|
Цель
|
Формирование
музыкальности детей через эмоционально-действенное восприятие музыкальных произведений.
Формировать основы музыкально культуры.
|
|
Технологии
|
Игровая,
здоровьесберегающие (ритмопластика, пальчиковая), социоигровые технологии, личностно-ориентированная,
проблемно-диалогическая технология средствами музыки (в пении, слушании), затрагивающий
интеллектуально-творческий потенциал ребенка
|
|
Методы
|
Проблемный,
сравнительный, наглядно-действенного проектирования, моделирования
|
|
Методы реализации НОД
|
Методы
стимулирования мотивов интереса к образовательной деятельности. Репродуктивный,
частично-поисковый метод, проблемный метод, словесной и наглядной передачи
информации, самостоятельное исполнение
|
|
Практическая реализация
|
НОД
построена по основной общеобразовательной программе
дошкольного образования (разработанной на основе
программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой) в соответствии с требованиями ФГОС с
использованием
технологии
наглядно-деятельностного метода. Содержание подобрано в соответствии с
программными требованиями и поставленными задачами, с учётом возрастных и
психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста,
способствует развитию музыкальных способностей детей.
При
отборе содержания учтены принципы развивающих технологий: обучение на
повышенном уровне трудности с соблюдением меры трудности, ведущая роль
опорных знаний, осознание процесса освоения нового материала, индивидуальный
подход.
|
|
Этапы
НОД
|
Задачи
на
каждом этапе.
|
План-конспект
НОД с указанием репертуара и заданий, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формирование ИКЛ
|
|
Организационный
момент (2
мин.)
-Приветствие
-Постановка
цели
-Мотивация
и стимулирование образовательной деятельности
|
Создать атмосферу доброжелательности, заинтересованности и
активного участия.
Настраивать
на позитив, формировать коммуникативные качества, развивать слухоголосовую
координацию.
Создать
условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в
совместную образовательную деятельность.
|
Дети
входят в музыкальный зал. Музыкальный руководитель предлагает детям
поздороваться по звукам мажорного трезвучия: «Здравствуйте, дети!».
М/р: Ребята,
каждый раз, когда вы приходите в музыкальной зал, мы встречаемся с музыкой и
каждый раз узнаем что-новое. А сегодня вы готовы открыть для себя что-то
новое? – Да! - Ну, тогда послушайте, как мы будем это делать. Мы будем
вместе открывать цветные окошки и выполнять музыкальные задания. Готовы? –
Да! Ну, тогда Раз, два! – Начинается игра! [Открывается титульный слайд.]
-
Вот – волшебное окно
Посмотрю через него
Что там
видно – не скажу,
А
ребятам покажу [Открывается слайд.]
|
Физическое
Укреплять
осанку, совершенствовать основные движения
Социально-личностное
Выразительно передавать игровые образы развивать навыки
сотрудничества, доброжелательности,
эмоциональной
отзывчивости
Познавательно-речевое
развивать
умения планировать, контролировать и оценивать качество исполнения
Развивать
устойчивость внимания
Работать
над дикцией и артикуляцией. – активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
2. Музыкально-ритмические
движения
Основные
и танцевальные упражнения
(4
мин.)
|
Обратить
внимание, на то, что марш звучит энергично, бодро, четко. Совершенствовать
умения детей двигаться ритмично, бодро, отмечать ритм ритмическими палочками,
не опускать голову и четко останавливаться с концом музыки. Выполнять
простейшие перестроения (Свободно перестраиваться на ходу из большого круга
в 2 круга маленьких, из колонн в полукруг) Формировать выразительность и
грациозность движений, использовать предметы.
Совершенствовать
движение под музыку поскоками. Знакомить с шагом польки.
|
М\р:
Конечно, без сомнения, в этом окошке дети выполняют упражнения, движения под
музыку. Чтобы каждая картинки зазвучала, дадим названье ей сначала. Денис,
какое название можно дать 1 картинке. – Марш – [Озвучивание картинки
«Марш».] Ребята, обратите внимание, что марш звучит энергично, бодро, четко.
Вот эти волшебные ритмические палочки помогут шагать ритмично. Будем
выполнять упражнение подгруппами, двигаться за своим ведущим, не опускать
голову и четко останавливаться с концом музыки. Пусть это упражнения выполнят
мальчики
«Марш»
П. И, Чайковский - ходьба
Молодцы,
а теперь постарайтесь дать наиболее подходящее название для 2 других
изображений (полька, вальс). Мы знаем, что полька звучит легко, весело,
полетно, а вальс - плавно и нежно. Пусть девочки выполнят под эту музыку
вальса упражнения с ленточками выразительно и грациозно
«Вальс»
П. И. Чайковский - элементы танца (с ленточками)
. А
теперь – внимание – новое задание,
Смотрите
внимательно, выполняем старательно
Мы пока
еще не умеем двигаться «шагом польки», но не беда, я буду приглашать вас
шагом польки, а вы - поскоками - легко и весело, а с окончанием музыки
встанем на свои места (индивидуальное и парное выполнение упражнения)
«Полька»
П. И. Чайковский - шаг польки, поскоки
|
|
|
|
Что ж мы
начали неплохо
Все
старались, как могли
Миша, мы
тебя попросим
В синее
окошко загляни,
Что увидишь,
расскажи.
[Открывается слайд.] – иллюстрация к «Детскому альбому» П. И. Чайковского
|
|
3.Слушание
музыки
(7 мин)
а) Восприятие
музыки
|
Знакомить
с новыми произведениями П. И. Чайковского, опираясь на знакомый музыкальный
материал. Учить детей вслушиваться в музыку, отмечая ее характерные
особенности, настроение, музыкальный образ. Способствовать глубокому
слуховому восприятию музыкальных образов через зрительное (видеоролик). Обогащать
словарь понятий, характеризующие музыку.
|
М\р:
Ребята, знаете, этим маленьким детям очень повезло, потому, что специально
для них великий русский композитор П. И. Чайковский написал музыку «Детского
альбома». Какие музыкальные произведения Чайковского мы уже с вами слушали?
/Ответы
детей/. А сегодня мы послушаем новые пьесы из этого сборника, в которых рассказывается
сказка. Определите настроение, выраженное в этой музыке, не словами, а
жестами. (Пусть дети сами выберут способ определения настроения музыки)
[Звучит
«Нянина сказка» и «Баба Яга»]
-
Музыка тревожная, сердитая, колючая
Молодцы.
В альбоме Чайковского эти два произведения идут друг за другом, как будто
няня, укладывая малыша спать, рассказывает ему фантастические сказки, чтобы
тот угомонился. В музыке слышно, что Баба Яга как будто ковыляет, опираясь на
клюку. А еще она суетится, колдует, взлетает под самые небеса, грозит оттуда,
машет, злится. А потом, как будто опускается на землю, вертится, кружится….и
вдруг пропадает.
Давайте
еще раз послушаем эти пьесы в инструментальном исполнении и с видеорядом
/Видеоролики,
отрывки из м/фильма «Детский альбом» П. И. Чайковского (1978)
|
|
Первичное
усвоение нового материала
|
Организовать
промежуточную рефлексию
|
Как
называются произведения, которые мы сегодня слушали впервые? Как звучала
музыка Бабы Яги? /быстро, громко, сердито/
|
|
б) Развитие
слуха
|
|
А теперь
– внимание!
Нас ждет
еще задание
Лиза,
открой оранжевое окошко и посмотри,
Что в
нем увидишь, расскажи. /
А в
окошке – игра.
Угадать
сейчас пора
«Какой
музыкальный инструмент будет звучать,
И на
картинке его показать» [Открываются слайды.]
|
|
|
Развивать
тембровый слух. Различать фортепиано, скрипки, виолончели, балалайки.
|
Музыкально-дидактическая
игра «Угадай, что звучит?»
|
|
Пальчиковый
игротренинг
|
Развивать
мелкую моторику, отдохнуть, расслабиться, пропевать разными голосами,
развивать звуковысотный слух.
|
Девочки
и мальчики, приготовьте пальчики!
Раз,
два, три, четыре, пять
Вышли
пальчики гулять,
Раз,
два, три, четыре, пять
В домик
спрятались опять.
|
|
4. Пение
(7
мин)
|
|
Через
зеленое окно,
Посмотреть
пора давно
Там
ребята выступают,
Песни
распевают[Открывается
слайд.]
|
|
|
Совместно
с детьми составить алгоритм певческой деятельности
|
Давайте
мы вместе с вами составим план выступления на этом этапе. Чтобы голоса
звучали, надо распеться сначала…затем разучим слова и мелодию 1 куплета новой
песни, потом повторим песню…, споем ее по цепочке (Каждый – солист), споем…..
(что?, как?) предложения детей, как исполнители на сцене и т.д
|
|
а)
развитие голоса
|
Развивать
диапазон голоса путем пропевания попевки в тональностях от «ре1»-« до2»
Обратить
внимание на осанку во время распевки сидя, стоя.
|
Распевка
«Я пою» от «ре1» – «до 2»
«Если
хочешь сидя петь, не сиди ты как медведь, спину выпрями скорей, ноги в пол
упри смелей». «Если хочешь стоя петь, головою не вертеть, встань красиво,
подтянись, и всем вокруг улыбнись!»
|
|
б) развитие
певческих навыков
|
Разучивать
песню Активно вслушиваться в мелодию. Петь поочередно (педагог – дети),
отрабатывая интонационную и текстовую выразительность.
|
«Веснянка»,
укр. н м
|
|
|
Учить
петь «цепочкой». Совершенствовать певческие навыки, чистоту интонирования,
ансамбль
|
Окошко
зеленое – как листик,
Каждый
хочет быть солистом
Я ребят
назову, «соло» петь приглашу. [Открывается слайд.]
|
|
«Песенка
друзей». муз В. Герчик , сл. Я. Акима [Открывается слайд.]
|
|
в)
исполнение
|
Актуализировать
навыки исполнения знакомой песни. Совершенствовать исполнительские
способности.
|
А теперь
все вместе споем мы дружно песню
«Мы
сложили песенку» муз. Протасова [Открывается слайд.]
|
|
Музыкально
ритмические движения. (7мин)
а) Игра-хоровод
|
Содействовать
проявлению самостоятельности в проведении игры и импровизации танцевальных
движений.
|
Продолжается
игра, отдохнуть пора…
В
голубом окне - окошке
Кто-то
хлопает в ладоши,
Приглашает
в круг встать
Поиграть,
потанцевать. [Открывается слайд.
]Игра «Колпачок»
р.н.м
|
|
б) Ритмический
танец.
Танцевальное
творчество
|
Реализация
совместного проекта по сочинению танцевальных образов. Поощрять желание
самостоятельно объединять несколько танцевально-игровых действий в единую
сюжетную танцевально-ритмическую композицию.
|
[Открывается
слайд.]
В
красном стеклышке-окне
Кто-то
улыбнулся мне
В
преддверие праздника розыгрышей и шуток 1 апреля мы с детьми вместе придумали
эту веселую танцевально-ритмическую композицию и хотим ее исполнить. А ну-ка,
шалуны-проказники, выходите, веселее попляшите. Реализация
совместного творческого проекта «Веселая зарядка»
|
|
Подведение
итогов НОД
1-2 мин
|
Организовать
рефлексию и самооценку своей деятельности.
|
Мы
старались не напрасно – игра закончилась прекрасно!
- Скажите,
что нового сегодня на нашей встрече с музыкой вы узнали?
- Какие
задания выполняли?
- Что у
вас получилось лучше всего?
В чем
испытывали затруднение?
Как вы
оцениваете свое настроение? Отметим ваше настроение жестом, мимикой.
|
|
|
|
Спасибо.
Мне тоже сегодня очень понравилось - и как вы старательно выполняли задания,
и как внимательно слушали музыку и как замечательно пели, играли и
танцевали. А теперь пора прощаться, вам в группу возвращаться. Будьте
здоровы, будьте счастливы и как солнышко красивы. «До свидания!» До новой
встречи!
|
|
|
|
Дети
организованно выходят из зала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.