Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Оценка достижений планируемых результатов. Мониторинг процесса формирования УУД младших школьников.

Оценка достижений планируемых результатов. Мониторинг процесса формирования УУД младших школьников.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Мониторинг процесса формирования УУД.docx

библиотека
материалов















Оценка достижений

планируемых результатов.

Мониторинг процесса

формирования УУД младших школьников











МБОУ гимназия №5

г. Морозовска Ростовской области

Величко Е.Н.



Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания.

Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действующая система образования. Вполне естественно, что возникли определенные проблемы в обучении и воспитании нынешнего молодого поколения. Остановимся на некоторых из них:

· происходит постепенное вымывание дошкольных видов деятельности и замещение их занятиями учебного типа. Сюжетно-ролевая игра не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям развития, произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, не обеспечивая формирование психологической готовности к школьному обучению;

· тревогу вызывает ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию. Как следствие этого процесса – потеря интереса к учению;

· резко выросла информированность детей. Если раньше школа и уроки были источниками получения информации ребенком о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ, Интернет оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребенка, причем не всегда положительной;

· современные дети мало читают, особенно классическую и художественную литературу. Телевидение, фильмы, видео вытесняют литературное чтение. Отсюда и трудности в обучении в школе, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров; несформированностью внутреннего плана действий; трудностью логического мышления и воображения;

· для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками. Игры, совместная деятельность часто оказываются недоступны для младших школьников в силу закрытости общества, что затрудняет усвоение детьми моральных норм и нравственных принципов;

· категория одаренных и способных детей в общеобразовательных школах снижается, а число ребят, не умеющих работать самостоятельно, «интеллектуально пассивных», детей с трудностями в обучении, и просто проблемных детей, увеличивается.

Таким образом, очевидно, что начальное образование требует новых подходов, которые заложены в государственных стандартах второго поколения.

В чём заключается роль учителя начальных классов в переходе школы на работу по новым образовательным стандартам?

Самое главное, на мой взгляд, то, что образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. На первый план сегодня выходят образовательные результаты надпредметного, общеучебного характера.

Функции универсальных учебных действий: (слайд №2)

· обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

· создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Памятка для учителя

по формированию и развитию универсальных учебных действий: (слайд№3)

Любые действия должны быть осмысленными. Это относится, прежде всего, к тому, кто требует действия от других.

Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.

Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.

Создать атмосферу успеха.

Помогать ребёнку учиться легко.

Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях.

Не скупиться на поощрения и похвалу.

Стань творцом и тогда каждый новый шаг в твоей профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка.

Но УУД мы должны не только формировать, развивать, но и правильно оценивать

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Цель мониторинга уровня сформированности УУД: (слайд №5)

Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных госудаственных стандартов нового поколения.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

Организация мониторинга на уровне образовательного учреждения позволяет отследить динамику показателей социальной успешности каждого ученика, каждого класса, параллели и в целом по ступени обучения.

Мониторинг качества обучения на уровне ученика направлен на анализ уровня достижений планируемых результатов.

Задачи мониторинга качества обучения на уровне ученика выявить: (слайд №6)

- соответствие знаний учащихся планируемым результатам на базовом и повышенном уровне (для обучающихся с высоким уровнем развития познавательной сферы);

- эффективность организации учебного процесса, его методического обеспечения;

- уровень сформированности универсальных учебных действий;

- проблемы в знаниях детей по разным разделам программного материала.

Поэтапность процедуры оценивания: (слайд №7)

Мониторинг качества обучения на уровне ученика организуется на основе диагностических методов по этапам:

1 этап – стартовая диагностика (на входе в 1 класс)

2 этап – входная диагностика (начало учебного года и начало изучения тем)

3 этап – текущая диагностика (в ходе изучения программного материала)

4 этап - промежуточная диагностика (в конце каждого года обучения)

5 этап - итоговая диагностика (в конце 4 класса)

Инструментарий, необходимый для проведения мониторинга

Мониторинг освоения учебных программ и сформированности личностных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах учебников и рабочих тетрадей. Инструментарий, необходимый для мониторинга, представлен в папках с проверочными и диагностическими заданиями, в тетрадях с тестовыми заданиями и контрольными работами, сборниках диктантов, контрольных работ, тестов, изложений.

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников. У учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных универсальных учебных действий, и так как связана с рефлексивным мышлением, приводит к личностному развитию ученика.

В работе с детьми наряду с исследовательской деятельностью использую и проектную деятельность. Они близки, хотя и имеют некоторые отличия.

Мониторинг личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных действий может осуществляться в процессе работы учащихся на страничках «Наши проекты». Учащиеся записывают ход работы над проектом, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Записи позволяют педагогу вести наблюдения над тем, какие темы выбирают учащиеся, что для них становится личностно значимым; как овладевают учащиеся способом планирования собственных действий, вносят ли необходимые коррективы; предпочитают индивидуальную работу или начинают выстраивать взаимодействие с другими участниками проекта. Работа над проектами хорошо подхватывается и реализуется во внеурочной деятельности.

Приведу пример. Урок математики по теме «Ломаная линия».

Цель урока – путем анализа, сравнения, наблюдения, познакомить с терминами «ломаная линия», «звенья и вершины ломаной линии».

Заранее, задолго до урока была поставлена проблема: «Что такое геометрия? Какие геометрические фигуры живут в стране Геометрии?».

Была проведена большая работа с дополнительными источниками: различные словари (толковые, словари иностранных слов), учебники старших классов, интернет, беседы с родителями, учителем;

был намечен путь исследования:

-из чего состоит ломаная линия,

-какие бывают ломаные линии,

-как и из чего можно сконструировать,

-где найти в повседневной жизни.

Предварительная работа проводилась на уроках технологии, окружающего мира, во внеклассной работе. Дети работали с проволокой, пластилином, ленточками, компьютером.

Итогом был сам урок, на котором дети представили свои творческие работы. Фантазии не было предела. Это украшение фартука, полотенца, платочков, конструкции из проволоки и других материалов.

Ещё одним примером проектно-исследовательской деятельности был праздник «Проводы Масленицы!».

Дети отвечали на вопросы: что такое масленица, знакомились с историей возникновения праздника, с занятиями людей во время празднования Масленицы, искали заклички, песни, небылицы, потешки, разучивали хороводы, русские народные игры.

Итогом данной проектно-исследовательской деятельности стал праздник с песнями, танцами, играми, чаепитием с блинами. Большой вклад в этот праздник внесли и родители учеников. (слайд №8)

Одним из самых эффективных приёмов мониторинга является создание каждым учеником своей «Карты знаний и достижений»

или «Индивидуально-образовательного маршрута развития ученика».

Индивидуально-образовательный маршрут может помочь учащимся:

Сознательно выбирать тот учебный материал, который необходим для решения учебно-практических задач.

Позволяет обозначать и осознавать свой индивидуальный путь движения в учебном предмете.

Делать предположения о возможных дальнейших продвижениях.

Может стать средством:

  • Планирования

  • Удержания предметной логики в течение учебного года

  • Рефлексии индивидуального пути движения в учебном предмете

  • Связи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

Вся эта работа помогает оценивать то, как же развиваются все виды УУД. Таким образом, организуя исследовательскую деятельность у моих первоклассников, я стараюсь формировать все группы универсальных учебных действий. Однако для этого исследования не должны быть разовыми,

Удобнее всего организовывать проектно-исследовательскую деятельность на уроках окружающего мира, поскольку этому способствует сам изучаемый материал. Но и на других предметах это возможно. Очень интересно проходит изучение свойств воды, снега и льда. Темы исследований, в зависимости от возраста могут быть разными: от простых «Почему снег хрустит под ногами?», «Почему реки не промерзают до дна?», «Почему зимой идёт снег?» до более сложных. Например, при изучении природных зон у некоторых учащихся возник вопрос, одинаково ли замерзают пресная и солёная вода. Они провели внеклассное исследование, результаты которого представили на школьной научной конференции. Очень интересны бывают и результаты исследований жизни домашних животных .

На уроках литературного чтения при изучении устного народного творчества можно проводить сравнительный анализ народных сказок. Простой пример – сказка «Теремок», знакомая учащимся с раннего детства. При её рассказывании у детей возник спор о том, кто герои сказки (есть ли в сказке муха и комар?). Для того чтобы его разрешить, познакомились с разными вариантами сказки (из сборника «Русский фольклор», в пересказе О.Капицы и в обработке А.Н. Толстого) и увидели, что, несмотря на отличие деталей (разные герои; разный теремок: лошадиная голова, теремок, глиняный горшок), сюжет сказки одинаков. Задали вопрос: почему так? Отвечая на него, получили представление об особенности народного творчества (вариативность). Сравнили русскую народную сказку «Теремок» с украинской сказкой «Рукавичка» и получили представление о «бродячем сюжете». Сравнили русскую народную сказку «Теремок» с одноименной пьесой-сказкой Сергея Михалкова и увидели отличие народной сказки от литературной, отличие сказки от пьесы. В процессе работы пришли к выводу, что жить и работать лучше дружно. Вот сколько возможностей для исследования даёт, казалось бы, самая простая детская сказка.

На уроках технологии кроме творческих проектов («Подарок маме», «Сказочный город» и т.д.) интересно проводить исследования. Темы могут быть такими: выращивание цветочной рассады, свойства бумаги, свойства разных тканей, сравнение свойств бумаги и тканей и т.д. Знание свойств материалов помогает их правильному использованию, а иногда подсказывает неожиданные идеи для творческих работ. (слайд №9)

Таким образом, развитие и мониторинг УУД младших школьников может быть очень разнообразным. Некоторые работы, выполненные учащимися, становятся учебными пособиями, которые учитель может использовать в дальнейшем.

Желание детей узнавать новое выливается в желание участвовать и побеждать в различных конкурсах.

Только за этот учебный год мои первоклашки поучаствовали в различных гимназических олимпиадах, Российских и даже международных дистанционных конкурсах и олимпиадах, где заняли призовые места.

Мониторинг качества обучения на уровне ученика направлен на анализ уровня достижений планируемых результатов.

Свое выступление мне хочется закончить словами В.А.Сухомлинского: (слайд №10)

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»



Выбранный для просмотра документ Мониторинг процесса формирования УУД.ppt

библиотека
материалов
Оценка достижений планируемых результатов. Мониторинг процесса формирования У...
Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност...
УУД Стать творцом и тогда каждый твой шаг станет открытием мира души ребёнка...
Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?
Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированнос...
Задачи мониторинга выявить:
Поэтапность процедуры оценивания Стартовая диагностика (на входе в 1 класс) В...
«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой,...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Оценка достижений планируемых результатов. Мониторинг процесса формирования У
Описание слайда:

Оценка достижений планируемых результатов. Мониторинг процесса формирования УУД младших школьников МБОУ гимназия №5 г. Морозовска Ростовской области

№ слайда 2 Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност
Описание слайда:

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. Ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Функции УУД

№ слайда 3 УУД Стать творцом и тогда каждый твой шаг станет открытием мира души ребёнка
Описание слайда:

УУД Стать творцом и тогда каждый твой шаг станет открытием мира души ребёнка Любые действия должны быть осмысленными Не скупиться на поощрение и похвалу Задачи, которые мы ставим должны быть не только понятны, но и приятны Создание атмосферы успеха, помочь обрести уверенность в своих силах и способностях Формирование и развитие УУД

№ слайда 4 Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?
Описание слайда:

Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?

№ слайда 5 Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированнос
Описание слайда:

Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения. Цель мониторинга уровня сформированности УУД

№ слайда 6 Задачи мониторинга выявить:
Описание слайда:

Задачи мониторинга выявить:

№ слайда 7 Поэтапность процедуры оценивания Стартовая диагностика (на входе в 1 класс) В
Описание слайда:

Поэтапность процедуры оценивания Стартовая диагностика (на входе в 1 класс) Входная диагностика Текущая диагностика Промежуточная диагностика Промежуточная диагностика Итоговая диагностика (в конце 4 класса)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой,
Описание слайда:

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат» В.А. Сухомлинский

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Изменения, происходящие в современной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания школьников. Данный материал содержит информацию об оценке достижений планируемых результатов младших школьников, ведь успешность обучения в начальной школе во многом зависит от сформированности УУД. Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоения знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.   Статья знакомит учителей начальных классов с тем, как правильно организовать мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий, содержит цели и задачи мониторинга, поэтапность процедуры оценивания. Также можно познакомиться с описанием проектно-исследовательской деятельности на уроках, которое подкреплено практическим материалом из собственного опыта работы учителя.  Материал подкреплен  презентацией  по данной теме.

Общая информация

Номер материала: 46584032946
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>