красноватая трава.
Красновато-розовый куст рядом с темной рекой особенно яркий, будто нарядный венок. Молодые березы с тонкими стройными стволами на левом берегу сплошь покрыты золоти- стой листвой. Отдельных листьев не видно, их много. Две передние осинки почти совсем сбросили листья, между их верхушками проглядывают ветки сосны. Солнце почти над головой, тени от деревьев короткие, темно-коричневые. Ниже пригорка видны луг и опушка, молодого, тоже желтеющего березового леса. Он закрывает собой задний план, сливаясь с голубизной неба. Луг на правом берегу реки тоже покрыт желтеющей травой. У поворота реки влево стоит, как часовой, высокая золотая береза с острой макушкой. Вдали по берегу выстроились ивы (справа) и березы (слева). На пригорке видно озимое поле с молодой зеленью. Дальше домики, леса, всё сливается с небом. Небо светлое, с легкой дымкой. А розоватые легкие облака на светло-голубом небе кажутся особенно нежными.
Картина пронизана осенним, бодрящим воздухом, очень прозрачным. Все очертания очень четкие, ясные. При взгляде на картину нас охватывает праздничное настроение».
- Как вы думаете, Левитан любил свою Родину?
- Почему вы так считаете?
- Да, наша Родина удивительно прекрасна. У нас много замечательных художников. Мы ими
гордимся. И мы должны любить и беречь нашу Отчизну, нашу природу.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000c6-1000-4ddd-e1da-360046975c33/i01_04_02.swf -
III. Сообщение темы урока и постановка цели урока.
- Посмотрите на свои столы. Догадайтесь, что мы будем сегодня рисовать.
- Чем мы будем рисовать?
- Да, на сегодняшнем уроке мы с вами нарисуем лист березы с натуры. Работать будем 1 урок:
сначала нарисуем лист березы карандашом, а потом раскрасим акварельными красками.
IV. Анализ натурной постановки.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000008fd-a000-4ddd-e8f3-1f0047601049/90224/?interface=catalog&class=42&subject=34- анализируем форму и цвет листьев
- Я сказала, что лист березы мы будем рисовать с натуры. А что, значит, рисовать с натуры?
( предмет должен быть перед глазами.)
- Как назовем тогда лист березы? (натура)
- Покажите все натуру (смотрю, чтобы все показали мне лист березы).
- Листва - дети дерева, и у них все, как у деревьев. Назовите части листа.
-Что это? (показываем листовую пластинку, если не ответят, говорю сама.)
- Что это? (черешок; он, как ствол).
- Что видно на листовой пластинке? (прожилки; они как ветки.)
- Итак, назовите части листа.
- Посмотрите, что больше - высота или ширина листа?
- Значит, как надо положить бумагу? Покажите.
- На какую фигуру похож лист? (на треугольник)
- Считаем вместе, сколько раз черешок укладывается в высоте листа?
- Значит, на сколько частей делить весь лист?
- Сравните высоту и ширину листа. Какие они?
- Какого цвета больше на листе?
- Какие цвета еще есть на листе?
V. Объяснение с показом на доске последовательности работы над линейным рисунком и цветом.
Работа с мультимедийной презентацией.
Форма работы: фронтальная. Учитель выводит на экран с помощью проектора презентацию на экран
- Лист бумаги кладу вертикально. Отмечаю засечками высоту листа (рисую на доске мелом).
- Провожу посередине «секретную» линию и делю ее на четыре части (пополам, потом каждую часть еще пополам), одну часть оставляю на черешок.
 |
товой пластинки. Отм
- Смотрю, какова высота листовой пластинки. Отмечаю столько же в ширину.
 |
- Прорисовываю листовую пластинку, черешок, прожилки, стираю лишние линии.
- Сначала смачиваю бумагу (показываю на альбомном листе).
- Потом на кончик кисти набираю желтой краски и раскрашиваю лист сверху вниз.
- Вымыла кисть. Набираю зеленой краски и впускаю ее там, где она есть на натуре. Если течет не
туда, собираю сухой кистью.
- Теперь впускаю коричневую краску.
- Рисуем краем кисти черешок. (Сушу работу)
- Краем кисти рисую тоненькие коричневые прожилочки.
- Посмотрите, какие могут получиться работы (демонстрирую работы прошлых лет).
VI. Закрепление последовательности над линейным рисунком и цветом.
- Как надо положить лист?
- С чего начинаем работу?
- Что делаем на «секретной» линии?
- Какую фигуру рисуем?
- Что прорисовываем на ней?
- У нас цвета здесь светлые и темные? С какого цвета начинаем раскрашивать? (от светлого к
темному.)
- В каком направлении раскрашиваем?
Мы еще не рисовали, а уже чуть-чуть устали.
Вот сейчас мы отдохнем, рисовать листок начнем.
VII. Самостоятельная работа учащихся.
- Покажите, как вы положите листы.
- В желтую, зеленую и коричневую краску вот так добавьте по 3 капельки воды. Пусть краски
размокают, а вы рисуйте.
VIII. Анализ работ учащихся.
- композиционное расположение;
- размер листа;
- форма и пропорции;
- цветовое решение;
- аккуратность работы.
IX. Рефлексивная деятельность.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000cb-1000-4ddd-0a94-110046975c97/i01_04_06.swf- назови автора картины
- Сегодня класс работал хорошо.
- С работой справились….
- Хочу проверить, как вы запомнили главное. Как нарисовать лист?
- В каком направлении его раскрашивать?
- С каких красок начинать?
- Кто написал эту картину?
- Дисциплина у вас была…
- Урок окончен. Всем спасибо.
1. Программы начальных классов. Изобразительное искусство (1-2 ч) М; «Просвещение», 1985.
2. Крутецкий В. Н. Психология. Изд.2-е. М; «Просвещение» , 1986.
3.Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М; «Просвещение», 1974.
4. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3класс. Издательство 2-е. М; «Просвещение», 1983.
5.Туберовская О. В гостях у картин. Л; « Детская литература» , 1964.
6. Краснов Н. В. Беседы по искусству в начальной школе. М; « Искусство» , 1965, стр.15.
Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок направлен на развитие у детей изобразительных способностей,художественного вкуса, творческого воображения,пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству.Знакомит с произведениями изобразительного искусства; развивает наблюдательность при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев; воспитывает любовь к родной природе, умение восхищаться красотой осенней природы, русского леса.Учит детей наблюдать за изменениями в природе, видеть прекрасное в окружающем мире природы; учить “брать” не разрушая. Создаем условия для проявления активности и творческой инициативности всех учащихся
6 662 418 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кубагушева Резида Анварьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.