• 

  1 слайд

  Архимедова сила
  Цель:1. Обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости.
  2. Установить, от каких факторов зависит архимедова сила.
  3. Дать теоретическое обоснование полученным результатам.
  
  

• 

  2 слайд

  Легенда об Архимеде
  Как найти
  плотность вещества короны?
  
  ( около 287 - 212 гг. до нашей эры ) -
  - величайший математик и механик древней Греции, основоположник теоретической механики и гидростатики.
  
  

• 

  3 слайд

  «Разминка» тест
  Вариант 1
  Вариант 2
  

• 

  4 слайд

  Задание1.
  1.Где тело легче – в воде или в воздухе?
  2.Как можно вычислить выталкивающую силу?
  3.Как изменяются показания динамометра по мере погружения тела в воду?
  4. С какого момента начинают уменьшаться показания динамометра ?
  5. Когда перестали изменяться показания динамометра?
  

• 

  5 слайд

  Задание2.
  Исследовательская работа «Архимедова сила»
  
  

• 

  6 слайд

  Задание2. Результат
  Исследовательская работа «Архимедова сила»
  
  

• 

  7 слайд

  Как узнать значение выталкивающей силы?
  Выбор модели
  ?
  Выбор модели
  ?
  

• 

  8 слайд

  Модель 1
  

• 

  9 слайд

  Модель 2
  

• 

  10 слайд

  Результирующая сила - FA
  F1
  F2
  h1
  h2
  

• 

  11 слайд

  
  Экспериментальная проверка
  

• 

  12 слайд

  Что нам удалось установить?
  Какова причина возникновения выталкивающей силы?
  Как рассчитать архимедову силу?
  
  
  Какой вывод можно сделать из формулы?
  FA = P ж. вытесн
  Как читается закон Архимеда?
  FA = gVтела в ж.
  

• 

  13 слайд

  Архимедова сила
  На тело, находящееся в жидкости или газе, действует выталкивающая сила
  Направлена вверх
  Зависит от плотности жидкости;
  зависит от объема тела
  FA = gVтела в ж.
  F1
  F2
  h1
  h2
  P1 = gh1 F1 = p1S
  P2 = gh2 F2 = p2S
  Fa = gS(h2 h1) = gVт
  

• 

  14 слайд

  Как изменится равновесие весов?
  1 керосин
  2 вода
  А. перетянет1. Б. перетянет 2 В. Не нарушится
  

• 

  15 слайд

  Как изменится равновесие весов?
  1. вода
  2 вода
  А. перетянет1. Б. перетянет 2 В. Не нарушится
  

• 

  16 слайд

  1
  2
  1. На какое тело действует большая выталкивающая сила?
  А. больше на 1 Б. больше на 2. В. одинаковая
  

• 

  17 слайд

  керосин
  вода
  В каком случае показания динамометра будут больше: если тело опустить в воду или в керосин?
  А. в керосине Б. в воде. В. одинаковые
  

• 

  18 слайд

  1
  2
  Сравните выталкивающие силы
  А. больше на 1. Б. больше на 2 В одинаковые
  

• 

  19 слайд

  На какое тело не действует архимедова сила?
  1
  2
  3
  А. на 1. Б. на 2 В на 3
  1
  3
  

• 

  20 слайд

  Каким путем пришли мы к этим важным выводам?
  

• 

  21 слайд

  Каким путем пришли мы к этим важным выводам?
  1.Наблюдение за демонстрационным экспериментом.
  2. Самостоятельное исследование.
  3. Формулирование выводов из опытов и сведение их воедино.
  4. Моделирование, т. е. использование упрощенных наглядных образов объектов.
  5. Теоретическое рассуждение.
  6. Экспериментальная проверка вывода.
  

• 

  22 слайд

  Материалы из газеты «Эврика»
  1. Л.Н. Толстой. Рассказ аэронавта.
  
  2. К.Г. Паустовский. Кара – Богаз.
  
  3. Б.С. Житков. Под водой.
  
  4.Чудовищная сила Архимеда. Возможно ли?
  

• 

  23 слайд

  Природа гармонична и проста в своей конечной сути и полностью постижима средствами логического анализа, проверяемого бдительным оком опыта!
  А.Эйнштейн.
  

• 

  24 слайд

  Включение метода научного познания
  в содержание школьного образования –
  важнейшее направление модернизации обучения.
  В.Г.Разумовский
  Принцип цикличности научного творчества
  

• 

  25 слайд

  Этапы познания
  Факт
  1.Выдвижение исходных фактов
  2. Постановка проблемы исследования.
  Модель
  3.формулировка гипотезы 4. Развитие гипотезы до теоретической модели
  Следствия
  5. получение на основе модели теоретических следствий
  Эксперимент
  6. экспериментальная проверка справедливости следствий и гипотезы
  

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд

  Цели урока
  1. Расширить знания учащихся по физике
  2. Знакомство с методами познания.
  3. Реализация идеи развивающего обучения.
  4. Вклад в развитие методологической культуры учащихся
  

Краткое описание материала