Конспект занятия в объединениях начального технического моделирования «Выполнение модели спортивного планера»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

дополнительного образования детей

«станция юных техников» города Новошахтинска

Конспект открытого занятия

В объединении «Я - конструктор»

«ВЫПОЛНЕНИЕ МОДЕЛИ СПОРТИВНОГО ПЛАНЕРА»

Педагог дополнительного образования:

Морозова Э.В.

Тема: выполнение модели спортивного планера

Цель: расширить представления детей о воздушном транспорте, помочь

           осмыслить их значение в жизни человека. Ввести в круг их знаний

           новое понятие «отцентровка».

Задачи:

Развивающие задачи:  - развитие теоретического мышления;

                                          - развитие восприятия, наблюдательности;

                                          - развитие творческого воображения;

                                          - развитие технических наклонностей.

Воспитательные задачи:  -  Вызвать познавательный интерес к миру   

                                                  летательных аппаратов и утвердить их

                                                  значимость в жизни человека;

                                                - воспитывать  точность  и  аккуратность в работе 

                                                  с клеем и при вырезании контуров;

                                                - воспитывать самостоятельность;

                                                - воспитывать техническую грамотность.                                                    

Обучающие задачи:  - расширить представление о воздушном транспорте и 

                                         значимости этого транспорта в жизни человека;                                      

                                       - учить планировать работу, выбирать материал и

                                         средства  выполнения, рационально  использовать

                                         время и материал.

Тип занятия по содержанию: техническое творчество;

                        по способу проведения: урок- «соревнование»;

                        по логическому содержанию и характеру познавательной

                        деятельности: урок  усвоения  и применения новых знаний и

                                                  новых умений.

Форма проведения: по количеству учащихся - групповая;

                                     по месту проведения – мини-мастерская;

                                     по форме организации детей – классно-урочная.

Метод обучения:  инструктивно-практический.

Используемые приемы обучения: - беседа-викторина,

                                                          - объяснение,

                                                            - разъяснение.

                                                            - показ,

                                                            - демонстрация,

                                                            - иллюстрация,

                                                            - упражнение,

                                                            - выполнение работы обучающимися,

                                                            - контроль.

     Структура занятия: 1) организация учащихся, выявление      

                                               отсутствующих;

                                           2) формирование у учащихся мотивации к

                                               деятельности по освоению нового материала;

                                           3) освоение учащимися нового материала;

                                           4) первичное закрепление материала  (выполнение  

                                               обучающимися практической работы);

                                           5) контроль выполненной практической                          

                                               работы;

                                           6) задание на дом, уборка рабочих мест.

                                           7) испытание выполненных моделей (соревнование);

                                           9) контроль дальности полета;

                                           8) подведение итогов, поощрение победителей.

     Инструменты и материалы к занятию:

     - цветной картон, клей, шаблоны «крыльев», «стабилизаторов», «киля» -  по 12 штук;

     - деревянные рейки – 12 штук, пластилин,     цветная бумага,  плакаты и журналы с  изображениями летательных аппаратов,  ножницы, карандаш;

     - образец выполненной модели «спортивный планер».

Ход занятия.

     Создаю игровую ситуацию:

     - Представьте себе… что мы на выставке летательных аппаратов. Что вы видите?

     Показываю иллюстрации летательных аппаратов.

     - Правильно: воздушный шар, самолеты. Аэропланы. Вертолеты…

Рассказываю о летательных аппаратах, сопровождая рассказ иллюстрациями.

     - А теперь отгадайте загадки:

Я по воздуху летаю,

С облаков людей спускаю. (Парашют.)

Вот загадка, словно птица.

Мчится в небе голубом.

Города, моря, границы

У загадки под крылом.

                                         (Самолет.)

Он летает, но не птица,

Он жужжит, но не оса.

Может в воздухе повиснуть.

Как большая стрекоза.

                             (Вертолет.)

Чудо-птица — алый хвост—

Полетела в стаю звезд.   (Ракета.)

Тучек нет на горизонте.

Но раскрылся в небе зонтик.

 Через несколько минут

 Опустился...

                 (Парашют.)

Летит птица-небылица,

 А внутри народ сидит.

 Меж собою говорит. (Самолет.)

С виду это самолет.

Крылья есть и есть пилот.

Хорошо летать умеет.

Но мотора не имеет!

(Планер.)

      -  Сегодня  мы с вами будем делать планер. И делать мы его будем из картона, бумаги, пластилина и деревянных реек.

     А теперь скажите, конструкторы, с чего вы начнете свою работу?

     Правильно, нужно положить   шаблон на картон, перевести его, вырезать заготовку и сложить ее по порядку работы. Убрать обрезки и другой мусор, и  уже на чистом столе приступить к изготовлению планера.

     А как  надо располагать шаблоны на картоне? Где придется? Нет, конечно. Нужно расположить экономично, рационально использовать картон.

     Приступаем к работе, Работаем быстро и аккуратно.

     По ходу занятия помогаю затрудняющимся: подбадриваю доброжелательными словами нерешительных, побуждаю их к дальнейшим действиям в работе

Пока дети трудятся над изготовлением планера, я готовлю площадку для испытаний: «Чей планер улетит дальше?»

По завершению работы над изготовлением планера, осматриваю работы, даю рекомендации, помогаю отстающим. Когда все работы выполнены и предварительно проверены, предлагаю испытать их в полете, для чего веду ребят на площадку для запуска наших планеров.

Обращаю внимание на то, что наши планеры умеют летать.

     - Как вы думаете, ребята, за счет чего  летят наши планеры?  Правильно. За счет того, что мы сместили центр тяжести от середины планера в носовую часть, и он тянет наш самолетик вперед, а сзади есть стабилизаторы, которые притормаживают заднюю часть фюзеляжа, в противном случае «хвост» нашего самолетика перегонял бы носовую часть, за счет чего наш планер не летел бы, а кувыркался бы в воздухе. Вспомните полет палки – она крутится в воздухе, но не летит, как наш самолетик. Смещение центра тяжести путем утяжеления  носовой части  самолета – называется центровкой. Центруются все модели самолетов.    

    В конце занятия проводим испытания планеров. Затем - подвожу итоги: хвалю всех за усердие в работе, выделяю лучшие работы, разбираю допущенные ошибки в неудавшихся и выражаю уверенность, что следующие работы обязательно будут такими же хорошими, как и те, которые я отметила сегодня.