Практическая работа №6 «Вводим текст»

Вариант 1.

1). Набрать текст по образцу:

Вот послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать;

Родились у нас котята –

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз,

Два,

Три,

Четыре,

Пять.

С. Михалков

Произведите автоматическую орфографическую проверку текста и исправьте найденные ошибки. Сохраните текст в файле под именем СЧИТАЛКА в личной папке.

2) В текстовом редакторе с помощью символов составьте  следующий рисунок и раскрасьте его по своему усмотрению.

                                                       ####

                                                #########

                                          #####  КАПИТАН  #####

                               #########################

                                            !      @       @         !

                                          O!           %             !O             

                                               !   \_______/  !

                                                 !                  !

                                                  $$$$$$$$$

                                                    $$$$$$$

                                                       $$$$$

                                                         $$$

                                                              $

Сохраните текст в файле под именем Капитан  в личной папке.

Практическая работа №6 «Вводим текст»

Вариант 2.

1). Набрать текст по образцу:

У Лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит…

А. С. Пушкин

Произведите автоматическую орфографическую проверку текста и исправьте найденные ошибки. Сохраните текст в файле под именем ФРАГМЕНТ в личной папке.

2)В текстовом редакторе с помощью символов составьте  следующий рисунок и раскрасьте его по своему усмотрению.

         )

                                                                  )))

                                                                  ))))))

                                                                 ))))))))))))

                                                                  ))))))

                                                                   )))

         \_=____/\_________________|_______________=_____/

           \   ##                          ПОБЕДА                                     ##        /

               \__________________________________________/

            %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

               %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Сохраните текст в файле под именем ПОБЕДА в личной папке.

Практическая работа №6 «Вводим текст»

Вариант 3.

1). Набрать текст по образцу:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

И. Суриков

Произведите автоматическую орфографическую проверку текста и исправьте найденные ошибки. Сохраните текст в файле под именем СТИХОТВОРЕНИЕ в личной папке.

2)В текстовом редакторе с помощью символов составьте  следующий рисунок и раскрасьте его по своему усмотрению.

                                                     ####

                                                #########

                                    #####  КАПИТАН  #####

                               #########################

                                            !      @       @         !

                                          O!           %             !O             

                                               !   \_______/  !

                                                 !                  !

                                                  $$$$$$$$$

                                                    $$$$$$$

                                                       $$$$$

                                                         $$$

                                                              $

Сохраните текст в файле под именем КАПИТАН в личной папке.

Практическая работа №6 «Вводим текст»

Вариант 4.

1). Набрать текст по образцу:

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась и пищит:

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Произведите автоматическую орфографическую проверку текста и исправьте найденные ошибки. Сохраните текст в файле под именем СКАЗКА в личной папке.

2) В текстовом редакторе с помощью символов составьте  следующий рисунок и раскрасьте его по своему усмотрению.

                                                               )

                                                                           )))

                                                                            ))))))

                                                                           ))))))))))))

                                                                           ))))))

                                                                            )))

       \_=____/\_________________|_______________=_____/

                      \   ##                        ПОБЕДА                                     ##       /

                        \__________________________________________/

                %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

                   %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Сохраните текст в файле под именем ПОБЕДА в личной папке.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №7

 посёлка Степного муниципального образования

Славянский район

СХЕМА ПЛАН УРОКА
на основе системно-деятельностного метода обучения

Урок по информатике и ИКТ

5 класс

Обработка текстовой информации

 Практическая работа № 6

 «Вводим текст»

Урок разработала:

 учитель математики и

  информатики

                                                    Мирошниченко Юлия Эдуардовна

2012 год

Тема: «Обработка текстовой информации.  Практическая работа №6. «Вводим текст»».

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока:  ввести понятие документа, дать учащимся представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах.

Планируемый результат:

• Предметные: 
 знать возможности текстового редактора;
 уметь обрабатывать текстовую информацию.
• Метапредметные: 
 новые знания, которые можно применять для создания документов в различных   сферах учебной деятельности.
• Личностные: 
 расширение кругозора;
 новые возможности в работе с текстовыми документами.

Основные задачи:

·        Воспитательная: учит аргументировано отстаивать свое мнение, знать и стремиться выполнять правила работы в группе, умение выслушать одноклассника и сделать логически правильные выводы, следующие из полученной информации, происходит развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры (развиваются регулятивные, личностные, коммуникативные УУД);

·        Развивающая:  продолжается пополнение словарного и научного запаса слов учащихся, к знакомым словам добавляются новые значения, вводятся новые понятия. Развиваются культура речи, логическое мышление, расширение кругозора учащихся (регулятивные, коммуникативные и личностные УУД);

·        Обучающая : способствовать формированию базовых знаний о потоке информации в окружающем нас мире, о ее значении для природы , общества и человека в повседневной жизни. Привить навык находить, выделять и использовать  в повседневной жизни необходимую конкретно в каждой ситуации информацию (формируются регулятивные, личностные, познавательные  и коммуникативные УУД).

Материал к уроку:

·        Интерактивная доска

·        Компьютеры

·        Раздаточный материал

·        Презентация «Обработка текстовой информации»

Ход урока:

1.     Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих на уроке, готовность к уроку.

2.     Мотивирование.

А теперь вспомним что мы изучали на прошлом на уроке? Для чего нужна обработка информации? С помощью какого приложения мы делали вычисления на прошлом уроке? Как в нашей жизни мы можем использовать приложение Калькулятор?

3.     Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности учащихся.

На вопрос: Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию? Приведите примеры. Отвечают несколько учеников.

Тогда учитель озвучивает следующий вопрос: Всегда ли при решении математических задач вы получали новую информацию? Приведите примеры. И несколько учеников отвечают на этот вопрос.

На вопрос: В чем различия между первым и вторым типами  обработки информации? Отвечают несколько учеников.

Следовательно делаем вывод, что обработка информации это решение некоторой информационной задачи, или процесс перехода от исходных данных к результату.

Учитель говорит учащимся записать в тетрадях тему сегодняшнего урока «Обработка текстовой информации» (Слайд 1).

Учитель задает вопросы:

·        Ребята, знаете ли вы, на чем древние люди записывали информацию?

·        С помощью чего они это делали?

·        Но вносить изменения в написанный текст было нельзя, его надо было заново переписать.

Формируемые УУД:

Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления;

Личностные:  актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности.

Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации.

Акцентируем внимание учащихся на том, что компьютер помогает обрабатывать не только числовую информацию, но и текстовую.

На вопрос: Что вы понимаете од текстовым редактором и текстовым процессором? Несколько человек отвечают.

Учитель рассказывает о том, чем отличается текстовый редактор от текстового процессора (Слайд 2-5).

Следующий вопрос: Какие существуют этапы подготовки документа на компьютере? Несколько человек отвечают.

Учитель рассказывает об основных этапах подготовки документа на компьютере (Слайд 6-7).

Вмести с учениками, учитель перечисляет основные правила ввода текста (Слайд 8).

Воспроизводим знания, умения и навыки для построения деятельности учащихся. Для этого каждому учащемуся дается индивидуально задание, в зависимости от уровня развития и мотивации учеников. Каждый ученик формулирует и рассматривает  полученный для изучения информационный объект, подготавливается сообщение о проделанной работе и следующих из нее выводов (по возможности участники стараются визуализировать свои рассуждения и полученный результат). Для каждого учащегося фиксируются возникшие затруднения, задаются дополнительные, уточняющие вопросы, после чего учащейся корректирует свои выводы.

Формируемые УУД:

·        Коммуникативные: Умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения,  толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации, умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм, модули и т.д.), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

·        Познавательные: Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

4.     Выявление места и причины затруднения. Вместе с учителем каждый учащийся определяет место и причину затруднения, возможно ли данную ситуацию решить своими силами. Вопросы связаны с пониманием обработки информации и действия с ней.

5.     Построение  выхода из затруднения.  В зависимости от уровня задания и от уровня развития и мотивации учеников учитель определяет доступность для учащихся самостоятельно решить возникшую проблему.

6.     Первичное закрепление.  Учитель просит индивидуальные работы нескольких учащихся, разных вариантов, сохранить в сетевой папке; вывести на экран. На экране высвечиваются работы некоторых учащихся. Учащиеся  принимают участие в обсуждении работ, исправляют ошибки.

7.     Физкультминутка

8.     Включение в систему знаний повторения.

Учитель обращается к ученикам: «Так что же мы сегодня рассмотрели на уроке «информатики и ИКТ»? Что мы уже знаем о текстовом редакторе, что мы можем дополнить к имеющимся у нас знаниям после нашего урока?

9.     Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подводится итог урока вопросами: теперь мы знаем что представляет собой текстовая информация. Как вы будите теперь использовать доступную вам информацию?

Дифференцированное домашнее задание:

По учебнику параграфы 2.9 стр. 88-90, ответить на вопросы 1-4 стр.94. Рабочая тетрадь: Стр. 39, № 40, 41.

По желанию короткое сообщение к следующему уроку на тему «Как раньше обрабатывали текстовую информацию?»  (Слайд 10).

Список используемой литературы:

1.     Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 192 с.: ил.

2.     Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса /Л.Л. Босова– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 87 с.: ил.