Утверждено
______________________
_________________________________
_________________________________
№
приказа от ___________________
рассмотрено
на методическом совете
(протокол № __________)
Рабочая программа
по учебному предмету
«Этика»
для 9 «К» класса
на 2002 – 2003 учебный год
МОУ СОШ № 3
г. Кирсанов
|
|
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
города Кирсанова Тамбовской области
Рассмотрена и
рекомендована Утверждена приказом
к утверждению
Управляющим МБОУ СОШ№1 города
советом МБОУ СОШ№1 Кирсанова
Тамбовской области
города Кирсанова
Тамбовской области от 30 августа 2013 г. , №124
30 августа 2013 г.,
протокол №4
Дополнительная
образовательная программа
«Этическая
грамматика»
направленность программы: социально-педагогическая
Возраст детей: 10 – 11 лет
Срок реализации: 1 год
Составил: педагог – психолог Н.А. Болдырева
2013 год
Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Этическая
грамматика» составлена на основе программы А. И. Шемшуриной в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, которая выполняет
функцию погружения детей в мир этических понятий и категорий; служит для
накопления знаний учащимися 5-х классов о нормах и принципах морали, культуре
поведения.
Программа «Этическая
грамматика» относится к программам социально-педагогической направленности и
является общекультурной по уровню своего освоения. Программа краткосрочная,
модифицированная.
Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил,
принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью.
Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и
взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Поскольку
без определенных правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы
непросто, дети должны хорошо знать правила поведения в общественных местах, на
улице, в театре, транспорте, в гостях, за столом; иметь представления о нормах
и стиле одежды, о манерах и культуре речи – обо всем том, что называют
этикетом.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку
становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России. Назрела необходимость специализированных «уроков
человечности», на которых ребенок мог бы постигнуть и почувствовать важность и
прелесть человеческих отношений, человеческой взаимности, определить свою
моральную позицию, поупражняться в нравственных поступках.
Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает
педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать
культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в
типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам
поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной
ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку
понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится,
разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его
поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт,
«хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в
неловкое положение».
Педагог
воздействует на эмоциональную сферу подростков путём включения в урок
психологических экспериментов, тестов, упражнений, педагогических задач,
элементов игры, деятельности, творчества.
Особенностью программы является широкое привлечение для рассмотрения
на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить
детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем
использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в
которых может оказаться он сам.
Другой
отличительной особенностью программы является ее направленность на младших
подростков, которые наиболее восприимчивы к усвоению правил и норм поведения,
которые искренне принимают из уст педагога, являющегося для них авторитетом.
Программа
составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода,
принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности,
принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по
образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая
последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а
базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.
В
тематический план введены темы по сохранению здоровья и определению интересов и
склонностей, необходимые для укрепления нравственных позиций подростков.
Главным
на занятиях является создание между учителем и учеником взаимоотношений любви и
понимания, преодоления механистического и авторитарного подхода к обучению.
Цель: помочь формированию нравственных
знаний, воспитанию чувств и накоплению нравственного опыта поведения.
Важный компонент занятий – ориентация на формирование нравственной
оценки и самооценки подростков. На занятиях дети периодически ставятся перед
проблемой нравственного выбора, необходимостью самоанализа своих совершённых
или предполагаемых поступков. Этому способствуют виды деятельности,
используемые в процессе занятий: педагогические задачи, творческие задания,
эксперименты, тесты, игровые ситуации, упражнения.
Занятия
по этической грамматике предполагают решение следующих задач:
1.
обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и
формирование нравственных чувств;
2.
вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки,
социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование
положительного к ним отношения;
3.
формирование воспитанности;
4.
систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения
учащихся путём организации их практической деятельности;
5.
организация нравственного самовоспитания школьников;
6.
формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки
зрения принципов нравственности.
Данная
программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность,
обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к
окружающим.
Этическое просвещение школьников 10 – 11 лет
осуществляется, прежде всего, во вне урочное время, происходит ознакомление
учащихся с объективными моральными требованиями общества, формированием
нравственных отношений и мотивов поведения. Программа ориентирована на
качественные сдвиги в личности школьника, на перспективу его нравственного и
эмоционально – волевого развития.
В процессе занятий происходит обобщение детских
наблюдений, личных впечатлений и переживаний, уже имеющихся знаний, т.е. на
основе «первичного» материала происходит формирование нравственных
представлений и понятий. Каждое занятие построено так, чтобы знания одного
ребенка являлись продолжением знаний другого. Поэтому содержание и применение
программы по внеклассной работе «Этическая грамматика» предполагает
использование методов и приемов, направленных на пробуждение активности каждого
ребенка, предоставление ему самостоятельности, развитие умения вычленять из
всех жизненных фактов нравственную сторону умения их оценивать по нравственному
критерию.
Срок реализации программы «Этическая грамматика» 1 год. Программа составлена на 34 часа из расчета 1
занятие в неделю продолжительностью 45 минут. На занятиях присутствует группа
учащихся из 20 человек.
Программа может быть реализована любым учителем,
педагогом – психологом или социальным педагогом в сотрудничестве с родителями.
Возможно привлечение педагогов дополнительного образования.
Виды практической деятельности:
● беседа;
● сочинения;
● тестирование;
● рассказ;
● работа с книгой;
● демонстрация;
● упражнение;
● познавательная игра
Технологии, методики:
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные технологии;
ü здоровьесберегающие технологии;
ü коллективный способ обучения
(работа в парах постоянного и сменного состава);
ü проектно-исследовательская технология.
ü игровые технологии.
Методы обучения
Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой.
Рассказом, например, начинается разговор о
происхождении слова «этикет» и трансформации его содержания с течением веков;
объяснение является необходимым при толковании новых для детей понятий,
предусмотренных данной программой. С учетом возраста детей, для которых
неприемлемы лекционные способы изложения материала, на занятиях по этике и
культуре поведения наиболее эффективны беседы с детьми – это касается
большинства занятий и, в первую очередь, тех, где рассматриваются темы, связанные
с культурой поведения, культурой общения и т. д.
Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или
иных действий, наборов сюжетных картинок по темам: «Поведение в транспорте»,
«Поведение за столом» и т. д., которые помогают детям лучше усвоить материал
программы. С помощью наглядных средств происходит усвоение детьми норм
поведения, которые прививаются воспитанникам через проигрывание ситуации: как
пройти на своё место в театре, как правильно сидеть за столом, как правильно
ответить на телефонный звонок и т. д.
Практические: анализ различных ситуаций через
упражнения, игры, конкурсы, охватывающие различные виды деятельности детей:
сервировка стола, прием гостей способствуют, например, отработке навыков
поведения. Через практику дети учатся делать комплименты, учатся составлять
тексты поздравлений и т. д.
Учебно – тематический план
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Из них практ.
|
|
1
|
Введение в предмет. Вежливость как основа
воспитанности.
|
1
|
|
|
2
|
Правила жизни в обществе.
|
2
|
|
|
3
|
Приличия в обществе.
|
2
|
|
|
4
|
Что такое этикет? История возникновения этикета в
России и за рубежом
|
2
|
|
|
5
|
Правила общения.
|
2
|
|
|
6
|
Как приветствовать друг друга. Правила знакомства.
|
2
|
|
|
7
|
Что значит быть
рыцарем? Какая она настоящая девочка?
|
1
|
|
|
8
|
Правила поведения в общественных местах.
|
3
|
|
|
9
|
Умение шутить – это тоже искусство
|
1
|
|
|
10
|
Внешность и уход за ней.
|
2
|
1
|
|
11
|
Эстетика в одежде.
|
2
|
1
|
|
12
|
Как выбирать и делать подарки.
|
1
|
|
|
13
|
Этика телефонного разговора.
|
2
|
1
|
|
14
|
Урок-практикум: сервировка стола. Правила поведения
за столом.
|
2
|
1
|
|
15
|
Искусство писать письма.
|
2
|
1
|
|
16
|
Здоровый образ жизни – это важно.
|
3
|
2
|
|
17
|
Хобби. Выявление интересов и склонностей.
|
3
|
2
|
|
18
|
«В дела ты добрые
вложи, все лучшее своей души»
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
10
|
Содержание программы
1. Введение в предмет. Вежливость как основа
воспитанности.
Цель: сформировать представление учащихся о нравственных нормах
общения; ввести понятия: мораль, моральная оценка, этика, эстетика,
воспитанность, вежливость.
2.
Правила жизни в обществе.
Цель:
познакомить с некоторыми общими правилами поведения, которые следует соблюдать
в обществе, чтобы быть вежливым.
3.
Приличия в
обществе.
Цель: познакомить учащихся с тем, что прилично и что
неприлично
делать в
обы быть вежливым. екоторыми общими правилами поведения,
которые следует соблюдать в обществе, обществе.
4.
Что такое этикет? История
возникновения этикета в России и за рубежом.
Цель: познакомить с историей возникновения этикета; ввести
понятия: «этикет», «этика».
5.
Правила общения.
Цель:
рассказать о том, как надо разговаривать со взрослыми, с товарищами,
как выбрать манеру разговора в зависимости от общества, в котором
находишься.
6.
Как приветствовать друг
друга. Правила знакомства.
Цель: познакомить с несколькими видами приветствий, с
историей возникновения приветствий; рассказать о том, кто должен первый
представляться при знакомстве: женщина или мужчина, младший или старший.
7.
Что значит быть рыцарем? Какая она настоящая девочка?
Цель: дать
характеристику мужественности, чести, доблести настоящего мужчины ; нежности,
хрупкости, ранимости женщины. Познакомить с приемами ухаживания за девочками,
сформировать тактику поведения мальчиков по отношению к девочкам.
8.
Правила поведения в
общественных местах.
Цель: научить
учащихся, как следует вести себя на улице, в магазине, в театре, в музее, в
больнице, в транспорте и т.д.
9.
Умение шутить – это тоже
искусство.
Цель: рассказать, что одна и та же шутка может быть уместна в
одной ситуации и не уместна в другой
10. Внешность и уход за ней.
Цель: рассказать о гигиене тела, как следить за своей
внешностью, чтобы выглядеть всегда опрятно.
11.
Эстетика в одежде.
Цель: рассказать об искусстве одеваться; как одежда,
подобранная со вкусом, подчеркивает культуру человека; как правильно подобрать
гардероб соответственно выбранному мероприятию.
12. Как выбирать и делать подарки.
Цель:
познакомить учащихся с тем, что выбирать правильно подарок – это большое
искусство; как по подарку узнать характер дарящего; познакомить с правилами
покупки и выбора подарка.
13. Этика телефонного разговора.
Цель:
научить правильно разговаривать по телефону
14.
Урок-практикум: сервировка
стола. Правила поведения за столом.
Цель: проверить умение учащихся сервировать стол и
показать, как правильно это делать; познакомить с правилами поведения за столом
как дома, так и в общественных местах; кто должен садиться первым.
15. Искусство писать письма.
Цель: научить учащихся писать письма и правильно оформлять
их.
16. Здоровый образ жизни – это важно.
Цель:
профилактика вредных привычек – табакокурения, алкоголя и наркотиков; какой
вред приносят они для жизни человека; написание рефератов и просмотр
видеофильма.
17. Хобби. Выявление интересов и склонностей.
Цель: ввести понятие «хобби»; рассказать об интересах
человека; выявить интересы учащихся.
18.
«В дела ты добрые вложи, все лучшее своей души»
Цель: Подведение итогов прохождения программы, организация
праздника.
Ожидаемые результаты
-
Учащиеся 5
класса познакомятся с историей возникновения этикета; узнают правила поведения
в транспорте, театре, в гостях; научатся вежливому обращению к старшим; узнают,
как правильно вести беседы по телефону.
-
Расширят свои
знания и умения, касающихся знакомства; встречи и правильного приема гостей.
-
Узнают, как
поздравлять и что можно пожелать друзьям.
-
Научатся более
широко использовать полученные знания в общении; узнают, как важно уметь
слушать и слышать других, как постараться не ссориться и не обижать друг друга,
как поддержать беседу.
-
Будут уметь
сервировать стол для встречи гостей; познакомятся с правилами выбора подарков,
научатся умению сделать приятный сюрприз своим родным и близким; приобретут
опыт уважительного отношения к окружающим.
-
Расширят свой
словарный запас и культуру общения с друзьями, родственниками, знакомыми и
незнакомыми людьми.
Способы проверки уровня знаний,
умений, навыков и формы подведения итогов:
- наблюдение
за ребенком на занятиях;
- текущий
контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы;
- индивидуальная
и групповая беседа с детьми;
- опрос;
- анкетирование;
- викторина.
Методическое обеспечение
-специальная,
справочная и методическая литература;
-набор
наглядных пособий по темам программы;
-методические
разработки и памятки по правилам поведения и общения: конспекты занятий по
отдельным темам, подборки текстов и их инсценировок для рассмотрения, анализа и
разыгрывания ситуаций, связанных с поведением и общением дома и в школе, а
также в гостях, театре и музее, в транспорте, на улице и т. д.
-детские
работы по отдельным темам программы: сочинения-миниатюры, рисунки, отзывы о
прочитанном.
Материально-техническое
обеспечение:
Технические
средства обучения: телевизор; видеомагнитофон; компьютер, проектор.
Каждый
ребёнок должен иметь для занятий: рабочую тетрадь; канцелярские принадлежности.
Список литературы.
для учителя:
1. Богуславская Н. Е. «Веселый
этикет». – Екатеринбург: АРГО 1997;
2. «Уроки этикета» С. А. Насонкиной,
СПб: АКЦИДЕНТ – 1997
3. Амонашвили Ш. А. Почему не
прожить нам героями духа. – М.,2003.
4. Андерсен Х. К.Сказки и истории.-
М.,1992.
5. Антуан Де Сент Єкзюпери.
Маленький Принц.- М.,1999.
6. Акимушкин Жизнь животных.
–М.,1988.
7. Волошин М. Избранное.- М.,1982.
8. Воспитание школьников. Журнал 1993г.,
1994г., 1995г
9. Гарри Поттер. Джоан Роулинг.-М.,
2001.
10. Грин А. С.Психологические
новеллы.- М.,1988.
11. Дубровина И.В. Мы живем среди людей:
Кодекс поведения.– М.,
«Политиздат», 1989.
12. Заходер Борис. Стихи и сказки.
М., 1991.
13. Илья Мромец. Былины. Л. ,1991.
14. Лом И.М. Правила хорошего тона. –
Тула, «Ариель», 1997.
15. Лопатина А.,Скребцова М. Книги
по духовному воспитанию. Кн.1-4.-
М.,1997.
16. Мир музея. Пособие для учителей.
– Санкт – Петербург. 2000.
17. Михаэль Энде. История, конца
которой нет.- М.,1997.
18. Николаева и Петров Этикет. – М.,
«Цитадель-триада», 1992.
19. Носов Н.. Витя Малеев в школе и
дома.- М., 1998.
20. Растения и животные. Руководство
натуралиста.- М.,1991.
21. Русские сказки.- М.,1993.
22. Толстой А. Детство
Никиты.-М.,1984.
23. Федь А.М. Воспитание прекрасным. – М.,
«Молодая гвардия», 1984.
24. Шапошникова Л. В. Тернистый путь
Красоты.-М.,2001.
25. Шемшурина А.И. Основы этической культуры:
Книга для учителя:Учеб.-
метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.
для учащихся:
1.
Насонкина С.
А. «Уроки этикета», СПб: АКЦИДЕНТ – 1997;
2.
Снегирева А.
Л. «Этикет для юных леди» - Москва: РИПОЛ, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.