Урок русского языка в 4 классе «Лексическое значение слова. Устаревшие, заимствованные и новые слова».

     Цель урока. Дать понятие об историзмах, архаизмах, неологизмах, заимствованных словах.

     Задачи урока. Совершенствовать знания и умения по теме «Лексика. Лексическое значение слова».

          Способствовать развитию речи учащихся; обогащать словарный запас; расширять кругозор.

           Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление.

           Формировать интерес к предмету; нравственные качества личности; умение работать индивидуально, в парах, в группах.

     Оборудование: задания для групп, карточки с разноуровневыми заданиями, картины, аудиозапись, толковые словари Ожегова (6 словарей), интерактивная доска.

                                             Ход урока

   І. Организационный момент

          …Богатство языка есть богатство мыслей…

                                                                     Н.М.Карамзин

       Слово учителя (звучит  тихая музыка).

            - Нам не дано предугадать,

               Как наше слово отзовется.

               Посеять в душах благодать,

               Увы, не всякий раз дается.

               Но мы обязаны мечтать

               О дивном времени, о веке,

               Когда цветком прекрасным стать

               Сумеет личность человека.

                                                        Ф.Тютчев

   ІІ. Каллиграфическая минутка.

     1. Массаж рук. Упражнение «Динозаврик». Средний палец – голова динозавра, остальные пальцы – ноги. «Динозаврик» ходит по столу; «бега» между двемя «динозавриками» (между левой и правой рукой). Главное условие: выше голову «динозавра».

     2. Запишите соединения букв, которые обозначают парные звонкие согласные звуки (дзв,звд, двз,здв…).

     3. Объясните значение слова «динозаврик».

   ІІІ.  Тема и цели урока.

     1. Прочитайте эпиграф урока.

     - Как вы его понимаете?

     - Сегодня на уроке мы отправляемся в увлекательное путешествие в страну Логос.   

     2. Какие слова вам понятны? Объясните смысл. Подберите синонимы к этим словам.

      - Какое слово вызвало затруднение? (Логос).

     - Какие ассоциации возникают у вас при произнесении этого слова?

     - На уроке мы будем говорить о значении слов.

   ІҮ. Повторение изученного и подготовка к восприятию нового материала.

    1. Работа с фразеологизмами (кодоскоп):

                                             Спасибо на добром слове.

                                             Не нахожу слов.

                                             Перейти от слов к делу.

     - Объясните смысл фразеологизмов.

     - Что объединяет данные фразеологизмы?

     - Что такое слово?

     - Логос – греческое слово, в переводе обозначает «слово».

     Все слова языка составляют его лексику. Основную массу лексики составляют самостоятельные слова, обладающие лексическим значением.

     - Какие это слова?

     2. Работа над предложением.

     -Прочитайте высказывание М.И.Калинина: «Самые высшие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания останутся неизвестными для людей, если не будет ясно и точно оформлены в словах».

     - Как вы понимаете смысл этого высказывания?

     - Спишите, найдите и объясните орфограммы.

Повторение  (омонимы, синонимы, антонимы)

     1. Работа в парах.

  Устно: вопрос – ответ (карточки у каждого ученика).

- Укажите правильный ответ. Составьте отчет.

     Проверка

       2.  Работа в группах.

    Разноуровневые задания (на карточках для групп):

     1) Подберите синонимы:

            Алфавит - …

            Чистый - …

            Прыгать - …

Подберите антонимы:

Прилежный - …

Труд - …

Работать - …

Найдите и выпишите омонимы:

Не хочет косой косить косой.

Молоко покрыла пеночка, варится в котле овсянка. За окном щебечет пеночка, подпевает ей овсянка.

     Ү. Работа по новой теме.

Проблемная ситуация.

    - Прочитайте слова:

   Доктор – врач – лекарь – эскулап.

       - Какие это слова? (Синонимы).

       - Что означают эти слова? (Врач – русское слово,  доктор – заимствованное слово, лекарь – архаизм, эскулап – историзм).

       - Мы говорим о словах , и как сказал Н.В. Гоголь «В каждом слове бездна пространства, каждое слово необъятно…»

        Чтобы понять смысл этих слов, мы должны много узнать о словах.

Работа в группах с текстами (у каждого ученика – карточка).

   - Подготовьте выступление по данным темам.

1. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы).

          Словарный запас русского языка непрерывно изменяется: исчезают одни слова, появляются другие. Отмирание слова происходит не сразу, Сначала оно становится малоупотребительным, а потом и совсем исчезает.

          Отмирание слов вызвано самой жизнью. Если уходит из жизни какой-нибудь предмет, например «кольчуга», «соха», «гусар» вместе с ним уходит и слово. Такие слова называют историзмами.

          Есть и другая группа устаревших слов, которые называются архаизмами. Эти слова перестают употребляться не потому, что уходит из жизни понятие, а потому, что место этого слова заняло другое, с тем же значением: перст – палец, ланита – щека, чело – лоб, око – глаз и т.д.

          Исчезнув на некоторое время, устаревшие слова могут вновь появиться: копье – оружие древнего воина, копье спортсмена.

          Многие устаревшие слова вновь звучат в нашей речи: лицей, гимназия и т.д.

          Некоторые устаревшие слова сохранились в пословицах, поговорках, устойчивых выражениях: беречь как зеницу ока, коломенская верста, косая сажень в плечах.

2. Новые слова (неологизмы).

С развитием науки, промышленности, культуры язык постоянно пополняется новыми

словами, которые служат названиями новых предметов, явлений, понятий.

        Новое слово может возникнуть для называния уже существующего предмета: аэроплан – самолет (летательные аппараты), вратарь – голкипер.

        Новые слова имеют свое название – неологизмы. Эти слова воспринимаются как неологизмы до тех пор, пока ощущается их новизна, пока они не вошли в общий словарный состав.

       Неологизмы не возникают из ничего, они создаются уже по образцу уже известных в языке слов: пароход – теплоход – луноход, приземлился – прилунился.

       Создатель новых слов – народ. Много новых слов идут от великого русского ученого М.В.Ломоносова: кислород, водород, маятник, чертеж и др.

3. Слова – пришельцы (заимствованные слова).

   Любые новые предметы, явления, действия вызывают к жизни новые слова. Эти новые слова  не только создаются на базе собственного строительного материала, но и берутся     (заимствуются из других языков): кемпинг (лагерь для туристов), глиссер, мотель, джемпер и т.д.

    Некоторые слова пришли к нам очень давно, что не воспринимаются как иноязычные слова: тетрадь, кукла – из греческого языка; школа – из латинского; чугун, карандаш – из тюркского.

   Другие пришли недавно: лайнер, аутсайдер, компьютер, президент (лат. – «сидящий впереди»), резиденция (франц. – «резидент, сидящий на месте») и т. п.

  Народы постоянно общаются друг с другом, и часто так бывает, что вместе с каким-нибудь предметом из-за границы приходит и слово. Придет, да и останется у нас навсегда. Из Германии – штык, фронт, солдат, штаб. Из Голландии гавань, компас, штурвал. Из Франции – экран, балет, футбол, волейбол.

   Очень интересно что, если в слове буква «Ф», то надо знать, что это слово нерусское: фонарь, фрукт, лифт и т.д. Слова на «а» (кроме: а, ахать, ай, ам, ау) – нерусские.

Индивидуальная работа.

Обмен информацией в группе.

   3.  Смена состава групп.

    Выполнение разноуровневых заданий на карточках.

     Карточка № 1.

Какое слово моложе? (Подчеркнуть)

          а) корабль, атомоход, паровоз, парусник;

         б) радио, телефон, видеомагнитофон, компьютер;

    Карточка № 2.

Какие из этих слов появились раньше? (Подчеркнуть)

          а) стрелец, солдат, красноармеец;

          б) летчик, пушкарь, артиллерист;

          в) винтовка, лук, автомат.

     Карточка № 3.

Найди слова нерусского происхождения. (Подчеркнуть)

          Весна, дерево, аист, арбуз, лес, фиалка, эхо, филин, береза, роща, дрова, апельсин.

   1.Индивидуальная работа.

   2. Работа в группах.

ҮІ. Итог урока.

 - Чем занимались на уроке?

 - Что нового узнали?

 -Что вызвало затруднение?

 - О чем бы вы хотели узнать на следующих уроках?

 - Составьте в группах пятистишье со словом «Слово».

 ( Например:

Слово.

Доброе, ласковое.

Знакомит, учит, объясняет.

Слово не воробей – вылетит,  не поймаешь.

Лексика.)

  ҮІІ. Домашнее задание: по толковому словарю найти лексическое значение 6 слов по выбору и записать.