Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Скачать материал

          

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г. Благовещенска

 

 

 

        Рассмотрено

        на заседании РМО

        учителей технологии

        Руководитель РМО

        __________ / Саблина В.В./                               

        Протокол №___от

       «_____» _____________ 2013г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ /Шабалина Г.К./

«_____» _______________ 2013г.

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №5

________/Кузнецова Т.Н. /

Приказ №_______   от

«_____» _________ 2013г.

 

 

 

Рабочая программа по технологии

учителя

Мисюля Марины Вилорьевны

 

5 класс

 

Вторая ступень обучения

 

Период реализации программы – 1 год (2013-2014 уч.г.)

 

 

 

       Программа разработана на основе следующих источников:

Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие
 Н.В.Синица. – М. : Вентана – Граф, 2013. – 144 с.

Тищенко А.Т. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. -144 с.

 

 

 

 

 

 

 

2013

 

 

 

Пояснительная записка

 

Общая характеристика программы

 

Рабочая учебная программа  разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Нормативной базой для рабочей программы по предмету «Технология» является закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 1 сентября 2013 года.

Программа призвана ознакомить учащихся с широким кругом современных технико-технологических знаний и умений, способствовать их политическому, эко­номическому и экологическому образованию. Упор сделан на развитие творческого потенциала и самостоятельности, становление личности. В основу обучения положен проектный подход, стимулирующий познавательную активность школьников и спо­собствующий более полному и прочному усвоению ими жизненно необходимых об­ще трудовых знаний и умений, воспитанию трудолюбия, обязательности, ответствен­ности и порядочности, формированию навыков бесконфликтного общения, культуры поведения и разумного обращения с природой.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образова­тельного стандарта, дает четкое распределение учебных часов по разделам курса и логическую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, воз­растных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Цели изучения предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

  формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви­дами бытовой техники;

  овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

  развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

  формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

  профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках направления: «Технологии ведения дома».
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
         
Независимо от изучаемых технологий содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим сквоз­ным образовательным линиям:

     культура, эргономика и эстетика труда;

     получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

     основы черчения, графики и дизайна;

     элементы домашней и прикладной экономики, предпри­нимательства;

     знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

     влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

     творческая, проектно-исследовательская деятельность;

     технологическая культура производства;

     история, перспективы и социальные последствия разви­тия техники и технологии;

     распространённые технологии современного производ­ства.

 

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

   с ролью технологий в развитии человечества, механиза­цией труда, технологической культурой производства;

   функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

     элементами домашней экономики, бюджетом семьи, пред­принимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

     экологическими требованиями к технологиям, социаль­ными последствиями применения технологий;

     производительностью труда, реализацией продукции;

     устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производст­ва (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

     предметами потребления, материальным изделием или не­материальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

     методами обеспечения безопасности труда, культурой тру­да, этикой общения на производстве;

     информационными технологиями в производстве и сфе­ре услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

     основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информационной преобразующей, творческой деятельности;

     умением распознавать и оценивать свойства конструкцион­ных, текстильных и поделочных материалов;

     умением выбирать инструменты, приспособления и обору­дование для выполнения работ, находить необходимую ин­формацию в различных источниках, в том числе с использо­ванием компьютера;

     навыками чтения и составления конструкторской и техно­логической документации, измерения параметров техноло­гического процесса и продукта труда; выбора, проектирова­ния, конструирования, моделирования объекта труда и тех­нологии с использованием компьютера;

     навыками подготовки, организации и планирования тру­довой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

     навыками организации рабочего места с соблюдением тре­бований безопасности труда и правил пользования инстру­ментами, приспособлениями, оборудованием;

     навыками выполнения технологических операций с исполь­зованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

     умением разрабатывать учебный творческий проект, изго­товлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

  умением соотносить личные потребности с требования­ми,  предъявляемыми    различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

           Программа содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Перед выполнением практиче­ских работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учеб­но-практическая деятельность. Приоритетными методами явля­ются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Основным видом деятельности учащихся, изучающих пред­мет «Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность. В течение учебного года уча­щиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Ку­линария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремёсла», а к концу учебного года — ком­плексный творческий проект, объединяющий проекты, выпол­ненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротех­ника» в 5–7 классах изучается совместно с изучением содержа­ния раздела «Технологии домашнего хозяйства».

При организации творческой, проектной деятельности обу­чающихся необходимо акцентировать их внимание на потреби­тельском назначении и стоимости продукта труда — изделия, ко­торое они выбирают в качестве объекта проектирования и изго­товления. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретиче­ский материал, осваивают необходимый минимум технологиче­ских операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

Новизной данной программы является использование в обу­чении школьников информационных и коммуникационных тех­нологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих про­ектов текстовых и графических редакторов, компьютерных про­грамм, дающих возможность проектировать интерьеры, выпол­нять схемы для рукоделия, создавать электронные презента­ции.

