1679337
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыСтатья: Рекомендации по гармонизации общения между родителями и детьми раннего возраста с нарушенным слухом.

Статья: Рекомендации по гармонизации общения между родителями и детьми раннего возраста с нарушенным слухом.

библиотека
материалов

Рекомендации по гармонизации общения между родителями и детьми раннего возраста с нарушенным слухом.

Автор: Соболева Анна Владимировна, учитель-дефектолог ГБУЗ ДГП №68 Городской центр восстановительного лечения для детей со слухо-речевой патологией г. Санкт Петербург



Обще́ние — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).

После рождения ребенка процесс его развития характеризуется тремя последовательными этапами: впитывание информации, подражание и личный опыт.

Для установления контакта с малышом, мать бессознательно использует разнообразные приемы телесного контакта (гладит, похлопывает, тормошит), мимику, речь. И уже к концу младенческого, началу раннего возраста у ребенка вырабатывается пралингвистическая знаковая система (мимика, улыбки, жесты, восклицания), которая формируется на врожденной основе через подражание взрослому.

Общение со слышащим малышом для родителей — спонтанный процесс, связанный в основном с уходом за ребенком и играми. Нарастающая потребность в общении со взрослым вступает в противоречие с возможностями общения у ребёнка с нарушенным слухом. Психическое развитие детей данного возраста происходит именно в общении и наибольшее влияние оказывает общение ребенка с матерью. Но также известно, что именно это общение в процессе обучения вызывает наибольшие трудности в паре мать-ребёнок и нуждается в постоянном сопровождении и корректировании со стороны специалистов.

Появление ребёнка с нарушенным слухом в семье оказывает существенное влияние на психическое состояние семьи, на первое место выступает шок, депрессия, затем срабатывают механизмы психологической защиты и только потом родители начинают искать способы рациональной деятельности. Из-за поражения слуха объем внешних воздействий на глухого ребенка очень сужен, взаимодействие со средой обеднено, общение с окружающими людьми затруднено. Вследствие этого психическая деятельность такого ребенка упрощается, реакции на внешние воздействия становятся менее сложными и разнообразными, скорость обработки информации снижается. Родители сталкиваются с определёнными трудностями при общении с ребенком: упрямством, невнятной речью, трудностями в привлечении внимания ребенка.

Чтобы помочь родителям взаимодействовать с ребёнком, мы вывели следующие рекомендации:

Ребенок с нарушенным слухом познает мир путем подражания,но обязательно с помощью взрослого человека.

Малыши с интересом исследуют сенсорные свойства окружающих предметов: открывают и закрывают, бросают, трогают, нюхают, пробуют на вкус. Но только с помощью взрослого ребенок узнает функциональное назначение предметов нашего быта – что ложкой едят суп, а лопаткой копают песок, книжку читают, а карандашом рисуют. Наблюдая за взрослым и повторяя его движения, действия, слова, ребенок усваивает новые навыки, учится говорить. Когда ребёнок не в состоянии сделать что-либо сам, взрослый действует его руками, помогая малышу. Очень важно также выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку всеми членами семьи.

В совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения.

Обучение малышей возможно только в том случае, когда затронуты положительные эмоции ребенка. Такого эмоционального подъема можно достичь только в игре. Элементы обучения необходимо вводить в специально организованные игры.

Чтобы новый навык закрепился, необходимо повторение.

Чтобы навык закрепился, для ребёнка с нарушенным слухом необходимо большое количество повторений, и чем сложнее навык, тем больше времени и количества повторений потребуется.

Необходимо контролировать длительность занятия.

Следует учитывать тот факт, что внимание маленьких детей непроизвольно и кратковременно. Поэтому необходимо заранее планировать занятие таким образом, чтобы избежать переутомления ребенка и потери интереса к занятию. Каждая игра длится от 5 до 10 минут. При этом следует учитывать конкретную ситуацию и поведение детей на занятии: можно быстро свернуть игру, если увидите, что дети устали, либо продолжить и расширить ее, если у малышей есть настроение и силы продолжать.

Необходима четкая структура занятия и организация домашнего пространства.

Чтобы информация лучше усваивалась малышами, необходима четкая структура занятия: каждое занятие, каждая игра внутри занятия имеют начало, продолжение и конец. Дома всегда должно быть то, что можно услышать (музыкальные инструменты, предметы, издающие звук), и то, что можно исследовать.

Необходима смена видов деятельности.

Смена видов деятельности, когда занятие состоит из нескольких разных игр, позволяет дольше удерживать внимание малышей, увеличить продолжительность и эффективность занятия. Важно, чтобы подвижные игры сочетались со спокойными занятиями.

Малышам необходима положительная оценка их деятельности.

В период обучения эмоциональная поддержка со стороны взрослого, положительная оценка достижений необходимы малышам. Поэтому старайтесь отмечать любые, даже самые скромные, достижения и успехи.

Наличие эмоционального контакта между мамой и ребенком.

Многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечен. Матери необходимо вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям. Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным, непосредственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым попыткам говорить. Это поможет избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязни речи.

Особенности речевого сопровождения занятия.

Отсутствие у малышей активной речи и нарушение слуха вносит свои коррективы в общение. Взрослый берет на себя активную роль: ведет ребенка за собой – объясняет и показывает, задает вопросы. При этом необходимо многократное повторение словесного материала, обязательна наглядность и при необходимости сопровождение слова элементарными жестами. К речи взрослого также предъявляется ряд требований: говорите простыми словами и фразами; речь должна быть чистая, артикуляция должна быть четкой, дети должны видеть ваше лицо. Родитель должен быть: -доброжелателен, эмоционален, отзывчив.

И наконец. Никто не может дать универсальных советов как надо общаться и обучать ребёнка, так как каждая семья и каждый ребёнок уникальны. Но следуя нашим рекомендациям вы увидите, как меняется ваш ребёнок в лучшую сторону и вы вместе с ним. Удачи вам!



Список используемой литературы:





  1. М.И.Лисина. Общение и речь:развитие речи у детей в общении со взрослым. - М.: Педагогика, 1985

  2. Пелымская, Н.Д. Шматко. Если малыш не слышит. -М.: Просвещение, 1995

  3. Воронова И.А. Соболева А.В. Психологическая поддержка родителей, имеющих детей с нарушениями слуха раннего возраста в условиях городского центра восстановительного лечения для детей со слухо-речевой патологией №1, статья из сборника «Нарушения слуха и современные технологии реабилитации», - С-Пб.:2014г.







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
   Статья будет полезна родителям детей с нарушенным слухом раннего возраста ,которые только узнали, что их ребёнок плохо слышит,а также актуальна для специалистов,работающих с этой категорией детей.   В статье даны рекомендации по гармонизации общения в паре родитель-ребёнок в условиях обучения .Рекомендации опробованы на практике семьями,имеющими детей с нарушенным слухом раннего возраста и посещающими Городской центр восстановительного лечения для детей со слухо-речевой патологией №1 города Санкт-Петербурга.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.