• МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

  ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ

  ТИП УРОКА: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

  ЦЕЛИ:

  • знать основные случаи слитного, раздельного и дефисного написания местоимений;
  • уметь ориентироваться в многообразных явлениях письма;
    находить и объяснять все типы написания, изученные за курс основной школы;
    применять правила разных типов орфограмм;
    пользоваться основными способами проверки написания;
  • воспитывать умение актуализации полученных знаний;
    воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду.

  ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, экран, ноутбук, мультимедийная презентация, тетради, учебники Гольцовой, тесты Сениной для подготовки к ЕГЭ,11 класс

  ХОД ЗАНЯТИЯ

  I. Орфографическая разминка.

   Слайд.   Пока  все ученики выполняют задание, один готовит ответ на вопросы по карточке.

  1. Задание. Вставьте пропущенные буквы, объяс­ните и выделите орфограммы, а также покажите главное слово в словосочетании, укажите вид подчинительной связи.

  Неясный почерк (согласование); снова нездоровится (примыкание); купить не на что (управление);  недорогой, но красивый ситец (согласование); никого я не боюсь(управление); состоялся несмотря на непогоду (управление); ненавидящий ложь (управление); поступил не по-товарищески (примыкание); скромная незабудка (согласование);нечего бояться (управление), не с кем посоветоваться(управление).

     Назовите основную орфограмму «разминки». (Написание не с разными частями речи.)

  Вспомните, как пишется не с разными частями речи. (Ученики формулируют правила, приводят примеры.)

  2. Проверка карточки. Слайд.  

  ТЕСТ № 1. Найдите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.

  1.   Зашумела, разгулялась в поле (не)погода.

  2.  Я увидел (не) похожего на отца пожилого че­ловека.

  3.   Мне её (не)(в)(чем) упрекнуть.

  4.  (Не)доумевая, Сережа внимательно посмот­рел на нее.

   Слайд.  ТЕСТ № 2. Найдите предложение, в котором не со словом пишется слитно.

  1.  Море детям (не) надоедает.

  2.  Эта задача оказалась далеко (не)легкой.

  3.   Эта вещица (не)когда была моей.

  4.   Командир (не)вмешиваясь слушал доклады подчиненных.

  ТЕСТ № 3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1)  Ему  просто  (не)(с)(кем) было поговорить.

  2) Дальняя комната была (не)большая, но светлая и уютная. 

  3) Со дня отъезда Лизы   все оставались (не)весёлыми. 

  4) Вдалеке виднелись   (не)взрачные постройки,

   

  II. Знакомство с теоретическим материалом

   1. Мы с вами продолжаем знакомство с местоимением как  частью речи.  Дома вы должны были познакомиться с § 46-47, напомните мне:  

  - Что называют местоимением? (местоимение — часть речи, которая указывает на предмет, признак и количество, но не называет их.)

  - Назовите Лексико-грамматические разряды местоимений.

    Слайд.   

  личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;

  возвратные: себя;

  притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой, ее, его, их;

  указательные: то, это, этот, тот, такой, таков, сей (устар.) оный (устар.), этакий (просторечн.);

  определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой;

  вопросительные: кто?, что?, какой?, который?, сколько?, чей?;

  относительные: кто, что, какой, который, сколько, чей;

  неопределенные: некто, нечто, некоторый, несколько, некий, кто-то, что-то, какой-либо, какой-то, кто-либо, что-либо, кто-ни­будь, что-нибудь, какой-нибудь;

  отрицательные: никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, ни­кого, ничего, нисколько.

   -Как изменяются личные местоимения?

    Слайд.  

  ( При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово, например: в именительном падеже – я, а в родительном – совсем другая основа – меня.

   Иногда в корне происходит чередование: тебя- тобой, меня- мне.

   Местоимение 3-го лица он изменяется по родам: она,  оно.

   Местоимения ты,  вы могут обозначать не определённого человека, а любое лицо.

   После предлогов у местоимений 3-го лица появляется н (у него, возле них, около неё).

  -Какие местоимения не имеют И.п.?

   Слайд.  

   ( не имеет формы И. п. возвратное мест. себя; началь­ная форма для него — Р. п.; Возвратное местоимение себя указывает на того, о ком говорят. Оно не имеет именительного падежа, не имеет рода и числа, например: Не хвали сам (сама) себя. Не хвалите сами себя. Возьмите себе. В предложении себя является дополнением. Отрицательные местоимения некого, нечего не имеют формы И. п.)

  - А какие местоимения имеют только форму И.П. ?

  Слайд.    (Неопределенные местоимения некто, нечто имеют форму только И. п.) Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь . Эти местоимения указывают на неопределённые предметы, признаки, количества и называются неопределёнными.

   Неопределённые местоимения, кроме некто и нечто, изменяются по падежам. Некоторые неопределённые местоимения изменяются также по родам и числам.

  В неопределённых местоимениях некто, нечто, некоторый, несколько приставка не- всегда находится под ударением и пишется слитно.

   Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами       –то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

  Кто-нибудь, кое-кто, кое у кого.

  -Как отличить притяжательные местоимения его, ее, их от личных? (не изменяются и в предложении выступают в роли несогласованного определения, по вопросу)

  Слайд.  

  Притяжательные местоимения указывают на принадлежность. Они склоняются, как прилагательные.

   Формы родительного падежа личного местоимения 3-го лица его, её, их могут употребляться для обозначения принадлежности.

   Местоимения вы, ваш используются как форма вежливого обращения к одному лицу. В этом случае они пишутся с большой буквы: Вы, Ваш.

  -Как изменяются вопросительные и относительные местоимения кто? (кто), что? (что) и отрицательное ничто? (только по падежам. Вопросительные местоимения служат для оформления вопроси­тельных предложений. Относительные — для присоединения прида­точной части к главной в сложноподчиненном предложении. Относительные местоимения в сложноподчиненном предложении являются союзными словами).

  2. Закрепление.

    Слайд.  

  -Укажите разряд местоимений. Чем являются местоимения в данных предложениях?

  1. Ничто не двигалось. (ничто — отрицательное, подлежащее); 2. Всем стало скучно и грустно. ( всем — определительное, дополнение) 3. Ему (Нилову) захотелось выйти наружу. (ему — личное, дополнение). 4.  Работа всякого нужна одинаково ( всякого — определительное, определение). 5. Что такое: побежали все сломя голову прочь  (что — относительное, подлежащее; такое — ука­зательное, определение; все — определительное, подлежащее) 6. Егор с удивлением перехватил  обращенный на себя взгляд попутчика (на себя — возвратное, дополнение).  

   

   

  3.Знакомство с теоретическим материалом.

   -  В чем заключается особенность изменения личных местоиме­ний 3-го лица?  (Многие местоимения 3-го лица в косвенных падежах после всех непроизводных предлогов и после производных предлогов, уп­равляющих Р. п., получают начальное н (у него).)

  - Как пишутся приставки не- и ни- в отрицательных и неопреде­ленных местоимениях?  ( Слитно)

  - Как пишутся отрицательные местоимения, если они разбива­ются предлогом?  (Раздельно)

  - Как пишутся частицы кое-, -то, -либо, -нибудь  с неопределен­ными местоимениями?  (Через дефис)

  4. Закрепление. Подготовка к ЕГЭ.

     Слайды.  

    1.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

   1) ЧТО(БЫ) я ни делал, он всегда  прощал меня только ЗА (ТО), что я  был еще ребенком. 2) ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.    3) Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.4) НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до устья реки.

   

    2.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

  1) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!  2) Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения в том, что подарить ему в день рождения.  3) ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.  4) (ЗА)ТЕМ, что происходило на арене, наблюдали все зрители, и он сделал ТО(ЖЕ) самое, что и вчера.

   

  3. Среди предложений 1-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

      (1) Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловаж­ное, на мой взгляд, обстоятельство. (2) На художественное воспита­ние поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эсте­тические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (3) И здесь особенно сильным было влияние матери.

      (4) Русские женщины — носительницы народной культуры — пе­стовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов

      (5) Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним ба­бушку Максима Горького... (6) По всеобщей молве, такой же нео­быкновенной женщиной была и мать Есенина — Татьяна Фёдоровна. (7) Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала бы и не пела Татьяна Фёдоровна. (8) Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова вос­хищались её колоритной речью.

       (9) Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста предания о героических сражениях далё­ких предков с полчищами Батыя, о рязанце-богатыре  Евпатии Коловрате, об Авдотье Рязаночке. (10) Легендами окутан здесь каждый приокский курган.

   

    4.   Какое из предложений'2—9 связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения? Напишите номер этого пред­ложения.

  (1) Проходить ежедневный конт­роль десятков пар острых, всевидящих и зачастую недоброжелатель­ных глаз. (2) Любое упущение в костюме, причёске, повадке немед­ленно отмечается...

    (3) Мария Владимировна была безукоризненна во всём. (4) Едва ли не единственная в нашей школе, она не носила клички. (5) На её уроках царила тишина, хотя она отнюдь не принадлежала к «страши­лам». (6) Она достигала этого минимумом усилий — ровным поведе­нием, образцовостью внутреннего и внешнего облика. (7) Весь класс в той или иной мере был  неё влюблён.

    (8) Путь к сердцу Марии Владимировны я прокладывал через гео­графию, острейшее увлечение которой переживал тогда.

   

  5.  Среди предложений 8—14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Назовите  номер этого предложения.

    (1) Я   не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неесте­ственностью ракурсов и графических решений. (2) Меняются крас­ки, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (3) И нежная пси­хика ребёнка не справляется — восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.

    (4) К огромному сожалению, современная игрушка по сути сво­ей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. (5) Психологи хором твердят, что ра­стёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непо­правимый вред душе ребёнка. (6) Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук — эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и спо­собствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком в жизни по отношению к более слабым. (7) Став взрос­лым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни мо­менты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.

   

    6. Среди предложений 1-6 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и синонима.

    (1)Экология — это наука о взаимодействии живых организмов и их сооб­ществ между собой и со средой, в которой они обитают. (2)Эти взаимоотноше­ния изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (З)Все они вносят свой вклад в экологию, которая се­годня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д.

     (4)Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная эколо­гия. (5)Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое разли­чие. (6)Утраты в природе до известных пределов восстановимы.

   

    7.  Среди предложений 1-7   найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.

     (1 )Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (2)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (3)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...

  (4)3вуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (5)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (6)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

      (7)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.

   

   

  Подведение итогов урока.

  1.      Какие разряды местоимений по значению вы знаете?

  2.      В чем особенность изменения притяжательных местоимений? (не изменяются, выполняют функцию несогласованных определений)

  3.      Как пишутся приставки не- и ни- в отрицательных и неопределенных местоимениях? 

  4.      Как пишутся частицы кое-, -то, -либо, -нибудь  с неопределенными местоимениями? 

  5.      Как пишутся отрицательные местоимения, если они разбиваются предлогом? 

  Домашнее задание. § 46, 47, упр. 260, 262.  Вопросы для повторения на стр. 169. Выполнить тест

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    МЕСТОИМЕНИЕ
    КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
    ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ
    Малахова Наталья Эдуардовна
    ст.Староминская
    МБОУСОШ №9
    

  • 

    2 слайд

    (Не)ясный почерк;
    снова (не)здоровится ;
    купить (не)(на)(что);
    (не)дорогой, но красивый ситец;
    (ни)кого я не боюсь;
    состоялся несмотря на (не)погоду; (не)навидящий ложь;
    поступил (не) по-товарищески; скромная (не)забудка;
    (не)чего бояться,
    (не)(с) (кем) посоветоваться
    

  • 

    3 слайд

    Найдите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
    1. Зашумела, разгулялась в поле (не)погода.
    2. Я увидел (не) похожего на отца пожилого человека.
    3. Мне её (не)(в)(чем) упрекнуть.
    4. (Не)доумевая, Сережа внимательно посмотрел на нее.
    

  • 

    4 слайд

    Найдите предложение, в котором не со словом пишется слитно.
    1. Море детям (не) надоедает.
    2. Эта задача оказалась далеко (не)легкой.
    3. Эта вещица (не)когда была моей.
    4. Командир (не)вмешиваясь слушал доклады подчиненных.
    

  • 

    5 слайд

    В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
    1) Ему просто (не)(с)(кем) было поговорить.
    2) Дальняя комната была (не)большая, но светлая и уютная.
    3) Со дня отъезда Лизы все оставались (не)весёлыми.
    4) Вдалеке виднелись (не)взрачные постройки,
    
    

  • 

    6 слайд

    Лексико-грамматические разряды местоимений:
    личные:
    я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;
    возвратные:
    себя;
    притяжательные:
    мой, твой, наш, ваш, свой, ее, его, их;
    указательные:
    то, это, этот, тот, такой, таков, сей (устар.) оный (устар.), этакий (просторечн.);
    определительные:
    сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой;
    

  • 

    7 слайд

    вопросительные:
    кто?, что?, какой?, который?, сколько?, чей?;
    относительные:
    кто, что, какой, который, сколько, чей;
    неопределенные:
    некто, нечто, некоторый, несколько, некий, кто-то,
    что-то, какой-либо, какой-то, кто-либо, что-либо, кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь;
    отрицательные:
    никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, никого, ничего, нисколько.
    

  • 

    8 слайд

    1. Ничто не двигалось.
    2. Всем стало скучно и грустно.
    3. Ему (Нилову) захотелось выйти наружу.
    4. Работа всякого нужна одинаково.
    5. Что такое: побежали все сломя голову прочь
    6. Егор с удивлением перехватил обращенный на себя взгляд попутчика
    

  • 

    9 слайд

    В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
    1) ЧТО(БЫ) я ни делал, он всегда прощал меня только ЗА (ТО), что я был еще ребенком.
    2) ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии. 3) Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.
    4) НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ, как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до устья реки.
    

  • 

    10 слайд

    В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
    1) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!
    2) Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения в том, что подарить ему в день рождения.
    3) ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.
    4) (ЗА)ТЕМ, что происходило на арене, наблюдали все зрители, и он сделал ТО(ЖЕ) самое, что и вчера.
    

  • 

    11 слайд

    Среди предложений 1-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью личного местоимения. Назовите номер этого предложения.
    (1) Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловажное, на мой взгляд, обстоятельство. (2) На художественное воспитание поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эстетические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (3) И здесь особенно сильным было влияние матери.
    (4) Русские женщины — носительницы народной культуры — пестовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов
    (5) Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького... (6) По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Есенина — Татьяна Фёдоровна. (7) Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала бы и не пела Татьяна Фёдоровна. (8) Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью.
    (9) Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста предания о героических сражениях далёких предков с полчищами Батыя, о рязанце-богатыре Евпатии Коловрате, об Авдотье Рязаночке. (10) Легендами окутан здесь каждый приокский курган.
    

  • 

    12 слайд

    Какое из предложений 1-8 связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения? Назовите номер этого предложения.
    
    (1) Проходить ежедневный контроль десятков пар острых, всевидящих и зачастую недоброжелательных глаз. (2) Любое упущение в костюме, причёске, повадке немедленно отмечается...
    (3) Мария Владимировна была безукоризненна во всём. (4) Едва ли не единственная в нашей школе, она не носила клички. (5) На её уроках царила тишина, хотя она отнюдь не принадлежала к «страшилам». (6) Она достигала этого минимумом усилий — ровным поведением, образцовостью внутреннего и внешнего облика. (7) Весь класс в той или иной мере был неё влюблён.
    (8) Путь к сердцу Марии Владимировны я прокладывал через географию, острейшее увлечение которой переживал тогда.
    
    

  • 

    13 слайд

    Среди предложений 1-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Назовите номер этого предложения.
    (1) Я не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений. (2) Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (3) И нежная психика ребёнка не справляется — восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
    (4) К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. (5) Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непо­правимый вред душе ребёнка. (6) Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук — эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком в жизни по отношению к более слабым. (7) Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.
    

  • 

    14 слайд

    Среди предложений 1-6 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и синонима.
    
    (1)Экология — это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. (2)Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (З)Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д.
    (4)Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (5)Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (6)Утраты в природе до известных пределов восстановимы.
    
    
    

  • 

    15 слайд

    Среди предложений 1-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
    
    (1 )Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (2)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (3)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...
    (4)3вуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (5)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (6)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.
    (7)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.
    
    

  • 

    16 слайд

    Какие разряды местоимений по значению вы знаете?
    В чем особенность изменения притяжательных местоимений?
    Как пишутся приставки не- и ни- в отрицательных и неопределенных местоимениях?
    Как пишутся частицы кое-, -то, -либо, -нибудь с неопределенными местоимениями?
    Как пишутся отрицательные местоимения, если они разбиваются предлогом?
    

Краткое описание материала