       В содержании программы сквозной линией проходят вопро­сы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.

Обучение технологии предполагает широкое использова­ние межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстиль­ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло­гий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдель­ных разделов.

 

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

 

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искус­ственной, созданной людьми среды техники и технологий, на­зываемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

 

Для изучения общеобразовательной области «Технология» Базис­ным учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 5 классе  отводится:      количество учебных недель – 35,

количество часов в неделю – 2,

всего часов – 70.

На уроках технологии в 5 классе  отводится 25% теоретической части и  75% лабораторно -  практической или  учебно-практической работам   от учебного занятия, кроме уроков с лекционной подачей материала.

С учётом общих требований федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

     развитие инновационной творческой деятельности обучаю­щихся в процессе решения прикладных учебных задач;

     активное использование знаний, полученных при изуче­нии других учебных предметов, и сформированных универ­сальных учебных действий;

     совершенствование умений осуществлять учебно-исследо­вательскую и проектную деятельность;

     формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

     формирование способности придавать экологическую на­правленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

 

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

 

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов дея­тельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

     трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

     умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучае­мым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

     навыками применения распространённых ручных инстру­ментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры тру­да, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независи­мо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:

     с основными технологическими понятиями и характери­стиками;

     технологическими свойствами и назначением материалов;

     назначением и устройством применяемых ручных инстру­ментов, приспособлений, машин и оборудования; видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

  видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных техноло­гий обработки материалов и получения продукции на окру­жающую среду и здоровье человека;

  профессиями и специальностями, связанными с обработ­кой материалов, созданием изделий из них, получением про­дукции;

  со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие                                                                        трудовые операции и работы:

  рационально организовывать рабочее место;

  находить необходимую информацию в различных источ­никах;

  применять конструкторскую и технологическую докумен­тацию;

  составлять последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

  выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инстру­менты и оборудование для выполнения работ;

  конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  выполнять по заданным критериям технологические опе­рации с использованием ручных инструментов, приспособ­лений, машин, оборудования, электроприборов;

  соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользова­ния ручными инструментами, приспособлениями, машина­ми, электрооборудованием;

  осуществлять визуально, а также доступными измеритель­ными средствами и приборами контроль качества изготов­ляемого изделия или продукта;

  находить и устранять допущенные дефекты;

  проводить разработку творческого проекта по изготов­лению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и усло­вий;

       ■  распределять работу при коллективной деятельности;
        использовать приобретённые знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной   жизни в целях:

  понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

  развития творческих способностей и достижения высо­ких результатов преобразующей творческой деятельности;

  получения технико-технологических сведений из разно­образных источников информации;

  организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

  выполнения безопасных приёмов труда и правил электро­безопасности, санитарии, гигиены;

  оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

  построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

 

Результаты освоения учебного предмета «Технология»

 

При изучении технологии в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология» в основной школе:

  формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

  формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

  осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного

ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере­сов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова­тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

  проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш­него хозяйства;

  формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций учащихся.

   Метапредметные  результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

   самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

   алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

   определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб­ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

   комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них; поиск но­вых решений возникшей технической или организационной проблемы;

   выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

     виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

     осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

     организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

     оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

     соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

     оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам;

     формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты освоения учащимися предме­та «Технология» в основной школе:

 в познавательной сфере:

     осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда­ния объектов труда;

   практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

   уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;

   развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

   овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

   формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

   овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

   в трудовой сфере:

     планирование технологического процесса и процесса тру­да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо­рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

     овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

     выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

     выбор средств и видов представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникатив­ной задачей, сферой и ситуацией общения;

     контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов; выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

     документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло­жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

     в мотивационной сфере:

     оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности; осознание ответственности за качест­во результатов труда;

     согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

     формирование представлений о мире профессий, свя­занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про­филя технологической подготовки в старших классах пол­ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

     выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно­сти и готовности к предпринимательской деятельности;

     стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и вы­полнении работ; в эстетической сфере:

     овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

     рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

     умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

     рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

     участие в оформлении класса и школы, озеленении при­школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере:

     практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа­цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт­нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

     установление рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта, эффективное сотруд­ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

     сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

     адекватное использование речевых средств  для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и пись­менной речью; построение монологических контекстных

     высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

     в физиолого-психологической сфере:

   развитие моторики и координации движений рук при ра­боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи­ческих операций;

   соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

   сочетание образного и логического мышления в проект­ной деятельности.

 

Направление «Технологии ведения дома»

 

Раздел «Кулинария»

Выпускник научится:

     самостоятельно готовить для своей семьи простые кули­нарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечаю­щие требованиям рационального питания, соблюдая правиль­ную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Выпускник получит возможность научиться:

     составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

     выбирать пищевые продукты для удовлетворения потреб­ностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональ­ное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;

     экономить электрическую энергию при обработке пище­вых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервиро­вать стол; соблюдать правила этикета за столом;

     определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окру­жающую среду и здоровье человека;

     выполнять мероприятия по предотвращению негативно­го влияния техногенной сферы на окружающую среду и здо­ровье человека.

 

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»

Выпускник научится:

     изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудо­вания для швейных и декоративно-прикладных работ, швей­ной машины простые по конструкции модели швейных изде­лий, пользуясь технологической документацией;

     выполнять влажно-тепловую обработку швейных изде­лий.

Выпускник получит возможность научиться:

     выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;

     определять и исправлять дефекты швейных изделий;

     выполнять художественную отделку швейных изделий;

     изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

     определять основные стили одежды и современные на­правления моды.

 

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Выпускник научится:

     планировать и выполнять учебные технологические  проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продук­та или желаемого результата; планировать этапы выполне­ния работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществ­лять технологический процесс; контролировать ход и ре­зультаты выполнения проекта;

     представлять результаты выполненного проекта: пользо­ваться основными видами проектной документации; готовить

пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

  организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

  осуществлять презентацию, экономическую и экологиче­скую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабаты­вать вариант рекламы для продукта труда.

 

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Выпускник научится:

построению двух-трёх вариантов личного профессиональ­ного плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содер­жанием и условиями труда по массовым профессиям и их востре­бованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

  планировать профессиональную карьеру;

  рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

  ориентироваться в информации по трудоустройству и про­должению образования;

  оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

 

Система оценки и видов контроля

 

Методы устного контроля и самоконтроля объединяют традиционный индивидуальный  опрос учащихся, фронтальный опрос, устный зачет, устный самоконтроль и взаимоконтроль учащихся.

В варианте письменного представления результатов контроля и самоконтроля проводятся контрольные  письменные  работы (индивидуальные или фронтальные), письменные зачеты.

Методы практического контроля и самоконтроля применяются для диагностики уровня развития навыков и учений обучаемых. Для этих целей используются контрольные лабораторные работы или контрольные лабораторно – практические работы, контрольно – практические работы.

            В 5 классе в подразделе «Элементы материаловедения» проводятся следующие лабораторно – практические работы: «Определение хлопчатобумажных и льняных тканей», «Определение в ткани направления нитей основы и утка», « Определение в ткани лицевой и изнаночной сторон», в разделе «Кулинария» - «Определение доброкачественности яиц».

 Учебно-практические работы проводятся согласно  календарно – тематическому планированию и темам учебного пособия.

            В процессе обучения используются виды контроля: входной, текущий, тематический, итоговый.

           Текущий контроль осуществляется на каждом уроке с практической работой, перед которой проверяются у учащихся знания правил техники безопасности, санитарно – гигиенических требований и после которой проводится контроль качества. В календарно – тематическом планировании  темы  практических уроков с текущим контролем обозначены значком - * .

Кроме того текущий контроль проводится  после изучения какой – либо темы урока внутри подраздела. Такие темы уроков обозначены  значком - +.

          Итоговые контрольные работы проводятся после изучения разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла». 

 

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся

 

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 

Нормы оценки практической работы

 

Организация труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделия (работы)

ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие  или другая работа выполнены с учетом установленных требований.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.

ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак.

 

 

 

 


ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Технология. Технологии ведения дома. 5 класс

Дата

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Основанное содержание

Характеристики основных видов обучающихся

Тип

урока

Вид контроля

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Первая четверть (16 часов)

 

 

Вводный урок

 

 

Творческая проектная деятельность

1

 

 

1

Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание пред­мета. Последовательность его изучения. понятие о творческой проектной дея­тельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и за­дачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Опре­деление затрат на изготовление проект­ного изделия. Испытания проектных изделий.

