Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Организацион-ный
момент
2 мин.
|
Создать
благоприятный психологический настрой на учебную работу на уроке.
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем
мы занимались на прошлых уроках?
|
Включаются
в деловой ритм урока.
Рассматривали
геометрические фигуры, их свойства, распознавали виды углов, четырехугольни-ков,
находили периметр прямоугольника, квадрата, параллелограмма, ромба, их углы,
площади.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Школа
|
Сбор
участников похода.
|
Представила
маршрутный лист похода.
|
Внимательно
рассматривают схему похода.
|
Понимают
и при-нимают необыч-ность урока.
|
|
2. Целеполагание и
мотивация
3 мин.
|
Вызвать познавательный интерес к
уроку, к его этапам.
Обеспечить
мотивацию учения детьми.
Определить
совместную
цель
деятельности.
|
Проводит
беседу об истории Олимпийских игр, о форме урока.
Формирует
информа-ционный запрос.
Какая
цель нашего урока?
Сегодня на
уроке предстоит систематизировать знания обо всех видах геометрических фигур,
показать умения решать задачи с применением их свойств.
|
Проявляют интерес к содержанию
урока, осознавая неполноту своих знаний.
Формируют личную цель данного
урока, проговаривая вслух.
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные: самостоятельное
формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Берег реки Онон в районе
водокачки
|
Беседуя
про Олимпийские игры, спустились по тропинке к реке.
|
Презентация
из четырёх слайдов: первые игры, геометрические формы старых разрушенных зданий
Греции, их красота, гора Олимп.
|
Выслушивают
информацию, высказывают мнение об истории развития геометрии
|
Представляют аналогию
похода к Семёновской сопке
|
|
3.
Актуализация
и фиксирование
необходимых
сведений для успешной учебной деятельности.
12 – 15
мин.
|
Определить
опорные знания и способы действий.
|
Предлагает
выступить учащимся, которые с помощью презентаций представляют
опорные геометрические сведения об истории развития геометрии, о
треугольниках и их видах, о смежных и вертикальных углах, о параллелограммах.
|
Слушают, повторяют изученный материал.
Делают пометки в тетрадях, дают на вопросы ответы и решают устно задачи.
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества со сверстниками.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения признаков, свойств.
|
Река
Онон
|
Сплавляемся
по реке геометрических знаний.
|
Наблюдаем
за красотой природы, рассматриваем геометрические формы отдельных объектов.
|
Слушают
одноклассников, друг друга, общаются.
|
Понимают
важность изучения геометрического материала.
|
|
4. Физкульминутка для
глаз
30 с.
|
На
последнем слайде последней презентации подготовлена картинка из
геометрических фигур.
|
Отдохнём
несколько секунд.
|
Молчат, смотрят слайд.
|
|
П.Ононск
|
Привал
на берегу Онона.
|
Идём к
мосту через реку Онон.
|
Поднялись по
тропинке к мосту
|
Идём по
мосту геометрических фигур.
|
|
5.
«Перепутани-ца»
|
Узнать
геометрическую фигуру по рисункам на доске.
|
Записать
в тетрадь по номеру фигуры её название.
«Проверьте, я тоже выполнила» (намеренно перепутаны названия). На магнитах
прикрепляет названия фигур (приложение)
Пожалуйста,
кто не согласен, выходите к доске, исправьте.
Но
вот незадача: одна надпись не совпала с чертежом. Это на смежные углы
поставила название вертикальные углы.
|
Выполняют задание 1 минуту.
Смотрят, начинается ропот. Они не
согласны.
Исправляют, общаясь и помогая друг другу.
Согласились со своей ошибкой,
вспомнили название углов.
|
Коммуникатив-ные: сотрудничество
друг с другом,
умение совместно с другими детьми в группе сверять полученные результаты.
Познавательные: решение проблемы,
сличить свои результаты с предложенными и общими усилиями разобраться, где, в
случае несовпа-дения, допущена ошибка.
|
Мост
через реку Онон.
|
Новая физкультминутка
(выход к доске уч)
|
Это мост
геометрических фигур
|
Искали
геометрические фигуры.
|
Пересекли
по мосту Онон.
|
|
6.
Контроль
за усвоением полученных знаний и способов действий.
|
Обеспечить
восприятие, осмысление, запоминание и применение детьми изученного материала.
Выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция выявленных
пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий,
которые им необходимы для выполнения контрольной работы по геометрическому
материалу.
|
Дает
задание для учащихся, организует обсуждение результатов выполнения.
Запись
на доске:
1. Параллельные прямые а и в пересечены непараллельными прямыми с и d.
Обозначены углы 100⁰ и 49⁰. Найдите углы 1,2,3,4.
2.Задачи
на нахождение площади параллелограмма, треугольника, прямоугольника.
3. Самостоятельная работа в парах:
с.109 № 7, № 8 (обсудить одну из задач).
|
Выходят
по одному к доске, пишут ответ и объясняют.
Различают
фигуры, выбирают формулы, способы решения задач.
Решают
задачи на нахождение площади.
Вычисляют углы, противоположные стороны параллелограмма.
Самостоятельно решают в тетради.
Самопроверка.
|
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений;
умения по использованию математических знаний для решения математических
задач и оценки полученных результатов,
использование доказательной математической речи.
Регулятивные:
контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение,планирование,
прогнозирование.
|
Дорога к Семёновской
сопке
|
Дорога
геометрических задач
|
Обзор
примерных задач по всей главе
«Элементы геометрии»
|
Выявляют
недостатки в знаниях и спосо-бах действий.
|
|
|
6. Подведение итогов
урока.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Подошёл к концу наш поход по
окрестностям посёлка (в нашем воображении). Вы поняли, где мы были? С точки
зрения урока вы убедились, как много вы знаете. Но это - лишь маленькая часть
знаний! Все подробности вы будете узнавать на уроках геометрии. А наше
занятие, надеемся, вам понравилось и поможет на уроках.
Оценить отдельных учащихся.
|
|
Регулятивные: оценка
уровня и качества усвоения.
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также установление
причин выявленных недостатков.
|
У подножия сопки
|
Сегодня
мы подошли к самой высокой сопке нашего посёлка, это наш Олимп.
|
Где же находится
Семёновская сопка?
|
Стихи о
геометрических фигурах.
|
Конец
похода. А кто из вас решит на следующем уроке контрольную работу, тот
«поднимется» на сопку.
|
|
7.
Домашнее
задание
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Предлагает
по записям в тетрадях готовиться к уроку контрольной работы;
с. 98 № 18(а),
с 110 № 21(а).
|
Записывают
в дневники домашнее задание.
|
Регулятивные: оценка
уровня и качества усвоения, что еще подлежит усвоению.
|
|
|
|
|
|
8.
Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию детей их собственной деятельности, взаимодействия с учителем и
другими детьми в классе.
|
Выдаёт листы
самооценки. Оцените свою работу, ответив на вопросы о видах деятельности
каждого из вас на данном уроке.
|
Ученики
ставят «+» или «-», ставят оценку за урок. Слушают мнения некоторых учеников
по просьбе учителя.
Читают стихи.
|
Личностные: умение
давать самооценку своей учебной деятельности, выражать свои мысли с помощью
наводящих вопросов.
Познавательные:
рефлексия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.