- 12.10.2012
- 9803
- 75
ТЕМА 6.8. «МЕСТОИМЕНИЕ. ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕСТОИМЕНИЙ»
Цели урока:
* дать понятие о части речи – местоимении;
*совершенствовать умения отличать местоимения от других частей речи и правильно писать их;
*развивать творческое воображение, орфографическую зоркость, умение работать в группах;
*воспитывать любовь к Родине - РК, уважительное отношение к русскому языку, толерантное отношение друг к другу.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор.
ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний.
МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический, интерактивные.
ФОРМЫ РАБОТЫ: коллективная, индивидуальная, групповая.
По ходу занятия учащиеся заполняют Лист контроля по теме «Местоимение»
ЛИСТ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ по теме «Местоимение»
Виды рабо ты/№ заня тия |
Работа с текс том |
«Снежный ком» |
Работа в группе |
«Кто больше?» |
Сказка , эссе |
«4-ое лиш нее» |
Игра «Дружная семья»
|
Работа на заня тии (кол-во очков) |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Психологический настрой «Моё настроение».
С разным настроением вы все
пришли сегодня в школу. Кто – то идёт сюда с грустью, вспоминая, что сегодня
будет контрольная, кому-то радостно, что он увидит друзей; кого-то утром обидел
близкий человек, и он идёт в школу обиженным. На доске три cмайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению в данный
момент. Не секрет, что от того, какое настроение у человека, зависят его
результаты учёбы или работы.
2. Упражнение «Знакомство».
Всем участникам роздано по 1-ому клейкому листочку, на котором они должны написать свое имя и жизненный девиз (стих, пословица, крылатое выражение и т.д.). Через один минуту каждый участник озвучивает то, что записал, прикрепляя листочек на флипчарт с надписью «Знакомство».
После окончания знакомства учителю желательно подвести черту, сказав, что знакомство продемонстрировало, какие интересные ребята учатся в классе, и это даёт нам уверенность, что всех нас ждет сегодня интересное общение.
Изучение новой темы.
3. Упражнение «Кто Я?»
Предлагается честно и откровенно закончить предложения (письменно).
- Я симпатичный человек, потому что…
- У меня есть такие два замечательных качества…
Ответы зачитываются вслух по кругу.
Вопросы для обсуждения:
1) Трудно ли было отвечать на эти вопросы? Почему?
2) Испытывали ли вы затруднения, когда писали о себе «хорошо»?
3) Для чего проводилось это упражнение? (Примерный ответ: развитие позитивного самовосприятия, а это очень важно в жизни, подготовка к восприятию новой темы занятия).
4. Экспресс – опрос.
Каждому из присутствующих задаются вопросы, на которые нужно ответить устно «да» или «нет», или дать ёмкие и краткие ответы. Цель: осмысление своего «Я», тренировка образно- чувственного мышления, подготовка к восприятию новой темы.
Вопросы экспресс - опроса:
1) Извиняетесь ли вы, когда допускаете ошибку?
2) Улыбаетесь ли вы в школе?
3) У вас есть ярлык - «хороший» или «плохой»ученик?
4) Нравится ли вам беспорядок или шум на занятиях тогда, когда причиной этому стала усиленная работа?
5) Вы - неуспевающий?
6) В чем причина неуспеваемости учеников?
7) Какой вы ученик?
8) Если бы родителем был я, то…
9) Если бы учителем русского языка был я…
10) Я мечтаю, чтобы в нашей школе было…
11)Когда меня вызывает директор школы, я…
12)Чтобы на занятии не уставать, мне надо…
13)Когда я вижу человека, идущего мне на встречу, я чувствую…
14)Когда я вижу малыша, идущего мне навстречу, я чувствую…
15)Когда я вижу старенького дедушку, идущего мне навстречу, я чувствую…
16) Когда слышу звонок на урок, я чувствую…
17) Когда слышу звонок с урока, я чувствую…
Беседа.
* какую часть речи вы использовали, говоря о себе?
* какую часть речи мы будем изучать?
5. Работа с текстом.
Слово учителя:
- У меня в руках глобус (можно использовать карту мира), на котором обозначены все страны света. Кто из вас хотел бы уехать куда-нибудь в далёкую страну жить?
- А я бы ни за что не уехала. Потому что здесь обозначена страна, которую я очень люблю. Это моя Родина – мой Казахстан.
На экране высвечиваются слова:
Моя любовь к степному краю безгранична.
И ничего нет здешних мест милей.
Ведь Казахстан – моя Отчизна,
Я здесь живу, я поклоняюсь ей.
- назовите все местоимения в этом четверостишии;
- что мы называем «местоимением»?
6. Составление кластера.
7.Работа в группах.
1 группа: составить словосочетания « прилагательное + местоимение» и
« существительное + местоимение».
2 группа: найти в выше названном четверостишии местоимения, назвать их формы и разряды.
3 группа: составить 2 предложения, используя местоимения.
После 5 минут каждая группа в течение 2-х минут презентует результаты своей работы.
8. Мини – лекция преподавателя о разрядах местоимений (Таблица №1 на экране).
9. Игра «Дружная семья».
Цель: уметь определять разряды местоимений.
На доске по вертикали написано слово «местоимение», учащиеся должны придумать местоимения любых разрядов, начинающихся на каждую букву заданного слова. В результате получается «дружная семья» местоимений.
М ы – личное;
Е го – личное (он);
С колько (вопросительное), самый(определительное), себя(возвратное);
Т вой(притяжательное), ты (личное), тот (указательное);
О н (личное), каков, чей(относительное);
И х (притяжательное - они);
М ой (притяжательное), меня (личное);
Е ё (личное – ОНА);
Н екто, кое-кто(неопределённое), никто (отрицательное);
И м (личное – ОНИ);
Е й (личное – ОНА).
По таблице №1. «Разряды местоимений» студенты сверяют свои записи.
10.Упражнение «Снежный ком». Учащиеся по памяти называют разряды местоимений. Первый называет один из разрядов местоимений, второй повторяет то, что сказал первый, а затем называет свой вариант и т.д. Последний учащийся называет все разряды местоимений.
11. Упражнение «Убери лишнее»:
* слайд№1 : найти местоимения, назвать личные: я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, мну, яму ,тебе, тобой, табун, вес, но ,оно.
* слайд№2: каждый, всякий, себя;
Ничей, нисколько, некому;
Мой, твой,себя;
Тот, другой, такой;
Кто-либо, что-то,где-нибудь.
12. Упражнение «Подбери предлоги»
С тобой |
…меня |
…вам |
…меня |
…тебя |
…мне |
…собой |
…нас |
…тебе |
…мной |
…вами |
…вас |
13. Сочинение сказки «Что было бы, если бы пропали все местоимения?» (по принципу упражнения «Снежный ком»).
14. Закрепление.
Беседа.
*так, что же такое местоимения?
* почему они так называются?
* какие есть однокоренные слова к слову «местоимение»?
Экспресс-опрос. (Слайд). Учащиеся записывают в течение 5 минут только ответы на предложенные вопросы.
ВОПРОСЫ.
На экране через 5 минут появляются правильные ответы. Учащиеся подсчитывают количество правильных ответов и заполняют лист контроля знаний по теме.
16. Написание эссе (фразы на экране).
Задание: подытожьте свои знания по изученной сегодня теме, выбрав и продолжив одно из следующих высказываний:
* из урока я понял(а)…
*мне стало ясно, что…
* я познакомил(а)ся(сь) с…
* я узнал(а)…
Все высказываются по кругу.
17. Итоги занятия:
* итоги заполнения Листа оценки знаний по теме;
*настроение в конце занятия.
18. Домашнее задание: написать мини – сочинение на тему «Местоимения в моей жизни». Комментирование домашнего задания.
Примечание: урок рассчитан на два часа.
Настоящий материал опубликован пользователем Ермакова Валентина Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалЭтот рабочий лист поможет ученикам отработать навыки различать местоимения по их функциям и разрядам, определять пажед местоимений разных разрядов, вставлять в текст местоимения разных разрядов, различать раздельное написание местоимений и слитное написание отрицательных и неопределённых местоимений, сочинять текст-повестование с использований местоимений разных разрядов.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
С целью активизации деятельности учащихся на уроке используются интерактивные методы обучения: упражнение «Кто я?», «Снежный ком», эксресс-опрос, учащиеся составляют кластер по теме, работают в группах, сочиняют сказку, в конце урока пишут эссе и на листе оценки знаний по теме выставляют себе оценки. Положительный эффект даёт использование интерактивной доски, презентации по теме. На данном уроке изучался большой и сложный материал . И очень важно, чтобы ребята запомнили, о чём мы говорили на нашем уроке. Я постаралась составить урок таким образом, чтобы ребятамм было интересно. Для этого использовался также занимательный материал, что ребятам очень понравилось. Сам урок прошёл очень интересно. Хотя заданий было много, мы с ребятами успели всё выполнить.
7 013 852 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 590 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.