|
Этап
урока
|
Цели, задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Система ожидаемых умений
|
|
I.
Организацион-ный момент, актуализация, мотивация урока.
|
Содействовать развитию умений применять полученные
знания в нестандартных условиях
|
Организационный
момент;
Фронтальный опрос:
-простые вещества;
-сложные вещества;
-индекс;
-коэффициент;
-кислоты;
-соли;
|
Отвечают на вопросы
с места.
|
- уметь формулировать
четкие определения.
|
|
Организует работу
обучающихся по карточкам.
|
Работа в парах;
самооценка с
занесением результатов в протокол.
|
- умет давать
названия по формулам кислот и солей;
-уметь рассчитывать
% правильных ответов.
|
|
Фронтальный опрос:
-реакции
разложения;
Слайд 2
-реакции
соединения.
Слайд 3
|
Отвечают на вопросы
|
-уметь давать
определение типов реакции
|
|
Организует работу
обучающихся по расстановке коэффициентов и определению типа реакции.
Слайд 4
Проверка
правильности выполнения задания.
Слайд 5
|
Самостоятельная
работа в тетрадях, один у доски по расстановке коэффициентов и определению
типа реакции.
Взаимопроверка.
|
-уметь расставлять
коэффициенты;
-уметь определять
тип реакции;
-уметь правильно
оценивать работу одноклассника.
|
|
II. Постановка проблемы
|
Создание проблемной
ситуации
Обеспечить условия для овладения учащимися умения
решать проблемные ситуации.
|
- организует
учащихся на постановку проблемы: все ли реакции можно отнести к известным
типам?
Слайд 6
|
- высказывают свое
мнение. Идет совместная формулировка проблемы
-определяют пути
решения прблемы.
Слайд 7
|
-формировать
критическое мышление.
-уметь выступать на
публику, формулировать свои выводы.
|
|
III. Осмысление нового материала
|
Обеспечить условия для развития умений и навыков
постановки цели своей деятельности.
Способствовать развитию технологического
(абстрактного, логического, творческого) мышления.
|
Помощь учащимся в
формулировке темы, цели и задач урока.
-выполняет
демонстрационный опыт
-способствует развитию
абстрактного мышления;
-знакомит учащихся
с электрохимическим рядом активности металлов;
Слайд 9
Подводит итог
данного этапа урока.
|
- формулируют тему
урока.
-определяют цель и
задачи урока.
Слайд 8
-записывают
соответствующие уравнения реакции.
-записывают в
тетради правила составления уравнений реакций замещения.
|
-уметь организовать учебную деятельность;
-уметь записывать уравнения реакций замещения;
-уметь применять полученные знания на практике
|
|
IV. Закрепление
|
-Обеспечить условия для развития
внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных
процессов, явлений и фактов.
|
Организует работу обучающихся
по закреплению изученного материала
|
-составляют
уравнения возможных реакций замещения;
Слайд 10
-узнают тип
химической реакции по данному определению;
Слайд 11
-решают проблемную
ситуацию
Слайд 12
-выполняют
дифференцированные задания.
Слайд 13
|
- развивать умения
творческого подхода к решению практических задач.
|
|
V.Рефлексия
|
Способствовать развитию умений учащихся обобщать
полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые
выводы.
Целостное
осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой
информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения
к изучаемому материалу.
|
Организует работу
учащихся по составлению кластера
|
- Составляют кластер.
Слайд 14
|
- развивать
внимательность, наблюдательность и умения выделять главное в оценке различных
процессов, явлений и фактов.
|
|
VI.Объяснение домашнего задания, подведение итогов урока
|
Способствовать овладению необходимыми навыками
самостоятельной учебной деятельности.
|
Объясняет домашнее
задание;
Проводит анализ
урока.
|
Записывают домашнее
задание;
Анализируют урок.
|
-развивать умение
анализировать и оценивать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.