Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по русскому языку для 3 класса «Род имён существительных». Пояснительная записка к уроку. Презентация к уроку «Род имён существительных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку для 3 класса «Род имён существительных». Пояснительная записка к уроку. Презентация к уроку «Род имён существительных»

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Род имён существительных» по учебнику В.П.Канакиной разработан с учетом требований новых образовательных стандартов. Тип урока – «открытие» новых знаний. Основная задача урока: организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного. К уроку прилагается презентация, которая используется на протяжении всего урока. Презентация способствует, активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой  логической последовательности.

На уроке создана проблемная ситуация «с затруднением». В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание и невозможностью это сделать без сегодняшнего нового материала. Для вывода учеников из проблемной ситуации разворачивается диалог, побуждающий их к осознанию противоречия и формулированию проблемы. Осознание сути затруднения стимулируется фразами: "В чем затруднение?». В ходе рассуждений это выясняется. Таким образом, постановка учебной проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и побуждении учеников к осознанию ее противоречия и формулированию темы урока или вопроса. Затем выдвигается и проверяется гипотеза и делается вывод.

В результате дети должны открыть для себя новые знания и научиться определять род имени существительного.

Конспект урока может быть использован при изучении темы «Род имён существительных» в любой программе.

Реализация технологии деятельностного метода на уроке, позволяет ученику получать знания не в готовом виде, а добывать их самому, осознавать при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Дети обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

К уроку прилагается презентация, которая используется на протяжении всего урока. Презентация способствует, активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой  логической последовательности.

На уроке создаются условия для проявления самостоятельности и сотрудничества учащихся. Сочетаются требовательность и уважение к личности учащегося. На каждом этапе урока формирую универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Осуществляя на уроке систему дидактических принципов: деятельности, непрерывности, целостности, психологической комфортности формируется у учащихся умение учиться.

На уроке учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества. В начале урока задания подобраны так, чтобы ученик мог использовать ранее изученный материал. Создается ситуация, которая стимулирует интерес учащихся к изучению темы.

Рационально используются технические средства обучения.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная.



Выбранный для просмотра документ Род имён существительных курсы.doc

библиотека
материалов

Тема урока: Род имен существительных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Предметные задачи:

  • организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

  • умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Оборудование: презентация Power Point

  ХОД УРОКА.

1. Организация детей к уроку.

- С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

Начинаем наш урок!

Он тогда пойдёт вам впрок.

Коль не будете зевать.

Все ль готовы вы писать,

думать, чётко отвечать.


Психологический настрой к уроку.

СЛАЙД 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Это натуральный ряд чисел? А что же? Докажите… Как вы думаете, зачем же я числа написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.


2. Актуализация знаний учащихся.

СЛАЙД 2.

Узнайте, о какой части речи будем говорить?

Найди лишнюю часть речи:

юность, красота, горячий, дерево, говорить, весна.


- Имена существительные. Докажите…

СЛАЙД 3.

1.Что называют именем существительным?

2.Что обозначает?

3.На какие вопросы отвечает?

4.К каким именам существительным задаётся вопрос кто, а к каким что?

5.На какие две группы можно разделить имена существительные?

3.Постановка проблемы

СЛАЙД 4.

Работа в парах
- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти имена существительные в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас должно получиться? (Три).

«ОН» «ОНА» «ОНО»

телёнок тетрадь пальто

ветер лопата платье


Запоминалка :

СЛАЙД 5.

Женский род запомню я

И скажу: “Она — моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу: “Он — мой”.

Средний род: ”Оно - моё”.

Это правило - моё!

4. Открытие нового знания
Цель: Сформировать умение определять род имен существительных

- Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)

Попробуйте определить тему урока по этим 3-м столбикам слов.

Затрудняетесь? Не беда. Я предлагаю открыть учебник на странице 25упр.39 (устно)

СЛАЙД 6.

5. Физминутка

6. Первичное закрепление
Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

Слайд 7.

Упр. 40 стр.26

Задание: выписать сначала существительные женского рода, а потом мужского и среднего рода.

Самостоятельное выполнение.

Подобрать по 2 существительных мужского, женского и среднего рода.

Взаимопроверка.

- Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

7. Словарная работа

С какой темой можно объединить эти слова?

- Какую непроверяемую безударную гласную в корне слова надо написать?

ин_й хол_д

м_роз д_кабрь

Слайд 8.

8. Развитие речи.

Работа в группах

СЛАЙД 9.

- Сейчас мы будем выполнять творческое задание

(Работа над составлением текста по опорным словам) Зима, мороз, снег, пороша, сугроб, снегирь, поле, стекло, одеяло, шуба, снегурочка, снеговик, подарок, ёлка, сосулька, лёд, каток, хоккей, хлопушка, шапка, шарф, кормушка, зерно, холод, голод.


На доске:

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.

________ ________ освещает все вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как ________ _________!


- Как вы думаете, каким будет задание?

(Составить текст на тему «Зима»).

Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней (Белый снег) блестит и переливается. Как красиво зимой!


- Назовите основу 1 предложения (одеяло укрыло). Записать 1-ое предложение, подчеркнуть основу.

9. Рефлексия

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.
Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

-А какое задание было наиболее трудным? (Работа с текстом).

-Почему? (Потому что мы еще не изучали другие части речи).

САМООЦЕНКА

Слайд 10.

Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Слайд 11.

Составить 5 предложений с существительными

1 ряд: женского рода;




2 ряд: мужского рода;

3 ряд: среднего рода





Выбранный для просмотра документ к сдаче род имён сущ.ppt

библиотека
материалов
 Автор: Кочеткова Е.Г МАОУ СОШ № 4 г. Курганинска
Цель: ведущая роль теоретических знаний; быстрый темп прохождения учебного ма...
Прогнозируемые результаты Личностные: - ценностное отношение к процессу опред...
Метапредметные: умение принимать и сохранять цель урока; умение находить спос...
Предметные: - знание о постоянных признаках существительного; - умение примен...
1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готов...
Организация детей к уроку. - С добрым утром начат день, Первым делом гоним л...
2.Актуализация опорных знаний: Цель: Актуализировать знаний о частях речи Лич...
Имя существительное 1.Что называют именем существительным? 2.Что обозначает?...
Он Она Оно тетрадь пальто лопата ветер платье телёнок 3.Постановка проблемы
Женский род запомню я И скажу: “Она — моя”. И запомню род мужской И опять ска...
4. Открытие нового знания Цель: Сформировать умение определять род имен сущес...
чтение правила Страница 25 упр.39 (устно) м.р. ж.р. ср.р. Он Она Оно Мой Моя...
Упр. 40 стр.26 Задание: выписать сначала существительные женского рода, а по...
ин_й хол_д м_роз д_кабрь - Какую непроверяемую безударную гласную в корне сло...
Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю. ________ ___...
8. Рефлексия Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной з...
- Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 УУД...
Домашнее задание: Составить 5 предложений с существительными 1 ряд: женского...
Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенн...
Литература: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З....
24 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Автор: Кочеткова Е.Г МАОУ СОШ № 4 г. Курганинска
Описание слайда:

Автор: Кочеткова Е.Г МАОУ СОШ № 4 г. Курганинска

№ слайда 2 Цель: ведущая роль теоретических знаний; быстрый темп прохождения учебного ма
Описание слайда:

Цель: ведущая роль теоретических знаний; быстрый темп прохождения учебного материала; осознание школьниками процесса учения; систематическая работа над развитием всех учащихся. Задачи: организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного. Тип урока: открытие нового знания. Цель педагогического проектирования : создать условия для распознавания рода имён существительных ; обучение на высоком уровне трудности

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Прогнозируемые результаты Личностные: - ценностное отношение к процессу опред
Описание слайда:

Прогнозируемые результаты Личностные: - ценностное отношение к процессу определения рода существительного; - осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ; - осознание практической важности определения морфологических признаков части речи; - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; - осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

№ слайда 5 Метапредметные: умение принимать и сохранять цель урока; умение находить спос
Описание слайда:

Метапредметные: умение принимать и сохранять цель урока; умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке.  

№ слайда 6 Предметные: - знание о постоянных признаках существительного; - умение примен
Описание слайда:

Предметные: - знание о постоянных признаках существительного; - умение применять знания в жизненных ситуациях; - умение определять род существительных .

№ слайда 7 1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готов
Описание слайда:

1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готовности к уроку. Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

№ слайда 8 Организация детей к уроку. - С добрым утром начат день, Первым делом гоним л
Описание слайда:

Организация детей к уроку. - С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем урок! Психологический настрой к уроку На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

№ слайда 9 2.Актуализация опорных знаний: Цель: Актуализировать знаний о частях речи Лич
Описание слайда:

2.Актуализация опорных знаний: Цель: Актуализировать знаний о частях речи Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД : знания о частях речи, их признаках.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Имя существительное 1.Что называют именем существительным? 2.Что обозначает?
Описание слайда:

Имя существительное 1.Что называют именем существительным? 2.Что обозначает? 3.На какие вопросы отвечает? 4.К каким именам существительным задаётся вопрос кто, а к каким что? 5.На какие две группы можно разделить имена существительные?

№ слайда 12 Он Она Оно тетрадь пальто лопата ветер платье телёнок 3.Постановка проблемы
Описание слайда:

Он Она Оно тетрадь пальто лопата ветер платье телёнок 3.Постановка проблемы

№ слайда 13 Женский род запомню я И скажу: “Она — моя”. И запомню род мужской И опять ска
Описание слайда:

Женский род запомню я И скажу: “Она — моя”. И запомню род мужской И опять скажу: “Он — мой”. Средний род: ”Оно - моё”. Это правило - моё!

№ слайда 14 4. Открытие нового знания Цель: Сформировать умение определять род имен сущес
Описание слайда:

4. Открытие нового знания Цель: Сформировать умение определять род имен существительных Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о временах года Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках. - Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)

№ слайда 15 чтение правила Страница 25 упр.39 (устно) м.р. ж.р. ср.р. Он Она Оно Мой Моя
Описание слайда:

чтение правила Страница 25 упр.39 (устно) м.р. ж.р. ср.р. Он Она Оно Мой Моя Моё Этот Эта Это

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Упр. 40 стр.26 Задание: выписать сначала существительные женского рода, а по
Описание слайда:

Упр. 40 стр.26 Задание: выписать сначала существительные женского рода, а потом мужского и среднего рода. Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

№ слайда 18 ин_й хол_д м_роз д_кабрь - Какую непроверяемую безударную гласную в корне сло
Описание слайда:

ин_й хол_д м_роз д_кабрь - Какую непроверяемую безударную гласную в корне слова надо написать?

№ слайда 19 Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю. ________ ___
Описание слайда:

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю. ________ ________ освещает всё вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как ______ ______ ! Зима.

№ слайда 20 8. Рефлексия Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной з
Описание слайда:

8. Рефлексия Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы; Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;

№ слайда 21 - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 УУД
Описание слайда:

- Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

№ слайда 22 Домашнее задание: Составить 5 предложений с существительными 1 ряд: женского
Описание слайда:

Домашнее задание: Составить 5 предложений с существительными 1 ряд: женского рода; 2 ряд: мужского рода; 3 ряд: среднего рода

№ слайда 23 Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенн
Описание слайда:

Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения. Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

№ слайда 24 Литература: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.
Описание слайда:

Литература: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА 2. Петерсон Л.Г.: «Интегративная технология развивающего обучения», Москва: НИИ школьных технологий, 2006.

Краткое описание документа:

                      На уроке создана проблемная ситуация «с затруднением». В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание  и невозможностью это сделать без сегодняшнего нового материала. Для вывода учеников из проблемной ситуации  разворачивается  диалог, побуждающий их к осознанию противоречия и формулированию проблемы. Осознание сути затруднения стимулируется фразами: «В чем затруднение?». В ходе рассуждений это выясняется. Таким образом, постановка учебной проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и побуждении учеников к осознанию ее противоречия и формулированию темы урока или вопроса. Затем выдвигается и проверяется гипотеза и делается вывод.                 В результате дети должны открыть для себя новые знания и научиться определять род имени существительного.         Конспект урока может быть использован при изучении темы «Род имён существительных» в любой программе.         Реализация технологии деятельностного метода на уроке, позволяет ученику  получать  знания не в готовом виде, а добывать  их самому, осознавать при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Дети обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1292
Номер материала 47171032958
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх