• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Проверка домашнего задания
    
    

  • 

    2 слайд

    1. Летнее половодье свойственно большинству рек, относящихся к бассейну:
    1.Тихого океана
    2.Северного Ледовитого океана.
    
    

  • 

    3 слайд

    2.Муссонные дожди вызывают половодье на реке:
    1.Енисее
    2.Рейне
    3.Янцзы
    4.Амударье.
    
    

  • 

    4 слайд

    3.Наименьшую площадь в Евразии занимает … климатический пояс.
    
    

  • 

    5 слайд

    4.Какие из этих рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана?
    1. Амур
    2. Волга
    3. Енисей
    4. Инд.
    
    

  • 

    6 слайд

    5. Самая длинная река в Евразии
    1. Ганг
    2. Обь
    3. Янцзы
    4. Волга.
    
    

  • 

    7 слайд

    6. Самая глубокое озеро в Евразии:
    1. Балхаш
    2. Ладожское
    3. Аральское
    4. Байкал.
    
    

  • 

    8 слайд

    2,3, арктический, 3, 4
    
    Всё правильно – «5»
    1 ошибка – « 4»
    2 ошибки – «3»
    3 ошибки – «2»
    

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЕВРАЗИИ
    Урок географии
    7 класс
    

  • 

    2 слайд

    План описания природной зоны.
    
    Географическое положение.
    Климат.
    Почвы.
    Растительный мир.
    Животный мир.
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

    
    
    Арктические пустыни.
    Тундра, лесотундра- I группа
    Тайга, смешанные и широколиственные леса- II группа
    Лесостепи и степи- III группа
    Полупустыни и пустыни – IV группа
    
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

    ТУНДРА. ЛЕСОТУНДРА.
    

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    ТАЙГА .
    

  • 

    11 слайд

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    Широколиственные леса
    Зона смешанных и широколиственных лесов расположена лишь на западе и востоке материка. Широколиственные деревья более теплолюбивы, в тайге их нет. Почвы по сравнению с подзолами более плодородны. Наиболее типичны деревья дуб и бук. Смешанные и особенно широколиственные леса сильно вырублены. Многие растения и животные занесены в Красную книгу.
    
    

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

    ЛЕСОСТЕПЬ И СТЕПЬ.
    В степях основным препятствием для развития деревьев является недостаток воды, низкий уровень грунтовых вод и засоленность степных почв. Поэтому леса встречаются в поймах рек, называются они урёнами.
    Увидеть степь теперь можно только в заповедниках. На нераспаханных участках степей их естественный покров сильно нарушен, главная причина – длительный выпас скота.
    

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

    ПИОН ТОНКОЛИСТНЫЙ
    ГОРИЦВЕТ
    Шалфей.
    

  • 

    18 слайд

    САЙГАК
    СТРЕПЕТ
    СУРОК
    СТЕПНОЙ ОРЁЛ
    

  • 

    19 слайд

    ПОЛУПУСТЫНИ ПУСТЫНИ.
    Песчаные пустыни.
    Пустыня в Израиле.
    

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

    Верблюд.
    эфемеры
    Пустыня – группа биомов, распространённых в областях с крайне засушливым климатом. Важнейшая особенность условий пустыни – резкое преобладание испарения над осадками. Пустыни покрывают треть суши Земли, формируются в условиях умеренного, субтропического и тропического природных поясов, что определяет существенные различия в их тепловом режиме. Количество осадков в разных пустынных регионах варьирует от 200-150 до 50-40 мм в год.
    

  • 

    22 слайд

    ВСПОМНИМ!
    Определите, какие из этих растений и животных встречаются в
    Северной Америке, какие в Евразии, а какие – и там, и там?
    Медведь гризли
    Карликовая ива
    Сибирская сосна
    Койот
    Бобры
    Овцебык
    Лиственница
    Скунс
    Белый медведь
    Росомаха
    Гикория
    Уссурийский тигр
    Зубр
    Тюльпановое дерево
    Карибу
    
    

  • 

    23 слайд

    Домашнее задание.
    Составьте прогноз антропогенных изменений в каждой зоне, предложите меры по охране её природы.
    СПАСИБО ЗА УРОК.
    

• Тема урока: Природные зоны Евразии.

  (урок-конференция)

  Цели урока:

  ·  продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Евразии;

  ·  сформировать у учеников представлений о природных зонах Евразии – их составе и принципах смены;

  ·  познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями арктического, субарктического, умеренного, субтропического и тропического, субэкваториального и экваториального поясов;

  ·  продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере природных зон;

  ·  продолжить формирование умения объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни.

  Оборудование: картина природных зон, карты «Природные зоны», «Климатическая карта», типовой план по описанию природных зон, подготовленные таблицы для заполнения.

   

  Ход урока.

   

  I.      Организационный момент.

  II.      Проверка домашнего задания:

    Тестовые задания по внутренним водам Евразии.

  Тест

  1        Летнее половодье свойственно большинству рек, относящихся к бассейну:

  1)    Тихого океана

  2)    Северного Ледовитого океана.

  2        Муссонные дожди вызывают половодье на реке:

  1)    Енисее

  2)    Рейне

  3)    Янцзы

  4)    Амударье.

  3        Наименьшую площадь в Евразии занимает … климатический пояс.

  4        Наиболее высокие температуры июля свойственны полуострову:

  1)    Аравийскому

  2)    Индостан

  3)    Малакка.

  5        Какие из этих рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана?

  1)    Амур

  2)    Волга

  3)    Енисей

  4)    Инд.

  6        Самая длинная река в Евразии

  1)    Ганг

  2)    Обь

  3)    Янцзы

  4)    Волга.

  7        Самая глубокое озеро в Евразии

  1)    Балхаш

  2)    Ладожское

  3)    Аральское

  4)    Байкал.

   

  III.      Изучение нового материала.

  1.     Вступительное слово учителя.

  2.     Познакомить учащихся с задачами урока, которые записаны на доске:

  ·        Составить описание природной зоны, слушая сообщение своих товарищей;

  ·        Объяснить причины смены природных зон на территории Евразии, определить взаимосвязи компонентов природного комплекса;

  ·        Знать размещение природных зон, уметь показывать их на карте;

  ·        Выявить приспособляемость растений и животных к условиям обитания в данной зоне;

  ·        Выявить антропогенное воздействие на природную зону;

  ·        Определить проблемы охраны природной зоны

  3.     Сегодня в путешествие отправились несколько экспедиционных групп, которые побывают в природных зонах Евразии. Они выявят особенности природы каждой зоны; установят взаимосвязь компонентов природы в этих зонах, выявят приспособляемость растений и животных к условиям обитания в данной зоне; познакомятся с антропогенным воздействием человека на природную зону, с охраной природы, используя дополнительные источники географической информации, опишут природные зоны по типовому плану, который отражен на слайде.

  Каждой группе в начале путешествия следует выяснить географическое положение заданной природной зоны. Также они должны установить климатические условия в которых расположена природная зона. Используя карту атласа, узнать, какие почвы залегают на территории данной природной зоны. И в заключении рассказать нам о растительном и животном мире

   

   

  4.     План описания природной зоны:

  ·        Географическое положение зоны;

  ·        Климатические условия;

  ·        Почвы;

  ·        Растительность;

  ·        Животный мир.

  Описывая природную зону, раскрываете взаимосвязи между компонентами ее природы.

  5.     Раздать учащимся заранее подготовленные таблицы для заполнения.

  Природные зоны	Внешний облик зоны	Типичные представители растительного и животного мира
  1. Зона арктических пустынь       И т.д.	Безлесная зона, обилие озер и болот.	Лишайники, мало мхов, белый медведь, морские птицы. В океане – моржи, тюлени. На острове Шпицбергене – лемминг и северный олень.

  Итак, участники экспедиции вернулись из путешествия по природным зонам и мы готовы их заслушать.

  6.     Учитель предоставляет слово участникам экспедиции:

  ·        Заслушаем участников экспедиции первой группы;

  ·        Заслушаем участников экспедиции второй группы;

  ·        Заслушаем участников экспедиции третьей группы;

  ·        Заслушаем участников экспедиции четвертой группы.

  IV.      Закрепление.

  Определите, какие из этих растений и животных встречаются в Северной Америке, какие – в Евразии, а какие – и там, и там.

  1.     Медведь гризли.

  2.     Карликовая ива.

  3.     Сибирская сосна.

  4.     Койот.

  5.     Бобры.

  6.     Овцебык.

  7.     Лиственница.

  8.     Скунс.

  9.     Белый медведь.

  10. Карибу.

  11. Росомаха.

  12. Лось.

  13. Зубр.

  14. Уссурийский тигр.

  a)     Евразия;

  b)    Северная Америка;

  c)     Оба материка.

  Если останется время, то выполнить задание в контурных картах: выделить природные зоны Евразии о которых шла речь на уроке.

   

  V.      Домашнее задание.

  1.     Подготовить сообщение на тему «Высотные пояса в Гималаях и Альпах», посмотреть стр. 223 «Вопросы и задания».

  2.     Выполнить практическую работу: сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление причин сходства и различий в чередовании зон. Результаты работы с картами  атласа отразить в таблице:

  Природные зоны (400 с. ш. )		Черты сходства и различия
  Евразия	Северная Америка
  Вывод о причинах различия в расположении природных зон на материках:

   

Краткое описание материала