Урок: русский язык

Класс: 4

Учитель: Воробьёва В.С.

 Образовательная система «Школа 2100»

Тема: «Обобщение знаний по теме «Глагол»

Форма проведения: «Пресс- конференция»

Организация учащихся: работа в группах.

Цели: - систематизировать полученные знания, совершенствовать навыки правописания

             орфограмм по данной теме;

            - развивать речь, умение обобщать и делать выводы;

            - воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.

Оборудование : карточки-слова, листы с заданиями для работы в группах, жетоны.

Ход урока

1.      Организационный момент.

2.      Блиц-опрос

3.      Игра «Кто больше»

4.      Игра «Эстафета»

5.      Поисковая работа

6.      Работа с текстом

7.      Итог. Рефлексия

8.      Домашнее задание

Предварительная работа. За неделю до урока класс был разделён на группы, выбраны капитаны . Коллективно группы составили по теме «Глагол» вопросы ( учитывая весь пройденный материал), на которые каждый член группы должен знать ответ, с примерами и доказательствами. Капитаны контролировали процесс повторения ( отмечая всё в своих тетрадках), помогали слабоуспевающим. Позже каждая команда получила бланк контрольных вопросов от учителя для самопроверки (приложение 1). Периодически капитаны делились результатами работы с учителем.

    Ход урока

1.Организационный момент:

- приветствие

- определение темы и целей урока

- инструктаж ( повторение правил работы в группах).

2. Повторение.

  Блиц- опрос.

Цель: повторение теоретического материала  ( с примерами и доказательствами).

Одна группа («Знатоки-лингвисты» выходят к доске, другие две группы(«журналисты») по очереди задают вопросы  . Затем меняются.

Каждый ученик отвечает на один вопрос и получает жетон.

Вывод: анализ выступления групп( «журналисты», учитель).

3.Закрепление.

а) Игра «Кто больше»

Цель: повторить умение определять спряжение глаголов.

- Какой постоянный признак есть у глаголов?

-Что означает эта запись?

- и-     -а-, -о-,- у-, -ы-, -я-,- е- ( на доске)

За одну минуту уч-ся записывают глаголы первого спряжения, выделяя глагольный суффикс. Отчёт групп. Вручение жетонов.

Вывод: все глаголы с суффиксом –и-, кроме слов брить, стелить, относятся второму спряжению, остальные, кроме глаголов – исключений, к первому спряжению.

б) Игра «Эстафета»

Цель: совершенствование умения правописания безударных гласных в личных окончаниях глаголов.

- Для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

                 Уч-ся по-очереди выходят к доске, берут карточку, на карточке слово с пропущенной

                 безударной гласной в окончании. Читают слово, объясняют правописание

                  орфограммы по алгоритму ( приложение 2)

Каждый ученик объясняет правописание одного слова, получает жетон.

Вывод: чтобы правильно написать безударную гласную в окончании глагола, необходимо его поставить в неопределённую форму, определить спряжение. Мы должны знать, что ели глагол первого спряжения, то пишем –е- ( кроме слов-исключений), второго - -и- ( кроме слов исключений).

в) Поисковая работа (работа с текстом)

Цель: проверка умения определять непостоянные признаки глаголов, выбора глаголов в заданной форме, преобразования их в другую форму, проверить знание орфограммы «ь в глаголах 2-го лица, ед.числа».

- Назовите непостоянные признаки глагола.

Работа с текстом (приложение 3). Группы получают одинаковые задания.

Задания выполняются на листах.

По окончанию работы члены групп вывешивают результаты на доску ( взаимопроверка, анализ, вопросы). Вручение жетонов.

Дополнительное задание: с данными глаголами составить текст-миниатюру. Отчёт групп. Вручение жетонов.

Вывод: время, лицо, род (прошедшее время), число – непостоянные признаки; у глаголов 2-го лица, ед.числа – орфограмма «ь после шипящих».

г) Разбор глаголов по составу.

-Что обозначают эти схемы?

_ся, -сь,       _л_     _ть, -чь,  -ти        -и-,-а-,-о-,-у-,-ы-,-е-,-я-    ( на доске)

Какое будет задание? Какое умение проверим?

Вспомнить алгоритм разбора слова по составу.

Задание: разбери слова по составу.

Материал: покраснел, высыпается, лечить, нести, начинают.

Группы получают одинаковые задания. Взаимопроверка. Анализ. Вопросы. Вручение жетонов.

Вывод: чтобы правильно выполнить разбор глагола по составу, нужно определить в какой форме он стоит, вспомнить алгоритм разбора.

д) Работа с текстом ( приложение 4). Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Прверка по ключу.

4) Подведение итогов. Рефлексия.

5)Домашнее задание. Придумать сказку про глагол.

