Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема: Приставки и предлоги. Как их различить?
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тема: Приставки и предлоги. Как их различить?

библиотека
материалов

Тема: Различение приставок и предлогов.

Цель: учить различать и писать приставки и предлоги.

Задачи:

  1. познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове);

  2. научить распознавать предлоги и приставки;

  3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги;

  4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся;

  5. упражнять в написании слов с приставками и предлогами;

  6. воспитывать интерес к предмету русского языка.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты:
1. Личностные:

  • умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов;

  • развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
    2. Метапредметные:
    регулятивные:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • высказывать свое предложение.
    коммуникативные:

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам.
    познавательные:

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

  • развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
    3. Предметные:

  • развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

  • формировать понятия «приставка», «предлог».

Формы работы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.



Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Орфографическая минутка. (Конверт «Мои ошибки»)

  3. Мотивационный этап.

- Сейчас я раздам вам фигуры. Одна - «кубик », а другая – «пирамидка».

Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? Тогда начнём:

- поставьте пирамидку на кубик

- подержите пирамидку над кубиком

- поставьте пирамидку за кубик

- положите пирамидку кубика.

Почему вы не смогли выполнить последнее задание? (Пропущено слово).

Догадайтесь, какое слово я пропустила? ( Около, рядом, слева, справа, у …)

М.О.:

- Итак, чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить…

-о чём?

о маленьких словах – предлогах, они служат…

-для чего?

для связи слов в предложениях, очень похожи…

-на что?

на приставки, но пишутся со словами…

-как?

раздельно.


  1. Определение темы и цели урока.

-Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить?


- Где приставка, где предлог?

Кто бы нам понять помог?


  1. Работа по теме урока.

1. Микроисследование.

-Посмотрите на доску.

КПЕРЕДВЕСЁЛЫЙОТГУЛЯЕТЗАСВЕРЧОККРОМЕНАДЛЯПОЛЯНКЕПО

Что вы здесь видите? (слова)

- Назовите слова, которые вы нашли в этих строчках. (Учитель соглашается и с другими словами, которые дети найдут в строчке, но выделяются только - веселый, сверчок, гуляет, полянке.)

- Что осталось, прочитайте. (К, перед, от, за, кроме, на, для, по)

- Что это за слова? (Это предлоги).

-Что вы знаете о предлогах?(Это часть речи, служит для связи слов в предложении, пишется отдельно от слов)

- Из того, что выделили, найдите только приставки. ( От, на, за, по).

- Что вы знаете про приставки? (часть слова, служит для образования новых слов, пишется слитно со словом).

- Составьте предложение, используя только эти слова. (Дети пытаются составить предложение)

-Не получается? Почему? (Нет связи слов).

- Что нужно для связи слов в предложении? (необходим предлог в предложении)

- Какой предлог надо вставить? (дети называют на или по, выбираем предлог по)

- Составьте сейчас предложение. (Веселый сверчок гуляет по полянке).

-Докажите, что это предлог. (Между предлогом «по» и словом «полянке» можно вставить слово. Например, по красивой полянке)

- Зачем нужны предлоги в предложении? (для связи слов в предложении)

М.О.: - Итак, как различить предлог от приставки?

2. Работа с ИКТ // с учебником (стр.132-133)

  • Чтение

  • Анализ

  • Вывод

3. Закрепление.

Стр.131, упр.257 (устно)

Стр.132, упр. 259 (каждому по предложению).







ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Летит, летит по небу шар

По небу шар летит.

И знаем мы, что этот шар

До неба долетит.


4.Самостоятельная работа.

Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы брата. Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю, добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку. Поменяйтесь листочками. Проверка по слайду. Поставь оценку своему товарищу в среднее окошко. Сдайте работы.

hello_html_2ba4fe78.gifhello_html_m3bd233ad.gifhello_html_m4dcf71f6.gif



  1. Стр.133, упр.261 (каждому по одному фразеологизму)

  1. Рефлексия. (ИКТ). Проверочная работа.

1 предложение –Юля

2 – Данил и Денис

3 – Даша и Кирилл

4 – Настя

  1. Д/з с.132-133, выуч. правило, упр. 262, РТ с.69

  2. Итог урока.

Нарисуйте на полях тетради небольшой кружок и поставьте в нем один из знаков препинания, обозначающих завершение предложения.

Точка” - на занятии все было понятно.

Знак вопроса” - осталось ощущение, что что – то непонятно.

Восклицательный знак” - все было понятно, есть уверенность, что знания по теме твердые.

Многоточие” - тема кажется непонятной.

Наш урок подошел к концу и в заключении я хочу прочитать вам четверостишье:

Приставки к словам «приставляются» и пишутся слитно всегда.

Предлоги от слов «удаляются» - в словах не найти им следа.




































































































Юля (инд. зад.) Карточка.

Вставить пропущенный предлог: Дети идут … школу. Они строятся парами … дверью класса. Река вышла … берегов.






Юля (инд. зад.) Карточка.

«Тапочки. (См. с.43 Проверочные работы под ред. Е.М.Тихомировой).



Дополнительный материал:

  1. Игра «Наоборот» (перекидывание мяча)

Назови противоположный предмет:

Над окном – под окном

Над диваном – под диваном

К двери – от двери

К дому – от дома

До города – от города

Перед машиной – за машиной

На столе – под столом


  1. Для «сильных» обучающихся:


Впиши пропущенные буквы:

Осторожно ветер

Из калитки ____шел

____стучал в окошко,

____бежал по крыше.



Вставьте пропущенные слова и соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть _______________

Часть _________________

Не дружат с ______________________

Приставки Нельзя вставить __________________

Дружат с __________________________

Пишутся __________________________

Можно вставить ____________________

Пишутся __________________________

3. Для «слабых» обучающихся:

Соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть речи

Часть слова

Не дружат с глаголами

Приставки Нельзя вставить слово или вопрос

Дружат с глаголами

Пишутся слитно

Можно вставить слово или вопрос

Пишутся раздельно


4. Исправь ошибки. Выдели приставки и предлоги.

Катер от плыл от пристани.

До сторожки мы до брались поздней ночью.

Ребята с катились с горы.

Зависело б от мыла, веснушки я б от мыла.

Сугробы снега вьюги на мели, и грузовик, как баржа, на мели.


Краткое описание документа:

Тема: Приставки и предлоги. Как их различить? (3 класс. Учебник под редакцией В.П.Канакиной) Цель: учить различать и писать приставки и предлоги. Задачи:     1.познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове); 2.     2. научить распознавать предлоги и приставки; 3.    3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги; 4.    4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся; 5.     5.упражнять в написании слов с приставками и предлогами; 6.     6.воспитывать интерес к предмету русского языка. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал. Планируемые результаты: 1. Личностные: ·         умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ·         повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов; ·         развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. 2. Метапредметные: регулятивные: ·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; высказывать свое предложение. коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам. познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов) 3. Предметные: развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать; формировать понятия «приставка», «предлог».         Формы работы:фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров620
Номер материала 47566033036
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх