Муниципальное
автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско
– юношеский центр Киренского района «Гармония»»
Утверждаю:
Директор МАОУ ДОД
«Детско – юношеский центр
Киренского района
«Гармония»
______________ И.Ю. Кулебякина
«______»
_______________20 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
«СЕМЕЙНАЯ
ГОСТИНАЯ »
Педагог
- психолог
Косыгина
Евгения Михайловна
г.
Киренск
2013
г.
Пояснительная
записка
Актуальность программы: проблемы
семейного воспитания приобретают в современной социальной ситуации особую
актуальность. Детско-родительские отношения имеют для психического здоровья
детей первостепенное значение. Механизмы интеграции семьи, в частности
взаимоотношения между ее членами, играют огромную роль в воспитательном
процессе. Их нарушение влечет за собой значительные неблагоприятные
последствия.
«Проблемные»,
«трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами»,
«забитые» или «несчастные», - всегда результат неправильно сложившихся
отношений в семье». Тот факт, что многие родители не знают эмоциональных
потребностей своих детей и не обладают необходимыми навыками для эффективного
взаимодействия с детьми на эмоциональном уровне, пугает и тревожит. Родители
фактически не знакомы со своими детьми, потому что они не хотят потратить время
на то, чтобы быть с ними вместе, позволить им быть такими, каковы они на самом
деле. Родители обращаются за помощью к психологам, психотерапевтам по различным
причинам: из-за типичных детских проблем общения, сложностей в
детско-родительских отношениях, а также эмоциональных затруднений у детей.
Анализ результатов
психодиагностических исследований семей позволяет сделать вывод о том, что в
психологической коррекции нуждаются не только дети, но и их родители: им нужно
помочь овладеть навыками, которые способствовали бы развитию позитивных
детско-родительских отношений.
Цель
программы: гармонизация
детско-родительских отношений
Задачи:
1. Повышение
компетентности родителей в области психического развития ребёнка на
определённых возрастных этапах и его индивидуальных особенностей.
2. Повышение
культурного уровня семьи и формирование навыков бесконфликтного
детско-родительского общения.
3. Создание
условий для совместной игровой и развивающей деятельности родителей и детей.
Организация
и содержание деятельности
Программа
“Семейная гостиная” рассчитана на 1 год для родителей детей,
занимающихся в «Школе раннего развития» учреждения дополнительного образования.
Комплектация групп для занятий в гостиной происходит в сентябре, с окончанием
комплектации групп в дошкольных объединениях.
Группы
объединяют родителей:
·
1
группа – родители, имеющие детей четырех и пятилетнего возраста;
·
2
группа – родители, имеющие детей шестилетнего возраста; родители и дети
шестилетнего возраста.
Формы
и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели с
каждой группой родителей (10-12 человек), по времени занятия совпадают с
занятиями детей в группах. Это позволяет родителям с пользой использовать своё
личное время на посещение клуба, не испытывая волнение, где находится и чем
занимается их ребёнок.
Количество
часов,
отводимых на изучение данной программы на каждую группу 18 часов.
В
программе «Семейная гостиная» сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога:
просветительское, тренинговое, консультативное и методическое направления.
Диагностическое направление не выделяется как отдельный блок, диагностика
сопровождает каждое направление, давая возможность раскрыть практическую
сторону определённых тем, получить информацию необходимую для освещения
возникающих вопросов у родителей, выявить наиболее интересные и эффективные
формы организации занятий в группах, определить уровень заинтересованности
родителей для дальнейшего планирования работы «Семейной гостиной»
Просветительское направление. Лекции и
семинары включают теоретические основы на темы о психическом развитии детей,
подтверждённые мнениями отечественных и зарубежных психологов. Лекции построены
таким образом, чтобы у родителей имелась возможность записывать интересующую их
информацию, получать ответы на вопросы, возникающие при освещении конкретной
темы, выражать своё мнение на групповое обсуждение.
Тренинговое направление.
I
этап – тренинги для родителей.
Тренинги
проводятся с группами родителей - это комплекс игр, упражнений, бесед. Зачастую
родители пользуются стереотипным подходом к воспитанию детей, в процессе
тренинговой работы происходит изменения стереотипов воспитания, то есть
обретение нового подхода к проблемам. Отправной точкой в тренингах является
формула: “Хочешь изменить другого человека - изменись сам!” В процессе
тренингов у родителей сначала меняются взгляды и подходы к семейным ситуациям и
взаимоотношению с ребёнком, которые в дальнейшем рефлексируются. Содержание тренингов
основывается на следующих положениях:
- воспитание - это самовоспитание
родителей;
- воспитание - это умение слышать и видеть, понимать и чувствовать переживания
и особенности поведения ребёнка;
- родители имеют право на равенство и защищённость;
- умение родителей говорить на языке своего внутреннего Я.
II
этап – совместные занятия родителей и детей.
Совместные
занятия родителей и детей объединены в комплекс занятий и организованы
следующим образом: 1 часть занятия - это игры и упражнения, в которых дети и
взрослые взаимодействуют как партнёры, объединяясь общими эмоциональными
переживаниями. 2 часть занятия – обсуждение каждого упражнения или игры с
родителями, акцентируя на чувствах и эмоциях, которые испытывали взрослые и
дети в определённый момент. Поиск сходства и различия в интересах,
переживаниях, проявлениях, действиях.
Структура
проведения тренингов и совместных занятий детей и родителей.
I
часть – Вводная (знакомство и приветствие участников занятия; разминка для
создания эмоционально комфортной обстановке, раскрепощения членов группы).
II
часть – Основная (обсуждение основного вопроса, проблемы, ситуации; деловые
тематические игры и упражнения по обсуждаемой теме; анализ упражнения: что
почувствовали? что узнали? что поняли? ).
III
часть – Заключительная (обсуждение – высказывание участников своих впечатлений
о занятии и настроении).
Консультативное направление.
Индивидуальные
консультации проводятся по запросу родителей в течение года.
Методическое направление.
Оформление
документации:
-
оформление журналов консультативной, просветительской и тренинговой работы;
- анализ и обработка диагностических данных, оформление схем анализа
диагностических данных;
- разработка и оснащение бланками для проведения диагностических исследований;
- разработка анкет для родителей, планов - конспектов тренингов, лекций,
семинаров, совместных занятий родителей и детей.
Изучение
литературы.
Прогнозируемые результаты.
·
Повышение
компетентности в вопросах психологии развития и общения.
·
Изменение
педагогической позиции родителей во взаимодействии с ребёнком.
·
Появление
детско-взрослой развивающей общности.
Учебно-тематический
план
(родители
4-5-летних детей )
|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное
занятие. Знакомство и объединение участников в группу. Сделаем решительный
шаг
|
|
1
|
1
|
|
2
|
Мир
детский и мир взрослый
|
1
|
|
1
|
|
3
|
Личность.
Психолого - педагогические особенности ребенка дошкольного возраста (4-5 лет)
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Все
мы чем-то похожи
|
|
1
|
1
|
|
5
|
Познай
своё родительское «Я»
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Психологический
климат семьи
|
|
1
|
1
|
|
7
|
Конфликты
|
1
|
|
1
|
|
8
|
Агрессия
и гнев
|
1
|
|
1
|
|
9
|
Регуляция
поведения ребенка в семье, пути и средства
|
|
1
|
1
|
|
10
|
Душевная
погода
|
|
1
|
1
|
|
11
|
Почувствуй
себя любимым
|
|
1
|
1
|
|
12
|
Путь
доверия
|
|
1
|
1
|
|
13
|
Жизнь
Земли
|
|
1
|
1
|
|
14
|
Сделай
себя счастливей!
|
|
1
|
1
|
|
15
|
Игра
в жизни ребенка
|
1
|
|
1
|
|
16
|
Я
тебя понимаю!
|
|
1
|
1
|
|
17
|
Легко
ли быть родителями
|
|
1
|
1
|
|
18
|
Все
вместе!
|
|
1
|
1
|
|
|
итого
|
6
|
12
|
18
|
Содержание
1. Вводное
занятие. Знакомство и объединение участников в группу. Сделаем решительный шаг
(Практика 1 час). Знакомство участников друг с другом, с
формой работы. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в
проблемах родителей.
2. Мир
детский и мир взрослый (Теория 1 час). Осознание разницы
между «миром» ребенка и взрослого. Что выражается в особенностях восприятия,
эмоциональных переживаниях, мотивации; приобретение навыков анализа причин
поведения ребенка.
3. Личность.
Психолого - педагогические особенности ребенка дошкольного возраста (4-5 лет)
(Теория 1 час). Знакомство с понятием «Личность». Типы личности.
Характеристика ребенка дошкольного возраста.
4. Все мы
чем-то похожи (Практика 1 час). Развитие взаимодействия между
членами группы, умения почувствовать друг друга, осознание своих индивидуальных
качеств.
5. Познай
своё родительское «Я». (Теория 1 час). Определение
своего отношения к процессу воспитания детей. Стили родительского воспитания.
Типы родительского отношения.
6. Психологический
климат семьи. (Практика 1 час). Моделирование наиболее комфортного
отношения для своей семьи. Цикл упражнений.
7. Конфликты
(Теория 1 час). Понятие «Конфликт». Виды конфликтов. Как избежать
конфликты. Влияние конфликтов на взаимоотношение родителей и детей.
8. Агрессия и
гнев (Теория 1 час). Понятие «Агрессия», «Гнев». Осознание
этих состояний. Отработка навыков конструктивного общения, самоконтроля,
адекватных способов выражения агрессии и гнева; проигрывание различных эмоции и
состояний.
9. Регуляция
поведения ребенка в семье, пути и средства (Практика 1 час). Цикл
упражнений на регуляцию поведения ребенка в семье.
10. Душевная
погода (Практика 1 час). Игры и упражнения, направленные на
раскрепощение живой души, снятие страхов, преодоление неуверенности в себе;
повышение самооценки, принятие себя, установление доверия к миру и окружению,
душевного равновесия.
11. Почувствуй себя
любимым (Практика 1 час). Укрепление уверенности родителей и детей
в том, что они любимы, желанны; активизация сил, развитие навыков и умений
выражать свои чувства.
12. Путь доверия
(Практика 1 час). Формирование чувства близости между
родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого, доверять
друг другу.
13. Жизнь Земли
(Практика 1 час). Формирование позитивной установки на
отношение к окружающему миру; расширение представлений о мире; развитие
наблюдательности, навыков невербального общения, эмоциональной экспрессии.
14. Сделай себя
счастливей! (Практика 1 час). Развитие партнерства и
сотрудничества родителя и ребенком, умения отстаивать свои права, высказывать
свое мнение, приобретение навыков равноправного общения, сознание чувства
полноты жизни, ощущение счастья.
15. Игра в жизни
ребенка (Теория 1 час). Понятие «игра», ее влияние на жизнь
ребенка и взаимоотношения родителей с детьми.
16. Я тебя понимаю!
(Практика 1 час). Цикл упражнений на установление
эмоционально-доверительного контакта; развитие эмпатии. Воспитание, понимание и
ответственность.
17. Легко ли быть
родителями (Практика 1 час). Осознание всей сложности, важности и
ответственности позиции родителя. Разработка рекомендаций «Идеальный
родитель».
18. Все вместе!
(Практика 1 час). Заключительное занятие.
Учебно-тематический
план
(родители
6-летних детей)
|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное
занятие. «Остров знакомств»
|
|
1
|
1
|
|
2
|
«Архипелаг
средства общения»
|
|
1
|
1
|
|
3
|
Личность.
Психолого - педагогические особенности ребенка дошкольного возраста
(6
лет)
|
1
|
|
1
|
|
4
|
«Волшебный
остров»
|
|
1
|
1
|
|
5
|
«Ущелье
страхов»
|
|
1
|
1
|
|
6
|
Психологический
климат семьи
|
|
1
|
1
|
|
7
|
«Материк
конфликтов и ссор»
|
|
1
|
1
|
|
8
|
«Океан
человеческих чувств»
|
|
1
|
1
|
|
9
|
Регуляция
поведения ребенка в семье, пути и средства
|
1
|
|
1
|
|
10
|
«Остров
забытых ощущений»
|
|
1
|
1
|
|
11
|
«Родом
из детства»
|
|
1
|
1
|
|
12
|
«Назад
или вперед, в прошлое!»
|
|
1
|
1
|
|
13
|
«Я
– родитель, а это значит…»
|
1
|
|
1
|
|
14
|
«Я…Я.Я?Я!!!!»
|
|
1
|
1
|
|
15
|
«Я
и моя семья»
|
|
1
|
1
|
|
16
|
«Я
и мой ребенок!»
|
|
1
|
1
|
|
17
|
«Способы
эффективного взаимодействия с окружающими людьми и со своим ребенком»
|
|
1
|
1
|
|
18
|
Вечер
в семейной гостиной «Дети и родители глазами друг друга»
|
|
1
|
1
|
|
|
итого
|
3
|
15
|
18
|
Содержание
программы
1. Вводное
занятие. «Остров знакомств» (Практика 1 час). Знакомство,
сплочение коллектива.
2. «Архипелаг
средства общения» (Практика 1 час).Расширение
арсенала средств общения, наработка навыков социального взаимодействия,
коррекция личностных проблем.
3. Личность.
Психолого - педагогические особенности ребенка дошкольного возраста (6 лет)
(Теория 1 час). Знакомство с понятием «Личность». Типы личности.
Характеристика ребенка дошкольного возраста.
4. «Волшебный
остров» (Практика 1 час). Занятие направлено на улучшение
взаимоотношений взрослых и детей. Раскрытие мира эмоций и способы их выражения.
5. «Ущелье
страхов» (Практика 1 час). Научиться вербально выражать свои
чувства; психотерапевтическое воздействие на различные виды страхов.
6. Психологический
климат семьи (Практика 1 час). Моделирование наиболее комфортного
отношения для своей семьи. Цикл упражнений.
7. «Материк
конфликтов и ссор» (Практика 1 час). Обучение
выражению негативных чувств социально приемлемыми способами, выяснение причин конфликтов,
обучение конструктивным способам разрешения конфликта.
8. «Океан
человеческих чувств» (Практика 1 час). Тренировка
коммуникативных навыков, эмоциональное сближение членов группы,
психотерапевтическое воздействие, знакомство с социальными поведенческими
стереотипами.
9. Регуляция
поведения ребенка в семье, пути и средства (Теория 1 час).
10. «Остров забытых
ощущений» (Практика 1 час). Эмоционально – телесное сближение ребенка
и родителя; развитие эмпатии; улучшение самочувствия при межличностном общении;
развитие навыков социального взаимодействия.
11. «Родом из детства»
(Практика 1 час). Упражнения на вспоминание и
переосмысление детства.
12. «Назад или вперед,
в прошлое!» (Практика 1 час). Упражнения на вспоминание и
переосмысление поры взросления.
13. «Я – родитель, а
это значит…» (Теория 1 час). Осознание себя в роли родителя, выяснение
приоритетов и ценностей в воспитании ребенка.
14. «Я…Я.Я?Я!!!!»
(Практика 1 час). Упражнения на осмысление собственной
жизни, взглядов, стереотипов.
15. «Я и моя семья»
(Практика 1 час). Упражнения на осознание собственной роли
в семье.
16. «Я и мой ребенок!»
(Практика 1 час).Сближение родителей и детей.
17. «Способы
эффективного взаимодействия с окружающими людьми и со своим ребенком» (Практика
1 час). Игры и упражнение на тренировку навыков общения.
18. Вечер в семейной
гостиной «Дети и родители глазами друг друга» (Практика 1 час).
Заключительное занятие. Рефлексия.
Учебно-методическое
обеспечение
Условия
реализации программы
а)
Материально-технические условия.
Наличие
помещения, столов и стульев, ковёр.
Наличие
методического, дидактического и раздаточного материалов (пособия, литература и
т.д.).
б)
Организационные условия.
Наполняемость
групп:
1
группа – 10-12 человек;
2
группа – 10-12 человек; для совместных занятий детей и родителей - не более 10
пар.
Методы
работы
·
активные
методы групповой работы (мини-лекции, беседы, дискуссии);
·
инновационные
(сюжетные и психотехнические игры и упражнения, элементы драмы, проективное
рисование, элементы социально-психологического тренинга, коллективные игры на
сотрудничество).
Список
литературы для педагога-психолога
Антропологический
подход к проектированию развивающего образования: принципы, модели, технологии.
Под ред. В.И.Слободчикова, Л.М.Клариной. М., 2002.
Буянов
М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. М., 1988.
Желдак
И.М. Искусство быть семьёй. Минск, 1998.
Заслуженюк
В.С., Семиченко В.А. Родители и дети: взаимопонимание или отчуждение? М.,1996.
Калейдоскоп
семейного досуга. Составитель Л.С.Сальникова. М., 1988.
Кряжева
Н.Л.Мир детских эмоций. Ярославль, 2000.
Кулагина
И.Ю. Возрастная психология. М., 1997.
Марковская
И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми.СПб., 2006.
Овчинникова
И.Г. Родительское счастье. М., 1987.
Слободчиков
В.И., Шувалов А.В. Психология и педагогика безопасного образования.//
Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. – Биробиджан, 2005. – 207 с. –
с.122 – 148.
Фопель
К. Как научить детей сотрудничать? (часть1-4) М., 2006.
Список
литературы для родителей
Калейдоскоп
семейного досуга. Составитель Л. С. Сальникова. М., 1998.
Кейри
Э. Учимся владеть чувствами. С.- П.,- 1995.
Лич
П. Младенец и ребёнок. От рождения до пяти лет. М.,1988.
Овчинникова
И.Г. Родительское счастье. М., - 1987.
Сартан
Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. М., 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.