Тема: Приставки и предлоги. Как их различить?

DOCX

Тема: Различение приставок и предлогов.

Цель: учить различать и писать приставки и предлоги.

Задачи:

1. познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове);

2. научить распознавать предлоги и приставки;

3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги;

4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся;

5. упражнять в написании слов с приставками и предлогами;

6. воспитывать интерес к предмету русского языка.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты:
1. Личностные:

· умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

· повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов;

· развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
2. Метапредметные:
регулятивные:

· способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
высказывать свое предложение.
коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам.
познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
3. Предметные:

развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
формировать понятия «приставка», «предлог».

Формы работы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Орфографическая минутка. (Конверт «Мои ошибки»)

III. Мотивационный этап.

- Сейчас я раздам вам фигуры. Одна - «кубик », а другая – «пирамидка».

Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? Тогда начнём:

- поставьте пирамидку на кубик

- подержите пирамидку над кубиком

- поставьте пирамидку за кубик

- положите пирамидку кубика.

Почему вы не смогли выполнить последнее задание? (Пропущено слово).

Догадайтесь, какое слово я пропустила? ( Около, рядом, слева, справа, у …)

М.О.:

- Итак, чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить…

-о чём?

о маленьких словах – предлогах, они служат…

-для чего?

для связи слов в предложениях, очень похожи…

-на что?

на приставки, но пишутся со словами…

-как?

раздельно.

IV. Определение темы и цели урока.

-Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить?

- Где приставка, где предлог?

Кто бы нам понять помог?

V. Работа по теме урока.

1. Микроисследование.

-Посмотрите на доску.

КПЕРЕДВЕСЁЛЫЙОТГУЛЯЕТЗАСВЕРЧОККРОМЕНАДЛЯПОЛЯНКЕПО

Что вы здесь видите? (слова)

- Назовите слова, которые вы нашли в этих строчках. (Учитель соглашается и с другими словами, которые дети найдут в строчке, но выделяются только - веселый, сверчок, гуляет, полянке.)

- Что осталось, прочитайте. (К, перед, от, за, кроме, на, для, по)

- Что это за слова? (Это предлоги).

-Что вы знаете о предлогах?(Это часть речи, служит для связи слов в предложении, пишется отдельно от слов)

- Из того, что выделили, найдите только приставки. ( От, на, за, по).

- Что вы знаете про приставки? (часть слова, служит для образования новых слов, пишется слитно со словом).

- Составьте предложение, используя только эти слова. (Дети пытаются составить предложение)

-Не получается? Почему? (Нет связи слов).

- Что нужно для связи слов в предложении? (необходим предлог в предложении)

- Какой предлог надо вставить? (дети называют на или по, выбираем предлог по)

- Составьте сейчас предложение. (Веселый сверчок гуляет по полянке).

-Докажите, что это предлог. (Между предлогом «по» и словом «полянке» можно вставить слово. Например, по красивой полянке)

- Зачем нужны предлоги в предложении? (для связи слов в предложении)

М.О.: - Итак, как различить предлог от приставки?

2. Работа с ИКТ // с учебником (стр.132-133)

· Чтение

· Анализ

· Вывод

3. Закрепление.

Стр.131, упр.257 (устно)

Стр.132, упр. 259 (каждому по предложению).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Летит, летит по небу шар

По небу шар летит.

И знаем мы, что этот шар

До неба долетит.

4.Самостоятельная работа.

Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы брата. Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю, добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку. Поменяйтесь листочками. Проверка по слайду. Поставь оценку своему товарищу в среднее окошко. Сдайте работы.

5. Стр.133, упр.261 (каждому по одному фразеологизму)

VI. Рефлексия. (ИКТ). Проверочная работа.

1 предложение –Юля

2 – Данил и Денис

3 – Даша и Кирилл

4 – Настя

VII. Д/з с.132-133, выуч. правило, упр. 262, РТ с.69

VIII. Итог урока.

Нарисуйте на полях тетради небольшой кружок и поставьте в нем один из знаков препинания, обозначающих завершение предложения.

“Точка” - на занятии все было понятно.

“Знак вопроса” - осталось ощущение, что что – то непонятно.

“Восклицательный знак” - все было понятно, есть уверенность, что знания по теме твердые.

“Многоточие” - тема кажется непонятной.

Наш урок подошел к концу и в заключении я хочу прочитать вам четверостишье:

Приставки к словам «приставляются» и пишутся слитно всегда.

Предлоги от слов «удаляются» - в словах не найти им следа.

Юля (инд. зад.) Карточка.

Вставить пропущенный предлог: Дети идут … школу. Они строятся парами … дверью класса. Река вышла … берегов.

Юля (инд. зад.) Карточка.

«Тапочки. (См. с.43 Проверочные работы под ред. Е.М.Тихомировой).

Дополнительный материал:

1. Игра «Наоборот» (перекидывание мяча)

Назови противоположный предмет:

Над окном – под окном

Над диваном – под диваном

К двери – от двери

К дому – от дома

До города – от города

Перед машиной – за машиной

На столе – под столом

2. Для «сильных» обучающихся:

Впиши пропущенные буквы:

Осторожно ветер

Из калитки ____шел

____стучал в окошко,

____бежал по крыше.

Вставьте пропущенные слова и соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть _______________

Часть _________________

Не дружат с ______________________

Приставки                                              Нельзя вставить __________________

                                                                Дружат с __________________________

                                                                Пишутся __________________________

                                                               Можно вставить ____________________

                                                               Пишутся __________________________
3. Для «слабых» обучающихся:

Соедините линией то, что относится к предлогу и то, что относится к приставке

Предлоги Часть речи

Часть слова

Не дружат с глаголами

Приставки                                             Нельзя вставить слово или вопрос

                                                                Дружат с глаголами

                                                                Пишутся слитно

                                                               Можно вставить слово или вопрос

                                                               Пишутся раздельно

4. Исправь ошибки. Выдели приставки и предлоги.

Катер от плыл от пристани.

До сторожки мы до брались поздней ночью.

Ребята с катились с горы.

Зависело б от мыла, веснушки я б от мыла.

Сугробы снега вьюги на мели, и грузовик, как баржа, на мели.

Краткое описание материала

Тема: Приставки и предлоги. Как их различить? (3 класс. Учебник под редакцией В.П.Канакиной) Цель: учить различать и писать приставки и предлоги. Задачи: 1.познакомить детей с предлогами (правописанием и их ролью в предложении) и приставками (правописанием и местоположением в слове); 2. 2. научить распознавать предлоги и приставки; 3. 3. научить правильно употреблять в речи приставки и предлоги; 4. 4. продолжать работу над развитием познавательной активности обучающихся; 5. 5.упражнять в написании слов с приставками и предлогами; 6. 6.воспитывать интерес к предмету русского языка. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал. Планируемые результаты: 1. Личностные: · умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; · повышение уровня познавательных интересов, правильно употреблять их в речи учебных мотивов; · развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. 2. Метапредметные: регулятивные: · способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; высказывать свое предложение. коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам. познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов) 3. Предметные: развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать; формировать понятия «приставка», «предлог». Формы работы:фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Тема: Приставки и предлоги. Как их различить?

Русский язык

Конспекты

30.03.2014

2053

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Сахиулина Нурсина Талгатовна

Учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 18045
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

18045
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сахиулина Нурсина Талгатовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.