|
Тема
урока:
«Лингвистический
анализ текста»
Цели урока:
- Образовательная:
обучение лингвистическому анализу текста, подготовка к написанию сочинения-рассуждения
(ЕГЭ, часть С)
- Развивающая:
развитие связной монологической речи учащихся, их логического мышления
- Воспитательная:
способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими
истинных жизненных ценностей.
Задачи урока:
- расширять
лексический запас учеников;
- воспитывать
читательскую культуру;
- выявить
систему языковых средств, с помощью которых передаётся
идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.
I.
Вступительное слово учителя
– Ребята, сегодня
мы продолжаем работу над лингвистическим анализом текста. На уроке мы
постараемся привести знания и умения по анализу текста в стройную систему. Вы
закрепите навыки видеть его идейно-тематическое и эстетическое своеобразие,
разбираться в его композиции. Всё это будет способствовать совершенствованию
вашей собственной речи. Эта работа очень трудная и важная, так как
подготовит вас к написанию сочинения-рассуждения, которое есть в
структуре ЕГЭ по русскому языку на итоговой аттестации за курс средней школы.
Таким образом, наш урок – очередной этап в подготовке к экзаменам. А разговор
наш сегодня пойдёт о важном для каждого из нас понятии Родины.
Понятие Родины – это память обо
всем,
что нам дорого в прошлом,
это дела и люди нынешних дней,
это родная земля со всем,
что растет и дышит на ней.
В.Песков
II. Этап
целеполагания
– С какой цель вы пришли
сегодня на урок? Можно использовать клише.
III.
Лексическая работа
– Что такое Родина, Отечество,
Отчизна? Можем ли мы сказать, что эти слова-синонимы? Все ли слова являются
активными в нашем лексиконе? Почему? Какие пословицы, поговорки, афоризмы вы
подобрали к сегодняшнему уроку?
– Для работы я предлагаю текст известного журналиста В. М. Пескова. Что
вы знаете о нём?
ВАСИЛИЙ ПЕСКОВ
родился в 1930 году в селе под Воронежем. С 23 лет занимается журналистикой.
Начинал в областной молодежной газете. Более 40 лет активно работает в
«Комсомольской правде». Главные журналистские интересы Пескова лежат в сфере
взаимосвязей природы и человека, взаимосвязей хозяйственных и духовных. В.
Песков принадлежит к числу людей подвижных и любознательных. Он много ездил
по нашей стране, дважды был в Африке, в странах Индокитая, летал в
Антарктиду.
Основой нескольких его книг, изданных «Молодой гвардией», являются очерки и
фотографии, опубликованные в «Комсомольской правде». За одну из них в 1964
году Василий Песков удостоен Ленинской премии, за другую – премии имени
Михаила Кольцова.
Обошёл и объездил всю Землю. Это север, юг, Центральная Азия, Дальний Восток,
Камчатка, Балтийские острова, граница Европы и Азии. Выезжал
за рубеж: девять раз в США, три раза на Аляску, шесть раз
в Африку, был в Австралии, Антарктиде, Китае,
во Вьетнаме.
Но писал В. М. Песков не только о природе, им созданы очерки о Юрии Гагарине,
о маршале Жукове, с которым после интервью у него сложились дружеские
отношения.
Всё его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к Отечеству.
III. Беседа по
вопросам. Анализ текста
– Перед вами лежит схема
анализа текста, по которой мы будем работать. Результаты анализа вы будете
излагать в виде связного высказывания.
– Прочитайте выразительно текст.
– Укажите основные признаки текста. Карточка-информатор № 1 для
учащихся испытывающих затруднение при выполнении данного задания).
– Что вы знаете о времени создания текста? (Текст – отрывок из очерка
«Отечество», из цикла «Святые места», посвящённого 50-летию образования СССР,
1967.)
– Какое впечатление производит этот текст? Какое настроение передаёт автор?
(Лирическое раздумье автора о том, что умещается в слове Родина. Автор
выражает трепетную любовь ко всему, что считает своей Родиной, гордость и
надежду.)
– Определите тему, основную мысль текста, озаглавьте его. (Тема текста –
понятие о Родине. Заглавие – «Огромная любовь к Родине»). Выделите ключевые
слова.
– В каком предложении выражена основная мысль текста? (А 29)
1)
1
2)
17
3) 22
4) 25
– Выделите микротемы, составьте план.
– Вспомните, что такое проблема текста? Над какими проблемами заставляет нас
задуматься автор? (Из чего же вырастает огромная человеческая любовь к
Родине?
– Почему человеку важно знать свои корни?)
Актуальный – важный, существенный для настоящего момента.
– Какую сторону жизни человеческого общества касаются проблемы текста? (Нравственные).
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется
человек; соблюдение принятых в обществе правил.
– Сформулируйте и запишите проблемы текста, используя речевые клише.
– Какова точка зрения автора на данные проблемы? (Без прошлого нет
настоящего. Человек должен вырасти сыном своей страны.)
Выскажите свою точку зрения. Аргументируйте её.
– Выполните задания
А 30. Определите стиль и тип речи.
1) художественный; рассуждение
2) художественный; повествование
3) публицистический; рассуждение
4) научный; рассуждение-объяснение
В 8. «С
первого предложения В. М. Песков вводит читателя в круг проблемы с помощью
____. Размышляя о том, что умещается в слове Родина, публицист в предложениях
3, 4, 5, 6 использует ______. Лексическое _______ («подобно… дереву»,
предложение 7) является средством развёртывания темы очерка. Такое
синтаксическое средство, как _____ (предложения 9-12) помогает автору убедить
читателя в правильности собственного высказывания.
Принадлежность к публицистическому стилю доказывает такое морфологическое
средство, как употребление _________».
Список терминов:
- фразеологизм
- ряды
однородных членов
- противопоставление
- риторический
вопрос
- олицетворение
- лексический
повтор
- причастие
и причастные обороты
- вводные
слова и предложения
- сравнение
IV. Итоги
урока
– Подведём итоги урока. Что
изменилось в восприятии текста после проведённого лингвистического анализа?
– Как вы понимаете слова: Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об
умы других. М. Монтель
V. Рефлексия
– Справились ли вы, ребята, с
заданиями, предложенными на уроке, чтобы достигнуть цели урока?
– Какое задание у вас вызвало затруднение?
– Сможете на ЕГЭ правильно определить принадлежность текста к
публицистическому стилю речи, определить проблемы и написать по нему
сочинение?
– Над чем нам необходимо с вами поработать на следующих уроках?
VI. Домашнее
задание:
записать в тетради анализ текста, опираясь на записи в тетради.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.