Коррекция аналитико-синтетической функции мышления на основе упражнений по теме «Факторы размещения производства».

DOCX

Предпросмотр материала:

9 класс.

Цель: коррекция и развитие умений обобщать, сравнивать. Воспитывать мотивацию к учению и развитию.

помочь средствами географии удовлетворить интересы и потребности развивающейся личности: любознательность, cамостоятельность, активность, взаимопомощь

Оборудование. Карточки для работы с понятийным аппаратом, карточки с кроссвордом и анаграммами, бланки для ответов

Методы и формы учебной деятельности. Объяснение нового материала.

Работа с атласом, настенными картами.

Сообщения учащихся по материалам периодической печати (опережающее задание).

Деловая игра: географическая экспертиза и географический прогноз, проводимые группами экспертов и прогнозистов, на которые подразделяется класс. Использование карт учебника, атласа и дополнительных материалов.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Таким образом, процесс преобразования информационных ресурсов в том числе затрагивающий систему решения интеллектуальных и творческих задач включает в себя следующие этапы:

1. Получение (восприятие сигналов),

2. Сбор сигналов в головном мозге.

3. Обработка (кодирование, раскодирование) сигналов,

4. Анализ (разложение сигнала на части),

5. Оценка (синтез воспринимаемого сигнала),

6. Прогнозирование,

7. Решение.

2. Актуализация знаний.

Упражнение «Подбери слова»

· Собери определение Конкретизация понятий

Учащимся выдаются карточки желтого цвета с описанием понятия. Задача: назвать понятие самостоятельно или воспользоваться красной карточкой (выложены на столе) для того, чтобы собрать определение по частям. Проверка осуществляется по зеленой карточке.

· Решите кроссворд (работа фронтальная, уч-ся выдаются карточки для удобства решения кроссворда)

⁶э

¹т

⁵п

²Т

³э

⁷в

⁸т

⁴с

Физминутка «Перекрестные шаги»

Активизация работы мозга

Правым локтем касаются левого колена, а затем левым локтем – правого колена.

3. Коррекционные упражнения.

· Расшифровать слова:

(анаграммы - логически-поисковый прием коррекции аналитико - синтетической функции Игровые задания по развитию способности действовать в уме)

(индивидуальные задания, проверка см. презентацию)

ОНДВЫЙ	ВОДНЫЙ
ТАРСПОНТЫРНЙ	ТРАНСПОРТНЫЙ
КЛОГЙИСКЭКОЧЕ	ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ТИЕСКЧЭНЕРЕГЙИ	ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ
ЙОИСЫЬРВ	СЫРЬЕВОЙ
ВИЛТОПЫЙН	ТОПЛИВНЫЙ
ОЙТРДОУВ	ТРУДОВОЙ
ИЙПОТРЕСИБЛЬКТЕ	ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ

Сформированность понятий. Учащимся предлагают назвать одним словом ряды конкретных понятий

Обобщите эти слова одним понятием или термином.

(Факторы размещения производства)

Работа в парах. Упражнение на классификацию( Группировка предметов по их основным свойствам).

· ( стр. 92 учебник схема)

Разделить на группы отрасли промышленности по важнейшим факторам их размещения:

1. черная металлургия (добыча руды и выплавка чугуна),

2. производство кондитерских изделий,

3. точное приборостроение,

4. добыча нефти,

5. лесная промышленность,

6. цветная металлургия легких металлов,

7. ГЭС,

8. Целлюлозно-бумажная промышленность

9. машиностроение

Проверка

8, 6	ВОДНЫЙ
9	ТРАНСПОРТНЫЙ
1, 8	ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
6	ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ
1, 7, 4, 8	СЫРЬЕВОЙ
1,	ТОПЛИВНЫЙ
3 (высоко квал кадры -научный)	ТРУДОВОЙ
2,	ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ

Зрительная минутка (слайды)

4. Д/З

· Р/Т стр 42

№ 2

Найти ошибку (исключить несуществующий фактор размещения производства)

Ответ: Б (исторический, т. к. не является условием)

№ 3

Выбор правильного ответа

Ответ: Б (экологический)

Дополнительно № 5 От С к Ю. Обобщите эти города одним понятием или термином, распределить по субъектам федерации.

5. Итоги.

Краткое описание материала

На данном уроке коррекции аналитико-синтетической функции мышления осуществляется на основе предмета «география». В первую очередь поставлена задача вооружать детей средствами, позволяющими самостоятельно развивать аналитико-синтетическое мышление, которое позволяет формировать собственное мнение, набор ценностей, синтез и видение целостного мира. Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различиям. Формировать способность выделять существенные признаки предметов, развивать умение выделять общие свойства предметов, понятий (найди главное и второстепенное), уметь выделять свойства и признаки. Развивать умение классифицировать объекты по заданному свойству, признаку. Развитие обобщения как операции мышления (назови одним словом, распредели по группам). Все эти упражнения направлены на коррекцию обнаруженных недостатков в следующих областях: Сортировка информации Синтезирование целого по части Правильная классификация и понимание оттенков значения

Начальные классы

Конспекты

Коррекция аналитико-синтетической функции мышления на основе упражнений по теме «Факторы размещения производства».

29.03.2014

1915

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Галицина Светлана Витальевна

заместитель директора по УР

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 18918
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

18918
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Об авторе

В детстве мне хотелось быть учителем, как мама, но окончила политехнический институт и была далека от этой профессии.В школу пришла временно и работаю здесь уже 26 лет. Сначала была воспитателем, потом преподавала черчение и рисование, когда окончила педагогический, стала завучем, преподаю географию и черчение.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Галицина Светлана Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.