Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Животные в народном творчестве»

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Животные в народном творчестве»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

14.04 КБ КАРТА для учащихся.docx
36.42 КБ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx
170.5 КБ Thumbs.db
103.01 КБ Герб Курской области.jpg
81.65 КБ Герб Ладушкинского городского округа.jpg
53.1 КБ Герб Приволжского района.jpg
72.47 КБ Герб Рыбно-Слободского района.jpg
92.93 КБ Герб Соломоновых островов.jpg
48.96 КБ Герб города Пермь (1998 г.).jpg
69.38 КБ Герб города Сейрияй Литва.jpg
90.38 КБ Герб города Симферополь.jpg
53.95 КБ Герб города Уварово.jpg
85.76 КБ Герб города еки (Нуха, 1843 г.)Азербайджан.jpg
89.23 КБ Герб поселения Розенталь (город Пейн).jpg
113.26 КБ герб Белозёрска.jpg
59.91 КБ герб Великого Новгорода.jpg
124.54 КБ герб Гааги Нидерланды.jpg
66.5 КБ герб Коврова.jpg
80.56 КБ герб Мурманска.jpg
33.17 КБ герб Саранска.jpg
105.39 КБ герб Ферганской области бабочка тутового шелкопряда.jpg
57.82 КБ герб Хабаровского края.jpg
50.5 КБ герб горда Анадырь.jpg
52.56 КБ герб города Азов.jpg
55.11 КБ герб города Ахтубинск.jpg
32.44 КБ герб города Аш Чехия.jpg
77 КБ герб города Баложи Латвия.jpg
124.92 КБ герб города Евпатория.jpg
50.21 КБ герб города Ермолино Калужской области.jpg
80.38 КБ герб города Котовск Тамбовской области.jpg
118.86 КБ герб города Лисичанск.jpg
43.91 КБ герб города Лунинец Беларусь.jpg
60.11 КБ герб города Льгов Курской области.jpg
27.74 КБ герб города Новый Оскол.gif
70.15 КБ герб города Онега Архангельской области.jpg
63.65 КБ герб города Орёл.jpg
50.33 КБ герб города Осташков Тверская область.jpg
73.71 КБ герб города Петушки Владимирской области.jpg
100.4 КБ герб города Рыбное Рязанская область.jpg
45.96 КБ герб города Салехард.jpg
72.36 КБ герб города Старая Русса Новгородская область.jpg
64.58 КБ герб города Сургута.jpg
51.05 КБ герб города Тотьма Вологодской области.jpg
78.74 КБ герб провинции Галапагос.jpg
49.04 КБ грб города Саратов.jpg
1009.7 КБ домашнее задание.docx
3.42 МБ животные в народном творчестве.pptx

Выбранный для просмотра документ КАРТА для учащихся.docx

библиотека
материалов

Название животного________________________________________________

Группа животных__________________________________________________


Названия сказок

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________


Герой _______________


Характеристика________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________


Энциклопедии

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________


Пословицы

______________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________


Города, в гербах которых имеются изображения животных

______________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________


Синквейн

______________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________




Я

Мы

Дело












Выбранный для просмотра документ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx

библиотека
материалов

Автор: Ивановская Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБОУ БГО СОШ №10

Предмет: окружающий мир.

3 класс.

Технологическая карта изучения темы: «Животные в народном творчестве»

Тема

Животные в народном творчестве.

Основное содержание темы


Изучение способов изображения животных в разных видах народного творчества.

Выполнение практической работы по характеристике образов животных в литературных произведениях.

Термины и понятия

Животные, группы животных, звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, сказки о животных, устное народное творчество, пословицы, поговорки, гербы.

Тип урока: 

урок-исследование

Цели:

формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир по теме “Животные в народном творчестве”.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 

формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися, осознания собственных достижений при освоении темы.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:


  • Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

  • Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

  • Коммуникативные: развивать умения работать в малых группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

познакомить детей со способами изображения животных в разных видах народного творчества;

научить их узнавать эти образы в литературных произведениях;

расширять и углублять внимание детей к красоте и символическому смыслу изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества.

Планируемые результаты:

уметь классифицировать животных по группам по их основным особенностям;

уметь найти и охарактеризовать образы животных в литературных произведениях;

знать несколько пословиц и загадок о животных;

познакомиться с изображениями животных на гербах разных городов и районов, в том числе на гербах городов и районов Воронежской области;

творчески использовать приёмы литературного творчества.



Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литература, ИЗО, информатика, технология

Информационный материал

Учебник «Окружающий мир» 3 класс, часть 1,

рабочая тетрадь.

Демонстрационный материал

Электронная презентация по теме: «Животные в народном творчестве».

Выставка книг со сказками о животных, книг с пословицами и поговорками.

Тест для электронного голосования

Раздаточный материал

Энциклопедии о животных, ноутбуки.

фронтальная.

индивидуальная

групповая

Используемые технологии

Технология интерактивного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, компьютерные технологии

Используемые методы

Метод работы в ротационных (сменных) тройках, система электронного голосования

Используемые методики и приемы

Методика работы в малых группах («диалог», «синтез мыслей»), прием «синквейн»










Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Добрый день! Я рада видеть каждого из вас.



Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие,. Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний.

Цель:

А)Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Чтобы выяснить, какие знания нам понадобятся для выполнения заданий сегодняшнего занятия, мы проведем тест٭ в системе электронного голосования.






٭Тест по теме «Виды животных. Классификация»

Организует проверку знаний с помощью мини-теста в системе электронного голосования, проводит параллель с ранее изученным материалом.


Выполняют тест в системе электронного голосования.

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Проявлять активность, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

Соберите пазлы на ваших столах. Рассмотрите полученные рисунки. Запишите названия животных. Определите, к какой группе животных оно относится. Запишите.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.


Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

Проанализируйте предыдущие этапы урока и предположите, какова будет тема занятия.

Я уточню тему нашего урока: «Животные в народном творчестве»

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Напоминает обучающимся, как надо работать в группе

Вспоминают правила работы в группе.


4.

Организация исследовательской работы.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для изучения символического изображения животных разных групп в различных видах народного творчества.

Класс делится на ротационные тройки, каждая группа получает карту для фиксации результатов.


Организует практическую работу в ротационных тройках, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Выполняют задания, руководствуясь инструкционными картами и комментариями учителя. Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие строчки своих карт.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

1.Сказки.

Рассмотрите выставку книг. Какие из данных книг будут о животных? Что помогло вам ответить на этот вопрос? Ответ обоснуйте.

Что мы делали?

Вспомните сказки, в которых присутствуют животные из изучаемой вами группы.

Вывод: В сказках встречаются животные- представители всех выбранных групп: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные и пресмыкающиеся.

Даёт задание, проводит инструктаж,

организует самопроверку












Организует работу с бумажными носителями информации.












Работа с ресурсами «Телешколы»















Показывает презентацию с примерами изображения животных в декоративно-прикладном искусстве.








Контролирует выполнение задания, оказывает помощь в работе.





Нам помогли иллюстрации.


Учились работать с информацией.


Задание для каждой группы:

Необходимо вспомнить сказки, героями которых являются животные, дать характеристику сказочным героям.



Находят в различных источниках информацию по данному вопросу. Выполняют работу на карточках в тройках. Договариваются между собой, осуществляют проверку в тройке, выступает делегат от тройки




Задание: собрать пословицы – подобрать к данному началу конец пословицы, объяснить её смысл.

Выполнение теста


Выбрать пословицы и поговорки о животных данной группы, записать в контрольный лист.







Воспринимают представленную информацию.











Задание: создать на рабочем столе папку с названием животных своей группы. Сохранить в ней гербы с изображениями соответствующих животных. Записать названия городов в контрольный лист.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

2.Энциклопедии.

Найдите информацию о животных данной группы. Сравните полученную информацию с характеристикой сказочных героев-животных.

Вывод: Характеристика действующих лиц в сказках основана на наблюдении за повадками, манерой поведения животного, его внешним обликом. Однако, эта характеристика всегда оценочная, причём оценка даётся с точки зрения человека

3. Пословицы и поговорки.

«Животные – братья наши меньшие» - говорит, пожалуй, одна из самых известных пословиц и поговорок о животных. Народная мудрость учит нас тому, что животных нужно любить и уважать. В пословицах и поговорках во многих выражениях сравнивают человека и животного. Давайте еще раз в этом убедимся.

Вывод: Пословицы и поговорки о животных целиком и полностью наполнены народной мудростью, опытом, советами.

4.Гербы.

Люди изображают мир по-разному. Музыканты – с помощью музыки, писатели – с помощью слов, художники – с помощью красок. С древних времен человек символически изображал животных. Примеры: наскальная живопись, элементы орнаментов, детали одежды, игрушки, постройки и т.п.

Даже при создании гербов своих городов человек использует изображения животных.

На ваших ноутбуках есть папка, в которой представлены гербы городов мира с изображениями различных животных. Рассмотрите их внимательно,

Выясните, на гербах каких городов и районов есть изображения животных данной группы.

Представьте один герб из отобранных вами.

Предположите, почему данное животное изображено на гербе этого города?

Вывод: изображения на гербах связаны с животными, обитающими в данной местности, использующиеся в хозяйственной деятельности человека, являющиеся предметом охоты или промысла, либо священным животным.

5.

Подведение итогов работы.

Цель:

А)Зафиксировать новое содержание урока.

Давайте обобщим результаты нашей работы и сделаем вывод.

Вывод: животные играют большую роль в жизни человека. Люди символически изображают животных в литературных произведениях, в декоративно-прикладном искусстве, в гербах своих городов и районов.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Делают вывод по результатам проделанной работы.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

6.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

А) Оценить результаты учебной деятельности.

Б) Согласовать домашнее задание.

Наш урок подходит к концу.

Я предлагаю вам написать необычное стихотворение – синквейн по теме нашего урока. Возьмите памятки на столах, выполните работу.

Представление работ.

Организует выполнение творческого задания, связывает результаты урока с его задачами.


Выполняют задание творческого характера, составляют синквейн о животных данной группы.

Представляют свои работы.

2. Оцените свою работу на уроке с позиций «Я, мы, дело»

Над чем еще надо поработать? Что получилось на уроке, что нет? Что хотелось бы еще узнать?

Домашнее задание:

В завершение, я хочу предложить вам новую игру «Большая охота». Называется она так потому, что вашей задачей будет добыть как можно больше животных. А игра - потому, что добывать вы их будете не оружием, а с помощью фотоаппарата, карандаша и бумаги, пластилина и цветной бумаги или других материалов и инструментов. Я предлагаю вам задание на выбор:

Наберите как можно больше животных

  • в рисунках

  • в фотографиях

  • в репродукциях картин

  • в произведениях декоративно-прикладного искусства

  • в литературных произведениях

А в качестве домашнего проекта могу предложить вам продолжить работу с гербами. Алгоритм работы представлен у вас на столах и на экране. Просмотрите его и задайте вопросы, если они у вас появились.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт комментарий к домашнему заданию

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)


Выбирают и записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.



Убирают свои рабочие места.







Выбранный для просмотра документ домашнее задание.docx

библиотека
материалов


Проект «Новый герб»

  • Ознакомьтесь с описанием одного из населенных пунктов Воронежской области.

  • Предположите, пользуясь картой, что это за город.

  • Выясните из описания, какие животные играют особую роль в жизни людей данной местности.

  • Создайте свой герб с изображением животных, который будет соответствовать, на ваш взгляд, этому городу.

  • Примите участие в выставке проектов.































Географическое положение города.

Фауна.

Хозяйственная деятельность человека.


Этот город - административный центр Воронежской области. Город расположен на правом берегу реки Битюг (приток Дона), в 97 км от Воронежа.

Богат и разнообразен животный мир Прибитюжья.

В фауне района насчитывается более 220 видов пернатых.

Наряду с обычными — скажем, соловьем, зарянкой, певчим дроздом, белой трясогузкой, кряквой, чибисом или канюком — в Прибитюжье гнездятся такие редкие виды как филин, орлан-белохвост, большой подорлик, змееяд, а во время залетов встречаются еще более редкие беркут, сапсан, черный аист.

Среди пресмыкающихся самыми распространенными являются обыкновенный уж, прыткая ящерица и гадюка.

Относительно обычна здесь болотная черепаха.

В Прибитюжье можно встретить таких обитателей лесной зоны как лось, белка, черный дятел - желна; в то же время здесь обитают типичные степняки - дрофа и сурок-байбак.

Самые многочисленные и распространенные из млекопитающих - грызуны, среди которых и животное, чье название легло в основу названия города.

В изобилии этот зверь водился в лесной пойме Битюга в далекие прошлые века, шкурки его в большом количестве доставлялись к государеву двору. В первой половине XX века, когда численность зверя повсеместно в европейской части России снизилась до катастрофически малого количества, река Битюг оставалась одним из мест, где он сохранился. В настоящее время этого зверя в Прибитюжье можно встретить не только на лесных реках и озерах. Он также во множестве заселяет различные пруды, ручьи и даже водоотводные канавы, являясь довольно обычным обитателем этих мест.

Важными объектами охоты (наряду с зайцем-русаком и обыкновенной лисицей) являются копытные животные. Здесь их обитает 4 вида; это самые крупные представители нашей фауны. Поголовье благородного оленя, косули и кабана более-менее стабильно держится на одном уровне.

Главными занятиями людей были хлебопашество и скотоводство. Благодаря двум конным заводам (Хреновской (основан в 1775) и Чесменский), основанным графом А. Г. Орловым-Чесменским и действующим до сих пор, особых успехов в районе достигло коневодство. Именно здесь на вольных степных просторах этого края были выведены две породы лошадей: "битюг" и "орловская рысистая".







hello_html_2593c1c1.jpg

hello_html_m1808aa60.jpg

hello_html_4fa85467.jpg

Выбранный для просмотра документ животные в народном творчестве.pptx

библиотека
материалов
Животные в народном творчестве Урок подготовлен учителем начальных классов МБ...
Сказки 
Энциклопедии 
Телешкола Пословицы и поговорки 
Гербы 
Синквейн Правила написания синквейна (пятистишие) 1 строка Существительное, о...
Наберите как можно больше животных в рисунках (открытках, марках) в фотографи...
Ознакомьтесь с описанием одного из населенных пунктов Воронежской области. Пр...
Домашний проект 
Спасибо за внимание! 
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Животные в народном творчестве Урок подготовлен учителем начальных классов МБ
Описание слайда:

Животные в народном творчестве Урок подготовлен учителем начальных классов МБОУ БГО СОШ №10 Ивановской Н.В. 

№ слайда 2 Сказки 
Описание слайда:

Сказки 

№ слайда 3 Энциклопедии 
Описание слайда:

Энциклопедии 

№ слайда 4 Телешкола Пословицы и поговорки 
Описание слайда:

Телешкола Пословицы и поговорки 

№ слайда 5 Гербы 
Описание слайда:

Гербы 

№ слайда 6 Синквейн Правила написания синквейна (пятистишие) 1 строка Существительное, о
Описание слайда:

Синквейн Правила написания синквейна (пятистишие) 1 строка Существительное, обозначающее темусинквейна.     2 строка Два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в темесинквейна   3 строка Три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению, предмету.   4 строка Фраза (4 слова), раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки.   5 строка Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту. 

№ слайда 7 Наберите как можно больше животных в рисунках (открытках, марках) в фотографи
Описание слайда:

Наберите как можно больше животных в рисунках (открытках, марках) в фотографиях в репродукциях картин в произведениях декоративно-прикладного искусства в литературных произведениях Домашнее задание 

№ слайда 8 Ознакомьтесь с описанием одного из населенных пунктов Воронежской области. Пр
Описание слайда:

Ознакомьтесь с описанием одного из населенных пунктов Воронежской области. Предположите, пользуясь картой, что это за город. Выясните из описания, какие животные играют особую роль в жизни людей данной территории. Создайте свой герб с изображением животных, который будет соответствовать, на ваш взгляд, этому городу. Примите участие в выставке проектов. Домашний проект 

№ слайда 9 Домашний проект 
Описание слайда:

Домашний проект 

№ слайда 10 Спасибо за внимание! 
Описание слайда:

Спасибо за внимание! 

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок построен с использованием современных интерактивных методов обучения в соответствии с требованиями ФГОС.Дети на данном уроке работают в ротационных (сменных) тройках. В папке представлены технологическая карта урока, презентация, карта для работы учащихся в группах, задание для домашнего проекта, а также подборка гербов городов мира для выполнения одного из заданий.Домашнее задание вариативно. Детям предлагается принять участие в одном из видов работы, а домашний проект позволит ближе познакомиться с родным краем.

Общая информация

Номер материала: 47133032953

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>