131155
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыТема: Приставки и предлоги. Как их различить?

Тема: Приставки и предлоги. Как их различить?

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Различение приставок и предлогов.

Цель: учить различать и писать приставки и предлоги.

Задачи:

  1. познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове);

  2. научить распознавать предлоги и приставки;

  3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги;

  4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся;

  5. упражнять в написании слов с приставками и предлогами;

  6. воспитывать интерес к предмету русского языка.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты:
1. Личностные:

  • умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов;

  • развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
    2. Метапредметные:
    регулятивные:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • высказывать свое предложение.
    коммуникативные:

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам.
    познавательные:

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

  • развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
    3. Предметные:

  • развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

  • формировать понятия «приставка», «предлог».

Формы работы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.



Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Орфографическая минутка. (Конверт «Мои ошибки»)

  3. Мотивационный этап.

- Сейчас я раздам вам фигуры. Одна - «кубик », а другая – «пирамидка».

Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? Тогда начнём:

- поставьте пирамидку на кубик

- подержите пирамидку над кубиком

- поставьте пирамидку за кубик

- положите пирамидку кубика.

Почему вы не смогли выполнить последнее задание? (Пропущено слово).

Догадайтесь, какое слово я пропустила? ( Около, рядом, слева, справа, у …)

М.О.:

- Итак, чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить…

-о чём?

о маленьких словах – предлогах, они служат…

-для чего?

для связи слов в предложениях, очень похожи…

-на что?

на приставки, но пишутся со словами…

-как?

раздельно.


  1. Определение темы и цели урока.

-Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить?


- Где приставка, где предлог?

Кто бы нам понять помог?


  1. Работа по теме урока.

1. Микроисследование.

-Посмотрите на доску.

КПЕРЕДВЕСЁЛЫЙОТГУЛЯЕТЗАСВЕРЧОККРОМЕНАДЛЯПОЛЯНКЕПО

Что вы здесь видите? (слова)

- Назовите слова, которые вы нашли в этих строчках. (Учитель соглашается и с другими словами, которые дети найдут в строчке, но выделяются только - веселый, сверчок, гуляет, полянке.)

- Что осталось, прочитайте. (К, перед, от, за, кроме, на, для, по)

- Что это за слова? (Это предлоги).

-Что вы знаете о предлогах?(Это часть речи, служит для связи слов в предложении, пишется отдельно от слов)

- Из того, что выделили, найдите только приставки. ( От, на, за, по).

- Что вы знаете про приставки? (часть слова, служит для образования новых слов, пишется слитно со словом).

- Составьте предложение, используя только эти слова. (Дети пытаются составить предложение)

-Не получается? Почему? (Нет связи слов).

- Что нужно для связи слов в предложении? (необходим предлог в предложении)

- Какой предлог надо вставить? (дети называют на или по, выбираем предлог по)

- Составьте сейчас предложение. (Веселый сверчок гуляет по полянке).

-Докажите, что это предлог. (Между предлогом «по» и словом «полянке» можно вставить слово. Например, по красивой полянке)

- Зачем нужны предлоги в предложении? (для связи слов в предложении)

М.О.: - Итак, как различить предлог от приставки?

2. Работа с ИКТ // с учебником (стр.132-133)

  • Чтение

  • Анализ

  • Вывод

3. Закрепление.

Стр.131, упр.257 (устно)

Стр.132, упр. 259 (каждому по предложению).







ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Летит, летит по небу шар

По небу шар летит.

И знаем мы, что этот шар

До неба долетит.


4.Самостоятельная работа.

Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы брата. Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю, добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку. Поменяйтесь листочками. Проверка по слайду. Поставь оценку своему товарищу в среднее окошко. Сдайте работы.

hello_html_2ba4fe78.gifhello_html_m3bd233ad.gifhello_html_m4dcf71f6.gif



  1. Стр.133, упр.261 (каждому по одному фразеологизму)

  1. Рефлексия. (ИКТ). Проверочная работа.

1 предложение –Юля

2 – Данил и Денис

3 – Даша и Кирилл

4 – Настя

  1. Д/з с.132-133, выуч. правило, упр. 262, РТ с.69

  2. Итог урока.

Нарисуйте на полях тетради небольшой кружок и поставьте в нем один из знаков препинания, обозначающих завершение предложения.

Точка” - на занятии все было понятно.

Знак вопроса” - осталось ощущение, что что – то непонятно.

Восклицательный знак” - все было понятно, есть уверенность, что знания по теме твердые.

Многоточие” - тема кажется непонятной.

Наш урок подошел к концу и в заключении я хочу прочитать вам четверостишье:

Приставки к словам «приставляются» и пишутся слитно всегда.

Предлоги от слов «удаляются» - в словах не найти им следа.




































































































Юля (инд. зад.) Карточка.

Вставить пропущенный предлог: Дети идут … школу. Они строятся парами … дверью класса. Река вышла … берегов.






Юля (инд. зад.) Карточка.

«Тапочки. (См. с.43 Проверочные работы под ред. Е.М.Тихомировой).



Дополнительный материал:

  1. Игра «Наоборот» (перекидывание мяча)

Назови противоположный предмет:

Над окном – под окном

Над диваном – под диваном

К двери – от двери

К дому – от дома

До города – от города

Перед машиной – за машиной

На столе – под столом


  1. Для «сильных» обучающихся:


Впиши пропущенные буквы:

Осторожно ветер

Из калитки ____шел

____стучал в окошко,

____бежал по крыше.



Вставьте пропущенные слова и соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть _______________

Часть _________________

Не дружат с ______________________

Приставки Нельзя вставить __________________

Дружат с __________________________

Пишутся __________________________

Можно вставить ____________________

Пишутся __________________________

3. Для «слабых» обучающихся:

Соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть речи

Часть слова

Не дружат с глаголами

Приставки Нельзя вставить слово или вопрос

Дружат с глаголами

Пишутся слитно

Можно вставить слово или вопрос

Пишутся раздельно


4. Исправь ошибки. Выдели приставки и предлоги.

Катер от плыл от пристани.

До сторожки мы до брались поздней ночью.

Ребята с катились с горы.

Зависело б от мыла, веснушки я б от мыла.

Сугробы снега вьюги на мели, и грузовик, как баржа, на мели.


Краткое описание документа:
Тема: Приставки и предлоги. Как их различить? (3 класс. Учебник под редакцией В.П.Канакиной) Цель: учить различать и писать приставки и предлоги. Задачи:     1.познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове); 2.     2. научить распознавать предлоги и приставки; 3.    3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги; 4.    4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся; 5.     5.упражнять в написании слов с приставками и предлогами; 6.     6.воспитывать интерес к предмету русского языка. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал. Планируемые результаты: 1. Личностные: ·         умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ·         повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов; ·         развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. 2. Метапредметные: регулятивные: ·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; высказывать свое предложение. коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам. познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов) 3. Предметные: развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать; формировать понятия «приставка», «предлог».         Формы работы:фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Общая информация

Номер материала: 47566033036

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.