Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Модель непосредственно образовательной деятельности «Музыка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Модель непосредственно образовательной деятельности «Музыка»

Выберите документ из архива для просмотра:

35.36 КБ Модель НОД.docx
29.75 МБ Разноцветная игра презентация.zip

Выбранный для просмотра документ Модель НОД.docx

библиотека
материалов

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 15

муниципального образования Славянский район

353560, Россия, Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани

Музыкальный руководитель

МАДОУ д/с к/в №15

Светлана Анатольевна Дегтярева



Модель непосредственно образовательно деятельности «Музыка».

Старшая группа ДОУ, март 4 неделя, III квартал

Технологическая карта НОД

Тема

«Разноцветная игра».

Основные понятия

Музыкальное произведение, язык музыки, музыкальные средства, жанр музыки, характер музыки

Ресурсы:

- основные

1. Презентация к НОД

2. Рисунки

- дополнительные

3. Атрибутика: ритмические палочки, ленточки

4. Сигнальные карточки для проведения рефлексии.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа группами, парами




Цель

Формирование музыкальности детей через эмоционально-действенное восприятие музыкальных произведений. Формировать основы музыкально культуры.

Технологии

Игровая, здоровьесберегающие (ритмопластика, пальчиковая), социоигровые технологии, личностно-ориентированная, проблемно-диалогическая технология средствами музыки (в пении, слушании), затрагивающий интеллектуально-творческий потенциал ребенка


Методы

Проблемный, сравнительный, наглядно-действенного проектирования, моделирования


Методы реализации НОД

Методы стимулирования мотивов интереса к образовательной деятельности. Репродуктивный, частично-поисковый метод, проблемный метод, словесной и наглядной передачи информации, самостоятельное исполнение

Практическая реализация


НОД построена по основной общеобразовательной программе дошкольного образования (разработанной на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) в соответствии с требованиями ФГОС с использованием

технологии наглядно-деятельностного метода. Содержание подобрано в соответствии с программными требованиями и поставленными задачами, с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста, способствует развитию музыкальных способностей детей.

При отборе содержания учтены принципы развивающих технологий: обучение на повышенном уровне трудности с соблюдением меры трудности, ведущая роль опорных знаний, осознание процесса освоения нового материала, индивидуальный подход.


Этапы НОД

Задачи

на каждом этапе.

План-конспект НОД с указанием репертуара и заданий, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Формирование ИКЛ

Организационный момент (2 мин.)

-Приветствие

-Постановка цели

-Мотивация и стимулирование образовательной деятельности


Создать атмосферу доброжелательности, заинтересованности и активного участия.

Настраивать на позитив, формировать коммуникативные качества, развивать слухоголосовую координацию.

Создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в совместную образовательную деятельность.


Дети входят в музыкальный зал. Музыкальный руководитель предлагает детям поздороваться по звукам мажорного трезвучия: «Здравствуйте, дети!».

М/р: Ребята, каждый раз, когда вы приходите в музыкальной зал, мы встречаемся с музыкой и каждый раз узнаем что-новое. А сегодня вы готовы открыть для себя что-то новое? – Да! - Ну, тогда послушайте, как мы будем это делать. Мы будем вместе открывать цветные окошки и выполнять музыкальные задания. Готовы? – Да! Ну, тогда Раз, два! – Начинается игра! [Открывается титульный слайд.]

- Вот – волшебное окно

Посмотрю через него

Что там видно – не скажу,

А ребятам покажу [Открывается слайд.]























Физическое Укреплять осанку, совершенствовать основные движения



Социально-личностное Выразительно передавать игровые образы развивать навыки сотрудничества, доброжелательности,

эмоциональной отзывчивости



Познавательно-речевое



развивать умения планировать, контролировать и оценивать качество исполнения

Развивать устойчивость внимания

Работать над дикцией и артикуляцией. – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

2. Музыкально-ритмические движения



Основные и танцевальные упражнения

(4 мин.)

Обратить внимание, на то, что марш звучит энергично, бодро, четко. Совершенствовать умения детей двигаться ритмично, бодро, отмечать ритм ритмическими палочками, не опускать голову и четко останавливаться с концом музыки. Выполнять простейшие перестроения (Свободно перестраиваться на ходу из большого круга в 2 круга маленьких, из колонн в полукруг) Формировать выразительность и грациозность движений, использовать предметы.

