Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия по экологии в старшей группе «Времена года».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия по экологии в старшей группе «Времена года».

библиотека
материалов

Конспект занятия по экологии в старшей группе «Времена года».

Задачи:

1. Образовательные:

- обогащать словарный запас;

- формировать знания о диких животных

- обобщить и закрепить знания о зимующих и перелетных птицах.

- учить воспринимать красоту природы;

- закреплять умение воспринимать образ каждого времени года в музыке.

2 .Развивающие:

- развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимательность, умение рассуждать.

- развивать эстетическое восприятие красоты природы.

- развивать творческое воображение, смекалку, сообразительность, фантазию и логическое мышление.

3. Воспитательная:

- воспитывать любовь к природе;

План проведения:

Под музыку Дети входят в зал.

Воспитатель: Нам пришло письмо от лесных жителей страны «времён года».

«Дорогие ребята, злая колдунья заколдовала нашу страну: птиц, зверей, растения… Мы просим вас о помощи. Дорогу вам укажет карта. Вас ожидают очень непростые ситуации. Знания и смекалка в этом путешествии вам очень пригодятся». Ребята, поможем лесным жителям?

Воспитатель: Ребята у меня в руках волшебный платок, с помощью него можно совершить увлекательное путешествие в страну «Времен года», стоит только всех вас накрыть этим платком.

Звучит музыка Чайковского П. И. «Времена года», дети подходят к воспитателю. Воспитатель накрывает детей платком.

Звучит музыка «Звуки природы. Вьюга» Платок убирается.

Воспитатель: вот ребята мы и очутились в стране времен года. Воспользуемся нашей картой, чтобы понять в каком направление нам следует совершать движение. (Рассматриваем карту)

Воспитатель подводит детей к декорациям зимы и загадывает загадку.

Воспитатель: «Запорошило дорожки,

Разукрасило окошки.

Радость детям подарило

И на санках прокатило».

(Зима)

Дети: (отвечают).

Воспитатель: Какие вы знаете признаки зимы. (День стал короче, ночь длиннее, солнце выглядывает редко и не греет, прилетели зимние птицы, температура воздуха понижается, дикие животные поменяли шубки, на реке вода покрыта льдом).

А почему одних птиц называют перелетными, а других зимующими?

Посмотрите на дерево, злая волшебница заколдовала птиц, теперь они не знают, кому улетать в тёплые края, а кому оставаться у нас. Помогите им разобраться в этом. Давайте посадим зимующих птиц на ветку справа, а перелётных на ветку слева проговаривая их названия.

Игра «Зимующие и перелётные птицы»

Воспитатель: пока в стране времен года мы побывали только в гостях у зимы, но наше путешествие продолжается. Посмотрим маршрут, куда нам двигаться дальше.

Звучит музыка П. И. Чайковского «Вальс цветов»

Ребята посмотрите, зиму сменило другое время года. Какие изменения произошли с наступлением весны? Ребята, назовите признаки весны.

Дети: Весна начинается с прилета грачей. Снег уже интенсивно тает. Природа пробуждается, начинает наливаться изумрудным блеском трава, на деревьях набухают и распускаются почки, радуя нас первыми нежно зелеными листочками... Весной природа просыпается после зимней спячки. Просыпаются и цветы и т.д.

Воспитатель: Но что - то здесь произошло, злая колдунья и здесь уже побывала. Посмотрите, на ковре расположены по кругу карточки.

На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д. С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот весна и наступила.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?


Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Воспитатель: Да, вода имеет разные свойства, она может быть жидкая, твёрдая, газообразная. Сейчас мы с вами встанем в круг и превратимся в маленьких человечков, если я скажу твёрдые челочки – значит, вы крепко держитесь за руки.

Жидкие человечки – стоите рядом друг с другом, слегка касаясь друг друга.

Газообразные человечки – они не усидчивы, поэтому вы бегаете и летаете.

Проводится физкультминутка. Определяется маршрут.

Звучит музыка «Звуки природы. Пение птиц»

Воспитатель: Смотрите, за весной идет следующее время года.

Солнце подпекает

Цветы расцветают

Ягоды поспевают

Когда это бывает?

(лето)

Дети: (отвечают).

Воспитатель: Посмотрите ребята, кто самый внимательный? Какие изменения произошли в природе с приходом лета.

Дети: Летом солнышко светит очень ярко, поэтому на улице жарко. Облака редко закрывают солнце, поэтому небо летом голубое. Даже если летом идет дождь, то он теплый. После дождя на небе всегда есть разноцветная радуга. На деревьях листья Зеленые, трава зеленая. Летом много цветов. В лесу много птиц. Они вьют гнезда, выводят птенцов. По утрам летом всегда слышен звонкий птичий щебет. Летом дни длинные, ночи короткие, поэтому вечером

Воспитатель: Молодцы ребята. Посмотрите перед нами какая яркая полянка, сколько здесь красивых цветов! И вот здесь волшебница оставила нам цветы разных времён года. Нам нужно составить два букета: весенний и летний.

Проводится игра.

Воспитатель: Ребята, рассмотрим карту и отправимся дальше.

Дети и воспитатель подходит к четвертому островку. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Осень»

Воспитатель: Дети, какие признаки осени вам известны? (отвечают)

Дети: желтые листья и желтая трава, листопад. Отлет птиц. Холодно, поэтому люди в плащах и пальто. Идет сбор урожая в садах и на огородах. Сильный ветер и дождь.

Волшебница этой страны заколдовала осень, чтоб никогда не кончалось лето. И если мы им не поможем, то страна «Времен года» исчезнет.

Для этого мы должны с закрытыми глазами определить по вкусу, чем нас угостили. Определить не только продукт, но и способ его обработки (сырой, вареный, соленый и пр.)

Звучит музыка

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы спасли страну «Времен года»

Лесные жители передают большое спасибо

Воспитатель: Мне очень понравилось с вами путешествовать, вы сегодня были очень внимательны, очень хорошо мне помогали.
































ерспективное планирование дидактических игр по экологии в 1 младшей группе.

Месяц

Название игры, программные задачи

Месяц

Название игры, программные задачи

Сентябрь

 Д/и «Помоги Машеньке выбрать овощи, фрукты» - научить детей узнавать и называть овощи и фрукты
Д/и «Чудесный мешочек» - учить детей определять фрукты и овощи на ощупь.
Д/и «узнай  и назови овощи или фрукты» - учить узнавать овощи и фрукты в натуре и на картинке и называть их.
Д/и Узнай овощи или фрукты по вкусу» - упражнять детей в различении сырых и вареных овощей и фруктов на вкус.
Д/и «Что где растет?» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи и фрукты
Д/и «Варим компот» - расширять и уточнять знания детей о фруктах

Октябрь

Д/и «Найди лист, какой покажу» - учить детей находить листочки по показу.
Д/и «Где какой листочек» - развивать умение классифицировать, учить подбирать похожие листочки.
Д/и «Как живут деревья?» - формировать у детей знания о сезонных изменениях происходящими с деревьями.
Д/и «Разберем и соберем» - закреплять умение находить и называть части растения.
Д/и «Разложи листочки по цвету» учить различать листья по цвету
Д/и «Что бывает у осени?» - формировать у детей знания об осенних изменениях в природе;

Ноябрь

Д/и «Собери из частей целое» - учить различать части тела рыбки (глаза, плавники, хвост, рот).
Д/и «Найди рыбке свой домик» - учить детей подбирать рыбок по внешнему сходству.
Д/и «Где спряталась рыбка?» - закрепить знания детей о том, как устроен аквариум.
Д/и «Чудесный мешочек» (овощи) - Учить узнавать и называть овощи.
Д/и «Разберем и соберем» - закреплять умение находить и называть части растения

Декабрь

Д/и «Что бывает у зимы?» - учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены зимние объекты природы.
Д/и «Что наденем в зимний день?» - закрепить у детей знания о предметах зимней одежды
Д/и «Где спрятался мишка?» - учить детей различать фикус и травку по внешним признакам.
Д/и «Назови правильно» - учить детей узнавать и называть птиц (голубь, ворона, воробей)
Д/и «Чей малыш?» - учить называть животных и  их детёнышей.

 

 

Январь

Д/и «Покажи и назови» - учить детей узнавать и называть птиц  (голубь, ворона, воробей).
Д/и «Кого не стало? - развивать наблюдательность; учить назвать птицу, которая спряталась
Д/и «Разрезные картинки» - учить детей собирать из частей целое изображение.
Д/и «На птичьем дворе» - Учить детей узнавать и называть домашних птиц. (утка, курица, петух)
Д/и «Кто как кричит» - закрепить представления детей об издаваемых животными звуках, а также их детенышах.

 

Февраль

Д/и «Назови правильно» - учить детей узнавать и называть диких и домашних животных.
Д/и «Чей малыш?» - учить называть животных и  их детёнышей.
Д/и « Кто, что ест?» - уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы, которых они знают.
Д/и Что бывает у зимы?» - учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены зимние объекты природы.
Д/и «Разберем и соберем» - закреплять умение находить и называть части растения.

 

Март

Д/и «Детский сад для зверят» - закрепить представления о домашних животных и их детенышах.
 Д/и «Кто как кричит» - закрепить представления детей об издаваемых животными звуках, а также их детенышах.
Д/и «Кто где живёт» - знания детей о месте обитания диких и домашних животных.
Д/и «Что мы делали сначала, что потом» - Формировать элементарные знания детей по уходу за комнатными растениями. С использованием схем, изображающих этапы ухода.
Д/и Узнай овощи или фрукты по вкусу» - упражнять детей в различении сырых и вареных овощей и фруктов на вкус.

 

Апрель

Д/и «Что бывает у весны?» - учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены весенние объекты природы.
Д/и «Когда это бывает?» - учить детей, читая стихи а, угадать о каком времени года идет речь.
Д/и «Покажи и назови» - учить детей узнавать и называть домашних и перелетных птиц.
Д/и «Собери из частей целое» - учить различать части тела рыбки (глаза, плавники, хвост, рот).
Д/и « Кто, что ест?» - уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы, которых они знают.

Май

Д/и «Собери картинку» - закрепить представления  о частях дерева.
Д/и «Куда села бабочка?» - Учить детей узнавать и называть растения (дерево, трава, цветок, кустарник)
Д/и «Что умеет делать животное: скажем и покажем» - закреплять знания детей о повадках животных
Д/и «Где мои детки» - Учить узнавать животных и их детенышей.
Д/и «Назови правильно» - учить детей узнавать и называть птиц (голубь, ворона, воробей)

 

Перспективное планирование дидактических игр по экологии во 2 – ой младшей группе.

Месяц

Название игры, программные задачи

Месяц

Название игры, программные задачи

Сентябрь

«Посади огород» - овладение действием замещения.
«Узнай  на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
«Угадай растение по описанию» - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
«Найди листок, какой покажу» - учить детей находить листочки по показу.
«Лото» -упражнять в умении объединять предметы по месту их произрастания
«Сложи картинку» (пейзажные) – учить собирать из частей целое изображение
«Да и нет»  (игр. упр)-  закрепить знания о частях тела котенка и какие звуки он издает

Октябрь

«Такой листок, лети ко мне» - упражнять в нахождении листьев по сходству
«Раз, два, три – дерево назови» (береза, сосна, рябина) – закрепить названия деревьев
«Собери дерево из частей» - учить собирать из частей целое (синтез)
«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Найди, о ком расскажу» - воспитывать умение находить животное по его характерным признакам.
«Ботаническое лото с элементами моделирования» (овощи, фрукты) – закреплять умение называть овощи и фрукты.
«Угадай по запаху» (овощи, фрукты) – учить определять овощи и фрукты по запаху.

Ноябрь

«Отгадай мою загадку» (о животных леса)- учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Кто, что любит» (домашние животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются домашние животные.
«Угадай, что в руке» (игр.упр)- учить узнавать названный предмет, с помощью одного из анализаторов.
«Когда это бывает» -  учить по словесному описанию, находить нужные картинки.
«Угадай, чей хвост» - закреплять умение различать и называть животных, развивать способность анализировать.
«Найди растение похожее на травку» - по словесному указанию находить нужное растение. закреплять название  комнатных растений.

Декабрь

«Так бывает или нет?» - закреплять знания о временах года.
«Какое время года» - учить отгадывать загадки по характерным признакам.
«Кто во что одет» (лото с элементами моделирования) – закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
«Сложи картинку» (изображения лисы и зайца) – учить собирать из частей целое (синтез)
«Где, спряталась рыбка» - развивать умение анализировать, закреплять названия растений.
«Научи мишку мыть растение» - учить детей ухаживать за растениями
«Да или нет» - закрепить знания о частях тела собаки.

Январь

«Кто, чем питается зимой» (дикие животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются  дикие животные зимой.
«Кто, где живет»(лото с элементами моделирования) – закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Сложи картинку из 4 частей (птицы) - учить собирать из частей целое (синтез)
«Кого не стало (дом. животные) – развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.
«Найди то, о чем расскажу» (овощи, фрукты) – учить находить предмет по словесному описанию.
«Что мы делали сначала, что потом») (уход за комнатными растениями) - формировать элементарные знания детей по уходу за комнатными растениями.
«Чей детеныш» (дом. животные) - учить называть животных и  их детёнышей.

Февраль

«Что, умеет делать рыбка»( слов, игра) - закреплять знания детей о повадках животных
«В зимней столовой» - закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
«Птички» (игр.упр) – упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.
« Узнай по голосу, какая это птичка» - закрепить представления детей об издаваемых птицами звуках. Закрепит названия птиц.
«Угадай растение по описанию» (комнатные растения) - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
«Кто, что любит» (дикие животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются дикие животные.
«Кто ползает. летает, прыгает» - закреплять знания детей о способе передвижения животных.

Март

«Когда это бывает» (загадки) - учить отгадывать загадки по характерным признакам.
«Какая сегодня погода» (сюжетные картинки) – учить по описанию выбирать нужные картинки.
«Найди маму» (дикие животные) - учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.
«Узнай по вкусу» (овощи и фрукты) - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
«Вороны» (слов игра) – развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми словами.

Апрель

«Цветы цветут» (лото) – учить подбирать парные картинки.
«Отбери и назови цветы, которые ты знаешь» - закреплять название цветов.
«Птицы, которые прилетают весной» - закрепить знания детей о перелетных птицах и их названия.
«Где спряталась рыбка» - развивать умение анализировать, закреплять названия растений.
«Кто во что одет» (лото с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
«Угадай, где что растет» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.

Май

«Найди дерево по описанию» - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
 «Кто, где живет» (с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Собери цветок из частей» - учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять названия частей растения.
«Кто, как двигается» (с элементами моделирования) -  закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения. (ноги, крылья, плавники).
«Чья это тень» - закреплять названия животных, учить определять животное по силуэту.
«Найди ошибку» (сюжетные картинки) – развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времен года.

 

Перспективное планирование дидактических игр по экологии в средней группе.

Месяц

Название игры, программные задачи

Месяц

Название игры, программные задачи

Сентябрь

«Что, где растет» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.
«Вершки и корешки» -закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Найди цветок, какой покажу» - учить детей находить цветы по показу.
«Четвертый лишний»(овощи) – учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
«Что сажают в огороде» - учить классифицировать предметы по определённым признакам (по месту их произрастания)
«Определи на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
«На птичьем дворе» - Учить детей узнавать и называть домашних птиц. (утка, курица, петух, индюк, селезень)

Октябрь

«Раз, два, три – дерево назови» (береза, дуб, клен, ель, рябина) – закреплять название деревьев.
«К дереву беги» - ,закреплять знания о деревьях которые растут на участке; учить быстро ориентироваться в них находить нужное дерево.
«Кто живет в лесу» - закреплять знания о животных живущих в лесу
«Кто знает, пусть продолжает) – учить подбирать слова к обобщающему слову (насекомые – это…)
 «Найди листок, какой покажу» - учить находить листок по показу.
«Кто в домике живет» - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.

Ноябрь

«Кто во что одет?»(лото с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
«Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе которую они приносят.
«С какой ветки детки» -  закреплять знания о названии деревьев о плодах,
«Отгадай загадки о животных» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Сложи картинку» (времена года) - учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять знания о временах года
«Почему заяц зимой белый) (лог. упр) – формировать представление о приспособленности зверей к трудной зимовке.
«Опиши, я отгадаю» (овощи , фрукты) – развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Декабрь

«Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает (части суток) – закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток; утро, день, вечер, ночь.
«Кто в домике живет (сл.игра) - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
«В магазине растений» закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
« Кто живет у нас зимой» (зимующие птицы) - закрепить знания детей о зимующих птицах нашего края и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
«Какое время года» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;
«Угадай, что съел» - определять по вкусу и называть съеденный овощ или фрукт.

 

Январь

«Разрезанные картинки» (дом. животные) – закреплять знания о строении домашних животных.
«Кто, где живет» (насекомые) – закреплять знания о насекомых (бабочке, муравье, пчеле, червяке) месте их обитания.
«Кто, кем будет» - учить определять по первоначальной стадии развития кто кем будет.
«Бывает или не бывает» - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото» - упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) – учить определять овощи и фрукты на ощупь.
«Все по домам» - учить по внешнему виду домика, определять животное в нем живущее.

Февраль

«Чьи детки» (дом. и дик. животные) - учить называть животных и  их детёнышей.
«Отгадай загадки об овощах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
 «Найди по названию» (птицы) – закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Когда это бывает»  - уточнять и углублять знания о временах года.
«Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.

Март

«Помоги малышам» - учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.
«Магазин цветов» (комнатные растения) - учить описывать растение, который надо купить.
« Съедобное или несъедобное» - закреплять знания о съедобных и несъедобных растениях.
«Узнай по голосу» - учить определять птицу по характерным звукам голоса.
«Чей хвост» - развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало» - развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.

 

Апрель

«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносит» (дом. животные) - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Отгадай загадки о птицах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Опиши, мы отгадаем» - учить детей классифицировать растения по их признакам.
«Найди дерево по описанию» - учить находить деревья по описанным характерным признакам.
«А что потом» - закреплять знания детей о частях суток; о деятельности детей в разное время дня.

Май

«Магазин «Цветы»»  (садовые растения)- учить описывать цветок, который надо купить.
«Четвертый лишний» (дикие животные) - учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
«Парные картинки» (рыбы) – воспитывать наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь» - закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Найди в букете, такой же цветок» - учить находить листок по показу. Закреплять названия цветов.

 

 

Перспективное планирование дидактических игр по экологии в старшей группе.

Месяц

Название игры, программные задачи

Месяц

Название игры, программные задачи

Сентябрь

«Собери урожай» - научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду.
«Помоги расселить насекомых» - закрепить знания детей о насекомых.
«Созрело -  не созрело» - научить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.
«Собери картинку» (листья) – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях.
«Вершки и корешки» - закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды -  вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки.
«Угадай на вкус»  - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
« Какая работа осенняя» (сюжетные картинки) - - учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.

 

Октябрь

«Что за птица» - классифицировать птиц по среде обитания(лес, водоем, открытое пространство.
«Кто где живет»  -
«Что сначала, что потом?» (жизненный круг муравьиной матки) – закрепит этапы жизненного круга муравьиной матки.
«Компот из садовых ягод» - закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды.
«За грибами, за ягодами» - формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды.
«Отбери животных, которые живут под землей» - познакомит детей с обитателями подземного мира.
«Как сделали томатный сок» (последовательность) – формировать знания о процессе приготовления томатного сока.
« Отгадай название цветка» - учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.

Ноябрь

«Лес – многоэтажный дом» (расселение животных) - - закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.
«Как  лес помогает человеку» - закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку.
«Зоологическое домино» - закреплять знания детей о животных средней полосы.
«Отгадай загадку» (о растениях) – учить по характерным признакам, угадывать растения.
«Что нам осень принесла» - формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью.
«Что может делать вода» - закреплять свойства воды
«Угадай погоду» - закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно  - схематического мышления.

 

Декабрь

«Овощехранилище» - закрепить знания о хранении овощей.
«Найди и покорми зимующих птиц» - учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам.
«Пищевые цепочки» - закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы.
«Рыбаки» - закреплять знания об обитателях водоемов.
«Природа и человек» -
« Угадай от какого дерева  - семена» - учить по виду семени, определять дерево.
«Птицы, рыбы, звери»
«Времена года» -  проверить умение детей последовательно называть времена года.

Январь

«Где, чей хвост» - Учить детей по форме хвоста определять животное.
«Найди одинаковые снежинки» - учить, по характерным признакам подбирать пару.
«Съедобное – несъедобное» - напомнить о том, что овощные культуры выращивают для питания, что у одних в пищу идет надземная часть -  вершки, у других подземная – корешки.
«Ящик ощущений» - учить на ощупь определять объекты природы и неприроды.
«Кто, как зимует» - закрепить знания детей о зимовке домашних и диких животных.
«Отгадай, что за растение»  (комнатные растения)- учить детей по описанию, отгадывать комнатное растение.
«Что сначала, что потом» (этапы развития лягушки) – закрепить знания  о процессе формирования лягушки.
«Так бывает или нет» (сезонные явления) - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

 

Февраль

«Делать этого нельзя, знаешь ты, и знаю я…» - закрепить правила поведения в природе.
«От зернышка до булочки»(процесс выращивания булочки) – закрепить знания детей о процессе выращивания хлеба.
«Кто чем питается» - учить детей классифицировать животных по способу питания (травоядные, хищники, всеядные)
«Помести животное в его зону» (животные жарких и северных стран) – учить классифицировать животных по месту их обитания.
«Растения и животные Красной книги» -  закреплять знания детей о животных и растениях находящихся на грани исчезновения.
«Что к чему» - развивать умение классифицировать. Учить отличать объекты природы и рукотворного мира.
«Сок» - закреплять знания о том, что из фруктов можно приготовить вкусный сок; учить определять фрукты на ощупь; образовывать прилагательные от существительных.
« Назови меня» - уточнить знания о характерных особенностях внешнего вида и повадках животных.

Март

«Кто летает, прыгает, плавает» - развивать слуховое внимание, различать и называть животных по способу передвижения.
«Кто, кем будет» - развивать умственные способности; закрепить знания о животных и их детенышах.
«Четвертый лишний» - учить различать месяцы в году.
« Скажи какой» - научить, по определённым признакам, узнавать предметы, называть вкусовые качества, цвет.
«Где что растет» (лото) - - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.
 «Загадки о насекомых» - учить по характерным признакам, угадывать насекомых.
«Вини – Пух идет за медом» - уточнить представления дошкольников о меде и медоносных растениях; воспитывать бережное отношение к цветущим растениям.

 

Апрель

«Как растет растение» - закреплять этапы роста и развития растений.
«Угадай по описанию» (перелетные птицы)
«Почтальон принес посылку» -
«Домашние и дикие животные» (лото) – закреплять умение систематизировать животных по месту обитания.
«Цветочный магазин» - учить детей описывать нужное им растение.
«Что сначала, что потом» (развитие бабочки) - закрепить знания  о процессе формирования бабочки.
«Грибы» - дать детям представление о правилах сбора грибов; рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов есть не только съедобные, но и очень ядовитые.
«Загадай, а мы отгадаем» -

Май

«Кормушка для птиц» - воспитывать у детей чувство доброты; приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними
«Угадай, какое дерево» - учить детей по характерным признакам определять деревья, уметь описывать их.
«Собери букет» - учить детей различать садовые, полевые и лесные цветы.
«Угадай дерево по листу и плоду» - учить по виду семени, определять дерево.
«Четвертый лишний» (домашние животные) – учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
«Летающие семена» - учить классифицировать семена на косточковые и летающие.
«Живое – не живое» - учить классифицировать объекты живой и неживой природы.

 


 


 

Rambler's Top100




Краткое описание документа:

Задачи: 1. Образовательные: - обогащать словарный запас; - формировать знания о диких животных - обобщить и закрепить знания о зимующих и перелетных птицах. - учить воспринимать красоту природы; - закреплять умение воспринимать образ каждого времени года в музыке. 2 .Развивающие: - развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимательность, умение рассуждать. - развивать эстетическое восприятие красоты природы. - развивать творческое воображение, смекалку, сообразительность, фантазию и логическое мышление. 3. Воспитательная: - воспитывать любовь к природе;
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1158
Номер материала 46665032921
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
29.03.2014
Просмотров: 431
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх