Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование УМК «Гармония» 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование УМК «Гармония» 2 класс

библиотека
материалов

МБОУ «Большеокуловская СОШ»








УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

__________Курачева М.В..

«___» ______2013г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР:

____________Корякина Н.Л.


«__» ________2013г.


Рассмотрено

на МО учителей начальных классов

Протокол № 1

от «___» _______2013г.

Руководитель МО

_________Батанина Е.М.




Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

2 класс

2013-2014 учебный год

УМК «Гармония»



Автор УМК: Поглазова О.Т., Шилин В.Д.


Автор-разработчик: Савинова В.А., учитель начальных классов высшей

квалификационной категории







с. Большое Окулово, 2013 г.


Рабочая программа по окружающему миру УМК «Гармония» 2 класса


и тема урока

страницы учебника и рабочей тетради

Кален

дарные сроки

Предполагаемые результаты

Формируемые универсальные учебные действия

Деятельность учащихся

Конт

роль усвоения

Раздел I. Человек и природа – 10 часов

1. Повторение учебного материала, изученного в 1 классе. Тест №1

Учебник – с. 3–4; Рабочая тетрадь –

с. 3 – 6;



Знать:

структуру учебника;

объекты окружающего мира;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов.

Уметь:

называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

-умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы;

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы,

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах.

Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.

Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков;

умение работать в паре;

умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека;

называют изученные группы растений и животных, их основные признаки;

учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.

Тестовые задания –

с. 3 – 5, тест № 1.


2. Что нас окружает. Тестовые задания, работа №1

Учебник – с. 5–7;

Рабочая тетрадь – с. 7;



Знать:

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

отличительные признаки живого;

Уметь:

объекты живой и неживой природы;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена;

формулируют выводы, подводят итог урока (какие была поставлены задачи, какими способами они решались, какой вывод сделан после их решения, о каком новом способе представления информации узнали).

Тестовые задания –

с. 6 – 7, работа № 1.

3. Человек – часть живой природы. Тестовые задания работа №2

Учебник – с. 8 -9; Рабочая тетрадь – с. 8–9, задания 7,8, 9;



Знать:

чем человек отличается от животных;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Уметь:

доказывать, что человек – часть живой природы.

Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.


Тестовые задания –

с. 8 – 9, тест № 2.

4. Человек – разумное существо

Учебник – с. 10–14;

Рабочая тетрадь – с. 10–11, задания 10, 11, 12;



Знать понятия «разумное существо».

-изобретения человека

Уметь:

- доказывать, что человек – разумное существо


Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;

делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками.

Тестовые задания - с. 10 – 11, работа № 2.

5. Здоровье человека. Значение природы для здоровья.

Учебник – с. 15–18;

Рабочая тетрадь –

с. 12–13, задания 13–18.


Знать:

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

Уметь:

выполнять правила безопасного поведения в природе;

объяснять значение природы

для здоровья человека;

анализировать духовную и физическую красоту человека;

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией;

рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради.


6. Органы чувств, их гигиена. ОБЖ «Охрана органов чувств»

Учебник – с. 19–27;

Рабочая тетрадь –

с. 14–15,

задания 19 – 23

7.Органы чувств, их гигиена – практическая работа



Знать:

- органы чувств человека

Уметь:

-определять функции органов чувств человека;

- соблюдать правила гигиены ;

-оказывать первую помощь при небольших травмах.

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;

моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;

составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.


8. Чистота – залог здоровья. ОБЖ «В гостях у Айболита»

Учебник – с. 29–31;

Рабочая тетрадь –

с. 15, задание 24,

с. 16, задание 25;


Знать понятие «микробы».

Уметь:

-выполнять правила гигиены.

Анализируют рисунки и «озвучивают» их, расшифровывают условные рисунки;

обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по её соблюдению, работают в парах, обобщают полученные знания о здоровье, выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Тестовые задания - с. 12 – 15, тест № 3 и работа № 3 (выборочно

9. Зелёная аптека. ОБЖ «Лекарственные растения - их помощь»

Учебник – с. 32 – 35.


Знать:

-лекарственные растения и их целебные свойства,

-ядовитое растение;

-правила сбора лекарственных растений ; Уметь:

- использовать их целебных свойств.

Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);

рассуждают о значении растений для природы и для человека;

узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений;

обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;

готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении (по желанию).


10. Азбука безопасного поведения. ОБЖ «Правила поведения с незнакомыми людьми»

Учебник – с. 36–44;

Рабочая тетрадь –

с. 16–17, задания 26–28;



Знать :

-правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Уметь:

-соблюдать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Рассказывают о растениях, грибах, животных, которые опасны для жизни человека;

читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми;

моделируют и разрешают опасные ситуации, анализируют и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, дополняют выводы, которые даны в учебнике.

Тестовые задания –

с. 12–15, тест № 3 и работа № 3 (выборочно).

Раздел II. Человек и общество – 8 часов

11. Практическая работа по теме «Человек и природа» Человек – член общества

Учебник – с. 46–48.



Знать:

понятия «общительный человек», «мимика», «жест»;

-различные формы общения

Уметь общаться со взрослыми и со сверстниками

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

-умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов


Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;

анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.


12. Разнообразие профессий людей

Учебник – с. 49–51;

Рабочая тетрадь – с. 18–19, задания 1–4.


Знать: Профессия людей, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий;

Уметь: понимать важность любого труда, проявлять уважение к трудовой деятельности

Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации и «озвучивают» их (описывают работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работы);

обсуждают важность профессий учитель, эколог;

рассказывают о том, кем они хотели бы стать;

выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.


13. Как мы общаемся. Правила этикета

Учебник – с. 52- 62;

Рабочая тетрадь – с. 20, задание 5.


Знать:

-Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.

Уметь: вести беседу, пользоваться жестами жест.


Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты); обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;

составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.


14. Физическая и духовная красота человека. ОБЖ «Настроение»

Учебник – с. 63–69;

Рабочая тетрадь –

с. 20-21, задания 6-10,

с. 22-23, задания 11, 12.


Знать:

значение природы для здоровья;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

Уметь:

объяснять значение природы

для здоровья человека;

анализировать духовную и

Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;

размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции;

обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло стать причиной разного настроения изображённых на них детей, приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций, оценивают поступки ребят, которые портят настроение родным, и другим людям.


15. Друзья, их значение в жизни людей

Учебник – с. 70–73;



Знать:

общие правила общения с одноклассниками;

основные правила поведения

в школе.

Уметь выполнять правила поведения в обществе

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;

моделируют день рождения друга;

составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.

Тестовые задания –

с. 16-18, тест № 4.

16. Семья. Родственники

Учебник – с. 74–76;

Рабочая тетрадь – с. 24, задания 13–16.


Знать:

понятия «семья», «родственники», «родословная»;

основные символы и традиции семьи;

профессии родителей.

Уметь описывать отдельные события из истории семьи, близких родственников

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом;

решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради;

готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.


17. Семейные заботы и традиции

Учебник – с. 80–85;

Рабочая тетрадь –

с. 25-27, задания 17–20.


Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;

анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради;

обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.


18. Родословная семьи. Проверочная работа по теме «Человек и общество»

Учебник – с. 86;

Рабочая тетрадь –

с. 28-30, задания 21-24;



Урок презентаций проектных работ «Моя семья», выполнение теста.


Тестовые задания –

с. 19-21, тест № 5.

Раздел III. Природа вокруг тебя – 29 часов

19. Кто и как изучает природу

Учебник – с. 88–91;

Рабочая тетрадь –

с. 31, задание 1.


Знать:

разнообразие профессий людей, изучающих природу;

роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;

Уметь описывать отдельные профессии людей, связанные с изучением природы

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;


Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию;

учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.


20. Природные тела и явления

Учебник – с. 92–95;

Рабочая тетрадь – с. 31, задание 2, с. 32, 33; задания 3-7.


Знать понятия «явление», «тело», «наблюдение».

Уметь:

наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года;

читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.


21. Практическая работа по теме «Разнообразие облаков»

Учебник – с. 96–97;

Рабочая тетрадь – с. 34-35, задания 9-11;

22. Проверочная работа по теме «Тела и явления природы»


Знать понятие «облака».

Уметь:

определять разнообразие облаков;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Тестовые задания – с. 22-23, тест №6, работа №4.

23. Солнце – ближайшая к Земле звезда

Учебник – с. 98–101;

Рабочая тетрадь – с. 36, задания 13-16.


Знать:

значение солнца для растений, животных и человека;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в ок-ружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

Уметь:

определять значение солнца

для растений, животных и человека;

выполнять правила предупреждения опасности солнечного перегрева и ожога

Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.


24. Солнце и жизнь. ОБЖ «Польза и вред от солнца»

Учебник – с. 102–103;

Рабочая тетрадь – с. 37, задание 17.


Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека;

работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту;

составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).


25. Звёзды и созвездия

Учебник – с. 104–108;

Рабочая тетрадь – с. 37, задание 18, с. 38,

задание 19.


Знать:

названия звезд и созвездий;

легенды о созвездиях.

Уметь:

находить звезды и созвездия на ночном небе;

давать характеристику некоторым созвездиям и звездам

Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий (Большой Медведицы);

читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы; готовят сообщение (легенду) о выбранном созвездии (по желанию).


26. Кометы, метеоры, метеориты

Учебник – с. 109–110;

Рабочая тетрадь – с. 38, задание 20.


Знать:

понятия «кометы» , «метеоры», «метеориты» «естественный спутник»;

разнообразие небесных тел ночного неба.

Уметь: -анализировать небесные тела

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст;

сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними;

выполняют задание (аппликацию) в рабочей тетради.


27. Земля – планета

Учебник (2 часть) –

с. 3-7;

Рабочая тетрадь №2 – с.3, задания 1-3.


Знать понятие «планета», «глобус»

Уметь:

-определять полюса Земли;

-работать с глобусом;

- объяснять изменение времени суток и изменение времен года


Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст;

сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия;

знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются в её шарообразности;

отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.


28. Движение Земли

Учебник(2 часть) –

с. 8–10;

Рабочая тетрадь № 2, -

с. 4, задания 4-6.


Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;

знакомятся с моделью Земли – глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, её вращение, наклон земной оси;

находят на глобусе полюса Земли, экватор;

наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи;

анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме;

отвечают на вопросы любознательных малышей; выполняют задания в рабочей тетради.


29. Луна – естественный спутник Земли

Учебник(2 часть) –

с. 11–13;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 5, задания 7-9.


Знать:

названия основных небесных тел;

имена, фамилии первых космонавтов.

Уметь:

анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;

определять фазы Луны;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;

моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).


30. Исследования Луны. Человек на Луне

Учебник(2 часть) –

с. 14–15

Рабочая тетрадь №2 –

с. 6-7, задания 10-13


Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;

читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради;

обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы;

выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание (по желанию).


31. Планеты, движущиеся вокруг Солнца. Практическая работа «Небесные тела»

Учебник (2 часть) –

с. 16 – 17;

Рабочая тетрадь – с. 8-9, задания 14-16.


Знать:

названия планет;

Уметь:

находить Венеру на ночном небе;

давать характеристику планетам

Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;

сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради;

рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь.


32. Разнообразие космических тел. Обобщающий урок

Учебник (1 часть) – с.98–110, учебник (2 часть) – с. 3-17;


Знать:

понятия «звезды», «созвездия», «естественный спутник»;

разнообразие небесных тел ночного неба.

Уметь:

анализировать небесные тела.

Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.

Тестовые задания - с. 26-27, тест № 7, с. 28–29, работа № 5.

33. Поверхность Земли. Материки и океаны

Учебник (2 часть) –

с. 18–23, второй форзац учебника (1 часть);

Рабочая тетрадь №2 –

с. 10-11, задание 17,

с. 12 задание 18.


Знать:

понятия «материки», «океаны»;

разнообразие форм земной поверхности.

Уметь:

работать с физической картой;

определять формы земной поверхности;


Ставят познавательную задачу (исходя из названия темы), высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника;

ставят учебную задачу (научиться читать карту – расшифровывать её условные обозначения), учатся добывать информацию о земной поверхности (по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли), находят на карте полушарий материки и океаны Земли;

учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.


34. Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними

Учебник (2 часть) –

с. 24-27;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 12, задания 19-20,

с. 13, задания 21, 22.



Знать:

понятия «равнины», «холмы», «овраги»;

разнообразие форм земной поверхности.

Уметь:- работать с физической картой;

определять формы земной поверхности;

различать равнины, холмы, овраги

Ставят познавательную задачу, читают текст и соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах – курганах и для чего их используют;

выполняют задания в рабочей тетради, моделируют холмы и овраги из пластилина.


35. Горы, их разнообразие

Учебник (2 часть) –

с. 28–30;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 14, задания 23, 24.


Знать:

части гор;

разнообразие гор.

Уметь:

работать с физической картой;

показывать горы;

находить части указанных гор;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Рассказывают о своих наблюдениях гор (если таковые имеются);

ставят познавательную задачу, решают её, читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику;

учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины, выполняют задания в рабочей тетради.


36. Горы и люди. Безопасное поведение в горах

Учебник (2 часть) –

с. 31–34;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 15, задание 25, с. 16, задания 26-27.


Предполагают, что будет изучаться в теме «Горы и люди», ставят познавательную задачу и решают её, рассматривая иллюстрации, проверяют свои предположения, читая текст; описывают красоту гор и обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах;

оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красоты, выполняют задания в рабочей тетради.


37. Формы суши родного края

Карта региона, рабочая тетрадь №2 – с. 17, задание 28.


Знать:

строение земной поверхности родного края;

основные правила поведения в окружающей среде на экскурсии.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. (по выбору).


38. Земля и её поверхность. Обобщающий урок. Проверочная работа

Учебник (2 часть) –

с. 18-34;



Знать:

понятия «материки», «океаны»;

разнообразие форм земной поверхности.

Уметь:

работать с физической картой;

определять формы земной поверхности;

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Тестовые задания –

с. 30-32, тест № 8,

с. 33–34, работа № 6.

39. Вода на Земле. Океаны и моря.

40. Значение моря для жизни людей. ОБЖ «Правила поведения на море»

Учебник (часть 2) –

с. 35–38;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 18, задания 29-31, с.19, задания 32, 33.


Знать:

что такое водоемы, их использование человеком;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

о значении моря для человека.

Уметь:

работать с физической картой;

показывать указанные моря;

называть существующие связи

в морских водоемах

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют частью каких океанов являютсянекоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;

сочиняют экологическую сказку о море (по желанию).


41. Пресные воды суши. Река, её части.

42. Значение рек для людей ОБЖ «Правила поведения на воде»

Учебник (часть 2) –

с. 39–43;

Рабочая тетрадь №2 с. 20, задания 34, 35, с. 21-22, задания 36-39.


Знать:

понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;

общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в реке.

Уметь:

определять части реки;

работать с физической картой;

показывать на карте реки, части рек

Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»; моделируют водный поток реки, канал, плотину;

рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.


43. Озёра, пруды, болота.

44. Байкал – жемчужина России

Учебник (часть 2) –

с. 44–49;

Рабочая тетрадь №2 –

с. 23, 24 задания 40-43.


Знать:

понятия «озера», «болота» и «пруды»;

разнообразие озер;

замечательные озера России;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в озерах и прудах.

Уметь:

работать с физической картой;

показывать на карте озера

Знать:

понятия «озеро»;

разнообразие растительного и животного мира озера Байкал;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в озерах

Уметь:

работать с физической картой;

показывать на карте озер Байкал

Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме (учебник с. 47);

выполняют задания в рабочей тетради, готовят сообщение об озере Байкал (или о местном озере) по желанию.


45. Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов

Учебник (часть 2) –

с. 50–52;

Рабочая тетрадь №2

с. 25, задание 44,

с. 26, задание 45.


Знать:

значение пресной воды для растений, животных и человека;

источники питьевой воды;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов.

Уметь:

называть источники питьевой воды;

проводить оценку воздействия человека на природу

Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты; обобщают изученное на уроке. обсуждают экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, предлагают меры по сохранению чистоты и красоты водоёмов;


46. Водоёмы родного края. ОБЖ «Польза воды для укрепления здоровья»

Карта региона,

рабочая тетрадь №2 –

с. 27-28, задания 46-49.


Знать:

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов водоемов;

основные правила поведения на водоемах.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Наблюдают водоёмы, которые есть в данной (в которой живут) местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями)).


47. Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Природа вокруг тебя»

Учебник (2 часть) –

с. 35-52;

Рабочая тетрадь №2 - с.29, задание 50.


Знать:

что такое водоемы, их использование человеком;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

о значении моря для человека.

Уметь:

работать с физической картой;

показывать указанные моря;

называть существующие связи

в морских водоемах

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Тестовые задания –

с. 35-37, тест № 9,

с. 38–39, работа № 7;


Раздел IV. Наша Родина – Россия – 10 ч.

48. Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство

Учебник (2 часть) –

с. 53–58;

Рабочая тетрадь №2 – с.30, задания 1, 2.


Знать:

название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного поселка;

государственную символику России;

народы родного края и их обычаи.

Уметь:

показывать на физической карте территорию нашей родины;

описывать отдельные события
из истории отечества;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с родным краем


49. Российская Федерация, её государственные символы

Учебник (2 часть) –

с. 59–61, второй форзац учебника;

Рабочая тетрадь № 2 – с.31, задание 3.


Знакомятся с Российской Федерацией и государственными символами


50. Конституция – основной закон государства. Государственные праздники

Учебник (часть 2) –

с. 62–67

Рабочая тетрадь № 2 –

с. 31, задание 4;


Знать:

понятия «конституция», «закон»;

Основной закон государства;

государственные праздники.

Уметь:

называть права и обязанности граждан России;

описывать государственные праздники, отдельные события из истории отечества

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

-умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.

-умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

-умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

-умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


Знакомятся с основным законом государства и государственными праздниками

Тестовые задания –

с. 40-41, тест № 10.

51. Москва – столица России

Учебник (часть 2) –

с. 68–71.


Знать:

название родной страны и ее столицы;

государственную символику России

Уметь:

показывать на карте Москву;

описывать отдельные события
из истории отечества

Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;

готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).


52. Проверочная работа «Государство и его символика» Российские города.

Учебник (2 часть) –

с. 72–76;



Знать:

названия крупнейших городов

России и городов-героев;

гербы городов;

Уметь:

показывать на карте крупнейшие города России и города-герои;

называть достопримечательности городов;

описывать гербы городов и отдельные события из истории отечества

Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы;

выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерами;

размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в древнем городе;

рассматривают и сравнивают гербы городов, предполагают, чем могут заниматься его жители;

выполняют задания в рабочей тетради и готовят сообщение о родном городе.

Тестовые задания –

с. 42-43, работа № 8

53. Родной город (село), его достопримечательности.



Знать:

название региона, где живут учащиеся; родного поселка;

достопримечательности, исторические памятники

Уметь:

описывать достопримечательности, исторические памятники, отдельные события из истории родного края;

работать с физической картой

В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.

Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.


Тестовые задания – с. 49, задание 1.

54. Горожане и селяне. Проблемы современного города. Практическая работа

Учебник (2 часть) –

с. 77–82;

Рабочая тетрадь № 2 –

с. 32, задание 5,

с. 33, задание 6


Знать:

понятия «горожане», «селяне»;

Уметь:

соблюдать безопасное и экологически грамотное поведение в городе и за городом.


Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;

сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки, высказывают предположения, о чём должен думать архитектор, планируя город, проверяют свои предположения по тексту, находят различия между улицей, проспектом, бульваром, площадью по иллюстрациям;

рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова «свалка», что может находиться на ней, обсуждают чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;

выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом,

выполняют задания в рабочей тетради.


55. ОБЖ «Проблемы современного города (продолжение)».

Учебник (2 часть) –

с. 83–85;

Рабочая тетрадь № 2 –

с. 34, 35, задания 7-9.


Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу (рисунок-схема города в учебнике); актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы;

Обсуждают правила безопасного поведения на транспорте; выполняют задания в рабочей тетради.


56. Водный и воздушный транспорт.

57. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании. ОБЖ. Проверочная работа по теме

« Наша Родина – Россия»

Учебник (2 часть) –

с. 86–89; Рабочая тетрадь № 2 – с. 36 - 38, задания 10-15;



Знать:

роль труда в жизни человека
и общества;

виды транспорта;

основные правила поведения в окружающей среде и на транспорте.

Уметь:

анализировать роль трудовой
деятельности человека-изобретателя;

выполнять правила поведения
на транспорте;

Формулировать экологические проблемы, связанные с транспортом.

Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Тестовые задания – с. 46-47,

работа № 9, задания 1-6.

Раздел V. Человек – творец – 11 часов

58. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог

Учебник (2 часть) –

с. 90–93

Рабочая тетрадь № 2 –

с. 39, задание 16.


Знать:

разнообразие музеев, экспонаты музеев;

особенности работы археолога.

Уметь:

выполнять правила поведения
в музеях;

описывать отдельные события
из истории отечества

Личностные:

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

Познавательные:

-умение извлекать информацию с карты, моделировать объекты окружающего мира.

-умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников

-умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов

-умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.

-умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного) из иллюстрации, умение работать со словарём.


Коммуникативные:

-умение договариваться, находить общее решение


-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию


-ориентация на партнера по сотрудничеству

Закрепляют полученные знания, выполняя работу № 9 в тетради «Тестовые задания»; актуализируют свои знания о музеях и проверяют их, работая с учебным текстом, выполняют задание в рабочей тетради.


59. Старинные и современные предметы одежды и быта

Учебник (2 часть) –

с. 94-96;

Рабочая тетрадь № 2 с. 39, задание 17,

с. 40, задание 18.


Знать признаки старинных и современных предметов быта людей.

Уметь описывать отдельные экспонаты исторического музея, события из истории отечества

Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными), выполняют задания в рабочей тетради.


60. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи

Учебник (2 часть) –

с. 97–101;


Знать: историю письменности, счета и связи;

Уметь описывать историю письменности, счета и связи, отдельные события из истории отечества

Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.

Тестовые задания –

с. 44-45, тест № 11.

61. Практическая работа «Художественное творчество человека»

Учебник (2 часть) –

с. 102–103.



Знать:

роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;

особенности творческих профессий: художника, композитора, поэта, музыканта.

Уметь:

характеризовать творчество художника, композитора, поэта;

описывать отдельные события
из истории отечества

Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;

обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта и др.;

делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников;

выполняют задания в тестовой тетради.

Тестовые задания –

с. 48-51, работа № 10.

62. Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

Дополнительные источники информации.


Выбирают тему исследования (работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе) и готовят её презентацию (короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.).


63. Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия

Учебник (2 часть) – с. 104-105;

Рабочая тетрадь № 2 – с. 41-42, задания 19-23.


Знать:

понятия «симметричные» и «несимметричные» предметы;

основные формы предметов в окружающем мире.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя;

выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета;

догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, проверяют правильность проведения линии симметрии;

«играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нём предметов, находят его особенности, выясняют, какое расположение предметов называют зеркально-симметричным, располагают соответственно предметы на столе.


64. Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии

Учебник (2 часть) –

с. 105;

Рабочая тетрадь № 2 –

с. 43, задания 24-26,

с. 44, задания 27-29.


Знать:

признаки поворотной симметрии;

центр симметрии;

предметы окружающего мира

с поворотной симметрией.

Уметь:

находить предметы окружающего мира с поворотной симметрией

В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради;

догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с центральной симметрией;

проверяют вырезанное (из рабочей тетради) изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов;

выполняют задания в рабочей тетради.


65. Практическая работа «Орнаментальная (переносная) симметрия».

Учебник (2 часть) –

с. 106;

Рабочая тетрадь № 2 с. 45, задания 30-32.


Знать:

признаки орнаментальной симметрии;

предметы окружающего мира

с орнаментальной симметрией.

Уметь: - находить предметы окружающего мира с орнаментальной симметрией

Догадываются о признаке переносной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы, где есть переносная симметрия, находят ячейку переноса; выполняют задания в рабочей тетради.


66. Виды симметрии в изделиях людей

Учебник (2 часть) –

с. 107-109;



Знать:

понятия «симметричные» и «несимметричные» предметы;

основные формы предметов в окружающем мире.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.

Тестовые задания –

с. 52-52, работа № 11.

67. Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе

Рабочая тетрадь № 2

с. 46.


Знать:

роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)

Уметь описывать отдельные профессии людей, события из истории отечества

Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители;

выбирают (или делают все) дополнительные вопросы и отвечают на них;

в рабочей тетради оценивают свои успехи так, как они оценивали выполнение тестов – кружок красный – выполнил всё, доволен собой, жёлтый квадрат – допустил одну две ошибки, не совсем уверен в некоторых ответах, но знания свои считаю достаточно хорошими, зелёный треугольник – сделал только половину работы, считаю, что знания у меня посредственные.

Тестовые задания –

с. 54-56;


68. Экскурсия

«Красота природная и рукотворная»


Знать признаки симметрии и асимметрии в окружающем мире.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе (селе).




Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Гармония» 2 класса   № и тема урока страницы учебника и рабочей тетради Кален дарные сроки Предполагаемые результаты Формируемые универсальные учебные действия Деятельность учащихся Конт роль усвоения Раздел  I.  Человек и природа – 10 часов 1. Повторение учебного материала, изученного в 1 классе. Тест №1 Учебник  – с. 3–4; Рабочая тетрадь –  с. 3 – 6;     Знать: – структуру учебника; – объекты окружающего мира; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь: – называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека; –определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке. Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. -умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный  вопрос -умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы; Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -формулировать собственное мнение. - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов - учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы, Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы. Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах. Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ. Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков; умение работать в паре; умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей. Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека; называют изученные группы растений и животных, их основные признаки; учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений. Тестовые задания – с. 3 – 5, тест № 1.   2. Что нас окружает. Тестовые задания, работа №1 Учебник – с. 5–7; Рабочая тетрадь – с. 7;     Знать: – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – отличительные признаки живого; Уметь: –объекты живой и неживой природы; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена; формулируют выводы, подводят итог урока (какие была поставлены задачи, какими способами они решались, какой вывод сделан после их решения, о каком новом способе представления информации узнали). Тестовые задания –  с. 6 – 7, работа № 1. 3. Человек – часть живой природы. Тестовые задания работа №2 Учебник – с. 8 -9; Рабочая тетрадь – с. 8–9, задания 7,8, 9;     Знать: – чем человек отличается от животных; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – правила сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения. Уметь: –доказывать, что человек – часть живой природы. Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.   Тестовые задания –  с. 8 – 9, тест № 2. 4. Человек – разумное существо Учебник – с. 10–14; Рабочая тетрадь – с. 10–11, задания 10, 11, 12;     Знать понятия «разумное существо». -изобретения человека Уметь: - доказывать, что  человек – разумное существо   Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками. Тестовые задания - с. 10 – 11, работа № 2.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров734
Номер материала 46536032928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх