Урок: русский язык
Класс: 4
Учитель: Воробьёва
В.С.
Образовательная
система «Школа 2100»
Тема: «Обобщение
знаний по теме «Глагол»
Форма проведения:
«Пресс- конференция»
Организация
учащихся: работа в группах.
Цели: -
систематизировать полученные знания, совершенствовать навыки правописания
орфограмм
по данной теме;
-
развивать речь, умение обобщать и делать выводы;
-
воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.
Оборудование :
карточки-слова, листы с заданиями для работы в группах, жетоны.
Ход урока
1. Организационный
момент.
2. Блиц-опрос
3. Игра
«Кто больше»
4. Игра
«Эстафета»
5. Поисковая
работа
6. Работа
с текстом
7. Итог.
Рефлексия
8. Домашнее
задание
Предварительная
работа. За неделю до урока класс был разделён на
группы, выбраны капитаны . Коллективно группы составили по теме «Глагол»
вопросы ( учитывая весь пройденный материал), на которые каждый член группы
должен знать ответ, с примерами и доказательствами. Капитаны контролировали
процесс повторения ( отмечая всё в своих тетрадках), помогали слабоуспевающим.
Позже каждая команда получила бланк контрольных вопросов от учителя для
самопроверки (приложение 1). Периодически капитаны делились результатами работы
с учителем.
Ход урока
1.Организационный
момент:
- приветствие
- определение темы и
целей урока
- инструктаж ( повторение
правил работы в группах).
2. Повторение.
Блиц- опрос.
Цель: повторение
теоретического материала ( с примерами и доказательствами).
Одна группа («Знатоки-лингвисты»
выходят к доске, другие две группы(«журналисты») по очереди задают вопросы .
Затем меняются.
Каждый ученик отвечает на
один вопрос и получает жетон.
Вывод: анализ выступления
групп( «журналисты», учитель).
3.Закрепление.
а) Игра «Кто больше»
Цель: повторить умение
определять спряжение глаголов.
- Какой постоянный
признак есть у глаголов?
-Что означает эта запись?
- и- -а-, -о-,- у-, -ы-,
-я-,- е- ( на доске)
За одну минуту уч-ся
записывают глаголы первого спряжения, выделяя глагольный суффикс. Отчёт групп.
Вручение жетонов.
Вывод: все глаголы с
суффиксом –и-, кроме слов брить, стелить, относятся второму спряжению,
остальные, кроме глаголов – исключений, к первому спряжению.
б) Игра «Эстафета»
Цель: совершенствование
умения правописания безударных гласных в личных окончаниях глаголов.
- Для чего нужно уметь
определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?
Уч-ся
по-очереди выходят к доске, берут карточку, на карточке слово с пропущенной
безударной
гласной в окончании. Читают слово, объясняют правописание
орфограммы
по алгоритму ( приложение 2)
Каждый ученик объясняет
правописание одного слова, получает жетон.
Вывод: чтобы правильно
написать безударную гласную в окончании глагола, необходимо его поставить в
неопределённую форму, определить спряжение. Мы должны знать, что ели глагол
первого спряжения, то пишем –е- ( кроме слов-исключений), второго - -и- ( кроме
слов исключений).
в) Поисковая работа
(работа с текстом)
Цель: проверка умения
определять непостоянные признаки глаголов, выбора глаголов в заданной форме,
преобразования их в другую форму, проверить знание орфограммы «ь в глаголах
2-го лица, ед.числа».
- Назовите непостоянные
признаки глагола.
Работа с текстом
(приложение 3). Группы получают одинаковые задания.
Задания выполняются на
листах.
По окончанию работы члены
групп вывешивают результаты на доску ( взаимопроверка, анализ, вопросы).
Вручение жетонов.
Дополнительное задание: с
данными глаголами составить текст-миниатюру. Отчёт групп. Вручение жетонов.
Вывод: время, лицо, род
(прошедшее время), число – непостоянные признаки; у глаголов 2-го лица,
ед.числа – орфограмма «ь после шипящих».
г) Разбор глаголов по
составу.
-Что обозначают эти
схемы?
_ся, -сь, _л_
_ть, -чь, -ти -и-,-а-,-о-,-у-,-ы-,-е-,-я- ( на доске)
Какое будет задание?
Какое умение проверим?
Вспомнить алгоритм
разбора слова по составу.
Задание: разбери слова по
составу.
Материал: покраснел,
высыпается, лечить, нести, начинают.
Группы получают
одинаковые задания. Взаимопроверка. Анализ. Вопросы. Вручение жетонов.
Вывод: чтобы правильно
выполнить разбор глагола по составу, нужно определить в какой форме он стоит,
вспомнить алгоритм разбора.
д) Работа с текстом (
приложение 4). Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Прверка по ключу.
4) Подведение итогов.
Рефлексия.
5)Домашнее задание.
Придумать сказку про глагол.
Приложение 1
Глагол
1. Выбери из перечисленных слов глаголы, стоящие
в неопределенной форме и подчеркни их.
Ходит, смеётся, светит, капает, ходить, спит,
прогуливается, смеяться, думать, читает.
2. Выбери из предложенного списка вопросов те,
которые относятся к неопределенной форме глагола и подчеркни их.
Глагол в неопределенной форме отвечает на
вопрос: Что делал? Что делать? Что делает? Что сделать? Что сделал?
3. Найди в тексте и подчеркни глаголы, стоящие в
неопределенной форме.
Была в их стае одна маленькая ласточка, такая
проворная: никак ее догнать нельзя было – от всех увертывается. Погонится за
ней пятнашка, а она – сюда, туда, вверх, вниз, вверх, в сторону бросится да как
пустится лететь – только крылышки мелькают.
4. Поставь глаголы в неопределенную форму.
Скучали -___________________. Прячут -
__________________________.
Бегает - _____________________. Гуляла -
__________________________.
Поглядел -___________________. Любит - __________________________.
5. Соедини линиями в правильном порядке.
1 – е лицо ты считаешь
2 – е лицо она пишет
3 – лицо я пою
6. Выбери правильный ответ и обведи его кружком.
Спряжение – это…
а) изменение глагола по числам и лицам;
б) изменение глагола по временам;
в) изменение глагола по числам;
г) изменение глагола по лицам и числам в
настоящем и будущем времени.
7. Подчеркни глаголы, относящиеся ко II
спряжению:
Думать, любить, читать, ненавидеть, смотреть,
гулять, слышать, бежать, зависеть, стоять, брить.
8. Соедини линии в правильном порядке.
а) глаголы, оканчивающиеся в неопределенной
форме на -ить ( кроме брить, стелить)
I спряжение
б) 7 глаголов на -еть: вертеть, обидеть, видеть,
ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть;
II спряжение в) глаголы, оканчивающиеся на -еть,
-ать,-уть, -ыть, -оть;
г) брить, стелить;
д) 4 глагола на -ать: держать, гнать, дышать,
слышать.
9. Если лицо названо неправильно, зачеркни и
напиши правильно:
Сижу ( 2 – е лицо) _________________; Ходят ( 1
– е лицо) ____________________;
Покупает ( 3 – е лицо)______________; Смотрю (1
– е лицо) ___________________;
Падают (2 – е лицо) _______________;
Выглядываешь (2 – е лицо)________________.
10.Выбери глаголы из списка а) и списка б) и
запиши их номера на нужную строчку:
А) 1) изменять, 2) дарить, 3)мечтать, 4) хотеть,
5) служить, 6) стрелять, 7) дышать;
Б) 1) Собирал, 2) зависит, 3) читаешь, 4)
отдыхает, 5) живу, 6) строили;
А) I спряжение _____________________ Б) I спряжение__________________
II спряжение____________________ II
спряжение___________________
11. В каждом варианте вставь пропущенные ударные
окончания:
А) I спряжение Б) II спряжение
лицо Ед. число Мн.число Лицо Ед. число Мн. число
1 - е гуляю гуля… 1-е дружу друж…
2-е гуля… гуля… 2-е друж… друж…
3-е гуля… гуля… 3-е друж… друж…
12. Вспомни личные окончания глаголов I
спряжения и II спряжения и заполни пропуски.
I спряжение Ед.число Мн. число
-..шь (……..) -…м ( … )
-… т ( … ) -…те ( … )
-… т ( …)
II спряжение - …шь ( … ) - … м ( … )
- … т ( … ) - …те ( … )
- … т ( … )
13. Найди ошибки и исправь их прямо в тексте.
1) «Ты не хочишь пойти гулять?» - спросила мама
у Маши. 2) Девочка старательно гладит кукольные платьица. 3) Лес рубют – щепки
летят. 4)Мы с большим удовольствием гуляим в лесу. 5)Когда ты смотришь
телевизор, нельзя сидеть слишком близко к экрану: испортешь глаза.
Приложение 2
Мож.шь
Дыш.шь
Утира.т
Обеща.м
Се.шь
Посад.т
Терп.шь
Барабан.м
Пожела.те
Приложение 3
Задание: Прочитай текст. Выпиши в столбик
глаголы 3-го лица, ед.ч. настоящего вр.
Стоит
чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Ласковое солнце осветило
всю окрестность. После тёплого дождя покрылись сочной зеленью поля, луга и
леса. Синие и жёлтые цветки подняли прелестные головки. Земля надела пёстрый
наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе, на сирени. У лесного
оврага цветут ландыши и земляника. На вершину высокой ели забралась шустрая
белочка.
Спешат домой перелётные птицы. Лес встречает своих певцов. С раннего утра до
позднего вечера не смолкают в лесу птичьи голоса. С полей и лесов несутся
весенние звуки.
Май – самый нарядный и звонкий месяц года.
Выписанные
глаголы поставь в форму 2-го лица число и время не меняй).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.