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творче­ского проекта

Знакомиться с содержанием и последо­вательностью изучения предмета «Тех­нология» в 5 классе. Определять цели и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников

Лекционный

 

 

Разделы «Оформление интерьера», «Электротехника», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (6 ч)

Темы «Интерьер кухни, столовой» (2 ч), «Бытовые электроприборы» (1 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (3 ч)

 

2

Интерьер и планировка кухни-столовой

2

Запуск первого творческого проекта. Понятие об интерьере. Требования к ин­терьеру (эргономические, санитарно-ги­гиенические, эстетические). Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование совре­менных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление кухни. Со­временные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни на компьютере

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Определять цель и задачи проектной деятельности по разделу. Знакомиться с эргономическими, сани­тарно-гигиеническими, эстетическими   требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шабло­нов в рабочей тетради и с помощью компьютера

Комбинированный

Текущий

 

 

3,4

Бытовые электроприбо-

ры на кухне

 

 

 

 

 

Творческий проект по разделу «Оформле­ние интерь­ера»

1

 

 

 

 

 

 

 

3

Общие сведения о видах, принципе дей­ствия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового хо­лодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины.

 

 

 

 

 

Реализация этапов выполнения творче­ского проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта

Изучать потребность в бытовых электро­приборах на кухне.

Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Знакомиться с принципом действия и правилами эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

Выполнять проект по разделу «Оформ­ление интерьера»

Комбинированный

 

Текущий

 

Раздел «Кулинария»(16 ч)

Темы: «Санитария и гигиена на кухне» (1 ч), «Физиология питания» (1 ч), «Бутерброды и горячие напитки» (2 ч), «Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий» (2 ч), «Блюда из овощей и фруктов» (4 ч), «Блюда из яиц» (2 ч), «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» (2 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч)

 

5

Санитария и гигиена на кухне

1

Запуск второго творческого проекта. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к при­готовлению пищи, к хранению продук­тов и готовых блюд. Необходимый набор посуды для приго­товления пищи. Правила и последова­тельность мытья посуды. Уход за по­верхностью стен и пола. Моющие и чис­тящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола.

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Кулинария».

Определять цель и задачи проектной деятельности по разделу. Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи. Организовывать рабочее место. Опреде­лять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки помещения.

Комбинированный

 

 

 

 

Физиология питания

1

Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными прибо­рами, с горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая по­мощь при порезах и ожогах паром или кипятком.

Питание как физиологическая потреб­ность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минераль­ных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления. Правила, позво­ляющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания

Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей по­судой, жидкостью.

Оказывать первую помощь при порезах и ожогах.

Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микро­элементов.

Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых про­дуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим пи­тания и дневной рацион на основе пище­вой пирамиды

Комбинированный

Текущий

 

 

6

Бутерброды и горячие напитки

2

Продукты, применяемые для приготов­ления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приго­товления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезки. Требо­вания к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов.

Приготовлять и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продук­тов в бутербродах.

Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготовлять горячие напитки (чай, ко­фе, какао).

Проводить сравнительный анализ вкусо­вых качеств различных видов чая и кофе.

Комбинированный

Текущий

 

 

 

 

 

Виды горячих напитков (чай, кофе, ка­као, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойст­ва. Влияние эфирных масел, воды на ка­чество напитка. Технология заварива­ния, подача чая.

Сорта и виды кофе. Устройства для раз­мола зёрен кофе. Технология приготов­ления, подача кофе. Приборы для при­готовления кофе.

Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка

Находить и предъявлять информацию о растениях, из которых можно пригото­вить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки.

Знакомиться с профессией пекарь

Комбинированный

Текущий

 

 

7

Блюда из круп, бобо­вых и мака­ронных изделий

2

Виды круп, бобовых и макаронных из­делий, применяемых в питании челове­ка. Подготовка продуктов к приготовле­нию блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупя­ных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Примене­ние бобовых в кулинарии. Подготовка к варке. Время варки. Технология приго­товления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд

Читать маркировку и штриховые коды на упаковках.

Изучать устройство кастрюли-кашеварки. Выполнять механическую кулинарную обработку крупы, бобовых. Определять экспериментально опти­мальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, вязкую и жид­кую кашу.

Определять консистенцию блюда.

Готовить гарнир из бобовых или мака­ронных изделий.

Находить и предъявлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макарон­ных изделий.

Дегустировать блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Знакомиться с профессией повар

Комбинированный

Комбинированный

Текущий

 

 

8

Блюда из сырых овощей и фруктов

2

Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание влаги в продук­тах, её влияние на качество и сохран­ность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов. Свежезаморожен­ные овощи. Подготовка к заморозке, хранение и условия кулинарного использования свежезамороженных продуктов.

Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов. Опреде­ление доброкачественности овощей по внешнему виду. Методы определения количества нитратов в овощах с помо­щью измерительных приборов в химиче­ских лабораториях, при помощи бумаж­ных индикаторов в домашних условиях.

Способы удаления лишних нитратов из овощей.

Общие правила механической кулинар­ной обработки овощей. Особенности обработки листовых и пряных овощей, лука и чеснока, тыквенных овощей, тома­тов, капустных овощей. Правила кулинарной обработки, обеспе­чивающие сохранение цвета овощей и витаминов. Правила измельчения ово­щей, наиболее распространённые фор­мы нарезки овощей. Инструменты и при­способления для нарезки. Использование салатов в качестве само­стоятельных блюд и гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготов­ления салата из сырых овощей (фруктов). Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью

Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду и при помощи индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Выполнять нарезку овощей ломтиками, кружочками, соломкой, брусочками и кубиками.

Выполнять художественное украшение салатов.

Осваивать безопасные приёмы работы ножом и приспособлениями для нарез­ки овощей. Отрабатывать точность и ко­ординацию движений при выполнении приёмов нарезки.

Читать технологическую документа­цию. Соблюдать последовательность

приготовления блюд по технологиче­ской карте.

Готовить салат из сырых овощей или фруктов.

Осуществлять органолептическую оцен­ку готовых блюд.

Овладевать навыками деловых, уважи­тельных, культурных отношений со все­ми членами бригады (группы). Находить и представлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, блюдах из них, об их влиянии на сохра­нение здоровья человека

Комбинированный

Комбинированный

Текущий

 

 

Вторая четверть (16 часов)

 

9

Тепловая кулинарная обработка овощей

2

Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, блан­ширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества

и недостатки различных способов тепло­вой обработки овощей. Технология при­готовления салатов и винегретов из варё­ных овощей. Условия варки овощей для салатов и винегретов, способствую­щие сохранению питательных веществ и витаминов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд

Осваивать безопасные приёмы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей.

Осуществлять органолептическую оцен­ку готовых блюд.

Овладевать навыками деловых, уважи­тельных, культурных отношений со все­ми членами бригады. Находить и представлять информацию о способах тепловой обработки, позво­ляющих сохранять питательные веще­ства и витамины

Комбинированный

Текущий

 

 

10

Блюда из яиц

 

Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособ­ления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкру­тую. Подача варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омле­та натурального. Подача готовых блюд

Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсолённой воды. Готовить блюда из яиц. Находить и представлять информацию о способах хранения яиц без холодиль­ника, блюдах из яиц, способах оформ­ления яиц к народным праздникам

Комбинированный

Текущий

 

 

11

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

 

Меню завтрака. Понятие о калорийно­сти продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, при­боров и посуды для завтрака. Способы

складывания салфеток. Правила поведе­ния за столом и пользования столовыми приборами

Подбирать столовое бельё для серви­ровки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака.

Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для завтрака.

Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать сал­фетки.

Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом»

Комбинированный

Текущий

 

 

12

Творческий проект по разделу «Кулинария»

2

Реализация этапов выполнения творче­ского проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проектного изделия.

Контрольная работа по теме «Кулинария»

 

 

Выполнять проект по разделу «Кули­нария»

Комбинированный

Итоговый

 

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (28 ч)

Темы: «Свойства текстильных материалов» (4 ч), «Конструирование швейных изделий» (4 ч), «Швейная машина» (4 ч), «Технология изготовления швейных изделий» (10 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч)

 

13

Производст­во текстиль­ных мате­риалов

2

Запуск третьего творческого проекта. Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства нату­ральных волокон растительного проис-

хождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отде­лочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная сто­роны ткани

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности.

Составлять коллекции тканей из нату­ральных волокон растительного проис­хождения.

Исследовать свойства хлопчатобумаж­ных и льняных тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани.

Исследовать свойства нитей основы и утка.

Определять лицевую и изнаночную сто­роны ткани.

Определять виды переплетения нитей в ткани.

Проводить анализ прочности окраски тканей.

Находить и предоставлять информацию о производстве нитей и тканей в домаш­них условиях, об инструментах и приспо­соблениях, которыми пользовались для этих целей в старину

Комбинированный

Текущий

 

 

14

Свойства

текстильных

материалов

2

Общие свойства текстильных материа­лов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды

Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач.

Комбинированный

Текущий

 

 

 

 

 

и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхожде­ния: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент

Оформлять результаты исследований

 

 

 

 

15, 16

Конструиро­вание швей­ных изделий

4

Понятие о чертеже и выкройке швейно­го изделия. Инструменты и приспособ­ления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особен­ности построения выкроек салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы с ножни­цами

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную вели­чину по своим меркам или по заданным размерам.

Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий

Комбинированный

Текущий

 

Третья четверть (20 часов)

 

17

Раскрой

швейного

изделия

2

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты

и приспособления для раскроя. Обмелов- ка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изде­лия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с портновскими булавками

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направ­ления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы.

Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя

Комбинированный

Текущий

 

 

18, 19

Швейные

ручные

работы

4

Понятие о стежке, строчке, шве. Инстру­менты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению руч­ных работ. Правила выполнения прямо­го стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных рабо­тах: предохранение срезов от осыпа­ния — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и за­крытым срезами)

Изготовлять образцы ручных работ: пере­нос линий выкройки на детали кроя с по­мощью резца-колёсика, прямыми стежка­ми, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; за­мётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смёты­вание

Комбинированный

Текущий

 

 

20

Подготовка швейной машины к работе

2

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машин­ных работ. Подготовка швейной машины

к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх

Изучать устройство современной быто­вой швейной машины с электрическим приводом.

Подготавливать швейную машину к рабо­те: наматывать нижнюю нитку на шпульку,

заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх

Комбинированный

Текущий

 

 

21

Приёмы работы на швейной машине

2

Приёмы работы на швейной машине: на­чало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и в конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механиз­мов: переключателя вида строчек, регу­лятора длины стежка, клавиши шитья назад

Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использова­нием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и в конце строчки с использованием клавиши ши­тья назад.

Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда

Комбинированный

Текущий

 

 

22

Швейные машинные работы. Влажно-теп- ловая обра­ботка

2

Основные операции при машинной обра­ботке изделия: предохранение срезов от осыпания — обмётывание машинной зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачи­вание; постоянное закрепление подогну­

ого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к вы­полнению машинных работ. Оборудование для влажно-тепловой обра­ботки ткани. Правила выполнения влаж­но-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки: приутюжи- вание, разутюживание, заутюживание. Классификация машинных швов: соеди­нительных (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевых (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным сре­зом, шов вподгибку с закрытым срезом)

Изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообраз­ными стежками, застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачи­вание.

Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюжи- вание, разутюживание, заутюживание

Комбинированный

Текущий

 

 

23

Технология изготовле­ния швейных изделий

 

Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, юбки. Обработка накладных карманов. Обработка кулис­ки под мягкий пояс (в фартуке), под ре­зинку (в юбке)

Изучать последовательность изготовле­ния швейных изделий. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализиро­вать ошибки.

Находить и представлять информацию об истории одежды, швейных изделий. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной

Комбинированный

Текущий

 

 

24, 25, 26

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстиль­ных мате­риалов»

6

Реализация этапов выполнения творче­ского проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проект

Контрольная работа по теме «Создание изделий из текстиль­ных мате­риалов»

Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

Комбинированный

Итоговый

 

Раздел «Художественные ремёсла» (18 ч)

Темы: «Декоративно-прикладное искусство» (2 ч), «Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства» (2 ч)

«Лоскутное шитьё» (4 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (10 ч)

Четвертая четверть (18 часов)

 

27

Декоратив­но-приклад­ное искус­ство

2

Запуск четвёртого творческого проекта. Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современ­ные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Знакомство с творчест­вом народных умельцев города, района, республики..

Приёмы украшения праздничной одеж­ды в старину: отделка изделий вышив­кой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам

Изучать лучшие работы мастеров деко­ративно-прикладного искусства родного края.

Зарисовывать и фотографировать наи­более интересные образцы рукоделия. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России.

Посещать краеведческий музей   (музей этнографии, школьный музей). Находить и предъявлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину

 

 

 

 

Комбинированный

Текущий

 

 

28

Основы композиции и законы восприятия цвета

при создании предметов декоратив­но-приклад­ного искус­ства

2

Понятие «композиция». Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и дина­мичная, ритмическая и пластическая ком­позиции. Симметрия и асимметрия. Фак­тура, текстура и колорит в композиции. Понятие «орнамент». Символика в орна­менте. Применение орнамента в народ­ной вышивке. Стилизация реальных форм. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахро­матические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цве­товые композиции.

Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов, орнаментов, элементов компо­зиции, в изучении различных цветовых

сочетаний. Создание композиции на компьютере с помощью графическо­го редактора. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

 

Зарисовывать природные мотивы с нату­ры и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы орнаментов для сал­фетки, платка, одежды, декоративного панно.

Изучать гармонические цветовые компо­зиции.

Создавать графические композиции на листе бумаги или на компьютере с помощью графического редактора

Комбинированный

Текущий

 

 

29, 30

Лоскутное шитьё

 

4

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лос­кутной пластики, её связь с направления­ми современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др.

Материалы для лоскутного шитья, под­готовка их к работе. Инструменты и при­способления. Лоскутное шитьё по шабло­нам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей, создание лоскутного верха (соединение деталей между собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Тех­нология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия

Изучать различные виды техники лос­кутного шитья.

Разрабатывать узор для лоскутного шитья на компьютере с помощью графи­ческого редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги.

