ТЕМА
6.8. «МЕСТОИМЕНИЕ. ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕСТОИМЕНИЙ»
Цели урока:
* дать
понятие о части речи – местоимении;
*совершенствовать умения отличать
местоимения от других частей речи и правильно писать их;
*развивать творческое воображение,
орфографическую зоркость, умение работать в группах;
*воспитывать любовь
к Родине - РК, уважительное отношение к русскому языку, толерантное отношение
друг к другу.
ОБОРУДОВАНИЕ:
мультимедийный проектор.
ТИП УРОКА: урок
усвоения новых знаний.
МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический, интерактивные.
ФОРМЫ РАБОТЫ: коллективная, индивидуальная, групповая.
По ходу занятия
учащиеся заполняют Лист контроля по теме «Местоимение»
ЛИСТ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ по теме «Местоимение»
Виды рабо
ты/№ заня
тия
|
Работа с текс
том
|
«Снежный ком»
|
Работа
в группе
|
«Кто больше?»
|
Сказка , эссе
|
«4-ое
лиш
нее»
|
Игра «Дружная семья»
|
Работа на заня
тии
(кол-во очков)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХОД
ЗАНЯТИЯ.
1. Психологический
настрой «Моё настроение».
С разным настроением вы все
пришли сегодня в школу. Кто – то идёт сюда с грустью, вспоминая, что сегодня
будет контрольная, кому-то радостно, что он увидит друзей; кого-то утром обидел
близкий человек, и он идёт в школу обиженным. На доске три cмайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению в данный
момент. Не секрет, что от того, какое настроение у человека, зависят его
результаты учёбы или работы.
2. Упражнение
«Знакомство».
Всем участникам роздано
по 1-ому клейкому листочку, на котором они должны написать свое имя и жизненный
девиз (стих, пословица, крылатое выражение и т.д.). Через один минуту каждый
участник озвучивает то, что записал, прикрепляя листочек на флипчарт с надписью
«Знакомство».
После окончания
знакомства учителю желательно подвести черту, сказав, что знакомство
продемонстрировало, какие интересные ребята учатся в классе, и это даёт нам
уверенность, что всех нас ждет сегодня интересное общение.
Изучение новой
темы.
3. Упражнение «Кто Я?»
Предлагается честно и откровенно закончить
предложения (письменно).
- Я симпатичный человек, потому что…
- У меня есть такие два замечательных
качества…
Ответы зачитываются вслух по кругу.
Вопросы для обсуждения:
1) Трудно ли было отвечать на эти вопросы?
Почему?
2) Испытывали ли вы затруднения, когда
писали о себе «хорошо»?
3) Для чего проводилось это упражнение?
(Примерный ответ: развитие позитивного самовосприятия, а это очень важно в
жизни, подготовка к восприятию новой темы занятия).
4. Экспресс –
опрос.
Каждому из
присутствующих задаются вопросы, на которые нужно ответить устно «да» или
«нет», или дать ёмкие и краткие ответы. Цель: осмысление своего «Я», тренировка
образно- чувственного мышления, подготовка к восприятию новой темы.
Вопросы экспресс - опроса:
1) Извиняетесь ли
вы, когда допускаете ошибку?
2) Улыбаетесь ли вы
в школе?
3) У вас есть
ярлык - «хороший» или «плохой»ученик?
4) Нравится ли вам
беспорядок или шум на занятиях тогда, когда причиной этому стала усиленная работа?
5) Вы -
неуспевающий?
6) В чем причина
неуспеваемости учеников?
7) Какой вы ученик?
8) Если бы
родителем был я, то…
9) Если бы учителем
русского языка был я…
10) Я мечтаю, чтобы
в нашей школе было…
11)Когда меня
вызывает директор школы, я…
12)Чтобы на занятии
не уставать, мне надо…
13)Когда я вижу
человека, идущего мне на встречу, я чувствую…
14)Когда я вижу
малыша, идущего мне навстречу, я чувствую…
15)Когда я вижу
старенького дедушку, идущего мне навстречу, я чувствую…
16) Когда слышу
звонок на урок, я чувствую…
17) Когда слышу
звонок с урока, я чувствую…
Беседа.
* какую часть речи
вы использовали, говоря о себе?
* какую часть речи
мы будем изучать?
5. Работа с
текстом.
Слово учителя:
- У меня в руках
глобус (можно использовать карту мира), на котором обозначены все страны света.
Кто из вас хотел бы уехать куда-нибудь в далёкую страну жить?