Совершенствовать движение под музыку поскоками. Знакомить с шагом польки.

М\р: Конечно, без сомнения, в этом окошке дети выполняют упражнения, движения под музыку. Чтобы каждая картинки зазвучала, дадим названье ей сначала. Денис, какое название можно дать 1 картинке. – Марш – [Озвучивание картинки «Марш».] Ребята, обратите внимание, что марш звучит энергично, бодро, четко. Вот эти волшебные ритмические палочки помогут шагать ритмично. Будем выполнять упражнение подгруппами, двигаться за своим ведущим, не опускать голову и четко останавливаться с концом музыки. Пусть это упражнения выполнят мальчики

«Марш» П. И, Чайковский - ходьба



Молодцы, а теперь постарайтесь дать наиболее подходящее название для 2 других изображений (полька, вальс). Мы знаем, что полька звучит легко, весело, полетно, а вальс - плавно и нежно. Пусть девочки выполнят под эту музыку вальса упражнения с ленточками выразительно и грациозно



«Вальс» П. И. Чайковский - элементы танца (с ленточками)

. А теперь – внимание – новое задание,

Смотрите внимательно, выполняем старательно

Мы пока еще не умеем двигаться «шагом польки», но не беда, я буду приглашать вас шагом польки, а вы - поскоками - легко и весело, а с окончанием музыки встанем на свои места (индивидуальное и парное выполнение упражнения)

«Полька» П. И. Чайковский - шаг польки, поскоки




Что ж мы начали неплохо

Все старались, как могли

Миша, мы тебя попросим

В синее окошко загляни,

Что увидишь, расскажи. [Открывается слайд.] – иллюстрация к «Детскому альбому» П. И. Чайковского

3.Слушание музыки

(7 мин)

а) Восприятие музыки


Знакомить с новыми произведениями П. И. Чайковского, опираясь на знакомый музыкальный материал. Учить детей вслушиваться в музыку, отмечая ее характерные особенности, настроение, музыкальный образ. Способствовать глубокому слуховому восприятию музыкальных образов через зрительное (видеоролик). Обогащать словарь понятий, характеризующие музыку.

М\р: Ребята, знаете, этим маленьким детям очень повезло, потому, что специально для них великий русский композитор П. И. Чайковский написал музыку «Детского альбома». Какие музыкальные произведения Чайковского мы уже с вами слушали?

/Ответы детей/. А сегодня мы послушаем новые пьесы из этого сборника, в которых рассказывается сказка. Определите настроение, выраженное в этой музыке, не словами, а жестами. (Пусть дети сами выберут способ определения настроения музыки)

[Звучит «Нянина сказка» и «Баба Яга»]

- Музыка тревожная, сердитая, колючая

Молодцы. В альбоме Чайковского эти два произведения идут друг за другом, как будто няня, укладывая малыша спать, рассказывает ему фантастические сказки, чтобы тот угомонился. В музыке слышно, что Баба Яга как будто ковыляет, опираясь на клюку. А еще она суетится, колдует, взлетает под самые небеса, грозит оттуда, машет, злится. А потом, как будто опускается на землю, вертится, кружится….и вдруг пропадает.

Давайте еще раз послушаем эти пьесы в инструментальном исполнении и с видеорядом

/Видеоролики, отрывки из м/фильма «Детский альбом» П. И. Чайковского (1978)

Первичное усвоение нового материала

Организовать промежуточную рефлексию

Как называются произведения, которые мы сегодня слушали впервые? Как звучала музыка Бабы Яги? /быстро, громко, сердито/

б) Развитие слуха


А теперь – внимание!

Нас ждет еще задание

Лиза, открой оранжевое окошко и посмотри,

Что в нем увидишь, расскажи. /

А в окошке – игра.

Угадать сейчас пора

«Какой музыкальный инструмент будет звучать,

И на картинке его показать» [Открываются слайды.]


Развивать тембровый слух. Различать фортепиано, скрипки, виолончели, балалайки.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, что звучит?»

Пальчиковый игротренинг

Развивать мелкую моторику, отдохнуть, расслабиться, пропевать разными голосами, развивать звуковысотный слух.

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики!

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять,

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

4. Пение (7 мин)


Через зеленое окно,

Посмотреть пора давно

Там ребята выступают,

Песни распевают[Открывается слайд.]


Совместно с детьми составить алгоритм певческой деятельности

Давайте мы вместе с вами составим план выступления на этом этапе. Чтобы голоса звучали, надо распеться сначала…затем разучим слова и мелодию 1 куплета новой песни, потом повторим песню…, споем ее по цепочке (Каждый – солист), споем….. (что?, как?) предложения детей, как исполнители на сцене и т.д

а) развитие голоса

Развивать диапазон голоса путем пропевания попевки в тональностях от «ре1»-« до2»

Обратить внимание на осанку во время распевки сидя, стоя.

Распевка «Я пою» от «ре1» – «до 2»









«Если хочешь сидя петь, не сиди ты как медведь, спину выпрями скорей, ноги в пол упри смелей». «Если хочешь стоя петь, головою не вертеть, встань красиво, подтянись, и всем вокруг улыбнись!»

б) развитие певческих навыков

Разучивать песню Активно вслушиваться в мелодию. Петь поочередно (педагог – дети), отрабатывая интонационную и текстовую выразительность.

«Веснянка», укр. н м


Учить петь «цепочкой». Совершенствовать певческие навыки, чистоту интонирования, ансамбль

Окошко зеленое – как листик,

Каждый хочет быть солистом

Я ребят назову, «соло» петь приглашу. [Открывается слайд.]

«Песенка друзей». муз В. Герчик , сл. Я. Акима [Открывается слайд.]

в) исполнение

Актуализировать навыки исполнения знакомой песни. Совершенствовать исполнительские способности.

А теперь все вместе споем мы дружно песню

«Мы сложили песенку» муз. Протасова [Открывается слайд.]




Музыкально ритмические движения. (7мин)

а) Игра-хоровод


Содействовать проявлению самостоятельности в проведении игры и импровизации танцевальных движений.

Продолжается игра, отдохнуть пора…

В голубом окне - окошке

Кто-то хлопает в ладоши,

Приглашает в круг встать

Поиграть, потанцевать. [Открывается слайд.

]Игра «Колпачок» р.н.м

б) Ритмический танец.

Танцевальное творчество

Реализация совместного проекта по сочинению танцевальных образов. Поощрять желание самостоятельно объединять несколько танцевально-игровых действий в единую сюжетную танцевально-ритмическую композицию.

[Открывается слайд.]

В красном стеклышке-окне

Кто-то улыбнулся мне

В преддверие праздника розыгрышей и шуток 1 апреля мы с детьми вместе придумали эту веселую танцевально-ритмическую композицию и хотим ее исполнить. А ну-ка, шалуны-проказники, выходите, веселее попляшите. Реализация совместного творческого проекта «Веселая зарядка»

Подведение итогов НОД

1-2 мин

Организовать рефлексию и самооценку своей деятельности.

Мы старались не напрасно – игра закончилась прекрасно!

- Скажите, что нового сегодня на нашей встрече с музыкой вы узнали?

- Какие задания выполняли?

- Что у вас получилось лучше всего?

В чем испытывали затруднение?

Как вы оцениваете свое настроение? Отметим ваше настроение жестом, мимикой.



Спасибо. Мне тоже сегодня очень понравилось - и как вы старательно выполняли задания, и как внимательно слушали музыку и как замечательно пели, играли и танцевали. А теперь пора прощаться, вам в группу возвращаться. Будьте здоровы, будьте счастливы и как солнышко красивы. «До свидания!» До новой встречи!



Дети организованно выходят из зала





Краткое описание документа:

Модель непосредственно образовательной деятельности «Музыка» разработана на основе структуры классического «комбинированного занятия» в игровой форме с использованием современных образовательных технологий, в соответствии с требованиями ФГОС. Содержание подобрано в соответствии с программными требованиями и поставленными задачами, с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей  детей старшего дошкольного возраста, способствует развитию музыкальных способностей детей через эмоционально-действенное восприятие музыкальных произведений. . При проведении используется мультимедийное сопровождение. При отборе содержания учтены принципы развивающих технологий:обучение на повышенном  уровне трудности с соблюдением меры трудности,  ведущая роль опорных знаний, осознание процесса освоения нового материала, индивидуальный подход.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров386
Номер материала 47275033042
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

8 месяцев назад
Спасибо! ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛСЯ ВАШ МАТЕРИАЛ. ДАЛЬНЕЙШИХ ВАМ ТВРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх