- 29.03.2014
- 3502
- 23
Мастер-класс по теме
Технология развития критического мышления: кластер.
Чем богаче палитра методов обучения у учителя,
тем удачнее должна быть картина его урока
и его результативности.
Программа мастер-класса
I.Теоретическая часть.
1.Технология развития критического мышления: цели, содержание, методы обучения.
2. Один из современных методов развития критического мышления – кластер
II.Практическая часть: презентация педагогического опыта
Практический блок «Применение метода «кластер» - для создания элементов декора интерьера»
III.Рефлексия участников мастер-класса
I. Теоретическая часть.
1.Технология развития критического мышления: цели, содержание, методы обучения.
Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относиться к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения.
Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель стадий организации учебного процесса: «Вызов – осмысление – размышление - реализация».
В ходе работы в рамках этой модели школьники, овладевают различными способами интегрирования
информации, учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления
различного опыта, идей и представлении. Строят умозаключения и логические
цепи доказательств, выражают свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению
к окружающим, применяют полученные знания на практике, реализуя свой замысел.
2. Наиболее популярным из современных методов
является – кластер.
Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).
Применение данного метода на уроках изобразительного искусства позволяют формировать у ребенка целостное восприятия мира, а используя практический метод реализовывать задуманное на практике.
Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». Последовательность действий при построении кластера проста и логична.
Заметим, что кластерная схема не является строго логической и позволяет охватить избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как «поле идей», следует конкретизировать направления развития темы, удаляя лишнее.
II. Практическая часть: презентация педагогического опыта
Практический блок «Применение метода «кластер» - »
|
|
Методические комментарии |
Деятельность на уроке |
|
1) |
Посередине чистого листа (классной доски) необходимо написать ключевое слово, или тезис, который является «сердцем» текста. Самое главное выбрать ключевое слово, которое позволит направить мышление ребят в нужном направлении.
|
|
|
2) |
Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»).
|
Мастера работы с текстами советуют в работе над кластерами соблюдать следующие правила (см. памятку):
Предлагайте свои варианты подарков (записываем все, что предлагают дети).
|
|
3) |
По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. |
|
|
4) |
У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. |
|
|
5) |
|
Метод кластера можно применить на любом предмете. На уроках литературы, истории кластер поможет ребятам составить устный рассказ или написать сочинение. Так же можно с помощью этого метода организовать повторение и закрепление материала. |
III. Рефлексия участников мастер-класса
Смайлики
|
В начале занятия
|
|
В конце занятия |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
Варианты ответов |
||||||||
|
Понравилось |
Так себе |
|
||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относиться к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. В ходе работы в рамках этой модели школьники, овладевают различными способами интегрирования информации, учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлении. Строят умозаключения и логические цепи доказательств, выражают свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, применяют полученные знания на практике, реализуя свой замысел.
6 654 537 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Путилова Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.