Урок русского языка в 4 классе «Лексическое
значение слова. Устаревшие, заимствованные и новые слова».
Цель урока. Дать понятие об историзмах,
архаизмах, неологизмах, заимствованных словах.
Задачи урока. Совершенствовать знания и
умения по теме «Лексика. Лексическое значение слова».
Способствовать развитию речи учащихся;
обогащать словарный запас; расширять кругозор.
Развивать орфографическую зоркость,
логическое мышление.
Формировать интерес к предмету; нравственные
качества личности; умение работать индивидуально, в парах, в группах.
Оборудование: задания для групп, карточки
с разноуровневыми заданиями, картины, аудиозапись, толковые словари Ожегова (6
словарей), интерактивная доска.
Ход
урока
І. Организационный момент
…Богатство языка есть богатство мыслей…
Н.М.Карамзин
Слово учителя (звучит тихая музыка).
- Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
Ф.Тютчев
ІІ. Каллиграфическая минутка.
1. Массаж рук. Упражнение «Динозаврик». Средний
палец – голова динозавра, остальные пальцы – ноги. «Динозаврик» ходит по столу;
«бега» между двемя «динозавриками» (между левой и правой рукой). Главное
условие: выше голову «динозавра».
2. Запишите соединения букв, которые обозначают
парные звонкие согласные звуки (дзв,звд, двз,здв…).
3. Объясните значение слова «динозаврик».
ІІІ. Тема и цели урока.
1. Прочитайте эпиграф урока.
- Как вы его понимаете?
- Сегодня на уроке мы отправляемся в
увлекательное путешествие в страну Логос.
2. Какие слова вам понятны? Объясните смысл.
Подберите синонимы к этим словам.
- Какое слово вызвало затруднение? (Логос).
-
Какие ассоциации возникают у вас при произнесении этого слова?
- На уроке мы будем говорить о значении слов.
ІҮ. Повторение изученного и подготовка к восприятию
нового материала.
1. Работа с фразеологизмами (кодоскоп):
Спасибо на добром слове.
Не нахожу
слов.
Перейти
от слов к делу.
- Объясните смысл фразеологизмов.
- Что объединяет данные фразеологизмы?
- Что такое слово?
- Логос – греческое слово, в переводе обозначает
«слово».
Все слова языка составляют его лексику. Основную
массу лексики составляют самостоятельные слова, обладающие лексическим
значением.
- Какие это слова?
2. Работа над предложением.
-Прочитайте высказывание М.И.Калинина: «Самые
высшие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания останутся
неизвестными для людей, если не будет ясно и точно оформлены в словах».
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Спишите, найдите и объясните орфограммы.
Повторение (омонимы, синонимы, антонимы)
1. Работа в парах.
Устно: вопрос – ответ (карточки у каждого ученика).
- Укажите правильный ответ. Составьте отчет.
|
Вопросы
|
Ответы
|
|
1. Что такое омонимы?
|
1. Слова противоположные по значению.
|
|
2. Как называются слова, близкие по значению, но
разные по звучанию.
|
2. Слова одинаковые по написанию, но разные по
значению.
|
|
3. Антонимы – это…
|
3. Синонимы.
|
Проверка
2. Работа в группах.
Разноуровневые
задания (на карточках для групп):
1) Подберите синонимы:
Алфавит - …
Чистый - …
Прыгать - …
Подберите антонимы:
Прилежный - …
Труд - …
Работать - …
Найдите и выпишите омонимы:
Не хочет косой косить косой.
Молоко покрыла пеночка, варится в котле овсянка. За
окном щебечет пеночка, подпевает ей овсянка.
Ү. Работа по новой теме.
Проблемная ситуация.
- Прочитайте слова:
Доктор – врач – лекарь – эскулап.
- Какие это слова? (Синонимы).
- Что означают эти слова? (Врач – русское
слово, доктор – заимствованное слово, лекарь – архаизм, эскулап – историзм).
- Мы говорим о словах , и как сказал Н.В.
Гоголь «В каждом слове бездна пространства, каждое слово необъятно…»
Чтобы понять смысл этих слов, мы должны много
узнать о словах.
Работа в группах с текстами (у каждого ученика –
карточка).
- Подготовьте выступление по данным темам.
1. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы).
Словарный запас русского языка непрерывно
изменяется: исчезают одни слова, появляются другие. Отмирание слова происходит
не сразу, Сначала оно становится малоупотребительным, а потом и совсем
исчезает.
Отмирание слов вызвано самой жизнью. Если
уходит из жизни какой-нибудь предмет, например «кольчуга», «соха», «гусар»
вместе с ним уходит и слово. Такие слова называют историзмами.
Есть и другая группа устаревших слов,
которые называются архаизмами. Эти слова перестают употребляться не потому, что
уходит из жизни понятие, а потому, что место этого слова заняло другое, с тем
же значением: перст – палец, ланита – щека, чело – лоб, око – глаз и т.д.
Исчезнув на некоторое время, устаревшие
слова могут вновь появиться: копье – оружие древнего воина, копье спортсмена.
Многие устаревшие слова вновь звучат в нашей
речи: лицей, гимназия и т.д.
Некоторые устаревшие слова сохранились в
пословицах, поговорках, устойчивых выражениях: беречь как зеницу ока,
коломенская верста, косая сажень в плечах.
2. Новые слова (неологизмы).
С развитием науки, промышленности, культуры язык
постоянно пополняется новыми
словами, которые служат названиями новых предметов,
явлений, понятий.
Новое слово может возникнуть для называния уже
существующего предмета: аэроплан – самолет (летательные аппараты), вратарь –
голкипер.
Новые слова имеют свое название – неологизмы.
Эти слова воспринимаются как неологизмы до тех пор, пока ощущается их новизна,
пока они не вошли в общий словарный состав.
Неологизмы не возникают из ничего, они
создаются уже по образцу уже известных в языке слов: пароход – теплоход –
луноход, приземлился – прилунился.
Создатель новых слов – народ. Много новых слов
идут от великого русского ученого М.В.Ломоносова: кислород, водород, маятник,
чертеж и др.
3. Слова – пришельцы (заимствованные слова).
Любые новые предметы, явления, действия вызывают к
жизни новые слова. Эти новые слова не только создаются на базе собственного
строительного материала, но и берутся (заимствуются из других языков):
кемпинг (лагерь для туристов), глиссер, мотель, джемпер и т.д.
Некоторые слова пришли к нам очень давно, что не
воспринимаются как иноязычные слова: тетрадь, кукла – из греческого языка;
школа – из латинского; чугун, карандаш – из тюркского.
Другие пришли недавно: лайнер, аутсайдер,
компьютер, президент (лат. – «сидящий впереди»), резиденция (франц. –
«резидент, сидящий на месте») и т. п.
Народы постоянно общаются друг с другом, и часто так
бывает, что вместе с каким-нибудь предметом из-за границы приходит и слово.
Придет, да и останется у нас навсегда. Из Германии – штык, фронт, солдат, штаб.
Из Голландии гавань, компас, штурвал. Из Франции – экран, балет, футбол,
волейбол.
Очень интересно что, если в слове буква «Ф», то
надо знать, что это слово нерусское: фонарь, фрукт, лифт и т.д. Слова на «а»
(кроме: а, ахать, ай, ам, ау) – нерусские.
Индивидуальная работа.
Обмен информацией в группе.
3. Смена состава групп.
Выполнение разноуровневых заданий на карточках.
Карточка № 1.
Какое слово моложе? (Подчеркнуть)
а) корабль, атомоход, паровоз, парусник;
б) радио, телефон, видеомагнитофон,
компьютер;
Карточка № 2.
Какие из этих слов появились раньше? (Подчеркнуть)
а) стрелец, солдат, красноармеец;
б) летчик, пушкарь, артиллерист;
в) винтовка, лук, автомат.
Карточка № 3.
Найди слова нерусского происхождения. (Подчеркнуть)
Весна, дерево, аист, арбуз, лес, фиалка,
эхо, филин, береза, роща, дрова, апельсин.
1.Индивидуальная работа.
2. Работа в группах.
ҮІ. Итог урока.
- Чем занимались на уроке?
- Что нового узнали?
-Что вызвало затруднение?
- О чем бы вы хотели узнать на следующих уроках?
- Составьте в группах пятистишье со словом «Слово».
( Например:
Слово.
Доброе, ласковое.
Знакомит, учит, объясняет.
Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.
Лексика.)
ҮІІ. Домашнее задание: по толковому словарю
найти лексическое значение 6 слов по выбору и записать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.