Урок по русскому языку для 3 класса «Род имён существительных». Пояснительная записка к уроку. Презентация к уроку «Род имён существительных»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Род имён существительных курсы.doc Пояснительная записка.doc к сдаче род имён сущ.ppt

Выбранный для просмотра документ Род имён существительных курсы.doc

Тема урока: Род имен существительных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

Предметные задачи:

- организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Метапредметные:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Оборудование: презентация Power Point

ХОД УРОКА.

1. Организация детей к уроку.

- С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

Начинаем наш урок!

Он тогда пойдёт вам впрок.

Коль не будете зевать.

Все ль готовы вы писать,

думать, чётко отвечать.

Психологический настрой к уроку.

СЛАЙД 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Это натуральный ряд чисел? А что же? Докажите… Как вы думаете, зачем же я числа написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

2. Актуализация знаний учащихся.

СЛАЙД 2.

Узнайте, о какой части речи будем говорить?

Найди лишнюю часть речи:

юность, красота, горячий, дерево, говорить, весна.

- Имена существительные. Докажите…

СЛАЙД 3.

1.Что называют именем существительным?

2.Что обозначает?

3.На какие вопросы отвечает?

4.К каким именам существительным задаётся вопрос кто, а к каким что?

5.На какие две группы можно разделить имена существительные?

3.Постановка проблемы

СЛАЙД 4.

Работа в парах
- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти имена существительные в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас должно получиться? (Три).

«ОН» «ОНА» «ОНО»

телёнок тетрадь пальто

ветер лопата платье

Запоминалка :

СЛАЙД 5.

Женский род запомню я

И скажу: “Она — моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу: “Он — мой”.

Средний род: ”Оно - моё”.

Это правило - моё!

4. Открытие нового знания
Цель: Сформировать умение определять род имен существительных

- Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)

Попробуйте определить тему урока по этим 3-м столбикам слов.

Затрудняетесь? Не беда. Я предлагаю открыть учебник на странице 25упр.39 (устно)

СЛАЙД 6.

5. Физминутка

6. Первичное закрепление
Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

Слайд 7.

Упр. 40 стр.26

Задание: выписать сначала существительные женского рода, а потом мужского и среднего рода.

Самостоятельное выполнение.

Подобрать по 2 существительных мужского, женского и среднего рода.

Взаимопроверка.

- Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

7. Словарная работа

С какой темой можно объединить эти слова?

- Какую непроверяемую безударную гласную в корне слова надо написать?

ин_й хол_д

м_роз д_кабрь

Слайд 8.

8. Развитие речи.

Работа в группах

СЛАЙД 9.

- Сейчас мы будем выполнять творческое задание

(Работа над составлением текста по опорным словам) Зима, мороз, снег, пороша, сугроб, снегирь, поле, стекло, одеяло, шуба, снегурочка, снеговик, подарок, ёлка, сосулька, лёд, каток, хоккей, хлопушка, шапка, шарф, кормушка, зерно, холод, голод.

На доске:

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.

________ ________ освещает все вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как ________ _________!

- Как вы думаете, каким будет задание?

(Составить текст на тему «Зима»).

Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней (Белый снег) блестит и переливается. Как красиво зимой!

- Назовите основу 1 предложения (одеяло укрыло). Записать 1-ое предложение, подчеркнуть основу.

9. Рефлексия

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.
Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

-А какое задание было наиболее трудным? (Работа с текстом).

-Почему? (Потому что мы еще не изучали другие части речи).

САМООЦЕНКА

Слайд 10.

Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Слайд 11.

Составить 5 предложений с существительными

1 ряд: женского рода;

2 ряд: мужского рода;

3 ряд: среднего рода

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языку для 3 класса «Род имён существительных». Пояснительная записка к уроку. Презентация к уроку «Род имён существительных»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

Пояснительная записка

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Род имён существительных» по учебнику В.П.Канакиной разработан с учетом требований новых образовательных стандартов. Тип урока – «открытие» новых знаний. Основная задача урока: организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного. К уроку прилагается презентация, которая используется на протяжении всего урока. Презентация способствует, активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой логической последовательности.

В результате дети должны открыть для себя новые знания и научиться определять род имени существительного.

Конспект урока может быть использован при изучении темы «Род имён существительных» в любой программе.

Реализация технологии деятельностного метода на уроке, позволяет ученику получать знания не в готовом виде, а добывать их самому, осознавать при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Дети обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

К уроку прилагается презентация, которая используется на протяжении всего урока. Презентация способствует, активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой логической последовательности.

На уроке создаются условия для проявления самостоятельности и сотрудничества учащихся. Сочетаются требовательность и уважение к личности учащегося. На каждом этапе урока формирую универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Осуществляя на уроке систему дидактических принципов: деятельности, непрерывности, целостности, психологической комфортности формируется у учащихся умение учиться.

На уроке учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества. В начале урока задания подобраны так, чтобы ученик мог использовать ранее изученный материал. Создается ситуация, которая стимулирует интерес учащихся к изучению темы.

Рационально используются технические средства обучения.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ к сдаче род имён сущ.ppt

Автор:
Кочеткова Е.Г
МАОУ СОШ № 4
г. Курганинска

План конспект урок...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Автор:
Кочеткова Е.Г
МАОУ СОШ № 4
г. Курганинска

План конспект урока
по русскому языку ФГОС
«Род имени существительного»
2 слайд

Цель:
ведущая роль теоретических знаний;
быстрый темп прохождения учебного материала;
осознание школьниками процесса учения;
систематическая работа над развитием всех учащихся.
Задачи:
организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Тип урока: открытие нового знания.
Цель педагогического проектирования : создать условия для распознавания рода имён существительных ; обучение на высоком уровне трудности
3 слайд

Тема.«Род имени существительного»
3 класс
Русский язык

УМК: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Школа России»
4 слайд

Прогнозируемые результаты
Личностные:
- ценностное отношение к процессу определения рода существительного;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;
- осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
5 слайд

Метапредметные:
умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
6 слайд

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;
- умение применять знания в жизненных ситуациях;
- умение определять род существительных .
7 слайд

1.Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
8 слайд

Организация детей к уроку.
- С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Начинаем урок!

Психологический настрой к уроку
На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.
9 слайд

2.Актуализация опорных знаний:
Цель: Актуализировать знаний о частях речи

Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки.
Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Предметные УУД : знания о частях речи, их признаках.
10 слайд

Юность, красота, горячий.

дерево, говорить, весна.

- Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найди лишнюю часть речи:
11 слайд

Имя существительное
1.Что называют именем существительным?
2.Что обозначает?
3.На какие вопросы отвечает?
4.К каким именам существительным задаётся вопрос кто, а к каким что?
5.На какие две группы можно разделить имена существительные?
12 слайд

Работа в парах
Он Она Оно
тетрадь пальто лопата
ветер платье телёнок

3.Постановка проблемы
13 слайд

Женский род запомню я
И скажу: “Она — моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу: “Он — мой”.
Средний род: ”Оно - моё”.
Это правило - моё!
Запоминалка
14 слайд

4. Открытие нового знания
Цель: Сформировать умение определять род имен существительных

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу
Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о временах года
Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.

- Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)
15 слайд

чтение правила
Страница 25 упр.39 (устно)
Работа с учебником

м.р. ж.р. ср.р.
Он Она Оно
Мой Моя Моё
Этот Эта Это
16 слайд

Физкультминутка
17 слайд

Упр. 40 стр.26
Задание: выписать сначала существительные женского рода, а потом мужского и среднего рода.
Самостоятельное выполнение.
Взаимопроверка.
Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

Работа в тетради
18 слайд

ин_й хол_д
м_роз д_кабрь

Словарная работа
К какой темой можно объединить эти слова?
- Какую непроверяемую безударную гласную в корне слова надо написать?
19 слайд

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.
________ ________ освещает всё вокруг. _________ ________ блестит
и переливается. Как ______ ______ !
Работа в группе
Зима.
20 слайд

8. Рефлексия

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;
Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.
21 слайд

САМООЦЕНКА
- Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
22 слайд

Домашнее задание:

Составить 5 предложений с существительными
1 ряд: женского рода;
2 ряд: мужского рода;
3 ряд: среднего рода
23 слайд

В чём НОВИЗНА ??
Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения. Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.
24 слайд

Литература:
1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА
2. Петерсон Л.Г.: «Интегративная технология развивающего обучения», Москва: НИИ школьных технологий, 2006.

Краткое описание документа:

На уроке создана проблемная ситуация «с затруднением». В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание и невозможностью это сделать без сегодняшнего нового материала. Для вывода учеников из проблемной ситуации разворачивается диалог, побуждающий их к осознанию противоречия и формулированию проблемы. Осознание сути затруднения стимулируется фразами: «В чем затруднение?». В ходе рассуждений это выясняется. Таким образом, постановка учебной проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и побуждении учеников к осознанию ее противоречия и формулированию темы урока или вопроса. Затем выдвигается и проверяется гипотеза и делается вывод. В результате дети должны открыть для себя новые знания и научиться определять род имени существительного. Конспект урока может быть использован при изучении темы «Род имён существительных» в любой программе. Реализация технологии деятельностного метода на уроке, позволяет ученику получать знания не в готовом виде, а добывать их самому, осознавать при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Дети обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 478 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Развитие речи .Сочинение по вопросам. 2 класс

Рейтинг: 4 из 5

30.03.2014
5395
15

docx

Рабочая программа по курсу «Мир геометрии» 2 класс, система Л.В. Занкова

Рейтинг: 5 из 5

30.03.2014
2793
8

docx

Внеклассное мероприятие «Мы любим сказки»

29.03.2014
1063
0

docx

Внеклассное мероприятие по экологическому воспитанию

29.03.2014
782
0

docx

Здоровьесберегающие технологии на уроках математики.

29.03.2014
1039
0

zip

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Животные в народном творчестве»

29.03.2014
5774
0

docx

Коррекция аналитико-синтетической функции мышления на основе упражнений по теме «Факторы размещения производства».

29.03.2014
1810
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.03.2014 2773
- ZIP 1.1 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кочеткова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кочеткова Елена Геннадьевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 46504
- Всего материалов: 22