Подбирать лоскуты ткани, соответст­вующие по цвету, фактуре, волокнисто­му составу для создания лоскутного изделия.

Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и представлять информацию об истории лоскутного шитья

 

Комбинированный

Текущий

 

 

31, 32, 33

Творческий

проект

 по разделу

«Художест­венные ремёсла»

 

 

Реализация этапов выполнения творческого проект. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта

Контрольная работа по теме «Художест­венные ремёсла»

 

Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презента­цию проекта.

Составлять доклад к защите творческо­го проекта

 

Комбинированный

Итоговый

 

 

34

Оформление портфолио

 

 

Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации

 

Комбинированный

 

 

 

35

Защита

творческого

проекта

 

 

 

Защита проекта

 

Защищать свой проект

Комбинированный

Итоговый

 

 

 

Всего

70

 

 

 

 

 

 

 


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА ПО ТЕХНОЛОГИИ

 

 Учащиеся должны знать:

негативные последствия влияния общественного производства на окружающую среду и здоровье человека;

способы получения, хранения, поиска информации; источники и носители информации;

общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их кулинарного использования, методы определения качества овощей, понятие об экологической чистоте воды продуктов, правила первичной обработки всех видов овощей инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей;

правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;

способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей, изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимо­сти от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей;

способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц;

виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила сервировки стола к завтраку;

роль запасов в экономном ведении хозяйства, способы заго­товки продуктов, условия и сроки хранения свежих овощей и, фруктов, сохранение овощей и фруктов методом сушки и быст­рого замораживания, технологию получения крахмала;

общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой, способы отделки интерье­ра, меры по борьбе с насекомыми и грызунами;

культуру поведения в семье; основы семейного уюта; выражение уважения и заботы о членах семьи; распределение обязанностей в семье;

правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной машине; принцип изготовления пря­жи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, структуру полотняного переплетения, свойства нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

условные обозначения отдельных деталей на кинематичес­ких схемах; виды передач вращательного движения и их кинема­тические схемы;

технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной машины, виды приводов швейной ма­шины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе; виды декоративно-прикладного искусства народов на­шей страны, творчество народных умельцев своего края, облас­ти, села, различные материалы, инструменты и приспособле­ния, применяемые в традиционных художественных ремеслах;

возможности лоскутной пластики, основные приемы и ма­териалы, применяемые в лоскутной пластике;

правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших руч­ных швов, правила посадки и постановки рук во время работы;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требова­ния, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о сис­темах  конструирования одежды, правила построения и оформ­ления чертежей швейных изделий, особенности строения жен­ской и детской фигуры, правила снятия мерок для построения чертежа фартука, их условные обозначения;                                                                 

понятие о композиции в одежде, виды отделки швейных из­делий, способы моделирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою;

назначение, конструкцию, условные графические обозначе­ния и технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, вразутюжку, накладного с закрытым срезом, наклад­ного с открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезами; способы раскладки выкройки на ткани, правила обра­ботки накладных карманов , оборудование рабочего места и приемы влажно-тепловой обработки, требования к ка­честву готового изделия;

способы ремонта одежды заплатами, правила ухода за одеж­дой из хлопчатобумажных и льняных тканей, способы удаления пятен с одежды;

гигиена, правила и средства ухода за кожей лица и тела, за волосами, за ногтями;

содержание и характер труда специалистов по обработке тка­ней и продуктов питания.

 

Учащиеся должны уметь:

осуществлять поиск необходимой информации в области кули­нарии и обработки ткани;

     работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями; определять качество овощей, проводить первичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку щей, применять различные способы варки, готовить блюда, сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовность блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

     закладывать на хранение свежие ягоды, фрукты, овощи, определять съедобные и несъедобные грибы, сушить ягоды, фрукты, овощи; использовать домашний холодильник для быстрого замораживания и длительного хранения овощей и фруктов, получать крахмал из картофеля;

разрабатывать интерьер кухни и столовой, оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики, древесины, поддерживать  нормальное  санитарное  состояние  кухни  и  столовой;

определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

рассчитывать передаточное число передач вращательного движения;

включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки), регулировать длину стежка;

переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к работе, вы­полнять простейшие ручные швы;

подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку, фактуре, пользоваться инструментами, приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой и с подкладкой, использовать прокладочные материалы;

читать и строить чертеж фартука, снимать мерки и записывать результаты измерений, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к раскрою;

       выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку,  накладной с закрытым срезом, накладной с открытым срезом,  вподгибку с открытым и закрытым срезами, распускать швы, обрабатывать накладные карманы, подготавливать ткань  к раскрою, выполнять обмеловку и раскрой ткани, переносить контурные и контрольные линии выкройки на ткань, обрабаты­вать детали кроя, накалывать, наметывать и настрачивать кар­маны, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой, выполнять влажно-тепловую обработку и опреде­лять качество готового изделия;

ремонтировать одежду заплатами, удалять пятна с одежды, хранить шерстяные и меховые изделия, изготавливать чехлы для хранения одежды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

Учебно – методическая литература

         

1.       Каневец О.Ф. Технология: Тетрадь для 5 класа. Вариант для девочек. 1и2 части. – Саратов: «Лицей», 2010. – 48с.

2.       Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие  / Н.В.Синица. – М. : Вентана – Граф, 2013. – 144 с.

3.        Скопцова М. Технология. Обслуживающий труд. Учебное пособие для девочек 5-8 кл.-  Ростов н/Д: изд – во «Феникс, 2011. – 480 с.

4.      Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Н.В.Синица, Н. В. Буглаева – М. : Вентана – Граф, 2013. – 96 с.

5.      Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица, В.Д. Симоненко – М. : Вентана – Граф, 2013. – 280 с.

6.      Тищенко А.Т. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. -144 с.

7.       Технология обработки ткани: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Чернякова. – М.: Просвещение, 2008. – 160 с.

 

Учебно – наглядные пособия

Диски с обучающими программами и презентациями

Дидактические карточки – задания

Модели

Образцы поузловой обработки

Проекты

Таблицы

 

Технические средства обучения

Аудиовизуальные: магнитофон

Проектор

Компьютер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.       Каневец О.Ф. Технология: Тетрадь для 5 класа. Вариант для девочек. 1и2 части. – Саратов: «Лицей», 2010. – 48с.

2.       Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие  / Н.В.Синица. – М. : Вентана – Граф, 2013. – 144 с.

3.        Скопцова М. Технология. Обслуживающий труд. Учебное пособие для девочек 5-8 кл.-  Ростов н/Д: изд – во «Феникс, 2011. – 480 с.

4.      Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Н.В.Синица, Н. В. Буглаева – М. : Вентана – Граф, 2013. – 96 с.

5.      Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица, В.Д. Симоненко – М. : Вентана – Граф, 2013. – 280 с.

6.      Тищенко А.Т. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. -144 с.

7.       Технология обработки ткани: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Чернякова. – М.: Просвещение, 2008. – 160 с.

 

Список литературы (дополнительный)

 

      1. Занятия по прикладному искусству. 5-8 классы: работа с соленым тестом, аппликации из ткани. Лоскутная техника, рукоделие из ниток / авт.-сост. Е.А. 2.Гурбина. - Волгоград: Учитель,2011.

      2. Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. Практич. пособие для учителей, классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИГЖ. - Ростов н/ Дону: Изд-во «Учитель», 2010. – 265 с.

       3 .Культура Башкортостана. Методическое пособие. - Учебно-методический центр «Эдвис» «Маленький гений Башкортостана», 2010.

       4.   .Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»:5-9 класс (девочки). – М.: 5 за знания,2010. – 208 с.

      5.Технология. 5-9классы: дополнительные и занимательные материалы / авт.-сост. Л.Д.Карачевцева, О.П.Власенко. - Волгоград: Учитель,2009. – 138 с.

      6.Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А.Нессонова и др. - Волгоград: Учитель, 2012.  – 207 с.

      7.Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост.    Л.Н.Морозова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 204 с.

      8.Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5 – 9 класс / Сост. Л.П.  Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2010. – 208 с.

      9.Технология (для девочек). 5-8 классы: тесты / авт.-сост. Г.А.Гордиенко. – Волгоград: Учитель, 2010. – 210 с.

     10.Школа и производство – журнал.

     11. Интернет – ресурсы:

http://tehnologiya.ucoz.ru/  Непрерывная подготовка учителя технологии

RIC_ID=540   Журнал «Школа и производство»

http://www.it-n.ru/  Сайт "Сеть творческих учителей": Уроки творчества: искусство и технология в школе

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный хранитель

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии разработана  для учащихся второй ступени обучения - 5 класса, на основании следующих источников: Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие Н.В.Синица. – М. : Вентана – Граф, 2013. – 144 с.Тищенко А.Технология: программа. 5 - 8 классы / авт - сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М.: Вентана - Граф, 2012. - 144 с. Рекомендуется учителям технологии общеобразовательных учебных учреждений. Включает пояснительную записку, тематическое планирование, список литературы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.03.2014 1162
    • DOCX 91.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мисюля Марина Вилорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мисюля Марина Вилорьевна
    Мисюля Марина Вилорьевна
    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10269
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 985 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 309 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе