Выбранный для просмотра документ Итоговый урок дух.сфера.ppt
Скачать материал "Конспект урока и презентация по теме «Сфера духовной культуры», 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Итоговый урок по главе
«СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
Бакаушина Тамара Борисовна
учитель истории и обществознания
школы №341 Невского р-на г.СПб
2 слайд
1 этап
(Работа с источником)
3 слайд
Антуан де Сент-Экзюпери. Планета людей. Военный лётчик. Письмо заложнику. – М., 1977. С. 158 – 160.
«Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы. Тогда лишь мы сможем жить и умирать спокойно, ибо то, что даёт смысл жизни, даёт смысл и смерти.
Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдаёт сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зёрна. Так от поколения к поколению передаётся жизнь – медленно, как растёт дерево, - а с нею передаётся и сознание. Какое поразительное восхождение! Из расплавленной лавы , из того теста, из которого слеплены звёзды, из чудом зародившейся живой клетки вышли мы - люди – и поднимались всё выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия.
Старая крестьянка передала детям не только жизнь, она их научила родному языку, доверила им богатство, копившееся медленно, веками: духовное наследство, что досталось ей на сохранение, - скромный запас преданий , понятий и верований, всё что отличает Ньютона и Шекспира то первобытного дикаря».
.
..
...
….
...
4 слайд
1. Озаглавьте данный текст.
5 слайд
2. Что, по мнению автора, отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря?
6 слайд
3. Какой смысл вложен в слова: «Человек умирает лишь наполовину»?
7 слайд
4. В чём автор видит роль человека
на земле?
Что, по мнению автора, даёт смысл жизни, и смерти?
Разделяете ли вы точку зрения автора?
Объясните свою позицию.
8 слайд
2 этап
Разделите страницу на две колонки:
и соотнесите с ними приводимые ниже понятия
9 слайд
Православный храм
Философский диспут
Компьютерная программа
Книга
Мужской галстук
Плеер
Стихотворение
Духи
Гоночный автомобиль
Ожерелье
документальный фильм
Диссертация
Музыкальный центр
Военный парад
Жилой дом
Герб города
Чучело волка
Роликовые коньки
Дневник писателя
Солдатский медальон
10 слайд
Духовная культура
Материальная культура
православный храм
православный храм
философский диспут
мужской галстук
стихотворение
гоночный автомобиль
книга
плеер
документальный фильм
духи
диссертация
музыкальный центр «Караоке»
ожерелье
жилой дом
военный парад
герб города
компьютерная программа
роликовые коньки
чучело волка
дневник писателя
солдатский медальон
солдатский медальон
11 слайд
3 этап
(работа с понятиями и элементами
по составлению схем)
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
4 этап
(Задания-задачи с развёрнутым ответом)
17 слайд
Задача 1
Римский политический деятель, философ и писатель Сенека писал: «Стыд запрещает порой то, чего не запрещают законы».
Какие два вида социальных норм сравнивает мыслитель? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст задания.
Приведите по одному примеру каждого из упомянутых видов норм.
18 слайд
Задача 2
Многие учёные считают, что начальный этап своего образования человек проход в семье.
Приведите три аргумента, подтверждающие это мнение.
19 слайд
Задача 3
Теодор Ильич Ойзерман писал: «Человек не совершенен. Это, однако, означает, что он способен совершенствоваться. Без признания этих истин нет подлинного гуманизма.»
Что по этому поводу думаете вы?
Приведите три аргумента в подтверждение своих рассуждений.
20 слайд
Задача 4
В чём, по вашему мнению состоит предназначение золотого правила нравственности «поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы они поступали с тобой»
1) чтобы сделать нравственным того, кто таковым не является;
2) чтобы помочь найти нравственно точное решение тому, кто хочет его найти?
Ответ аргументируйте.
21 слайд
Составим
обобщающую логическую схему всех изученных элементов духовной культуры
22 слайд
23 слайд
5 этап
(рефлексия)
24 слайд
Домашнее задание:
Обществоведы утверждают , что одна из важнейших функций школы – дать ученикам равные стартовые возможности приобщения к миру знаний.
Как вы понимаете данное выражение? (выполнить письменно в тетрадях).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал представляет собой Презентацию+конспект урока. В материалах подробно рассматриваются задачи каждого этапа урока, методы обучения, применяемые учителем, ожидаемые результаты занятия посвящённого обобщению темы: «Сфера духовной культуры». Обобщение предполагает демонстрацию учениками знаний, умений и навыков, полученных ими на предыдущих уроках. Задания, предлагаемые ученикам должны помочь прочному и глубокому усвоению темы курса обществознания, а так же формированию умений выполнять задачи различных типов, в процессе итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Каждый этап урока раскрывает различные потенциальные возможности учеников. Они призваны решить, как простых заданий с выбором ответа, так и сложные в которых требуется применения знаний обществоведческого курса, своего социального опыта, логики рассуждений, и аргументированного доказательства своей точке зрения. На последнем этапе урока, анализируя знания, ребята делают выводы по заданной теме и закрепляют осмысленные понятия в тестовых заданиях. ОТРЫВОК ИЗ ТЕКСТА «Методы обучения, применяемые на уроке Определены целями урока и его задачами, возрастными особенностями школьников, уровнем подготовленности учащихся по данной теме, спецификой содержания изучаемого материала, необходимостью активизации познавательной деятельности учащихся, а так же совершенствованием знаний, умений и навыков изученного материала и формой итоговой аттестацией школьников к которой они должны быть подготовлены. 1. Проблемно – поисковый метод обучения. 2. Наглядный метод обучения. 3. Метод самостоятельной работы. 4. Групповой метод обучения. 5. Метод работы с текстом. 6. Дифференцированный метод обучения. 7. Репродуктивный. Активные формы обучения 1) решение проблемных задач 2) работа в группах 3) игровые моменты Результаты урока 1) закрепление понятий главы 2) совершенствование умений анализировать и интерпретировать незнакомый текст 3) активизация познавательной деятельности учащихся, формирование у них осознанного понимания изучения обществоведческих понятий и применения их в решении познавательных задач 4) формирование у учащихся умений цивилизованно вести дискуссию 5) развитие у школьников умений аргументировано отстаивать свою точку зрения 6) расширение навыков работы в группе»
6 656 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бакаушина Тамара Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.