                                                 Приложение 1

Глагол

1. Выбери из перечисленных слов глаголы, стоящие в неопределенной форме и подчеркни их. 
Ходит, смеётся, светит, капает, ходить, спит, прогуливается, смеяться, думать, читает. 
2. Выбери из предложенного списка вопросов те, которые относятся к неопределенной форме глагола и подчеркни их. 
Глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос: Что делал? Что делать? Что делает? Что сделать? Что сделал? 
3. Найди в тексте и подчеркни глаголы, стоящие в неопределенной форме. 
Была в их стае одна маленькая ласточка, такая проворная: никак ее догнать нельзя было – от всех увертывается. Погонится за ней пятнашка, а она – сюда, туда, вверх, вниз, вверх, в сторону бросится да как пустится лететь – только крылышки мелькают. 
4. Поставь глаголы в неопределенную форму. 
Скучали -___________________. Прячут - __________________________. 
Бегает - _____________________. Гуляла - __________________________. 
Поглядел -___________________. Любит - __________________________. 
5. Соедини линиями в правильном порядке. 
1 – е лицо ты считаешь 
2 – е лицо она пишет 
3 – лицо я пою 
6. Выбери правильный ответ и обведи его кружком. 
Спряжение – это… 
а) изменение глагола по числам и лицам; 
б) изменение глагола по временам; 
в) изменение глагола по числам; 
г) изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени. 
7. Подчеркни глаголы, относящиеся ко II спряжению: 
Думать, любить, читать, ненавидеть, смотреть, гулять, слышать, бежать, зависеть, стоять, брить. 
8. Соедини линии в правильном порядке. 
а) глаголы, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ить ( кроме брить, стелить) 
I спряжение 
б) 7 глаголов на -еть: вертеть, обидеть, видеть, 
ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть; 
II спряжение в) глаголы, оканчивающиеся на -еть, -ать,-уть, -ыть, -оть; 
г) брить, стелить; 
д) 4 глагола на -ать: держать, гнать, дышать, слышать. 

9. Если лицо названо неправильно, зачеркни и напиши правильно: 
Сижу ( 2 – е лицо) _________________; Ходят ( 1 – е лицо) ____________________; 
Покупает ( 3 – е лицо)______________; Смотрю (1 – е лицо) ___________________; 
Падают (2 – е лицо) _______________; Выглядываешь (2 – е лицо)________________. 

10.Выбери глаголы из списка а) и списка б) и запиши их номера на нужную строчку: 

А) 1) изменять, 2) дарить, 3)мечтать, 4) хотеть, 5) служить, 6) стрелять, 7) дышать; 

Б) 1) Собирал, 2) зависит, 3) читаешь, 4) отдыхает, 5) живу, 6) строили; 

А) I спряжение _____________________ Б) I спряжение__________________ 
II спряжение____________________ II спряжение___________________ 

11. В каждом варианте вставь пропущенные ударные окончания: 
А) I спряжение Б) II спряжение 
лицо Ед. число Мн.число Лицо Ед. число Мн. число 
1 - е гуляю гуля… 1-е дружу друж… 
2-е гуля… гуля… 2-е друж… друж… 
3-е гуля… гуля… 3-е друж… друж… 

12. Вспомни личные окончания глаголов I спряжения и II спряжения и заполни пропуски. 
I спряжение Ед.число Мн. число 
-..шь (……..) -…м ( … ) 
-… т ( … ) -…те ( … ) 
-… т ( …) 
II спряжение - …шь ( … ) - … м ( … ) 
- … т ( … ) - …те ( … ) 
- … т ( … ) 
13. Найди ошибки и исправь их прямо в тексте. 
1) «Ты не хочишь пойти гулять?» - спросила мама у Маши. 2) Девочка старательно гладит кукольные платьица. 3) Лес рубют – щепки летят. 4)Мы с большим удовольствием гуляим в лесу. 5)Когда ты смотришь телевизор, нельзя сидеть слишком близко к экрану: испортешь глаза. 

                                                    Приложение 2

Мож.шь

Дыш.шь

Утира.т

Обеща.м

Се.шь

Посад.т

Терп.шь

Барабан.м

Пожела.те

Приложение 3

Задание: Прочитай текст. Выпиши в столбик глаголы 3-го лица, ед.ч. настоящего вр.

Стоит чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Ласковое солнце осветило всю окрестность. После тёплого дождя покрылись сочной зеленью поля, луга и леса. Синие и жёлтые цветки подняли прелестные головки. Земля надела пёстрый наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе, на сирени. У лесного оврага цветут ландыши и земляника. На вершину высокой ели забралась шустрая белочка.
Спешат домой перелётные птицы. Лес встречает своих певцов. С раннего утра до позднего вечера не смолкают в лесу птичьи голоса. С полей и лесов несутся весенние звуки.
Май – самый нарядный и звонкий месяц года.

Выписанные глаголы поставь в форму 2-го лица число и время не меняй).