- А я бы ни за что
не уехала. Потому что здесь обозначена страна, которую я очень люблю. Это моя
Родина – мой Казахстан.
На экране
высвечиваются слова:
Моя любовь к
степному краю безгранична.
И ничего нет
здешних мест милей.
Ведь Казахстан –
моя Отчизна,
Я здесь живу, я
поклоняюсь ей.
- назовите все
местоимения в этом четверостишии;
- что мы называем
«местоимением»?
6. Составление
кластера.
7.Работа в группах.
1 группа: составить словосочетания « прилагательное + местоимение» и
« существительное +
местоимение».
2 группа: найти в выше названном четверостишии местоимения, назвать их формы и
разряды.
3 группа: составить 2 предложения, используя местоимения.
После 5 минут
каждая группа в течение 2-х минут презентует результаты своей работы.
8. Мини – лекция преподавателя о разрядах местоимений (Таблица №1
на экране).
9. Игра «Дружная
семья».
Цель: уметь
определять разряды местоимений.
На доске по
вертикали написано слово «местоимение», учащиеся должны придумать местоимения
любых разрядов, начинающихся на каждую букву заданного слова. В результате
получается «дружная семья» местоимений.
М ы – личное;
Е го – личное
(он);
С колько (вопросительное),
самый(определительное), себя(возвратное);
Т вой(притяжательное),
ты (личное), тот (указательное);
О н (личное),
каков, чей(относительное);
И х (притяжательное
- они);
М ой (притяжательное),
меня (личное);
Е ё (личное –
ОНА);
Н екто, кое-кто(неопределённое),
никто (отрицательное);
И м (личное –
ОНИ);
Е й (личное –
ОНА).
По таблице №1.
«Разряды местоимений» студенты сверяют свои записи.
10.Упражнение «Снежный ком». Учащиеся по памяти называют разряды местоимений. Первый называет один
из разрядов местоимений, второй повторяет то, что сказал первый, а затем
называет свой вариант и т.д. Последний учащийся называет все разряды
местоимений.
11. Упражнение «Убери лишнее»:
* слайд№1 : найти
местоимения, назвать личные: я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, мну, яму
,тебе, тобой, табун, вес, но ,оно.
* слайд№2: каждый,
всякий, себя;
Ничей, нисколько, некому;
Мой, твой,себя;
Тот, другой, такой;
Кто-либо,
что-то,где-нибудь.
12. Упражнение «Подбери предлоги»
С тобой
|
…меня
|
…вам
|
…меня
|
…тебя
|
…мне
|
…собой
|
…нас
|
…тебе
|
…мной
|
…вами
|
…вас
|
13. Сочинение сказки «Что было бы, если
бы пропали все местоимения?» (по принципу упражнения «Снежный ком»).
14. Закрепление.
Беседа.
*так, что же такое
местоимения?
* почему они так
называются?
* какие есть
однокоренные слова к слову «местоимение»?
Экспресс-опрос. (Слайд). Учащиеся записывают в течение 5 минут только ответы на
предложенные вопросы.
ВОПРОСЫ.
- Личное местоимение 1лица множественного
числа (МЫ).
- Указательное местоимение винительный падеж
множественное число (ТЕ).
- Одно из определительных местоимений (САМ).
- Указательное местоимение (ТОТ).
- Личное местоимение женского рода (ОНА).
- Указательное местоимение в творительном
падеже множественного числа (ТЕМИ).
- Личное местоимение 1лица единственного числа
творительного падежа (МНОЙ).
- Возвратное местоимение в дательном падеже
(СЕБЕ).
- Отрицательное местоимение в творительном
падеже множественного числа (НИКЕМ).
- Определительное местоимение в творительном
падеже множественного числа (ВСЕМИ).
- Отрицательное местоимение в дательном
падеже (НЕКОМУ).
На экране через 5
минут появляются правильные ответы. Учащиеся подсчитывают количество правильных
ответов и заполняют лист контроля знаний по теме.
16. Написание эссе (фразы на экране).
Задание:
подытожьте свои знания по изученной сегодня теме, выбрав и продолжив одно из
следующих высказываний:
* из урока я
понял(а)…
*мне стало ясно,
что…
* я
познакомил(а)ся(сь) с…
* я узнал(а)…
Все высказываются
по кругу.
17. Итоги занятия:
* итоги заполнения Листа
оценки знаний по теме;
*настроение в конце
занятия.
18. Домашнее задание: написать мини –
сочинение на тему «Местоимения в моей жизни». Комментирование домашнего
задания.
Примечание: урок рассчитан на два часа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.