Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тема самообразования
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тема самообразования

библиотека
материалов

Бахмутова Ф.К., учитель начальных классов

МБОУ г. Астрахани «СОШ № 26»


Развитие творческого потенциала личности на основе использования интерактивных технологий в начальной школе


Для того, чтобы каждый ребёнок мог развивать свои творческие способности, необходимо разумное руководство со стороны учителя. Главной задачей педагога на каждом уроке должно стать развитие у ребёнка гибкости мышления. А для этого надо превратить каждый урок в школе в урок-мышления, где истина предстаёт как спор, диалог .Во время такого диалога важно научить каждого ребёнка рассуждать, гибко подходить к решению проблем, находить новые, оригинальные решения, для того, чтобы почувствовать удовольствие от обучения. Заинтересованность является эффективным средством успешного обучения, необходимым условием достижения положительных результатов. Только тогда , когда ребёнок заинтересуется материалом, у него возникнет желание узнать о нём больше. Без активизации познавательной деятельности, развития творческих способностей невозможно эффективное обучение. Дети должны усвоить не только определённую сумму знаний, но и научиться наблюдать, сравнивать, выявлять связь между понятиями, рассуждать. А добиться этого можно лишь средствами , которые активизируют творческие способности. Такими средствами являются интерактивные методы обучения.

Начальная школа играет важную роль в развитии личности. Поэтому возникает проблема поиска эффективных технологий и методик вариативных форм обучения младших школьников. Почему эта проблема актуальна? Наверно потому, что гуманизация системы отношений «учитель-ученик», удовлетворение потребностей детей в общении и сотрудничестве обусловливают сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных видов деятельности, ведь именно через использование интерактивных методик, в частности через групповые формы выполнения задач, работу в парах у детей формируется положительная мотивация к учебному сотрудничеству. Цель интерактивного обучения- создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, своё интеллектуальное совершенство. На своих уроках я применяю интерактивные методы обучения, так как они имеют много преимуществ:

  • в работе задействованы все дети класса;

  • учащиеся учатся работать в группе;

  • формируется доброжелательное отношение к оппоненту;

  • каждый ребёнок имеет возможность предлагать своё мнение;

  • создаётся ситуация «успеха»;

  • за короткое время осваивается много нового материала;

  • формируются навыки толерантного общения, умения аргументировать свою точку зрения, находить альтернативное решение проблемы.

Именно интерактивные методы позволяют создавать учебную среду, в которой теория и практика усваиваются одновременно, а это даёт возможность ученикам развивать мировоззрение, формировать характер, логическое мышление, выявлять и реализовать индивидуальные возможности. Работая над этой проблемой, я сделала акцент на уроки чтения, ведь умение сознательно читать- это тот фундамент, на котором строятся все остальные основы наук. На уроках я использую такие интерактивные формы обучения как: работа в парах, малых группах, «диалог», «мозговой штурм», « общий проект», также очень широко и систематически использую инсценировки, развивающие память, творческое воображение, креативное мышление, язык, речь, умение общаться, самостоятельность. Цель такой работы- побуждать детей к постоянной активной работе, развивать интерес к овладению предметом, учить прислушиваться не только к себе, но и к другим. Работа над развитием творческих способностей повышает производительность труда учащихся. Они интересуются, что будет завтра, придумывают свои задачи, стихи, загадки. Всем известно, что развитие личности невозможно без развития когнитивной сферы. Именно развитие памяти, мышления, внимания, восприятия есть основа для развития продуктивного мышления и творческих способностей учащихся. Развитое мышление проявляется в рациональных средствах запоминания и припоминания. Исходя из вышеприведённого, почти на каждом уроке я использую специально разработанные логико-поисковые упражнения, направленные на организацию управляемой деятельности учащихся. Используя интерактивные методы обучения, развивающие упражнения на развитие когнитивной сферы, тем самым развиваю культуру речи. Культура речи- это «одежда мысли», по которой, как правило, сразу определяют уровень образованного человека. Это является важным фактором. Эту деятельность я осуществляю не только на уроках чтения, а на всех учебных занятиях. Также уделяю внимание развитию диалогической речи, которая даёт высокие результаты в развитии личности. Литературно-творческие способности моих детей развиваю через придумывание рифмы к словам, составление загадок, подбором однокоренных слов, работой с труднопроизносимыми словами, через художественные словесные описания. Творческая работа со словом – это методическое средство, что делает обучение интересным. Нормативные документы, касающиеся современной начальной школы, ставят перед учителем много важных задач. И одна из них- это развитие творческого потенциала личности младшего школьника.

Используя в своей работе интерактивные технологии в целях развития личности я стараюсь:

  • создать на каждом уроке комфортный, творческий микроклимат для всех субъектов учебно-воспитательного процесса;

  • учитывать индивидуальные особенности учащихся, их совершенствование и развитие;

  • поощрять и поддерживать самостоятельность, усердие;

  • не навязывать своё мнение, воздерживаться от стереотипов.

Таким образом, у младших школьников формируется развёрнутая учебная деятельность путём овладения организационными, логически-речевыми, познавательными и контрольно-оценочными умениями и навыками, личный опыт культуры поведения в социальном и природном окружении, сотрудничества в различных видах деятельности.


Краткое описание документа:

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема  развития творческих  способностей детей.Раскрытие и реализация  способностей важны не только для  ребёнка как отдельной личности, но и для общества  в целом.Количество знаний, дать которое стремится школа, зачастую не переходит в качество.Наши учащиеся в большинстве своём не умеют применять полученные знания в проблемных ситуациях, что значительно снижает уровень образования.Решение этой проблемы выглядит просто- обучение с использованием интерактивных методов.Творческий потенциал личности формируется во всех контактах ребёнка  со средой.Знание   только тогда становится  достоянием ученика, когда оно является результатом его собственного  мышления, понимания и рефлексии. Какие мотивационно-личностные особенности ребёнка способствуют или, напротив, препятствуют развитию творческих способностей? Какие условия необходимы для становления значимых для развития личностных качеств?Что может, а чего  не может школа для развития способностей ребёнка?Эти вопросы  всё чаще и чаще я ставила перед собой и попыталась дать  на них ответы в своей статье, исходя из практической работы. 
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров308
Номер материала 46939032915
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх