Открытый урок по русскому языку в 4 «Ә» классе

учитель: К.Ж.Нургалиева

дата: 12 декабря 2013г.

Тема: Имя прилагательное (повторение)

Цель: Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи

Задачи:

обучающие:

·        систематизировать знания об имени прилагательном как части речи;

·        пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;

·        обратить внимание на роль прилагательных в речи;

·        закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных

развивающие:

·        развивать каллиграфические навыки;

·        прививать основы орфографической грамотности;

·        развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число;

·        развитие умения формулировать вопросы к заданию;

·        развитие умения анализировать, развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов, при составлении устного ответа по предложенному плану, развивать навыки самооценки;

воспитательные:

·        воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;

·        воспитание сознательного отношения к учёбе и интереса к изучению русского языка, доброжелательности;

·        воспитывать уважение к одноклассникам;

·        воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до  конца).

Тип урока: обобщение знаний .

Методы и приемы: новые подходы в обучении (применение 7 модулей программы), исследовательская деятельность, работа в группах и парах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие избирательной памяти.

Оборудование: учебник: «Русский язык. 4 класс», компьютер, презентация, стикеры, листы оценивания, кластеры; картина с изображением зимнего леса, листы с изображением зайца, снегиря, ели. 

Ход урока

I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой

Урок начинается с психологической разминки:

Встали дружно.

 Повернулись и друг другу улыбнулись.

-Настроенье каково?

-Во!

-Все такого мнения?

-Все, без исключения

Перегруппировка(создание групп)

II. Минутка чистописания.   (слайд )

Открыли тетради. Записали число. Классная работа.

На доске запись. Спишите эти строчки в тетрадь.

 о а е и ы

  ая   яя   ий   ый   ой   ое   ее   ые   ие

Прочитайте хором последнюю строчку чистописания.

 -  Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.)

 -  Простым  карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы

Дети делят так:                                                 

 -  Объясните свои действия. (Работа в группах – это окончания прилагательных женского рода, мужского рода, среднего, и  окончания прилагательных множественного числа.)

III.  Словарно-орфографическая работа (слайд)

Игра «Угадай слово».

По описанию узнать о ком идет речь. Записать эти слова, определить часть речи, род,число ( слова отгадки появляются по щелчку). Один ученик у доски.

1.     Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.    (снегирь)

2.     Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?

На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит.  (дятел)

3.     Маленький мальчишка

В сером армячишке.

По дворам шныряет, крохи собирает.  (воробей)

4.     Непоседа пестрая, птица длиннохвостая

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья- белобока, зовут её ……  (сорока)

5.     Спинкой зеленовата, животиком желтовата.

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)

Проверка написанного.

Воспитательный момент. Покормите птиц. (слайд)

Покормите птиц зимой! 
Пусть со всех концов 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Небогаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна — и не страшна 
Будет им зима. 
Сколько гибнет их — не счесть, 
Видеть тяжело. 
А ведь в нашем сердце есть 
И для птиц тепло. 
Разве можно забывать: 
Улететь могли, 
А остались зимовать 
Заодно с людьми. 
Приучите птиц в мороз 
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну!

- Ребята, а почему необходимо подкармливать птиц зимой? 

IV. Формулирование темы и целей урока.

Ребята, с какой частью речи мы с вами познакомились на прошлом уроке?

А как вы думаете над какой темой мы сегодня будем работать. Прочитайте стихотворение (слайд)

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Определение темы урока

Определение целей урока.

- Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока.

(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)

Сейчас я предлагаю вам составить кластер « Имя прилагательное» (работа в группах)

Защита кластеров спикерами

- Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья – имена прилагательные.

V. Обобщение и систематизация изученного.

1.     Наблюдение над словами именами прилагательными.

Поэтическая пятиминутка. Работа над стихотворением  (слайд)

Чтение стихотворения сопровождается показом зимних пейзажей, которые сменяются автоматически с интервалом 2 секунды. По окончании чтения появляется  текст.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет 
Ослепительной красой.

-  Какое время года описывает автор в своем стихотворении?

 -  Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным  очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")

 -  С помощью, каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая…)

2. Обобщающая беседа.

 Давайте еще раз повторим, что мы знаем о прилагательном.  

 -  Какие это части речи? (Это имена прилагательные.) Так какую же роль выполняют прилагательные?

- На какие вопросы отвечает. Что обозначает?  (слайд)

-С какой частью речи согласуется?   (слайд)

- Как изменяются имена прилагательные?   (слайд)

(по числам, в единственном числе по родам)

Да, это замечательное-

Имя прилагательное.

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно и тест в конце решим…

- Зачем используются прилагательные в речи?

(Они делают речь яркой, выразительной, конкретной. Они необходимы для описания предмета).   

Определяю я предметы,

Они весьма со мной приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

3. Работа с текстом . Отредактируй текст. ( работа в группах)     (слайд )

 (Текст написан без прилагательных)

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпано (пушистый) снегом. Особенно хороши ели в (роскошный, зимний) уборе.

– Прочитайте текст. Понравился вам он? Какой это текст: описание или повествование?

-  Чего не хватает в тексте-описании?

- Что надо сделать чтобы текст стал «Живым». Давайте отредактируем текст.

Выслушиваются тексты, составленные детьми.

– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)

-Спишите текст, ставя прилагательные  в нужном падеже.

- С какой часть речи согласуется прилагательное?

Существительное с прилагательным живет  на редкость дружно.

Изменит окончание,  когда ему так нужно.

Оно его не бросит  в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде,     числе и падеже.

  Взаимопроверка работ.  Работа в парах.

 Сравните свой результат

 С работой соседа.

Исправьте ошибки, если нашли.

  Не просто исправьте, а докажите,

Что он не прав, а правы вы.

4.Физминутка. (слайд)

 Учащиеся совершают действия описанные в физминутке. Объекты (птенчик, дупло, лиса появляются со строчкой в которой о них говорится) 

Мы  пришли сегодня  в  лес. Сколько тут  чудес!

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в дупло кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим. 

5.Игра «Подари предмету признак». Работа в группах. (слайд )

Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным. Листок с изображением данных предметов у каждой группы.

1 группа – заяц

2 группа – снегирь

3 группа – ель

Каждый представитель группы зачитывает слова. Оценщики заполняют листы оценивания.

6 Работа по учебнику стр69 упр205(Восстанови пословицу, объясни смысл пословиц)

7. Зарядка для глаз . (слайд )

- Чтобы наши глазки отдохнули, сделаем зарядку. Проследите за снежинкой.

8. Тестирование.

Как говорила я вначале,

Осталось тест нам написать.

Если работали усердно,

Тогда все справитесь на пять.

1 Выберите верное утверждение:    (слайд)

а) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета

б) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает предмет

в) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета

2. Имя прилагательное отвечает на вопросы    (слайд)

а) Кто? Что?

б) Какие? Какая? Какое? Какой?

в) Что делать? Что сделать?

3.Имя прилагательное согласутся с

а) существительным

б) глаголом

в) не согласуется

4. В какой строке даны только прилагательные:   (слайд)

а) синий, синь, синеть

б) надежда, белый, синий

в) надежный, синенький, синий

5. У прилагательного нет следующего признака:

а) числа        б) рода      в) времени

2.Проверка. Ответы на слайде по щелчку.

1в     2б   3а   4в    5в

VI.  Итог урока. Рефлексия

Урок подходит уж к концу и   требует оценки.

Каким он был?.. Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

        Заполните стикеры

Опишите его 2-3 словами-именами прилагательными.

VII. Выступление спикеров.

VIII.  Домашнее задание.

Стр.69 упр6