Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Программа «Этическая грамматика» для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Программа «Этическая грамматика» для 5 класса

библиотека
материалов

Утверждено ______________________

_________________________________

_________________________________

приказа от ___________________

рассмотрено на методическом совете

(протокол № __________)










Рабочая программа

по учебному предмету

«Этика»

для 9 «К» класса

на 2002 – 2003 учебный год

МОУ СОШ № 3

















г. Кирсанов
















































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

города Кирсанова Тамбовской области





Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению Управляющим МБОУ СОШ№1 города

советом МБОУ СОШ№1 Кирсанова Тамбовской области

города Кирсанова Тамбовской области от 30 августа 2013 г. , №124

30 августа 2013 г., протокол №4






Дополнительная образовательная программа

«Этическая грамматика»



направленность программы: социально-педагогическая

Возраст детей: 10 – 11 лет

Срок реализации: 1 год

Составил: педагог – психолог Н.А. Болдырева









2013 год


Пояснительная записка


Дополнительная образовательная программа «Этическая грамматика» составлена на основе  программы А. И. Шемшуриной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которая  выполняет функцию погружения детей в мир этических понятий и категорий; служит для накопления знаний учащимися 5-х классов о нормах и принципах морали, культуре поведения.  

Программа «Этическая грамматика» относится к программам социально-педагогической направленности и является общекультурной по уровню своего освоения. Программа краткосрочная, модифицированная.

Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Поскольку без определенных правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы непросто, дети должны хорошо знать правила поведения в общественных местах, на улице, в театре, транспорте, в гостях, за столом; иметь представления о нормах и стиле одежды, о манерах и культуре речи – обо всем том, что называют этикетом.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Назрела необходимость специализированных «уроков человечности», на которых ребенок мог бы постигнуть и почувствовать важность и прелесть человеческих отношений, человеческой взаимности, определить свою моральную позицию, поупражняться в нравственных поступках.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».

Педагог воздействует на эмоциональную сферу подростков путём включения в урок психологических экспериментов, тестов, упражнений, педагогических задач, элементов игры, деятельности, творчества.

Особенностью программы является широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам.

Другой отличительной особенностью программы является ее направленность на младших подростков, которые наиболее восприимчивы к усвоению правил и норм поведения, которые искренне принимают из уст педагога, являющегося для них авторитетом.

Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.

В тематический план введены темы по сохранению здоровья и определению интересов и склонностей, необходимые для укрепления нравственных позиций подростков.

Главным на занятиях является создание между учителем и учеником взаимоотношений любви и понимания, преодоления механистического и авторитарного подхода к обучению.

Цель: помочь формированию нравственных знаний, воспитанию чувств и накоплению нравственного опыта поведения.

Важный компонент занятий – ориентация на формирование нравственной оценки и самооценки подростков. На занятиях дети периодически ставятся перед проблемой нравственного выбора, необходимостью самоанализа своих совершённых или предполагаемых поступков. Этому способствуют виды деятельности, используемые в процессе занятий: педагогические задачи, творческие задания, эксперименты, тесты, игровые ситуации, упражнения.

Занятия по этической грамматике предполагают решение следующих задач:

1.  обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;

2.  вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки, социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование положительного к ним отношения;

3.  формирование воспитанности;

4.  систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения учащихся путём организации их практической деятельности;

5.  организация нравственного самовоспитания школьников;

6.  формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки зрения принципов нравственности.

Данная программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность, обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим.

Этическое просвещение школьников 10 – 11 лет осуществляется, прежде всего, во вне урочное время, происходит ознакомление учащихся с объективными моральными требованиями общества, формированием нравственных отношений и мотивов поведения. Программа ориентирована на качественные сдвиги в личности школьника, на перспективу его нравственного и эмоционально – волевого развития.

В процессе занятий происходит обобщение детских наблюдений, личных впечатлений и переживаний, уже имеющихся знаний, т.е. на основе «первичного» материала происходит формирование нравственных представлений и понятий. Каждое занятие построено так, чтобы знания одного ребенка являлись продолжением знаний другого. Поэтому содержание и применение программы по внеклассной работе «Этическая грамматика» предполагает использование методов и приемов, направленных на пробуждение активности каждого ребенка, предоставление ему самостоятельности, развитие умения вычленять из всех жизненных фактов нравственную сторону умения их оценивать по нравственному критерию.

Срок реализации программы «Этическая грамматика» 1 год. Программа составлена на 34 часа из расчета 1 занятие в неделю продолжительностью 45 минут. На заня­тиях присутствует группа учащихся из 20 чело­век.

Программа может быть реализована любым учителем, педагогом – психологом или социальным педагогом в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение педагогов дополнительного образования.


Виды практической деятельности:

 беседа;

сочинения;

тестирование;

рассказ;

работа с книгой;

демонстрация;

упражнение;

познавательная игра


Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  •   здоровьесберегающие технологии;

  •   коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

  • проектно-исследовательская технология.

  • игровые технологии.


Методы обучения

Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой.

Рассказом, например, начинается разговор о происхождении слова «этикет» и трансформации его содержания с течением веков; объяснение является необходимым при толковании новых для детей понятий, предусмотренных данной программой. С учетом возраста детей, для которых неприемлемы лекционные способы изложения материала, на занятиях по этике и культуре поведения наиболее эффективны беседы с детьми – это касается большинства занятий и, в первую очередь, тех, где рассматриваются темы, связанные с культурой поведения, культурой общения и т. д.

Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий, наборов сюжетных картинок по темам: «Поведение в транспорте», «Поведение за столом» и т. д., которые помогают детям лучше усвоить материал программы. С помощью наглядных средств происходит усвоение детьми норм поведения, которые прививаются воспитанникам через проигрывание ситуации: как пройти на своё место в театре, как правильно сидеть за столом, как правильно ответить на телефонный звонок и т. д.

Практические: анализ различных ситуаций через упражнения, игры, конкурсы, охватывающие различные виды деятельности детей: сервировка стола, прием гостей способствуют, например, отработке навыков поведения. Через практику дети учатся делать комплименты, учатся составлять тексты поздравлений и т. д.




Учебно – тематический план


Название темы

Кол-во часов

Из них практ.

1

Введение в предмет. Вежливость как основа воспитанности.

1


2

Правила жизни в обществе.

2


3

Приличия в обществе.

2


4

Что такое этикет? История возникновения этикета в России и за рубежом

2


5

Правила общения.

2


6

Как приветствовать друг друга. Правила знакомства.

2


7

Что значит быть рыцарем? Какая она настоящая девочка?

1


8

Правила поведения в общественных местах.

3


9

Умение шутить – это тоже искусство

1


10

Внешность и уход за ней.

2

1

11

Эстетика в одежде.

2

1

12

Как выбирать и делать подарки.

1


13

Этика телефонного разговора.

2

1

14

Урок-практикум: сервировка стола. Правила поведения за столом.

2

1

15

Искусство писать письма.

2

1

16

Здоровый образ жизни – это важно.

3

2

17

Хобби. Выявление интересов и склонностей.

3

2

18

«В дела ты добрые вложи, все лучшее своей души»

1

1

Итого:

34

10

Содержание программы


  1. Введение в предмет. Вежливость как основа воспитанности.

Цель: сформировать представление учащихся о нравственных нормах общения; ввести понятия: мораль, моральная оценка, этика, эстетика, воспитанность, вежливость.

  1. Правила жизни в обществе.

Цель: познакомить с некоторыми общими правилами поведения, которые следует соблюдать в обществе, чтобы быть вежливым.

  1. Приличия в обществе.

Цель: познакомить учащихся с тем, что прилично и что неприлично

делать в

обы быть вежливым. екоторыми общими правилами поведения, которые следует соблюдать в обществе, обществе.

  1. Что такое этикет? История возникновения этикета в России и за рубежом.

Цель: познакомить с историей возникновения этикета; ввести понятия: «этикет», «этика».

  1. Правила общения.

Цель: рассказать о том, как надо разговаривать со взрослыми, с товарищами,

как выбрать манеру разговора в зависимости от общества, в котором

находишься.

  1. Как приветствовать друг друга. Правила знакомства.

Цель: познакомить с несколькими видами приветствий, с историей возникновения приветствий; рассказать о том, кто должен первый представляться при знакомстве: женщина или мужчина, младший или старший.

  1. Что значит быть рыцарем? Какая она настоящая девочка?

Цель: дать характеристику мужественности, чести, доблести настоящего мужчины ; нежности, хрупкости, ранимости женщины. Познакомить с приемами ухаживания за девочками, сформировать тактику поведения мальчиков по отношению к девочкам.

  1. Правила поведения в общественных местах.

Цель: научить учащихся, как следует вести себя на улице, в магазине, в театре, в музее, в больнице, в транспорте и т.д.

  1. Умение шутить – это тоже искусство.

Цель: рассказать, что одна и та же шутка может быть уместна в одной ситуации и не уместна в другой

  1. Внешность и уход за ней.

Цель: рассказать о гигиене тела, как следить за своей внешностью, чтобы выглядеть всегда опрятно.

  1. Эстетика в одежде.

Цель: рассказать об искусстве одеваться; как одежда, подобранная со вкусом, подчеркивает культуру человека; как правильно подобрать гардероб соответственно выбранному мероприятию.

  1. Как выбирать и делать подарки.

Цель: познакомить учащихся с тем, что выбирать правильно подарок – это большое искусство; как по подарку узнать характер дарящего; познакомить с правилами покупки и выбора подарка.

  1. Этика телефонного разговора.

Цель: научить правильно разговаривать по телефону

  1. Урок-практикум: сервировка стола. Правила поведения за столом.

Цель: проверить умение учащихся сервировать стол и показать, как правильно это делать; познакомить с правилами поведения за столом как дома, так и в общественных местах; кто должен садиться первым.

  1. Искусство писать письма.

Цель: научить учащихся писать письма и правильно оформлять их.

16. Здоровый образ жизни – это важно.

Цель: профилактика вредных привычек – табакокурения, алкоголя и наркотиков; какой вред приносят они для жизни человека; написание рефератов и просмотр видеофильма.

  1. Хобби. Выявление интересов и склонностей.

Цель: ввести понятие «хобби»; рассказать об интересах человека; выявить интересы учащихся.

  1. «В дела ты добрые вложи, все лучшее своей души»

Цель: Подведение итогов прохождения программы, организация праздника.




Ожидаемые результаты


  • Учащиеся 5 класса познакомятся с историей возникновения этикета; узнают правила поведения в транспорте, театре, в гостях; научатся вежливому обращению к старшим; узнают, как правильно вести беседы по телефону.

  • Расширят свои знания и умения, касающихся знакомства; встречи и правильного приема гостей.

  • Узнают, как поздравлять и что можно пожелать друзьям.

  • Научатся более широко использовать полученные знания в общении; узнают, как важно уметь слушать и слышать других, как постараться не ссориться и не обижать друг друга, как поддержать беседу.

  • Будут уметь сервировать стол для встречи гостей; познакомятся с правилами выбора подарков, научатся умению сделать приятный сюрприз своим родным и близким; приобретут опыт уважительного отношения к окружающим.

  • Расширят свой словарный запас и культуру общения с друзьями, родственниками, знакомыми и незнакомыми людьми.






Способы проверки уровня знаний, умений, навыков и формы подведения итогов:


- наблюдение за ребенком на занятиях;

- текущий контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы;

- индивидуальная и групповая беседа с детьми;

- опрос;

- анкетирование;

- викторина.



Методическое обеспечение



-специальная, справочная и методическая литература;

-набор наглядных пособий по темам программы;

-методические разработки и памятки по правилам поведения и общения: конспекты занятий по отдельным темам, подборки текстов и их инсценировок для рассмотрения, анализа и разыгрывания ситуаций, связанных с поведением и общением дома и в школе, а также в гостях, театре и музее, в транспорте, на улице и т. д.

-детские работы по отдельным темам программы: сочинения-миниатюры, рисунки, отзывы о прочитанном.



Материально-техническое обеспечение:



Технические средства обучения: телевизор; видеомагнитофон; компьютер, проектор.

Каждый ребёнок должен иметь для занятий: рабочую тетрадь; канцелярские принадлежности.













Список литературы.


для учителя:


1.  Богуславская Н. Е. «Веселый этикет». – Екатеринбург: АРГО 1997;

2.  «Уроки этикета» С. А. Насонкиной, СПб: АКЦИДЕНТ – 1997

3.  Амонашвили Ш. А. Почему не прожить нам героями духа. – М.,2003.

4.  Андерсен Х. К.Сказки и истории.- М.,1992.

5.  Антуан Де Сент Єкзюпери. Маленький Принц.- М.,1999.

6.  Акимушкин Жизнь животных. –М.,1988.

7.  Волошин М. Избранное.- М.,1982.

8. Воспитание школьников. Журнал 1993г., 1994г., 1995г

9.  Гарри Поттер. Джоан Роулинг.-М., 2001.

10.  Грин А. С.Психологические новеллы.- М.,1988.

11. Дубровина И.В. Мы живем среди людей: Кодекс поведения.– М.,

«Политиздат», 1989.

12.  Заходер Борис. Стихи и сказки. М., 1991.

13.  Илья Мромец. Былины. Л. ,1991.

14. Лом И.М. Правила хорошего тона. – Тула, «Ариель», 1997.

15.  Лопатина А.,Скребцова М. Книги по духовному воспитанию. Кн.1-4.-

М.,1997.

16.  Мир музея. Пособие для учителей. – Санкт – Петербург. 2000.

17.  Михаэль Энде. История, конца которой нет.- М.,1997.

18. Николаева и Петров Этикет. – М., «Цитадель-триада», 1992.

19.  Носов Н.. Витя Малеев в школе и дома.- М., 1998.

20.  Растения и животные. Руководство натуралиста.- М.,1991.

21.  Русские сказки.- М.,1993.

22.  Толстой А. Детство Никиты.-М.,1984.

23. Федь А.М. Воспитание прекрасным. – М., «Молодая гвардия», 1984.

24.  Шапошникова Л. В. Тернистый путь Красоты.-М.,2001.

25. Шемшурина А.И. Основы этической культуры: Книга для учителя:Учеб.-

метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.


для учащихся:


  1. Насонкина С. А. «Уроки этикета», СПб: АКЦИДЕНТ – 1997;

  2. Снегирева А. Л. «Этикет для юных леди» - Москва: РИПОЛ, 2003.


Краткое описание документа:

Данная программа поможет педагогу решить важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. В ходе реализации программы у обучающихся вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает.  Разбор с обучающимися разнообразных жизненных ситуаций позволит  правильно оценивать свои поступки в аналогичных случаях.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1224
Номер материала 47086032949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх